学校体育器材使用说明
学校体育器材使用说明（通用14篇）
篇1：学校体育器材使用说明
学校体育器材室使用规则
为加强我校体育器材的管理，进一步提高体育器材的使用效益，更好地发挥其为学校师生服务的功能，制定本规则。
1、学校的体育器材的管理，由体育科组长负责，器材管理人为责任人；
2、器材管理员对全校的体育器材负有管理、维护的责任，对场馆固定器材，每天必须进行清洁、检查、维护，对保管室的器材，每天进行清点、归类、洁护，每周进行盘点，每月学校进行清点，如有丢失（除易损品外）照价赔偿。
3、器材管理员要建立固定器材、库存器材明细帐，建立丢失器材笔记本，对所有器材和器材的流动进行规范的档案管理。
4、校外单位或个人借用或租用器材，必须首先到教务处，填写《七间学校体育器材借用或租用申请单》，再由体育科组签意见，经有关校长审批，到体育保管室借用（租用需先缴费再租用），并按时归还。
5、体育课或运动队训练的器材借、还办法：
(1)、体育课借、还器材：
课前30分钟，各任课老师必须将本课器材使用单交器材管理员，由器材管理员按使用单将各位老师器材配备好，上课前由任课老师签名，派学生将器材领走。下课后，由各位老师如数归还，如有丢失，任课老师必须在体育器材丢失登记本上签名，并照价赔偿。
(2)、运动队训练借、还器材：
各运动队的专用器材，由教练保管，但必须在器材保管室上帐、登记、签名。有损耗，以旧换新，如有丢失或故意损坏，需照价赔偿。
(3)、如借用体育器材，当天不按时归还，没有诚信，停止借用体育器材。
6、课外活动器材借、还办法：
老师借用器材，必须在体育器材借、还登记本上登记并签名，使用后当天归还，丢失或损坏需照价赔偿。
学生借用体育器材，必须交学生证或校卡，并在体育器材借、还登记本上登记，方能借用，使用后当天归还，丢失或损坏需照价赔偿。
7、丢失或损坏体育器材赔偿办法：
如丢失或损坏体育器材，须照价赔偿，赔偿办法为体育科组开出《体育器材赔偿缴款单》，到校财务室缴款，再将缴款单交回体育器材管理员处。
8、全校师生必须严格遵守体育器材管理制度，未经器材管理员许可，严禁进入器材保管室。自觉爱护借用的体育器材，不得调换学校的体育器材。
篇2：学校体育器材使用说明
体育器材室材料说明
体育器材保管室内配备有器材橱架若干，分门别类，摆放有序，球类氛围篮球、足球、羽毛球、排球、乒乓球、板羽球、垒球、实心球、小皮球等。田径类器材有：跳高架、调高横杆、丈量尺、皮尺、起跑器、接力棒、起跳器等。在此同时，还配备了若干健身小器材，如呼啦圈、体操垫、毽子、沙包、体操棒、武术操、刀剑等。
体育器材的配置科学化、系统化、人文化。以便于学校正常的开展体育教学工作，为学生的身心健康发展提供强有力的物质保障。
篇3：学校体育器材的使用与开发
1、挖掘现有器材的多重作用
随着国家对学校的加大投入, 每所学校的基本体育设施配备都有一定规模。我们在教学中要充分发挥这引起器材的基本功能, 同时还要注意挖掘和发挥其它的用途。跳箱、山羊、跨栏架、跳绳、实心球、小垫子、拔河绳等都是学校配备的普通体育资源, 在使用中, 除了利用其本身固有的用途, 还要积极发掘出另外一些新的功能。比如以下几种:
1.1、充当障碍物。
跳箱、山羊、跨栏架除了进行腾越、跨越练习外, 还可充当一般障碍物, 让学生爬过、翻过或钻过。通过利用不同器材间的不同组合, 便可设计出多种多样的通过障碍的练习。例如:翻过跳箱———钻过栏架———跳过立放的小垫子———钻过跳绳编成的铁丝网等。
1.2、充当标志物。体育教学活动中, 经常要使用各种标志物体, 起着限制、引导、提醒等作用。
小件体育器材除了本身固有的用途, 常可在练习中充当标志物。例如, 把几个实心球按一定间隔放在地上, 便成为蛇行跑的标志;把一根跳绳横放在地上, 便是起跳线;把小垫子立放在地上, 便可成为沙包投掷的目标;把两根棍或标枪插在地上, 甚至放两个实心球在地上, 便可当作球门。这类例子很多, 教师应开动脑筋, 充分开发器材的多种使用功能。
1.3、充当游戏器具活动性游戏中需要的各种器材, 有时是可以替代的。
如把跳绳对折几次后缠起来, 便可当接力棒用;把跳绳系在腰间, 后边拖上一根绳子, 便是“抓尾巴”游戏时游戏者身后的“尾巴”了。一个排球或足球便是“打活动目标”游戏中的投掷物;把小垫子护在头的两侧, 便是“通过封锁线”时的护具;拔河绳放地上可以让学生在上面“走钢丝”, 固定在树上可以做荡绳用等等;实心球在接力类游戏中更是经常充当重要角色。
2、善于发现和挖掘非体育器材的健身功能
