2018年教师资格证初中各学科真题答案汇总
2018下全国教资统考初中数学学科知识与能力试题答案
单项选择题
1．答案：C。2x－3y＋z＝3
2．答案：C。3
3．答案：D。有界
4．答案：B。πab／2
5．答案：A。（3，2，1）
6．答案：A。1
7．答案：C。掌握
8．答案：A。同真同假
简答题
12.参考答案
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。对于课程标准提出的评价理念可以从以下三个方面理解。
(1)评价目标多元化
新课程提出多元化的评价目标，评价的对象既包括学生，也包括教师。以往的评价更多的关注学生的成就，关注学生的表现，忽视对教师教学过程的评价。通过教学过程和学生学习状况的考查，不只是看学生的表现，还促使教师认识教学中存在的问题，及时改进教学方式，调整教学进度和教学目标。
(2)评价内容多维性
数学课程的总体目标，对义务教育阶段学生的数学素养提出四个方面的具体要求，包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。评价的具体内容应围绕这些方面展开，形成多维度、全面性的评价内容体系。对不同内容的评价可以通过设计反映不同内容的问题，如对某一方面知识与技能的评价;也可以在综合的问题情境中进行评价，如在一项调查活动中，对知识的理解与运用、学生解决实际问题的能力以及学生参与投入的态度进行评价;还可以通过对学生平时学习情况的考查来评价。
(3)评价方法多样化
评价中应针对不同学段学生的特点和具体内容的特征，选择恰当有效的方法。对学生知识技能掌握情况的评价，应当将定量评价和定性评价相结合，结果评价与过程评价相结合。不同的评价方法在教学过程中起着不同的作用，不能希望一种评价方法会解决所有的问题。封闭式的问题、纸笔式的评价可以简捷方便的了解学生对某些知识技能的掌握情况，而开放式问题、综合性的、在丰富的情境中的评价有助于了解学生的思考过程和学习过程。
13.参考答案:
四、论述题
15.参考答案
信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
在数学教学中信息技术可以结合其他多种教学手段，并能起到互补的作用。如不借助信息技术的情况下去利用创设情境的方式去模拟实际情境，学生可能很难想象出相应的实际情景，这里就可以结合信息技术手段直接呈现图片或视频;或者在处理图形的动态变化时，如仅通过板书的形式一步步变化，一是作图比较繁琐，二是连贯性不强，这里就可以结合几何画板等工具直接呈现。
五、案例分析题
16.案例分析
参考答案
第一问:
(1)教师引导学生复习二元一次方程的知识，再学习带入法解二元一次方程组，建立了新旧知识之间的联系，为新知识的学习做好了铺垫;
(2)利用书中的例题作为情境，既尊重了教材，又符合了数学的特点，能够激发学生学习的兴趣，使学生体会数学与生活的密切联系;
(3)教师引导学生复习旧知，呈现例题让学生的独立思考解决，突出了学生的主体地位，教师的组织者，引导者，合作者的角色，符合现代教学理念;
(4)板书一元一次方程和二元一次方程两种解法，强调两种解法的内在联系，通过对比，有利于转化思想的形成，利于新的知识结构与方法的建构;
第二问:
(1)复习导入只复习了二元一次方程的相关概念，和教学内容的关联性不强，应该加入一元一次方程的相关知识;
(2)板书设计重难点不突出，没有板书和总结带入消元法的具体步骤;
(3)教学的引导性不强，学生的主体地位没有完全突出出来，对于两种解法的内在联系和带入消元法的步骤应该引导学生发现和总结。
第三问:
(1)①选取一个系数较简单的二元一次方程变形，用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数;
②将变形后的方程代入另一个方程中，消去一个未知数，得到一个一元一次方程，在代入时，要注意不能代入原方程，只能代入另一个没有变形的方程中，以达到消元的目的;
③解这个一元一次方程，求出未知数的值;
④将求得的未知数的值代入①中变形后的方程中，求出另一个未知数的值;
⑤用“{”联立两个未知数的值，就是方程组的解;
⑥最后检验求得的结果是否正确(代入原方程组中进行检验，方程是否满足左边=右边)。
(2)化未知为已知的转化思想;把二元变成一元的消元思想
六、教学设计题
17.参考答案
第一问:
导入新课时先提出问题:如何作一个平行四边形?
总结学生作法，反问学生:之前学习了平行四边形边、角及对角线的性质，为何大部分学生都是通过定义或边的特点作图，能不能通过对角线的性质作图?利用平行四边形对角线的性质所做的四边形是不是平行四边形?
【设计意图】之所以提出这样的问题一是为了回顾之前的学习知识，让学生感受到新旧知识的联系;二是大部分学生作图时都会采用利用定义上的平行关系或者结合边长特点来作图，而角的特点本质上也是平行关系所导出的，那么根据上节课学生所学便只有对角线的性质没有利用到，教师可以顺势提出这一问题，让学生考虑是否根据对角线相等能否做出平行四边形
第二问:
2018下全国教资统考初中英语学科知识与能力试题答案
一、单项选择题
1．答案：D．
2. 答案；B．nt.
3．答案：A．six－year－olds
4．答案：B．
5. 答案：D．by
6．答案：B．
7．答案：A．
8．答案：D．
9．答案：D．
10．答案：B．
11．答案：A．Ideas
12．答案：敬请期待
13. 答案：C.
14．答案：C.－
15. 答案：D．
16．答案：A．
17.答案：C.?
18．答案：B．
19．答案：C．
20．答案：D．－
21. 答案：A．
22．答案：D．
23. 答案：B.
