幼儿园快乐早操的探索与研究 ----源于.docx
作者：大哥001幼儿园快乐早操的探索与研究----源于快乐的思索摘要：幼儿园的早操是幼儿园一日活动流程的开始，是幼儿园一项重要的体育锻炼，是幼儿园不可缺少的一部分，加强对幼儿的早操活动的探索和研究是作为幼儿教育工作者必须要去面对和探索的一部分，对开始一天生活的开展都有重要的意义。幼儿如果每天能够坚持做早操，可以把因睡眠而残留在大脑皮层中的抑制状态驱逐出去，使精神振奋起来，增加自身的体质，促进身体的健康。使幼儿的身体、心里能够尽快的进入到最佳状态，提高学习的效率。培养幼儿正确的身体姿势，能促进身体各部分的生长发育，通过做早操还可以培养幼儿的集体主义精神和互相合作的意识，以及养成锻炼身体的好习惯。早操使幼儿园一日的生活有了一个愉快的、有组织的开始，让幼儿精力充沛、轻松愉快地开始一天的生活。关键词：快乐早操 探索与研究 现状正文：《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。基于幼儿园教育指导纲要的要求我们认为幼儿园的早操在幼儿的一日活动中有重要的地位，但目前幼儿园的早操活动的情况来看，还存在着许多的问题，这些问题使幼儿园早操的教育功能未能得到充分的发挥，受到了一定的限制。
早操是一种徒手或借助 器械进行各种身体操练的 体育项目。幼儿园早操不同于中小学体操（完全是口令式的操节运动）。幼儿在音乐的节奏和旋律中进行各种动作，在学习动作的同时能主动领会动作要领，直接产生与音乐节奏内容相适应的感情，从而培养活泼开朗的性格，愉快积极的情绪。早操的内容包括：热身运动、运动负荷不大的游戏、升旗仪式、日常生活简单的对话、基本体操、轻器械体操、儿歌和韵律操、队列队形的变化、歌表演等，根据幼儿的年龄特点和季节进行科学组合。但在研究中我们发现传统的幼儿园早操还存在以下弊端：1、有些早操类似于中小学口令式的操节运动，枯燥无味，幼儿不感兴趣。有的幼儿园早操，形式过于单一，不能调动幼儿的积极性。一方面，从动作上比较机械，只有一些简单的关于上肢、下肢、跳跃的一些几个基本动作，限制作者：大哥001了幼儿身体各方面的锻炼。另一方面，缺乏队列队形的变换，从早操开始到结束，一直都像在练兵一样，缺少幼儿的童趣，显得过于严肃。2、有些早操内容多为舞蹈式的律动，过于舞蹈化。早操的主要目的是是增加幼儿的体能，培养幼儿的运动能力，增强身体的协调性。舞蹈对动作的要求比较高，对于幼儿来说有一定的难度，部分幼儿不能按要求来完成动作。
3、运动量不足或过强，不符合幼儿身心健康。早操活动量的安排应由小到中等，再有中等到小，绝对不能不足或过强，不足起不到锻炼身体的作用，过强会使幼儿的注意力难以集中，不利于后面进行一些室内教学活动因此早操的运动量要适量。4、一套早操做一个学期或一个学年，幼儿没了兴趣。一套早操过长的时间没有更换，对孩子来说，没有了新鲜感，缺少做操的积极性。5、教师即要在前领操又要管全班幼儿纪律，忙于两头奔波，领操质量不高忽视了情感的交流。 在做操的过程中，和幼儿不能形成交流互动，对做操不专心调皮的孩子，不能及时地进行引导，缺少对幼儿的观察。因此我们对传统的早操进行了教育教学改革，怎样使孩子爱上早操，喜欢上早操，在早操中感受快乐，是我们改革创新的突破口。快乐早操是以心理学为理论基础，指的是深层次的心理快感与成功感，是让幼儿在早操活动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的快乐。开展的早操活动，要能使幼儿以积极的情绪，情感，态度参与运动，感受运动是一种自由，自发，自主的活动，玩出童真童趣，享受运动的快乐。 一、有关概念的界定“快乐早操”快乐是指某种身心快感所引起的舒适性满足体验。 兴趣是孩子们学习的关键，快乐也是孩子们愿意参与的一个重要点，这两个方面把握好了孩子们能积极主动的体验和参与进来。