体育教学中利用非体育器材, 替代体育专用器材, 对展开正常的教学活动具有重要作用。以下是几种开发其他物品体育用途的思路。
2.1、砖头。在体育课上, 把砖头摆成有适宜间隔的路线, 学生用
适当的速度从上面跑过去;把砖头摆成一条“独木桥”, 学生从上面通过;用砖头摆成间隔适宜的标志, 学生绕标志做蛇形跑等等。另外, 持砖上举可以起到哑铃的作用, 把砖立放在地上可以充当“保龄球”击准的目标, 。用砖还可以做“模石过河”的游戏和许多跳跃练习等等。有条件的学校, 可以用木料制成“木砖”, 使其成为体育教学中一种特有的自制器材。
2.2、汽车轮胎。
可以把汽车轮子埋在地里半截, 这样, 上半截就成了障碍物, 可以做通过障碍训练;车轮还可以作为“靶子”, 看谁能把沙包从轮子中间掷过去;大的车轮还可以当成钻越的障碍物。想一想, 车轮一定还有其他更多的用途。
2.3、废旧车内胎把废旧的自行车、架子车或其他车轮的内胎稍做加工, 那富有弹性的本胎就变成了一根根“拉力器”了;
如果有功夫, 把车胎裁得细一点, 就成了女生爱跳的皮筋儿。皮筋儿在田径、体操等项目中的用途是很广泛的, 这里不再一一列举。
3、移植改造竞技体育项目
3.1、移植。
借用一种竞技体育项目的主要特征, 用另一种更简便的方法来完成, 可以使学生用简便的器材和场地, 不花费什么财力就可体验到复杂竞技项目的乐趣。“沙包垒球”就是一个典型案例。用沙包作为“垒球”, 让学生用脚向场内踢出, 然后开始跑垒, 防守队员则在接到沙包后去触杀进攻队员使其出局, 游戏简便易行, 效果良好。另外, 用沙包在篮球场上打手球 (取消运球, 只做传球配合) 也是一种比较有效的移植。还有, 用羽毛球拍和乒乓球在平坦的场地上打“网球”, 用实心球和饮料瓶打“保龄球”等, 都可使学生休验到这些竞技项目的特点和趣味。
3.2、改造。
这里所说的对竞技项目的改造, 主要是指对竞技体育项目的器材进行简化处理, 使其符合中小学生的年龄特征。如降低排球网高练习扣球;降低篮圈高度练习扣篮;用皮筋代替跳高竿或跨栏架;加宽跳远起跳板的宽度等等。对体育竞技项目进行改造就是为了让学生易于展开该项目的练习, 引起学生的训练热情和兴趣。因此, 教学中要因地制宜地对竞技体育项目进行改造、简化, 并应随着学生的体育水平的提高而不断调整其难度和规则, 以便学生进步, 促进学生身心不断发展。
篇4：试论学校体育器材的使用与养护
关键词：学校 体育器材 管理
体育器材的合理使用和保养决定了学校体育课教学和体育活动的质量。在创建节约型社会的背景下，学校作为教书育人的一线阵地，应在学校工作的方方面面大力倡导厉行节约的口号。器材作为体育教学活动的基本教学器械，需要学校、教师、学生的共同爱护，让其发挥更大的使用价值。
一、体育器材的合理使用
要让体育器材真正做到“物尽其用”，不乱用、不多用、不滥用体育器材是管理者要做好的首要工作。以40人教学班级为例，体育教师的教学计划是排球课，派学生领取器材，这时候就需要管理人员考虑班级人数配备器材，按照人数提供10个排球即可，每四人使用一个，便于教师分组教学、看管，这就是指“不多用”;器材管理人员可以根据所授课程特点，配备一定数量的跳绳，原因是排球课活动量不大，学生在练習之余往往会越休息越冷，所以可以提供10条跳绳，供学生热身，这里说的就是体育器材的“不乱用”;体育教师不能使用与教学计划不相符的体育器材进行教学，目前学校体育器材的配备是相对充分的，错误地使用与教学不匹配的器材，存在着教学目标无法实现、教学延误、安全隐患等诸多问题，所以体育器材“不滥用”，应让它成为学生锻炼身体、强健体魄的最好伙伴。
二、体育器材的养护技巧
（一）专人负责，落实责任
《学校体育工作条例》第21条规定：“学校应当制定体育场地、器材、设备的管理维修制度，并由专人负责管理。” 体育器材作为体育课教学顺利开展的保障，应当设有专门库房，而且派专人负责管理和养护，师生不可随意出入。学校要定期对器材的管理使用情况进行检查，明确责任，落实到人，同时要提高教师和学生在教学活动中对体育器材的保护意识。
（二）分类摆放，空间充分
体育器材库房的面积以20-40平米为宜，要具备通风、防火、防盗、防潮功能，并配备专用的器材柜、器材架。管理制度、管理人员的工作职责上墙，起到监督管理作用。例如，皮革制品篮球、排球、足球要摆放在器材架上，防止相互之间的挤压，使取放和清点都方便易行;铁质器材如铅球、跨栏等要放于通风防潮的位置，防治腐蚀;皮尺、毽子等器材放于器材柜内，防摔防碎。特殊器材应该有使用说明，防止使用不当造成损坏。
（三）借还清晰，数量准确