24.答案：C.ble
25．答案：C．
26. 答案：D.ood
27.答案：
28.答案：a
29．答案：A．
30．答案：B．
二、简答题
31.【答题要点】
形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。
形成性评价的常用方法：(列举其中两点即可)
(1)量化评价法：
①调查表：主要用于在学生学习某一单元、某一课之前所进行的简短调查。通过对学生的调查，一方面可以了解学生已有的水平和存在的问题;另一方面可以帮助教师及时调整教学进度和教学策略。
②评价量表：用于学生在进行一个阶段的学习后所进行的综合评价，一般每个模块以2—3次为宜。评价量表通过分项目、分内容、分等级、分不同的评价者进行评价。
(2)质性评价法：
①优秀作品：为了弥补评价量表的不足，学生可以通过展示自己的优秀作品说明学习过程中所取得的一些重要成果，包括习作、研究性论文、小制作等。
②概念图：学生学习完一个或几个单元以后，可以通过图表的方式来归纳和总结阶段性学习的重点、难点、所需掌握的主要语言技能、各语言知识之间的联系等。
③录音或录像：由于交际功能是语言的重要功能之一，培养学生良好的口语表达能力是英语教学的重要目标。对学生的口语进行录音或对学生的英语表演进行录像，将有助于教师全面了解学生在语言交际能力方面存在的不足。
④创建与使用成长记录：主要收集学生在学习过程中生成的各种作品(如作业、论文、手工作品、表演录像等)，用以展现学生的努力、成就与进步，描述学生学习的过程与结果。
⑤教师观察：观察是评价学生学习行为的基本方式。教师可以观察学生日常学习的诸多方面，比如，观察学生在课堂上如何做出反应，如何使用教材，在小组活动中如何与其他同学相互交流与合作，如何有效地展示自己对所学内容的理解。通过观察，教师可以了解学生学会了什么，哪些学习策略对学生有帮助，学生喜欢哪些活动和材料等。
⑥访谈/座谈：教师与学生间的访谈或座谈有利于评价学生的个人学习情况和需求。在与学生的交谈中，教师可以发现学生对自己学习情况的感觉和看法。交谈的主题可以根据学生个人的需要和教学要求来定。
⑦读书笔记：为了鼓励学生大量阅读，教师可以要求学生写读书笔记或让他们谈读后感。这样，学生不是为读书而读书，而是通过读书学会思考问题，进而表达自己的思想和感情。
⑧项目和演示：教师可以鼓励学生完成一些学习项目，比如，两个星期做一次采访报告或两个月做一项保护环境的规划等。在完成项目的过程中，教师应鼓励学生进行创造性思考。项目完成后，教师可以让学生做相关的书面报告和课堂演示。
形成性评价实施中应注意的问题：(列举其中两点即可)
①应注重课堂内外结合——语言的课外延伸，激励学生学英语的兴趣;
②需要将学生的学习态度和学习习惯——自评、他评和师评相结合;
③要从听说入手，落脚综合。
三、教学情境分析题
32.【答题要点】
(1)第一，教师利用小兔子教具引出单词并讲解单词，采用了直接法以及情景教学法。该方法以其直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习欲望，有助于吸引学生的注意力，同时可以帮助学生组织思维，加速外语和客观事物的直接联系，印象深刻。第二，教师在听前环节，讲解单词的方式比较好。通过带领学生讨论自己喜爱动物的方式引入今天的主题，在学生新单词前很自然的先复习了以往学过的单词，起到温故知新的作用;另外，在黑板上书写单词以及领读，可以看出教师很注重单词发音的准确性，注重培养学生的口语能力，这样更有助于学生听说读写能力的全面发展。该老师很好的将单词的音、形、义结合，有助于学生对于单词的全面理解以及掌握。
(2)第一，教师将PPT上呈现出来的听力材料中涉及的所有动物词汇逐一领读这一点不太恰当。通过老师的呈现不难看出本节课重点内容应为cute等形容词，但是老师一直领读动物的单词，有点本末倒置，没有突出本节课的重难点;另外动物单词都是以前学过的，对于初中生来说过于简单，没有必要花费过多时间。第二，教师在听前环节直接将听力材料呈现出来，这样不太恰当。已经看到听力材料，学生会有依赖性，可能会有很多学生不听直接看屏幕去完成任务，那听力环节就失去了意义，不利于学生听力能力的培养。
(3)建议：第一，教师应该将将课堂重心放在cute等形容词上，突出本节课的重难点。教师可以在讲解完单词后，多带领学生朗读和练习新单词，过程中应该多结合一些有趣的学习方式，例如游戏以及抢答等。另外，教师也可以创设情境让学生练习单词，如让学生根据呈现图片造句、填空等方式都比较适合初中生。第二，听前环节不要呈现听力材料。听前教师可以做很多活动，如讲解单词、背景介绍或者对主题进行预测，这些活动可以帮助学生熟悉听力话题，对听力材料更加感兴趣。听力材料在完成听中任务后呈现比较好，教师可以让学生看着材料跟磁带或者自己朗读，这样既可以帮助学生巩固听力内容，同时可以纠正学生发音，让学生重视培养自己口语能力。
四、教学设计题
33.【答题要点】
type: class
: This is from , and it is the first class 4 of Grade 7 and talks about the where they are from and how old they are.
:
(1)
① can the basic of the .
② can the :
where are you from? I’m from ... . I’m a/an ... .
How old are you? I’m...
(2) :
can their .
(3) :
can the and of , and can be fond of part in class .
key and :
key point:
can and use the basic of the .
point:
can the of .
:
Step1: Pre- (8 )
1. will show a about the first day of new life and ask to guess what this will talk about? After , two to share their with all of .
2.Then Ask to to the to get the main idea of the . And next to read the to fill in the chart.
Step2: While- (5 )
Ask to read the in the group, four in one group. And group to show the in the front of the .
Then Ask to fill in the . After 3 , to make a for the whole class.
(: can make to the main and the main of the that they have just .)
Step3: Post- (5 )
1. Ask to go into And . And then to and give the .
2. Then ask the of their with their . And share their in . The goes into the and the ’ , words and so on and gives the help for the .
(: can use the words and they have to their ideas, and they can get the of in .)
Step4: and (2 )
: two to be the to make a for the class.
: (1)Ask to for their after class.
(2)Read the again in the group.
(3)Write a short about in the paper.
(: can make know the main about the class. And the can make to the that they have today .)
