人教三下第六单元 欣赏《月光下的凤尾竹》 教学设计
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欣赏《月光下的凤尾竹》 教学设计
一、教学目标
1.能够说出《月光下的凤尾竹》具有的优美情绪并哼唱旋律。
2.认识葫芦丝的形状，并能分辨其音色。
3.知道《月光下的凤尾竹》是一首傣族音乐风格的乐曲。
二、学情分析
三年级学生在节奏、音准、和音乐的欣赏方面有一定的基础，好多学生对葫芦丝有一定的认识，民族民间音乐的认识较少，这节课可以很好的让学生了解少数民族—“傣族”。通过这首乐曲可以让学生增强对我国少数民族的认识。
三、重点难点
1、了解傣族音乐的音乐特点认识傣族的民族乐器“葫芦丝”。
2、哼唱乐曲的旋律，并能知道乐曲的情绪。
四、教学过程
活动（一）【情境导入】
1、老师播放视频短片，并提问：同学们都知道我们国家是由56个民族组成的大家庭，有一个民族，它有着神奇的传说、四季如春的气候、哪里的人民都能歌善舞，你们知道是哪里吗？我们一起来看看吧。
2、刚看的视频，有同学知道是哪个民族吗？
3、师：这就是我国美丽的傣族。你们对傣族都有什么了解呢？
4、老师介绍傣族：傣族主要聚居在云南省西双版纳傣族自治州、德宏傣族景颇族自治州。傣族历史悠久，文化发达，傣语是他们民族的语言。傣族视孔雀、大象为吉祥物，民间故事丰富多彩，傣族人民喜欢依水而居，爱洁净、常沐浴、妇女爱洗发，故有“水的民族”的美称。泼水节是傣族人民的传统节日，他们用这种方式表示冲走灾难，带来吉祥和祝福。
傣族音乐优美、动听，常用6、1、2、3、四个音，我们来听一听老师给大家带来的一首具有傣族音乐风格的乐曲《月光下的凤尾竹》。
活动（二）【欣赏乐曲】
1、认识葫芦丝
（1）、老师范奏乐曲，并提问：这首乐曲是用什么乐器演奏的？
（2）、教师总结：是用葫芦丝演奏的。葫芦丝，又称“葫芦箫”，是傣族最特殊的民族乐器之一。相传，很早以前，一次山洪暴发，一位勇敢的傣家小伙子抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人，佛祖被他的精神所感动，把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小伙子。小伙子捧起金葫芦，立马吹出了美妙的曲声。顿时，风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，都为这对年轻人祝贺。从此，葫芦丝就在傣族世代相传下来。
（3）、再听音乐，老师提问：葫芦丝的音色和特别，就像听到马头琴的声音就知道是蒙古族的音乐，听到葫芦丝的声音就知道是傣族的音乐。让我在来听一听葫芦丝的音色是怎样的吧？
（4）、老师总结：葫芦丝的音色柔和、优美、圆润、婉转，略带有鼻音。
（5）、师：听到这么优美的音乐，你脑海中浮现出了怎样的一幅画面？
总结：让人不由联想起郁郁葱葱的凤尾竹林深处别具一格的傣家楼阁，竹林中隐隐飘出真真葫芦丝悠扬清雅的声音。
2、分段欣赏
（1）、第一段音乐“划旋律线”
①、师：让我们听第一段音乐，跟着音的高低划一划旋律线，你划出了怎样的线条？这样的旋律让你想到了什么？生：划旋律线条。
师：低沉悠扬、委婉的葫芦丝声是那么的让人陶醉，这条旋律好像微风轻拂凤尾竹，远看像一层绿色的雾在舞动。
②、师：找出圆滑线、装饰音等记号。说说它们在乐曲中的作用？生：讨论回答。师：圆滑线使旋律更加连贯、圆润。装饰音使音乐的民族特色越发浓郁。
③、师：这段旋律有几个乐句组成呢？都有什么特点？
师：4个乐句。第一乐句和第二乐句的旋律是完全重复。第三乐句和第四乐句是变化重复，前面一样，后面不一样，这是我国民间音乐常用的一种作曲方式“同头换尾”。
④、老师伴奏，指导学生唱谱，用沙锤为自己伴奏。
（2）、第二段音乐
①、老师播放第二段旋律并提问：第二段音乐和第一段音乐在节奏、情绪上有什么不同？
师：这段旋律的节奏更加舒展，旋律出现在高音区，就像一位姑娘在月光下旋转着起舞。情绪更加激动。
②、老师伴奏，指导学生唱谱，用沙锤为自己伴奏。
（3）、音乐小知识
师：在音乐的最后一个音上有一个延音记号，有什么作用呢？
师：给人一种意犹未尽的感觉，仿佛那葫芦丝一直萦绕在耳旁，久久难以忘怀。
3、完整欣赏
（1）、完整播放乐曲，在不同的乐段提示学生，帮助学生体会。
（2）、师：这首《月光下的凤尾竹》不仅有葫芦丝演奏的形式，还有独唱和合唱的形式，我们来听一段合唱版的《月光下的凤尾竹》，感受和合成那个和器乐独奏带来不同的印象效果。
活动（三）【课堂总结】
今天我们来到了美丽的西双版纳在这儿，大家认识了傣族的民族乐器葫芦丝，欣赏了优美具有傣族音乐风格的《月光下的凤尾竹》。
一曲柔情的倾诉，一份深深的眷恋。悠悠的大象，美丽的孔雀，漂亮的傣族姑娘，秀丽的青山绿水还有那竹林深处的傣家竹楼，好美呀！这月光，这葫芦丝，音律的婉转，如此柔美，月光下的凤尾竹充满了诗情画意。老师希望同学们好好学习，将来自己去云南感受这美丽的风光。
最后，让我们起在这美妙的乐曲声中，结来今天的课程吧!
21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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