体育器材的数量、购置时间都要建账登记，做好使用记录。管理员要严格遵循体育器材的借还制度，对每一次的器材借用情况做好登记，对课堂教学中体育器械的正常损耗要做到心里有数，不当的使用造成损坏或刻意破坏、丢失器材等由上课班级负责赔偿。体育课堂教学使用器材执行课前借，课后还制度，不可拖延。长期使用器材期限不超过三个月，要提供教务处的核准证明。
（四）做好养护、延长寿命
器材管理人员要参加专门的培训和学习，了解体育器材的使用规则和性能，掌握器材保养的相关知识，通过专业化管理延长器材使用寿命。例如，皮革制品篮球、排球、足球，使用过后做好表面清洁，防止水的浸泡，开胶、断裂要及时修复;铁质器材如铅球、跨栏、铁锹等，去除表面的泥土、杂物，定期上漆，防止腐蚀氧化，延长使用寿命;皮尺、毽子、跳绳等做好还原工作，如皮尺入套，毽子羽毛平整等维修保养工作。同时，学校也要对使用频率较高的体育设施进行维修保研，比如篮球架、单双杆、足球门等，要及时上漆防止腐蚀老化。
（五）按规报损、合理补充
体育器材在正常使用情况下，非人为原则造成的器材老化、质量问题，管理人员应当及时填报清单，确保体育课教学的顺利、安全。如果器材进行了重新的检查和清单，按照规定报废之后，数量已经不能满足教学需要，管理人员应及时申请补充器材，列出清单并说明原因。例如，同时有四个班级上课，而且都是篮球课，按照班级人数，每个班级使用篮球的最少数量应该是10个，而库房能够用于教学使用的篮球不足40个时，管理员应及时申请补充，因教学器材不足造成的课程延误应被列为教学事故，要追究管理人员的责任。
三、体育器材的购买要求
体育器材的购买要考虑到学生年龄、场地、学习财务状况和教学要求等多方面的情况。首先是器材要无毒无味，不影响人体健康，比如排球的材质过硬，容易使学生出现挫伤手指和手臂红肿的状况。其次，管理员要根据学生的年龄来选择适合尺寸的器材，比如小学生体育课使用的器材要小巧轻便，如垒球、跳绳、毽子等。再次，购买回来的器材要做好逐一检查，目的是检查器材是否无残无坏，避免存在安全隐患。虽然运动伤害事故发生情况极少，但是不易于培养学生体育锻炼的兴趣。最后，购买的数量要严格按照需要补充的类别和数量购买，器材过多，长时间存放，容易老化和腐蚀，会造成不必要的浪费。
学校体育工作的科学化、规范化、制度化是当前社会制度化建设的根本要求和趋势，能对学校体育教学目标的达成起到保障作用。学校体育器材的使用与养护的管理、使用、摆放、保养等方面提出了一些合理化建议，虽不能面面俱到，事事巨细，但是学校管理者和体育教师应该引起足够的重视，保障学校体育教学工作顺利开展。
参考文献：
[1]邓育飞.如何充分发挥学生在体育器材管理中的作用[J].中国学校体育，2010（5）.
[2]陈亮.体育器材的安全管理[J].企业导报，2009（12）.
[3]秦贺余，朱俊全.对体育资源一些基本问题的探讨[J].首都体育学院学报，2004（1）.
篇5：小学乡村学校少年宫器材使用制度
乡村学校少年宫器材使用制度
劳动器材
1、学校劳技器材是培养学生劳动技能、动手能力、实践能力的专用设备，应按教学仪器管理规范要求，登记上帐，做到帐、卡、物相符。劳技教室器材、设备必须有专人管理。未经许可，不得擅自借出。
2、劳技器材存放环境应通风良好、清洁卫生、有防潮措施。
3、劳技器材按规定要求使用，要经常进行保养维护，保持器材完好的使用状态，要经常进行安全性能检查，确保师生安全。
4、器材存放应定橱定位，做到分类科学、取用方便。要按器材性能注意做好防尘、防压、防蛀、防霉等工作。
5、要爱护劳技器材，因违章使用损坏器材设备，应按制度赔偿。
6、劳技器材应专人管理，管理人员工作时间变更时，必须按规定办理交接手续。
7、做好安全防范工作，做好防火、防盗。定期检查，发现问题及时整改。
体育器材
1、学校体育器材属于学校公共财产，任何个人集体等都不得擅自拿走。
2、教师上课后必须收回器材，放回原处，以备下次使用和检查。
3、课外活动学生借出体育器材，必须经体育组教师批准并办理准借
手续，即进行器材借出登记（填写登记）。归还时必须经体育组教师检查器材有无损坏，然后办理归还手续。
4、学校教师借出器材，同样办理借还手续。
5、损坏器材要照价赔偿，但视其有意或无意的情况做出不同处理，并在归还器材栏填写情况，恶意者向德育处、教导处备案。
6、借出器材时间不得超过三天，超过三天的必须办理长期借用手续。
7、体育教师必须定期和不定期检查器材的安全和必要的维修。
8、开学前体育科组清查器材，并对器材进行必要的安全检查和使用性能检查，向学校提出补充器材的名称和数量。
电教器材
1、学校的电教器材需专人保管、专人负责，建立、健全电教器材帐册，做到帐物相符。