2018下全国教资统考初中语文学科知识与能力试题答案
1.答案: C。汪曾祺《昆明的雨》
2.答案: D。明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉(辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》)
3.答案: D。莎士比亚《威尼斯商人》
4.答案:D。刘慈欣《带上她的眼睛》
5.答案:A。一鼓作气计都基于对课文的拓展延伸
13.答案: B。比较"原句”与“改句”, 使学生体会到科学小品文语言的生动性
14.答案: A。活动一中应该加入系统的书信写作知识讲解
15.答案: B。实施综合性学习的教学必须进行小组的合作
二、案例分析题
16.【答题要点】
(1)①比较阅读是深入研读中的一种重要形式，而深入研读是阅读教学过程中的核心环节，是实现教学目的的关键步骤，是对教学重点进行深入分析理解，促进听说读写全面发展的教学环节。深入研读的目的是完成教学重难点、深入理解课文、揣摩妙点、品评人物、掌握写作技巧、激发情感等。实现工具性与人文性的统一，要求在尊重学生个性化解读的基础上促进全面素养的提升。
②教师借鉴对比的方式来引导学生探究文章的主旨，通过将《故乡》中的少年闰土和《社戏》中的那群少年相比较，从年龄、生活环境、生活状况、和我的关系和性格特征这五个方面分析比较，得出一系列的相同点，得出了结论：他们是相似的，都是“我”在故乡亲密无间的小伙伴，是充满阳光、美好的少年。
③在此过程中，教师有效地调动了学生探求知识的欲望，学生自己对该问题进行了个性解读，学习了人物描写的方法，体味了人物塑造的妙处，对文章中的人物形成了自己独到、富有个性的认知，为日后的写作打下了良好的基础。
(2)《社戏》和《故乡》是鲁迅笔下的两篇小说，小说是作者精心锤炼的，在学习鉴赏小说的过程中，除了细细品味文中运用的写作手法和人物形象之外，还需要以课内知识点为阅读基础，由课内延伸到课外等，从而拓展学生的知识视野，升华情感，进而全面提高学生的语文素养。
因此，本堂课的“讨论续写”环节主要的目的在于运用提问的方式启迪学生的思维;将儿时闰土长大后的变化，以及《社戏》中孩子未来的变化相结合进行提问讨论，不仅在合作中培养了学生对文学作品浓厚的阅读兴趣，还培养了良好的阅读习惯;讨论过后的续写环节充分促进了学生在学习过程中的读写结合，并且能够充分运用课堂中所学内容，如语言、动作描写等，引导学生发挥想象，在自己的理解讨论基础上进行续写。
总体而言，该环节提高了学生的语文素养，充分发挥学生的主观能动性，具有趣味性，也能增强阅读印象，最终促成学生良好的阅读品质的养成，为其终身学习奠定坚实的基础。
17.【答题要点】
错别字：“恢心”的“恢”改为“灰心”，“做贯了”的“贯”改为“惯”。
病句：尽管管仲做了什么，鲍叔牙总是理解他。改为：不管管仲做了什么，鲍叔牙总是理解他。
18.【答题要点】
缺点：选材不够突出主旨，略有些不恰当。改进建议：该文标题为“阅读·真好”，文章所要表达的主题就要强调读书的意义，虽然写作时有分论点支持主题，但是选取的例子不是十分突出，在写具体的名人事例时并没有展开证明自己的分论点，解决自己困难，只是列举了事例，缺乏真情实感，需要选取贴合实际。
三、教学设计题
19.【答题要点】
“凡是沉在河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，但水流的反冲力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴，石下的沙坑越冲越深，延伸到石头底面一半时，石头一定会栽倒在坑穴里。照这样再次冲刷，石头又会再次向前翻转。不停地翻转，于是石头反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐;在原地寻找它们，不是更荒唐吗?”
20.【答题要点】
【教学目标】
1.通过浏览，掌握文言文基础知识，能说出文章的主要内容。
2.借助多媒体手段，理解文章中三类人物寻找石兽的方法及依据。
3.领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
【确立依据】
①依据新课标要求：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用”。所以本课教学也以此为依据，侧重对学生文言基础知识的教学，以便学生了解文章内容，掌握阅读文言文的方法。
②单元介绍对教学作出了一定的指导：本单元重点学习浏览，浏览作为语文学习的教学任务之一，有必要在课堂教学中进行有效的阅读训练，同时也要引导学生结合课文内容体会探求未知的可贵精神。
③本文的内容特点和学生的学习水平：初一的学生刚刚正式接触文言文，对于文言知识的掌握相对薄弱。同时，班级一共40人，人数较多，学习时学生精力易不集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣，所以在教学时可以借助多媒体手段辅助教学，使学生取得更好的学习效果。
21.【答题要点】
选择的教学目标：借助多媒体手段，理解文章中三类人物寻找石兽的方法及依据。
教学过程：
(一)新课导入
纪晓岚逸闻趣事导入。
(二)整体感知
1.听录音示范朗读，标注停顿。
2.学生自读课文，读准字音，结合注释疏通文意。
3.学生再读课文，思考课文讲了一件什么故事?
(三)深入研读
1.小组合作探究下列问题，完成表格。
(1)故事中主要出现了几位主要人物?他们各自对事情的看法如何?
(2)思考文中寻找石兽用了几种方法?
2.再读课文，思考为什么老河兵的方法是对的?
(1)多媒体直观展示石兽落入河中的三种情景，结合文中的关键句子，理解原理。
(2)师生共同归纳：
第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系。
第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。
第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第四种 既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
概括中心：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
(四)拓展延伸
分小组，学生分角色扮演文中的故事，还原情境，加深理解。
(五)小结作业
1.小结：学生谈感受结束课堂。
2.作业：拓展阅读《但知其一，不知其二》，联系实际思考文章反映的道理。
2018下全国教资统考初中思想品德学科知识与能力试题答案
一、单项选择题
1答案：B。帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民
2．答案：B。案例教育法
3．答案C。②③
4．答案：B。共商共建共享
5．答案：D。应由王某和许某对伤者承担连带赔偿责任
6答案∶A。附肯定的生效条件
7．答案：D。抗辩权
8答案：D。是平等主体之间的民事法律关系
9．答案：B。①③
10．答案：B。维护好集体利益，个人利益才有保障
11答案：B。①②④
12．答案：B。①②④
13．答案：A。商业银行的竞争会日益激烈
14. 答案:
15．答案：B。流通手段
16．答案：C。维护户主的资金安全
17．答案：A。①②
18．答案C。②③
19．答案：D。通过社情民意反映制度参与民主决策
20．答案：A。①②
21．答案：
22答案：C．①④
23．答案：D。③④
24．答案：B。①②④
25．答案：C。②③
26．答案
27．答案：C。实践的客观物质性
28．答案
29．答案：
30．答案
二、简答题
31.参考答案
(1)性质：使用共享单车过程中，出现的乱停乱放、妨碍交通、上锁霸占等行为属于违反社会公德的行为，而故意损毁，盗拆零件、整车偷盗等行为则涉嫌违反法律法规规定，构成行政违法行为，应当承担相应的行政违法责任。