早操每天都要进行，因此我们就从情感教学入手，营造和谐的活动氛围，激发孩子们的学习兴趣，让孩子们能身心快乐，主动参与。教师从幼儿参与早操的情绪，情感中感受到幼儿喜欢参加运动，他们在早操中常常表现为“我要运动，我想运动”的运动热情。会善于尝试，挑战不同的身体活动方式，常常表现出，“我很棒，我很出色”，的积极的运动的情感。在早操活动中，教师和孩子们是相互尊重共同参与的，互动的和谐氛围让孩子们在体验早操的同时体验并发现成功的快乐。1、研究范围的界定 早操的内容包括：热身运动、运动负荷不大的游戏、升旗仪式、日常生活简单的对话、基本体操、轻器械体操、儿歌和韵律操、队列队形的变化、歌表演等，根据幼儿的年龄特点和季节进行科学组合。2、理论假设兴趣是孩子们学习最好的老师，兴趣能促进孩子们主动积极的参与到早操活动中去，在早操活动中，我们教师必须运用多种不同的方法、手段去激发兴趣，预防和纠正孩子的不良体态，让我们幼儿园的早操活动丰富多彩，积极向上，这样的早操活动应该说不仅孩子们喜欢乐于参与，而且对孩子们的体格、性格都能起到积极的促进作用。二、理论基础１、陈鹤琴创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论，以一人的五个手指作比喻。
他认为，在五指活动中，最重要的是健康活动。健康活动包括饮食，睡眠，早操，游戏，散步，休闲活动等。可见，早操活动是促进幼儿身心健康和谐发展的一种有效教育手段。２、运用皮亚杰的游戏模式理论，组织丰富多彩的早操活动，学习掌握皮亚杰关于基础教育四大模式（感知、游戏、具体、形式）理论，科学设计早操活动。３、借鉴赫尔巴特的教学论，强调抓住幼儿兴趣，高度重视兴趣对幼儿学习的影响，根据幼儿不同兴趣、爱好及接受水平，开展快乐早操。三、主要内容 为了给幼儿创造一个健康快乐的童年，我园结合纲要的具体内容，根据幼儿的年龄特点，对健康领域的目标进行研究，大胆探索快乐早操。从实际出发，对器械的选择利用，音乐的科学组合，教师的全面指导，队列队形的变化，融入到早操中间。主要从以下几方面进行研究： 1、探索适合幼儿年龄特点的快乐早操教学的目标及系列内容。 选择的的内容应贴近幼儿的生活，富有童趣，能够调动幼儿的积极性，是他们感兴趣的事物。根据幼儿模仿性强的心理特点，选编一些具有趣味性的动作，使幼儿一看就会。如小班的幼儿，应选择一些模仿操，律动，简单的歌表演等。如《袋鼠妈妈》、《两只小小鸭》等，幼儿可以根据音乐的节奏选择旁边的朋友做一些拍拍手、碰碰脚等身体的动作，不但充满了温情，而且还增强和同伴之间的友情。
2、音乐的选择——古乐民歌、流行时尚、儿歌童谣等，不拘于一种形式。 音乐是早操的灵魂，一个合适的音乐可以增强幼儿的节奏感，律动感，营造美好的早操氛围，在音乐的伴奏下进行早操活动，能够激发幼儿学操的热情以及加快掌握动作的速度。因此，幼儿园早操音乐的选择不能拘泥于一种形式，只要音乐可以激起幼儿做早操的意愿，激发幼儿的兴趣，可以建立一种音乐形象和一种运动意境，节奏感活泼轻快旋律优美动听，孩子们喜爱的的音乐都可以放到幼儿早操里面。3、早操的编排（1）内容丰富，形式多变，体现“活”。（2）游戏多变、富有创造，体现“趣”。（3）贴近幼儿生活，符合幼儿年龄特征，体现“稚”。（4）器械选择要体现 “巧”和“活”。（5）因地制宜，最大限度地发挥场地的作用（6）科学安排早操环节，早操全过程的运动负荷适量，在强度上遵循“曲线上升，波形进展，曲线下降”的原则，达到运动的目的。4、教师指导、评价和教师领操要求。在做早操时，教师应做好早操准备活动工作，以高昂的情绪、积极的态度来感染幼儿，不但能关注到每个幼儿，而且要