2、电教管理人员要掌握好各类设备性能与使用，在使用的过程中要保证设备的正常工作。
3、电教器材要定时检查保养，排除一切故障，对电器电源要定期驱潮。
4、电教器材在操作过程中，教师要了解好设备性能，掌握设备使用的方法，严格操作规范。
5、严禁私自占有学校的电教器材，学校对电教器材要有使用登记、借用登记。
6、专管员要爱护电教器材，学期结束要清理器材、维修器材、核对
器材。
7、专管人员对电教器材要做好防盗工作。借用的电教器材如有损坏与遗失，要追查责任，找出原因，按规定赔偿。
篇6：学校体育器材使用说明
您好！我们是三山高级中学学生，这次调查的目的在于了解社区体育设施的使用与维护现状。本次调查不署名，希望您在填写时不要有任何顾虑，每一题都没有标准答案，请按照您的真实情况填写，我们会严格保密。谢谢您在百忙之中可以抽出点时间，为我们填写这份问卷。祝您身体健康，万事如意，合家欢乐！
1、您的性别是：
A、男
B、女
2、您的年龄是
A、20岁以下25 B、21—30岁 7
C、31—40岁 7
D、41—50岁E、51—60岁
5F、60岁以上1
3、您所在社区有无健身器材？
A、有 78
B、无
C、不了解
4、您每周在社区体育健身器材上锻炼身体的次数是：
A、零次31 B、一次 18 C、两次15 D、三次 11 E、三次以上15
5、您在您本社区体育健身器材上每次花的时间是多久？
A、半个小时58 B、一个小时 21 C、两个小时 6 D、两个小时以上5
6、您对健身器材的正确使用了解多少？
A、非常了解 B、了解 25
C、一般般 42
D、不了解187、您所在的社区体育健身设施能否满足您的健身需求？
A、能满足 9 B、基本满足59 C、不能满足 17 D、完全不能满足5
8、如果您所在的社区的健身器材有所损坏，会影响到您的体育锻炼吗？ A、有点影响 43 B、有很大影响 10 C、没有影响37
篇7：学校体育器材使用说明
填写说明
1．单位名称：指直接管理体育场地的单位全称。
2．地址：指体育场地的具体位置，街道门牌号码应填写完整。例：范执行）
（5）场地面积：指可供训练、比赛、健身活动的有效面积。室内XXX路XX号或XXX路XX号X幢X层（室内场地要写明第几层）。
3．单位电话：指体育场地所在单位的电话号码。4．负责人：指单位分管领导负责人姓名。5．填报人：指单位具体填表人姓名。6．填报人电话：指单位具体填表人联系电话。7．所属街道办：体育场地所在街道办事处辖区。8．所属居委会：体育场地所在居委会辖区。
9．主管部门：指按隶属关系确定的上级业务主管部门。10．场地名称：指体育场地冠以的名称。
（1）综合体育场（馆）：先作整体登记，然后逐项登记里面所包含的各单项体育场地。其中“设备器材材质”和“数量”在此一行可不填；
（2）单一体育场（馆）：单项体育场地。如乒乓球场地。11．场地规格：
（1）场地类型：指场地的体育项目用途。例：篮球场，羽毛球场，游泳场等。（含运动场内的）
（2）场地面层：指场地地面材质的类型。可填地板、塑胶、水泥、草地、土地和其它（其它标明）。
（3）观众席位：指固定看台实际容纳的观众座位数。
（4）室内（外）：体育场地是室内还是在室外（露天）。室外不露天的标明。
（5）有无配备灯光：指体育场地（馆）是否配备的灯光照明设备。如篮球场是否为灯光球场。
（6）有无更衣室：如体育馆、健身馆、游泳馆等。（7）有无沐浴室：如游泳馆等。
（8）备注：如场地维修更新记录（指体育场地（馆）每次维修更新的时间、部门等信息）等。12．场地规模：
（1）标准/非标准：具体参照各类标准体育场地参数。非标准指未达到标准体育场地要求，但又可供长期开展体育健身活动，较为固定的室内外体育场地。如室外的健身路径、羽毛球场、乒乓球场（包括中小学校中的石头乒乓球台）。因羽毛球、乒乓球正式比赛只能在室内进行，所以室外的羽毛球场、乒乓球台只能在非标准体育活动场地中来反映；全民健身路径需5件器械以上为一个活动场地。会议室、餐厅、礼堂、楼道内等临时放置器械的活动场所不予统计；学校操场上安有器械、有投资的体育设施应视为非标准体育活动场地；三人篮球场或半边篮球场也视为非标准体育活动场地。
（2）建成年份：指体育场地已建成，工程正式验收后交付使用的年份。
（3）占地面积：指体育场地实际占有的土地面积。包括附属配套设施的占地面积，以及道路、停车场、绿化带等占地面积。两个或两个以上场地建在一处的如体育中心等式各类场地须分别填表。各种场地的占地面积相加之和等于整个中心的总占地面积。（公共部分占地面积不得重复统计）