(2)措施：①我们要认识一般违法性行为的危害，自觉依法规范自己的行为;
②在社会生活中，我们要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定;
③生活在法治社会，我们应增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人;
④我们要从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。
32.参考答案
①必须坚持贯彻思想性第一的课程性质。初中学生属于思想品德和价值观念形成的关键时期，道德与法治老师必须以社会主义核心价值体系为导向，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
②必须坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一的课程基本原则。道德判断与选择的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，因此，道德与法治老师需将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。
③必须坚持正面教育与积极疏导的教学原则。一方面，老师要用恰当的方式方法，从正面向学生传授马克思主义基本理论知识，进行积极的思想政治教育;另一方面，老师还要及时疏通学生在思想上的模糊认识和错误思想，并通过摆事实、讲道理、循循善诱，引导学生的思想认识向正确的方向发展，使学生心服口服、心甘情愿地接受教育。
④必须坚持从学生实际出发的教学原则。学生在生活中面临的多元文化与多元价值观念有所不同，自己的判断和选择也会有主体差异性，因此，老师应从学生实际出发，根据学生的不同情况，根据学生的不同个性，有针对性地进行教育，多方面调动学生的积极因素，帮助学生树立新时代的主流价值观念，做出正确的价值判断和选择。
三、材料分析题
33.参考答案
初中思想品德课程教学建议强调要注重学生的情感体验和道德实践。情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。
①教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。该教师创设情境，通过填写卡片让学生通过联系自己在朋友遇到各种烦恼和困难时是如何做的，获得直接的情感体验。
②教师还要为学生提供直接参与实践的机会。该教师创设了小波遇上到苦难的情境，引导学生在体会小波和被他起绰号的同学的感受，并请学生想办法帮助他，让学生初步的参与实践，提高他们道德践行的能力
③该教师创设了问题情境让学生结合自己与朋友发生冲突的经历，共同思考如何解决，为学生提供了参与实践的机会，既有利于深化学生的认识，也有利于学生在实践中践行道德。
34.参考答案
新课程指导下的教学评价理念具有新的特点，无论从评价内容、评价标准、评价方法还是评价主体方面都与传统的教学评价理念有很大的不同，回归了思想政治教学的特殊本质。材料中该校道德与法治课教学评价存在以下问题：
①教学评价的方式单一。该校教师只是片面通过考试的评价作为唯一标准，新课程指导下的教学评价方式应该多样化，比如可以采用如下评价方式：观察、谈话、项目评价、成长资料记录袋等。
②教学评价的主体过于单一。该校教学评价的主体只局限于教师本身，主体过于单一。忽视了学生家长的评价以及学生的自评和互评。
③评价的内容违背综合化要求。该校目前评价学生的角度仅限于知识评价，“唯分数论”，忽略了学生课堂表现、日常生活表现以及学习态度和作业完成情况，评价的角度不全面，不符合新课程指导下的教学评价理念。
④违背评价的根本目的是促进学生的发展这一评价理念。该校教师只是通过对学生考试成绩来评价学生的优良差，忽略了学生能力和情感态度方面的提升。
⑤过于注重终结性评价，而忽略了形成性评价，该校教师对学生的行为表现、能力提升和品德表现等方面未加以重视，违背了“关注学生发展过程”这一评价理念。
四、教学设计题
35.参考答案
(1)教学目标
【情感态度价值观目标】
体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
【知识目标】
知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
【能力目标】
学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通技巧。
(2)辩证看待与父母之间的矛盾与冲突
情景教学过程
导入：视频导入
一位教师布置作业，学生制作一个月的家庭情绪矛盾阴雨表。
过渡语：我们家庭中遇到各种各样的矛盾，如何进行化解呢?而且进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活;另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。这也就产生我们和父母之间的矛盾。
新授：
活动一、我是矛盾协调员
课件展示视频，父母之间矛盾产生激烈的争执
小组讨论，此时你会怎么办?
根据学生讨论，教师总结：作为子女，请对方冷静，可以分割开，进行倾听，进行劝慰。
活动二：父母之爱的体验
课件上呈现几则案例
案例1：早晨起来晚了，来不及吃早饭，妈妈没完没了地唠叨，尽管听起来有点烦，但心里还是暖暖的。
案例2：爸爸平时总加班，根本没时间管我。那天开完家长会，他非要和我谈谈学习。我抱怨他只知道“散养”我，没资格和我谈学习。他真诚地说他的确想“圈养”我，只是他亲自“饲养”的时间少，以后一定改进。
案例3：在淅淅沥沥的小雨中，妈妈拿着雨伞到学校门口接我，结果不小心崴了脚，我一时心急冲他嚷嚷：“我这么大的男孩子，这么点儿下雨，至于吗?”同学都说我对妈妈的态度不好，妈妈对他们摆摆手，低声说：“我知道他是心疼我。”
提问：同学们，类似的碰撞，在你的生活中有吗?请选择两三件，分小组讨论并派代表在班上分享一下，并说一说感受。
学生回答后老师进行总结：父母呈现的爱是多样化的，不要更多的在意爸妈说话方式是否妥当，父母无论怎么做都是为我们考虑，为我们出发。我们要多理解，多宽容。在生活中我们有时审视父母给予我们的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突，这是我们成长中难以回避的问题。
活动三、面对面
过渡：作为两代人，由于我们与父母的心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方感情，影响家庭和睦。有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。那么如何更好地与父母相处呢?有什么技巧呢?学生思考进行回答。
根据情景卡，小组合作，分别扮演子女与父母，来进行表演。
情景卡一：考试没有考好，父母责备
情景卡二：去网吧上网，父母责备
情景卡三：与同学计划寒假游，父母阻拦
通过学生的表演，老师通过多媒体出示与父母沟通的技巧进行点评：
①关注事实：清楚自己想要和父母沟通什么，想要达到什么样的效果。
②把握时机：思考在什么情况下沟通，沟通是在冲突发生时还是冷静后，最好是在父母心情好时沟通。
③留意态度：如果希望父母能够接受自己地想法，应该用什么样地语言和态度表达?有时候采用地态度比语言的内容更重要。
④选择方式：用什么样地方式与父母沟通，时面对面沟通，还是通过文字沟通?如果面对面沟通有困难，可以尝试通过文字沟通。
⑤考虑环境：选择在什么环境下沟通，是在家中还是户外安静的地方?环境不同，人的心境就不同，沟通的效果也不同。
环节三：巩固提高
活动四：生活大考验。
教师给出案例，要求学生运用所学进行分析，王刚和陈强与父母之间的问题在哪里?他们应该怎么做?
案例：王刚和陈强的一段对话。王刚：“今天又和妈妈吵了一架，，妈妈最近越来越唠叨，她的眼光怎么那么老，而且管的特别多，太烦!”陈强：“我也是，我已经一周不和爸爸说话了，决定和他绝交，他什么都要管，经常冲我吹胡子瞪眼的。我怎么这么不幸?”
根据学生的分析，教师进行总结：作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富、也无法选择父母对待我们的态度和教育我们方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
环节四：小结作业
小结：让学生谈一谈学习这节课的感悟。
作业：给父母写一封关于如何化解家庭矛盾的信。
2018下半年全国教师资格统考初中地理试题答案
一、单项选择题
1.答案:B京九铁路
2.答案:A草屋
3.答案:D 9月19日19时30分
4.答案:C正午太阳高度角逐渐变大
5.答案:敬请期待
6.答案:敬请期待
7.答案:D东南
8.答案:B背斜谷
9.答案:C空间分析比较容易辨识
10.答案:B
11.答案:B ②地阴雨绵绵
12.答案:C 南半球,山体南坡
13.答案:A常年受西风影响
14.答案C ③
15.答案:B ②①③
16.答案:D 丁
17.答案:B 台风雨
18.答案:A 坡度陡、水流急
19.答案:B 2010年后,我国总人囗抚养比呈现上升趋势
20.答案:A 劳动年龄人口达到最多
21.答案:B 岩溶地貌
22.答案:B 竟争优势论,运费指向论
23.答案:C 棉花
24.答案:D 季风水田农业
25.答案:A 适合解释第三产业区位布局,其体系固定
二、简答题
26.【答题要点】
(1)思想性：地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。
(2)实践性：地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。
27.【答题要点】
(1)夏至日太阳照射地球示意图：
(2)教学要点：
①太阳直射北回归线。
②北极圈及其以北地区出现极昼，南极圈及以南地区出现极夜。
③晨昏圈平分地球，与太阳光线垂直。
三、材料分析题
28.【答题要点】
(1)该国为斯里兰卡，地形：中间高，四周低，北部和沿海地区为平原;气候：热带季风气候，全年高温，有雨季和旱季的差别;水文：河流众多，大都发源于中部山区，河流短小急促，水力资源丰富;植被：主要为热带季雨林。
(2)建议：因地制宜发展农业，如在坡地发展茶树种植业;大力建设水利工程，充分利用水资源;对橡胶、椰子等产品进行深加工，增加产品附加值;耕地面积少，需要加大农业的科技投入，提高农业产量;结合当地的自然景观，发展观光农业。
29.【答题要点】
(1)王老师的试题设计充分体现出了初中地理教学的学科特性。如下：
①生活性，整个试题的设置中，充分体现出了地理知识来源于生活，有助于提升学生的生活质量和生存能力。如爸爸现在在广州出差，谈论广州的建筑。
②区域性，初中地理知识更多的是以区域地理位依托，认识中国、世界。材料中，无论是梅雨的发生地区还是窑洞的位置，都体现出了地理学习的区域性特点。
③探究性，试题设置充分体现出课堂学习的开放性，更加重视学生的探究学习。试题中除了让学生找出答案的对错之外，还有让学生解释选项不正确的原因是什么，培养学生探究知识的能力。
(2)下列关于“梅雨”的说法正确的是( )
A.出现在每年的7、8月份
B.主要影响我国的华北地区
C.降水强度大，持续时间长
D.主要影响我国的长江中下游地区
答案：D
30.【答题要点】
(1)该老师的结课方式主要是通过媒体展示以及情感升华的方式进行总结，作用如下：
①能够让学生再次通过图片展示感受巴西的特色自然、人文景观，认识到世界文化的多元化，提升学生的学习兴趣;
②老师的总结内容，涉及到巴西的自然特征以及相关的人文特征，能够让学生对本节课所学的知识能够有再次的回顾
③老师结课的方式新颖，多媒体配合老师深情介绍，能够激发学生对于地理学习的兴趣，让学生认识到地理的魅力。
(2)该老师结课的不足主要体现在结课的方式与结课的内容两个方面：
①结课的方式采用的是老师总结，同时配以开放式的方式，这种结课并没有体现出学生的主体地位，老师对于学生本节课所学的内容不能有相应的检测作用，不能确定学生所学的内容是否已经达到本节课的教学目标。
②结课的内容更多的是对于学生的内容以及情感的介绍，但是对于学生能力的培养，以及情感中对于世界文化的认识体现不到位，应该在总结的过程中体现出学生能力的培养过程。
(3)改进之处主要有：
①该老师在总结的过程中应该加入对于学生所学内容的检测，如“同学们通过本节课的学习，相信大家对于巴西的自然景观以及人文景观有了初步的认识，那同学们大家都对巴西都有哪些深刻的印象呢?”这种问答的方式，能够体现出学生的主体性，同时还能够检测学生对于本节课所学内容的掌握情况。
②该老师在总结过程中应该加入对于地理学习能力的提升，如“提示学生学完本节课之后要掌握认识区域的一般方法等”，这样的总结能够有效的体现学习的能力目标，同时体现“学习对终身发展有用地理”的性质。
四、教学设计题
31.【答题要点】
(1)教学目标
【知识与技能】
描述俄罗斯的地理位置、范围，知道它是世界上面积最大的国家，能准确说出俄罗斯的地形特征。
【过程与方法】
通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，认识俄罗斯国土辽阔特点，提高读图、用图、提取有用地理信息的能力。
【情感态度与价值观】
树立人与自然和谐相处的人地观;知道因地制宜发展经济的重要性。
(2)
环节一：导入新课
多媒体导入。人们常用“地大物博”来说明一个国家面积广大、资源丰富，中国历来以地大物博著称于世，但事实上俄罗斯的国土面积远远超过中国，其自然资源也相当丰富，是一个名副其实的地大物博的国家。教师播放视频，师生共同欣赏俄罗斯的视频资料，引发学生的兴趣导入新课。
【设计意图】通过多媒体导入，能够给学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。
环节二：新课讲授
1.地理位置
【教师活动】多媒体展示俄罗斯的相关资料和俄罗斯地图。
【提出问题】①找出20°E经线和180°经线，50°N经线和80°N纬线，说出俄罗斯的经纬度位置。
②找出太平洋、北冰洋、波罗的海、黑海和里海，说出俄罗斯的海陆位置。
③从亚欧两洲分界线看，俄罗斯属于哪一个大洲?俄罗斯地跨亚欧两洲，其陆地面积1/4在欧洲，3/4在亚洲。但俄罗斯属于欧洲国家，为什么?