（4）建筑面积：指室内体育场地和场地属配套设施的面积。看台下可利用的室内体育场地只要净高超过2.2米的都要计算其建筑面积。建筑面积的计算以产权证上注明的面积为准，无产权的以实际丈量或业主提供的数据为准。（建筑面积的计算可参照国家规
场地从内墙计算，有看台的场地从看台下计算，室外场地除包括比赛规定的尺寸外，还包括必要的安全区、缓冲区、无障碍地带。体育馆或其它室内馆里分别有比赛和训练场地不能只填报主场地面积附属场地的面积必须加上主场地面积才是这个场地的全部面积。
（6）形状（长*宽）：指体育场地的形状，如长方形，50*20米。
其中，全民健身路径场地面积：指可供健身活动的场地有效面积。长度计算以顶端器械到尾端器械前后各延伸2米；宽度计算以器械中最宽一件器械边缘向左右各延伸2米，（5件以上为一条路径）其场地面积即是占地面积。
13．投资金额：指对体育场地的全部投资额。包括财政拨款、单位自筹、社会捐赠、体育彩票公益金及其他各种来源的资金，还包括改建、扩建的投资，但不包括每年正常维修费用。14．年使用情况
（1）场馆从业人员：指在本场地从事管理、服务等专职人员和临时聘用人员（兼职人员不包括在内，临时聘用人员应在一年以上）。（2）运营性质：①公益性：公益性体育设施是依法保障公共利益、非营利的、向社会开放或提供服务的体育建筑物、场地和设备。②经营性：经营性体育设施是以营利为目的、向社会开放或提供服务的体育建筑物、场地和设备。
（3）经营收入：指有偿提供体育场地、设施而取得的收入，包括门票、比赛、广告收入等，按2011年决算数填报。
（4）对外开放：①不开放：指不向全社会开放的体育场地（包括仅对本单位内部人员开放的体育场地）。②部分开放：指每天部分时段向社会开放，或只开放部分体育场地、设施的体育场地。③全天开放：指全天向全社会开放的体育场地。
（5）参加活动（每周人次）：指每周在体育场地经常参加体育健身活动等的平均人次。
15．体育场地所含设施器材：体育场（馆）所含的体育设施器材，包括名称、设备器材材质、完好程度、数量、备注；
（1）设备器材材质：体育设备器材所用的材质。如篮球架是木板还是有机玻璃等。
（2）完好程度分为完好，部分损坏能工作，损坏不能工作。（3）数量：指这片区域中同一类型体育场地的数量。
（4）备注：如维修更新记录（体育设施器材每次维修更新的时间、部门等信息）等。
16．社会体育指导员上岗情况：指社会体育指导员在体育场地上岗的情况。包括有无上岗、上岗人数、人均每周上岗时间数。（1）专职人数：该体育场地（馆）配备的专职的社会体育指导员人数。
（2）兼职人数：该体育场地（馆）配备的兼职的社会体育指导员人数。
（3）有无上岗：指在该体育场地（馆）是否有社会体育指导员上岗指导体育活动。
篇8：学校体育器材使用说明
一、根据课堂教学的内容巧妙布置场地器材
笔者自从事体育教学工作以来, 养成了一种良好的工作习惯, 无论是上跑步、跳跃还是技巧课都要预先划好场地, 目的是便于教师讲解明了, 学生一看就懂, 节省时间不讲还能提高课堂教学效率, 培养学生遵守体育竞赛规则的意识。教师对场地器材的使用要精心安排, 特别是农村中小学教学条件比较简陋, 只要同时上课的班级不多, 场地应尽量选择平坦宽敞的地方, 避免犄角旮旯, 防止学生运动时发生安全事故。力争做到场地器材布置合理, 便于教师进行课堂的安全监控。同时, 场地器材的布置合理也有利于组织教学。
二、场地器材的巧妙收发促进学生习惯的养成
器材的收发不好, 不仅浪费时间而且影响教师的情绪, 从而影响课堂教学效果。特别是学生非常喜爱的球类项目, 一哄而上抢器材的现象在一些年轻教师上课中并不少见, 行为恶劣, 影响极坏。
1. 配套器材的巧妙收发
配套器材收发较复杂, 常态课中往往一堂课下来不是少拍就是少球。如羽毛球和乒乓球的收发, 教师课前应交代体委, 做到课前将一副拍和一只球成套地摆放在一起, 并将所有的配套器材在集合地点就近摆成一排, 分发器材时根据学生的人数分几组, 每组几副拍, 学生领器材时有秩序有计划地进行, 课结束前稍微提前1~2分钟, 将器材分别摆放在原处。一方面, 便于清点器材, 防止器材丢失;另一方面, 为下一个班级的上课做好准备。
俗话说:没有规矩不成方圆。教师从一开始就要培养学生良好的习惯, 一切做得井然有序, 正因为大家有序的行为感染了秩序意识较为薄弱的学生, 从而彻底清除一些不文明的杂念。
2. 独立使用的器材巧妙收发
篮球、排球、足球、实心球等器材都能单独使用, 器材容易丢失, 有时滚到下水道或草丛中, 有时跑到相邻的班级, 所以收发时责任要落实到具体的某人。