(学生读图讨论)
【师生共同总结】①经度位置：俄罗斯大部分地区位于20°E到180°之间，是世界上跨经度最广的国家;纬度位置：俄罗斯大部分位于50°N到80°N之间，属于中高纬度地区。
②海陆位置：俄罗斯地处亚欧大陆的北部，北临北冰洋，东临太平洋，西临波罗的海，西部和南部与众多国家接壤，东面隔白令海峡与美国相望。
③俄罗斯领土中，虽然欧洲只占了1/4但是却集中了俄罗斯3/4人口和主要的工农业、城市和交通线路;俄罗斯首都莫斯科也位于欧洲部分区域，欧洲部分是俄罗斯兴起的中心，而亚洲部分至今地广人稀，大部分区域没能开发。
【设计意图】利用学生更容易接受的地图、视频、图片等多媒体素材，开阔学生的视野，培养学生热爱地理的兴趣。在学习中结合地图，培养学生利用地图获取信息、分析信息和归纳信息的能力。
2.地形特征
【教师活动】多媒体展示8-23俄罗斯地形分布图。请学生说出俄罗斯地形地势特征。
(学生读图讨论)
【读图指导】①找出四大地形区的分布位置：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。
②找出上述四大地形区的大致分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、叶尼塞河、勒拿河。
【师生共同总结】俄罗斯以乌拉尔山脉为界，分为两部分。乌拉尔山脉以西是东欧平原，地表波状起伏，有一些低矮的丘陵。以东，地势东高西低、南高北低、自西向东依次为西西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山地。
【设计意图】通过读有关俄罗斯的资料和地图，提高读图、用图、提取有用地理信息的能力。
环节三：小结作业
小结：总结俄罗斯位置范围和地形特征的特点。
作业：搜集俄罗斯的气候特征、丰富的自然资源等相关资料。
【设计意图】归纳式小结能够让学生把握本节课的重难点，通过布置搜集任务，能够提升学生搜集和处理信息的能力。
2018下全国教资统考初中物理学科知识与能力试题答案
一.单项选择题
1．答案：A
2．答案：D．硝化棉燃。筒内气体内能大
3. 答案：A.1．27m
4．答案：C．0.14s
5. 答案：B.h、l均变小
6．答案：B
7．答案：A
8．答案：C
二、简答题
9.【答题要点】
解析：比如在学习九年级《能源与可持续发展》一章中的能源分类时，带领学生认识能源可以分为化石能源、一次能源、二次能源、可再生能源和不可再生能源，其中煤炭、石油和天然气都属于不可再生能源，在此基础上，组织学生进行课堂讨论，讨论“结合实际生活，谈谈如何合理利用不可再生能源，我们在生活中又该如何践行?”通过讨论学习帮助学生认识到保护资源、合理利用资源的重要性，培养其保护环境和可持续发展的意识。
10.【答题要点】
12.【答题要点】
(1)在上述教学片段中，教师的教学依然是灌输式教学，不关注学生的学习体验。没有起到一个好的引导者的地位，在教学行为的不当之处如下：
①教学角色定位不当：教师在教学中应该是学生学习的“组织者”“引导者”和“合作者”。而这名教师明显是一个“指令者”的身份，强制灌输知识，例如在学生提出冰熔化成水质量没变可以用秤称出来时，教师没有进行实验，而是略过了这个环节，没有起到引导的作用。
①提问行为：提问教师应该具有引导性和启发性，该教师在冰融化成水的问题中，虽然设置了问题，但是问题过于直接，没有给学生留有思考的余地，这种提问方式其实不利于学生自主学习能力的提升。违背了提问的启发性原则。
②评价行为：新课标下提倡发展性评价，采用鼓励与引导的评价，能激发学生的学习兴趣。但在有学生说“小明是虚胖”的时候，该教师直接打击学生，让学生不要乱开玩笑，并没有让学生意识到自己说话的问题所在，没有起到教育的作用，同时又让课堂气氛变的压抑。
③教学内容的处理：在教学中，该教师做到了用教材教，而不是教教材，记忆教材。同时对于学生较生疏难懂的教学内容，教师应该设置一系列的教学策略来引导学生掌握知识，而不是单纯的记忆理论知识，当学生提出问题时，该教师只是让学生记住，而没有对学生的问题进行解决。
(2)教师：世界上有很多物体，比如我们教室中的桌子、椅子、书本等等，那么想问大家，桌子和椅子都是由木头做成的，那么他们用的木头一样多吗?
学生：不一样，桌子用的木头会多一些。
教师：很好，我们见到的物体都是又各种各样的物质组成的，但是他们含有的物质多少是不同的，今天我们就来研究一下物体这种性质。
教师：谁还能举一些例子来说明不同的物体含有物质的多少是不一样的?
学生甲：铁锤就比铁钉含有的物质多。
教师：很好，举的例子很贴切。老师还有个问题：我们知道物体的状态是可以发生改变的，如果物的状态发生改变了，那么物体所含有的物质的多少会发生变化吗?
学生乙：不会。
教师：为什么呢?能举个例子吗?
学生乙：冰熔化成水之后我觉得物质的多少就不会改变。
学生丙：你怎么确定不会变呢?
教师：对啊，你怎么能证明你的猜想是正确的呢?
学生乙：可以用秤来称啊。
教师：已同学非常善于思考，那么为了让同学理解老师已经事先准备好了老师课下做好的实验视频，大家可以看一下是否发生了变化。视频播放完了，得到了什么结论?
学生：重量没有发生变化。
教师：通过刚才的交流我们就得到了质量的概念，也就是物体所含物质的多少，它不会随物质状态的变化而变化，也不会随物体位置、形状的变化而变化，谁能举个例子证明呢?
学生丙：把物体从桌子上放到地上，质量不会变，把纸片团成纸团质量也不会变。
教师：很好，同学们都能够通过学习自己举例子，说明已经掌握了质量的概念，质量的大小与物体的状态无关。
四、教学设计题
13.【答题要点】
(1)“观察保险丝的作用”实验是为了直观的让学生了解保险丝在家庭电路中是如何起到保护电路安全作用的，可以加深学生的印象，易于理解，为学习本节课的知识起到铺垫的作用。
(2)教师：如何防止家庭电路中电流过大呢?
学生：(摇头)
教师：同学们在生活中是否听说过保险丝?
学生：听说过，但是不知道具体是用来做什么的。
教师：介绍保险丝的材质特点、作用、连接方式等。在电流较大时，与导线相比，相同时间内保险丝上必须产生更多的热量。根据焦耳定律Q=I2Rt，保险丝与导线串联，电流相同，所以保险丝的电阻远大于导线的电阻。
教师：那么我们该如何选择作为保险丝的材料呢?根据学习的知识思考一下。
学生：应采用电阻率大、熔点低的材料作保险丝。
教师：那么连接方式呢?