如排球课, 经常会有排球“丢失”现象发生, 下课时要么球躺在草丛中, 要么躺在院墙外。后来, 笔者分发器材时按人均两人一球且其中一名是组长, 责任到具体的某一人, 学生责任心增强了, “丢失”现象的再也没出现。不难看出, 防止器材丢失的责任在于同学们的共同努力。对于篮球课, 由于场地限制特别是室外多班级上课, 教学比赛达到火热朝天时不用的球很容易丢失, 所以借球不宜过多。根据学校的具体情况, 若使用两片篮球场地最好借六只球, 三片场地借八只球较好, 篮球借得越多丢的几率就越大。
三、场地器材的巧妙布置促进教学内容的过渡衔接
1. 场地器材布置合理有利于学生注意力的集中
根据教师的意图和教学的需要, 场地器材布置合理能使学生的注意力集中, 有助于课堂教学的正常开展。
如临近体育中考, 教师要在安排考试内容时, 把山羊教学与立定跳远两个内容安排在一节课中, 进行立定跳远前, 山羊的布置应放在场地的一侧, 防止学生一旦有空闲就围观或爬到山羊上。这样不但不安全, 而且会分散大多数学生的注意力, 影响教学进度。
2. 场地器材的布置应前后衔接, 过渡自然
一节课中场地器材的布置应统筹兼顾, 可以把敏感度高的项目放在课的前段练习, 那时学生精力充沛, 注意力集中。例如使用海绵垫子进行素质练习, 安排顺序是先发展下肢力量再增强腰腹部力量, 把所需海绵垫子竖起成A形, 全班排成2~3路纵队, 学生按秩序鱼贯纵跳过去, 然后逐渐拉长海绵垫子的前后距离进行单足跳, 再把垫子平放进行跨步跳, 最后垫子的距离保持不变, 根据垫子的数量将学生分为若干组, 每组一张垫子进行收腹举腿或仰卧起坐。这样, 学生练习时很自然地过渡到第二个内容, 而且器材不需来回搬动费时费力, 从教学内容的安排到器材的使用稳步过渡。
四、场地器材的使用要从安全入手
大多数学校都在校园醒目的地方, 张贴体育课及课外体育活动意外伤害事故应急处理预案, 要求体育场馆、篮球架、跑道等场地设施有专人负责管理, 定期检查维护和保养。当发现运动场地设施存在安全隐患时, 应及时向学校相关部门提出并进行整改, 防患于未然。
总之, 只要我们能充分发挥人的主观能动性, 利用好身边的人、物、环境、地理、自然条件和现有的体育设施, 就能有效地布置和利用好场地器材, 为“阳光体育”活动创造良好的条件。
参考文献
[1]高凤山.课堂·讲授·示范体育教学ABC[M].北京:人民体育出版社, 1992.
[2]金雁群等.体育语言学[M].太原:山西高校联合出版社, 1992.
篇9：学校体育器材使用说明
关键词：体育器材；德育；策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）10-0069-02
一、收发器材当作惩罚，忽视劳动教育
案例：实心球教学中，一位学生调皮捣蛋。下课结束前，教师就罚其回收器材。这位同学虽然心里极不愿意，但碍于教师权威，勉为其难地捡着实心球。为了发泄心中怒火，他趁教师不注意，把球重重地“砸”在水泥地上。
剖析：这是体育教学中的常见现象，收发器材是学生不太愿意干的差事，乃至于教师临时找人整理器材，就会出现“没有违反纪律，我不干”这样的反驳。把收发器材当作惩罚手段，实质是一种变相体罚，有辱学生的尊严与人格，同时也忽视了劳动教育。
对策：转换视角。教师应善于引导，使学生在意识态度上把收发器材当作光荣使命。如课堂练习中一位学生由于锻炼刻苦，教师当着全班同学表扬他，并奖励他收发器材的“特权”；在游戏比赛中，一组获得了优胜奖，教师奖励那组多捡一次器材；小张同学因为学练认真，教师奖励其做一周的“器材借还员”，专门负责器材的借还登记等。给予的角色不同，变器材收发的“惩罚”功能为“奖励”手段，就出现了截然相反的另一景象，收发器材的学生个个眉开眼笑、骄傲自豪，其他学生除了羡慕不已外，还会暗下决心，期待下次自己的更好表现。
二、分发器材挑三拣四，忽视礼让教育
案例：篮球借班上课，教师让第一排学生每人去拿一个篮球。只见学生一哄而上，挑挑这个，拣拣那个，拍拍这个，捻捻那个，生怕错失好球。竟然出现了三名学生争抢唯一的一个新篮球，三人抱成一团，谁也不肯松手。教师不得不上前调解，说明这是“教师用球”，学生才肯摆手。
剖析：当下，礼让被很多人忽视，甚至鄙视。在日益激烈的社会中，教师在不断给学生灌输“竞争”理念的同时，却忽视了礼让教育，从而使学生自我意识越来越强，利他意识越来越淡，无形中扭曲了学生的品德修养。
对策：合理引导。分发器材，学生“挑三拣四”是经常发生的事情。有经验的教师，一般让学生排成队，逐个拿器材，或者提前布置好场地与搭配好器材，就“巧妙”地避免了争抢现象。但笔者想，如果让学生自由拿器材，估计可爱的学生“争夺”的本性又会暴露无遗。看来靠压制，并非是个好办法。从点滴的小事做起，潜移默化，才是礼让教育的正道。首先，教师应把德育放在第一位，引导学生崇尚“礼让是大家风范”，学习上讲竞争，追求“比、学、赶、帮、超”的风气，生活中则以讲礼让先、相互关心为重，团结友爱。其次，运用表扬与批评的手段，及时对学生的不良行为进行点评，对于第一个争抢的学生要进行批评和惩戒，对于礼让看似“吃亏”的学生，要进行表扬和奖励，鼓励学生处处展现“绅士”风度，把好的器材礼让给同伴。长期坚持这样的表扬与批评，自会收获“正能量”。
三、扔踢器材随意摆放，忽视公物爱护
案例：前滚翻教学需要调整垫子间距，教师随意用脚把垫子一踢。只见全班学生纷纷效仿，对着垫子飞起一脚，“嗤——”的一声，垫子与水泥地之间的摩擦，发出求救的“哀鸣”。还有部分学生因用力过大又回补了一脚。瞬间，场地上尘埃四起，垫子被踢来踢去，你撞我、我碰你，反倒乱作一团。类似这样的案例有很多，捡球时用脚踢、移器材时用脚踢、摆放器材时随手扔。体育器材损耗成为“重灾区”，体育器材室成为“脏乱差”的代名词，器材无序摆放，更为严重的器材室“脚都无法迈进”。
剖析：器材添置本来就很不容易，更何况爱护公共财物，从小处讲，可以反映出公民道德素质的高低；从大处讲，也反映了一个国家文明程度及民族素质的高低。一些教师在教学时不注意言行，举止不文雅，出手不“凡”。殊不知，正是在这种耳濡目染、“言传身教”之下，学生“有样学样”，暗暗效仿，便养成了不良习惯。
对策：言传身教。首先，正己。教师要规范自己的行为，为学生做好表率。在教学中收发、使用器材时，不拖不拉，器材轻拿轻放还不用脚踢、不随手乱扔，器材归还、整理有序……这些行为都似细雨一般潜入学生的心田深处。其次，评说。教师既要引导学生珍惜体育设施设备，发现爱护珍惜器材的学生，就要及时给予表扬，对于损坏、摔扔器材的现象，更要及时批评制止，甚至抓住一些爱护公物、损害公物的典型案例，当众评一评、说一说，强化他们爱护公物的意识，唤醒他们的爱心。
四、自制器材随意丢弃，忽视资源节约
案例：轻物掷远教学教师利用自制小纸球，组织学生开展了一系列的玩纸球游戏，如向下摔听比声音大小、抛出美丽彩虹线、投掷比远、打雪仗等。学生为了使纸球漂亮，有的用彩纸包装、有的用水彩笔着色，还有的用胶带粘紧粘牢，五彩缤纷的纸球，煞是好看。然而，课后纸球却没有被回收再利用，纸球被小主人，或随手丢弃或撕毁，实在可惜。
剖析：新课改以来，出现了很多自制器材。这些自制器材在激发学练兴趣、突出教学重点、突破教学难点、弥补原始器材不足等方面，起着举足轻重的作用。然而，一些教师缺乏收回再利用的意识，致使很多“费神费力精心制作”的自制器材，成了“一次性耗材”，既浪费了宝贵的资源，又不利于节约意识的培养。
篇10：安保器材管理使用制度
安保器材管理使用制度
为保证学校安保器材的正常使用，以免发生丢失和损坏现象，从而影响学校安全保卫工作，特制订本制度：
1、学校安保器材只能在保障师生生命及学校财产安全时使用。
2、学校安保器材严禁转借他人或私自使用，更不允许携带回家占为己有。
3、学校安保器材由值班巡逻人员保管使用。
4.催泪剂由安全员保管。
5.要对安保器材经常进行保养，经常进行检查与核对，以确保器材的使用期限。
6、对发生损坏和丢失的器材，使用人要有书面的报告材料，经学校审阅后根据情况酌情处理，并将报告存档备查。
7、安保器材保管人员要定期核对器材使用帐目，发现问题要及时向校长汇报。
8、器材如有机械故障，应及时上报学校说明情况并进行更换。
篇11：音乐器材保管使用制度
1音乐器材应帐物相符，器材设备的调入、购物，调出应按
规定建立专门明细账，每学期核查一次。
2教师上课前应认真检查器材，设备，准备好教学所需器材。3音乐室器材应按照说明书经常进行常规维护，大型器材设
备，如：钢琴、电钢琴等，应定期请专业人员调校、维护，并按不同的要求，认真做好防火、防震、防潮、防尘等工作。
4音乐器材平时应保持整洁，器材设备保持完好。5音乐室器材、设备要编定号码，定位放置，并注意科学性、教育性和实用性。
6音乐器材一般情况不作它用。一般情况仅限于在音乐室使
用，任何人不得随意带出教室或学校，特殊情况，需经过管理教师批准，并按时归还。贵重器材不外借。7任何乐器需要在音乐教师的指导下，按规定要求使用，任
何个人不得乱用；对无故损坏器材者，除照价赔偿外，应视情节轻重给予相应处分。
8每次用完乐器，需亲自交给管理人员，经检查无损后，方