学生：保险丝与用电器必须串联才能起到保护电路的作用。
教师：很好，同学们能够活学活用，值得表扬!
14.【答题要点】
(1)不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。
(2)
一、教学目标
1.知道温度对于扩散现象的影响，并能用分子动理论进行解释;
2.通过实验探究，提高分析问题和解决问题的能力;
3.体会物理世界的奥妙，激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：温度对扩散的影响;
2.难度：用分子动理论解释扩散现象。
三、教学过程
2018下全国教资统考初中化学学科知识与能力试题答案
一.单项选择题
1．答案：A.植物油
2．答案：D．开发和使用生物质能
3．答案：D.缓冲液具有缓冲能力的根本原因是其组分间存在同离子
4．答案：C．①
5．答案：B.电池工作时，电子由MnO2流向Zn
6．答案：B．CH4．CC14．BF3都是含极性的非极性分子，
7．答案：B.S042－、Na＋、C－、NO3
8．答案：D.碳酸钙和稀盐酸反应制取二氧化碳
9．答案：C．烷经的通式为CnH2n＋2，随n值増大碳元的质量分数增大
10．答案：C.小于0．20mol
11．答案：D．因为蜡烛燃生成CO2和H20，所以它们的化学性质相同
12．答案：D.阅资料是探究活动的一种
13．答案：A.化学与能源和资源的利用
14．答案：A.归纳与比较
15．答案：B．
16．答案：D．激发学生的求知欲望
17．答案：敬请期待
18．答案：敬请期待
19．答案：敬请期待
20. 答案：敬请期待
二、简答题
21.参考答案
(1)教科书设置各种模块的主要目的是改进教师的教学方法和促进学生的学习方式的改变。
①灵活多样的栏目设计，加强教科书与学生的互动性。
②图文并茂阐释教学内容，增强教科书的可读性。
③分层次的概括总结，增强学习过程的系统性。
④形式多样的课后习题，保证教学评价的全面性。
(2)教材当中的“讨论”栏目可以设置为课堂活动，组织学生进行交流讨论。
交流讨论是学生在教师的组织和引导下，相互质疑、辩论、启发、补充，共同求得问题解答的一种集体学习活动，在课堂上进行交流讨论，是学生课堂学习活动的一种重要形式，学生讨论交流要有一个核心的、有一定思维容量的问题，小组同学进行讨论后，或明确是非真伪，或得出共同的结论。有研究表明，讨论一般以5~8人最为理想，超过这个数目，平均每个人的发言次数和内容就会相对减少，降低组员的参与感与满足感。
组织交流讨论的难点在于调控讨论的方向和时间，使讨论既高效进行，又不影响学生的积极性，让尽可能多的学生参与其中。运用讨论法应注意：
①充分准备。讨论前师生要做好充分准备。教师要根据教学目的要求确定讨论问题，问题要有吸引力，有深入钻研的价值。学生要明确讨论中心、讨论题目及要求，搜集和阅读有关资料，准备发言提纲。
②讨论时要对学生启发引导。教师要启发学生独立思考，勇于发表自己的见解，引导学生围绕讨论主题，深入探讨，最终解决问题。
③做好总结。讨论结束时，教师要做好总结，使学生明确结论及依据;对争论的问题要发表见解;及时纠正错误、模糊、片面认识。
22.参考答案
(1)化学史是化学学科的形成、产生和发展及其演变规律的历史。化学史不仅如实地记录了影响化学发展的重要事件，系统地阐述了化学发展的历程，而且向人们展示了化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动和所采用的科学方法，以及他们所具备的科学精神，所呈现的科学道德。
①利用化学史，提高学生学习化学的兴趣，促进知识与技能目标的实现。
②利用化学史知识，创设化学教学情境。
③开启学生智慧，掌握科学研究方法。
④培养学生的科学素养和人文素养。
⑤.培养学生的爱国主义思想。
(2)造成空气质量变差的原因有天然因素和人为因素两大类。天然因素是自然界自身原因引起的，如火山爆发、森林火灾等;人为因素的原因有很多，比如：工业废气、汽车尾气、生活炉灶的燃烧、地面扬尘等。
培养学生如何保护我们周围的空气，除了学生自身主动环保之外，还可以让学生进行环保宣传：少用化石燃料，推行绿色出行，少开车多走路多骑车，及时关闭不用的家用电器，少开空调等。
(3)实验步骤：1.在集气瓶内加入少量水，并做好记号;2.用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中，立刻塞紧塞子，观察红磷燃烧的现象。3.待红磷熄灭并冷却至室温后，打开弹簀夹，观察实验现象。
三、诊断题
23.参考答案
(1)D。
(2)错误的同学选择了A或者B，AB中都含有实验方案①，①中主要考查的是排在H+前面或后面的金属与H+能否发生置换反应，所以这部分同学的错误可能是因为对于金属活动性顺序表的熟练度不清晰;
(3)讲评本题，我会遵循以下思路：
1.先让学生完整看一遍题;
2.提问：比较金属的活动性顺序可以有哪些方法?学生自由发言后总结：①可以与H+发生反应，判断是否排在H+前面;②可以和其他金属的盐溶液反应，如果能将另一种金属从它的盐溶液中置换出来，说明这种金属是排在另一种金属后面。
3.引导学生一个一个实验方案分析，判断活泼性顺序;
4.综合实验方案，结合选项进行选择;
5.对于解题思路进行进一步的总结。
四、案例分析题
24.参考答案
(1)可燃物，达到着火点，充足的氧气。
(2)①能理论联系实际进行教学。让他们在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。材料中，该教师通过结合生活实际，出示有关图片，导入课题，让学生体会化学知识源于生活，并在生活中发挥着巨大作用。
②贯彻了启发性教学原则。即在教学过程中作为教师注重引导学生进行独立思考，发现问题，解决问题，自主的进行学习。材料中，教师不断的提出问题，引导学生发现问题，并得出“二氧化碳不支持燃烧”等结论，提升了学生思考与自主学习能力。
③落实了因材施教原则。根据学生学生的智力发展、个性差异进行教学。材料中，教师在学生回答问题是错误的情况下，充分考虑到学生自身的经验特点，个体差异，鼓励并引导学生，让学生重获自信。
④充分响应了师生协同互动原则。教师是教学的组织者引导者，学生是学习的主体。在教学过程中，师生需要共同协作，完成教学任务与知识学习。材料中，该教师没有一味的讲解，而是穿插了学生的探究实验活动，不断帮助学生思考，让学生在探究的乐趣下学习，发挥了学生的主观能动性，体现了师生互助。
(3)①树立正确的学生观，承认学生是学习的主体。在教学过程中，学生是独特的人，也是独立意义的人，只有把学生当作课堂主体，才能尽可能发挥其最大的潜能。
②充分调动学生的积极性与主动性。可适当利用相应鼓励为主的教学评价，要允许学生犯错误，从而激发学生学习热情。
③创设问题情境，引导学生质疑问题和学会思考。用难度适宜、层层递进的问题牵引学生思考，才更能激发学生的独立思考。
④发扬民主教学。教师是教学的组织者引导者，但同时我们也要善于倾听孩子的想法，发扬民主，让学生做课堂真正的主人。
五、教学设计题
25.参考答案
1.化学是一门以实验为基础的自然学科，学习化学就要充实验入手。要培养学生的实验操作技能可以从以下几个方面入手：
①上好基本操作课
化学基本操作实验是培养学生化学实验技能的基础。因此，必须上好化学实验基本操作课。化学实验基本操作课可采取边讲边实验的方法：首先教师边讲边演示，教师的演示操作必须规范，其所起的示范作用，便于学生学习和掌握然后在教师的讲授中完成基本操作练习;最后，由学生自己独立完成基本操作练习，只有这样反复练习才能真正掌握基本操作技能。
②做好演示实验
演示实验包括实验演示和教师演示的方式，根据实验进行的条件、难度、进行选择，其中在教师的每一个演示实验都要做到操作规范，熟练正确，有条不紊，并引导学生进行观察。
③上好分组实验课
在实验可中往往采用的是学生分组实验课。因此必须充分调动学生的积极性，让学生主动参与实验的整个过程，才能更好地进行实验。上好学生分组实验课，可以从以下几方面入手:首先教师要制订明确而可行的教学目标、做好学生分组实验课的准备工作、确定相应的实验方案、明确实验注意事项;同时教师应当充分发挥引导者和组织者的角色，充分参与到学生实验中去进行指导。
④鼓励课外实验
组织化学兴趣小组开展课外活动，是一种提高学生的实验操作技能的有效途径。以做化学趣味实验、制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在教师的指导下，学生可以根据自己的兴趣爱好开展活动。
总之化学实验，培养了学生观察事物的能力、分析问题和解决问题的能力。
2.
一、教学目标
(1)熟悉酒精灯的使用方法及液体加热的注意事项;初步掌握加热药品的实验操作。
(2)学会酒精灯的正确使用方法，提高观察能力和动手能力。
(3)通过与日常生活的联系，激发学习兴趣，体会化学与生活的密切联系、化学对生活生产的影响作用，提升化学价值观。
二、教学重难点
重点：酒精灯的正确使用方法。
难点：归纳总结酒精灯使用的注意事项。
三、教学方法
讲解法、演示法、实验操作法、小组讨论。
教学过程
(1)导入
【教师提问】大屏幕展示加热的实验装置，并提问根据图片可以获得哪些信息?
【学生回答】①需要在加热的条件下进行;
②加热的仪器为酒精灯....
【教师引导】在实验中酒精灯如何使用?
(2)新授
【教师提问】图片展示酒精灯，提问酒精灯有哪几个组成部分?
【学生回答】灯体、灯芯、灯芯管和灯帽组成。
【教师提问】酒精灯在使用时该如何正确使用?如何点燃酒精灯呢?观察图片总结。(展示点燃酒精灯的图片)
【学生回答】用点燃的火柴点燃酒精灯。
【教师演示】演示点燃酒精灯的操作。学生进行观察并描述。
【学生回答】首先将酒精灯的盖子取下来，放在实验桌上，然后再用点燃的火柴点燃酒精灯，再把燃着的火柴熄灭。
【提出问题】能不能用已经点燃的酒精灯去引燃另外一个酒精灯?观察图片能够得到什么信息?
【学生回答】不可以用点燃的酒精灯去引燃另外一个酒精灯，只能用火柴点燃酒精灯。
【教师活动】展示酒精灯火焰的图片。观察酒精灯的火焰部分，归纳信息。
【学生回答】酒精灯的火焰分为外焰、内焰和焰心三个部分，将火柴平放在酒精灯上加热时，外焰部分燃烧的痕迹最明显，所以应该用酒精灯的外焰加热。
【教师引导】酒精灯该如何熄灭?观看视频总结。
【学生回答】用酒精灯的盖子将燃着的酒精灯盖灭。
【教师总结】不可用嘴去吹灭酒精灯，在熄灭酒精灯的时候需要用酒精灯的盖子将火焰熄灭。
【提出问题】盖灭后轻提一下灯帽，再重新盖好，这是为什么呢?
【学生回答】第一次，熄灭火焰。但此时盖子中的氧气被参与燃烧掉，导致盖内空气压强变小，等其冷却后，因外界气压大于里面气压,故会导致打不开瓶盖。所以，应该再盖一次，使空气进入。防止灯盖内部气体量过少，造成低压，下一次再用就会很难打开。
【教师讲解】绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火;不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌子上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。
【教师引导】那如何用酒精灯给试管中的液体进行加热呢?请结合教材内容，小组进行讨论。
【学生讨论、总结】①试管外壁干燥、液体不超过试管容积的1/3;
②用试管夹夹持试管时、应由试管底部套上、取下;
③加热时，应先使试管底部受热均匀，然后用外焰进行加热，加热时试管口不要对着自己或他人;
④加热后的试管不能立即接触冷水或用冷水冲洗。
【教师引导】加热时，应先使试管底部受热均匀，然后用外焰进行加热的原因是什么?
【学生回答】使之受热均匀，防止局部受热，使试管炸裂。
【教师引导】请各化学实验小组，结合以上操作加热氢氧化钠溶液并向其滴加硫酸铜溶液，请注意观察实验现象。
【学生回答】实验现象为：滴加硫酸铜后产生蓝色沉淀氢氧化铜。
(3)巩固提高
大屏幕展示实验酒精灯及加热液体的操作图片进行判断。
(4)小结作业
小结：请学生简要概述本节课的主要内容和收获。
作业：课后观看实验室使用酒精灯的视频，回顾今天所学的知识。
2018下全国教资统