篇12：介入科室器材使用、登记制度
1、介入室仪器到位后，由药械科会同相关人员验收、调试、培训后办理手续，交科室进行正常运行，做好登记记录工作。科室应有专人负责保管、养护。
2、为加强介入医疗器械临床使用安全管理工作,降低介入医疗器材临床使用风险,提高医疗质量,保障医患双方合法权益，根据《介入医疗器材临床使用安全管理规范》的规定和要求，由医院介入医疗器材临床使用安全管理委员会制定本制度。
3、对从事介入医疗器材相关工作的技术人员,应当具备相应的专业学历, 技术职称或者经过相关技术培训,并获得国家认可的执业技术水平资格。
4、对医疗器材使用技术人员和从事医疗器材保障的医学工程技术人员建立培训,考核制度,开展医疗器材使用过程中的质量控制,操作规程等相关培训,建立培训档案,定期检查评价。
5、介入科室对医疗器材应当严格遵照产品使用说明书, 技术操作规范和 规程,对产品禁忌症及注意事项应当严格遵守,需向患者说明的事项应当如实告知,不得进行虚假宣传,误导患者。
6、发生医疗器材出现故障, 介入科室应当立即停止使用, 并通知设备科按规定进行检修;经检修达不到临床使用安全标准的医疗器材,不得再用于临床。
7、发生医疗器材临床使用不良反应及安全事件，介入科室应及
时处理并上报质控科及委员会，由质控科上报上级卫生行政部门及药品食品监督管理局。
8、严格执行《医院感染管理办法》、《一次性使用无菌维和部队器械管理制度》、《医疗废物管理条例》有关规定, 对消毒器械和一 次性使用医疗器材相关证明进行审核.一次性使用的医疗器械按相关法律规定不得重复使用,按规定可以重复使用的医疗器械,应当严格按照要求清洗,消毒或者灭菌,并进行效果监测.医护人员在使用各类医用耗材时,应当认真核对其规格,型号,消毒或者有效日期等, 并进行登记及处理。
9、临床使用的大型医用设备,植入与介入类医疗器材名称, 关键性技术参数及唯一性标识信息应当记录到病历中
10、对在用设备类医疗器材的预防性维护,检测与校准, 临床应 用效果等信息进行分析与风险评估, 以保证在用设备类医疗器械处于完好与待用状态, 保障 所获临床信息的质量.预防性维护方案的内容与程序,技术与方法,时间间隔与频率,应按照相关规范和医疗机构实际情况制订。
11、在大型医用设备使用科室的明显位置, 公示有关医用设备的 主要信息,包括医疗器材名称,注册证号,规格,生产厂商,启用日期和设备管理人员等内容。
篇13：学校体育器材使用说明
上面表格可以看出各个学校的体育场地与器材是十分充足与完善的,都能达到国家的配备标准,各类的小器材更是远远超出了配备的标准了。
二、影响学生不参加体育活动的因素调查统计表
由于学习原因影响活动的人数最多, 其次是害怕受到运动伤害的,体育教师不愿意组织学生使用器材人数比例应该是很大的。
三、结论与建议
( 一) 结论
二道区小学内的专职教师和场地器材已达到了国家要求的标准,而且教师年龄结构也科学合理,教学方面都充满活力,能较快地接受新的教学改革体制和新的教学理念, 有利于二道区社会体育事业的进一步发展。
1.体育师资力量强 ,教师数量多 ,但大多数教师的业务水平总体不高,缺乏课程意识,课堂内容单一无趣,不能满足当代学生参加体育活动的需要。
2.场地和体育器材充足 ,学生活动范围较大 ,达到国家所统一要求的场地面积的标准。体育器材数量多,质量优良,场地布置合理,有时由于活动造成安全隐患。
3.有的学校领导在对体育的认识上存在偏差 ,从而引起体育经费不足等问题,有的甚至导致学校体育课无法正常开展。学校课外娱乐活动开展不多,不能满足学生的需要。学生的好奇心和创造性不能很好地被挖掘和利用,从而会影响学生智力更好地发展。
4.家长受传统观念影响 ,只注重发展孩子的智力 ,简单地认为只要是学习好,其他的都无所谓,导致孩子不能利用体育器材锻炼身体。
5.体育教师受到学生伤害事故产生的影响 ,因没有相关的政策依靠,导致事故出现后被追求责任,严重影响了体育教师利用器材的积极性。
( 二) 建议
1.提高体育教师的社会地位和待遇。受长期应试教育的影响体育教师的地位一直以来得不到学校领导的重视, 第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练,每周还得任12~16课时的课堂教学 ,体育教师的工作量相对都是最高的 ,而相当部分学校在教师发展和业务提高上仍未能给予足够的重视, 从而影响教师的工作积极性和学习热情,这样,不利于教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。创造和改善体育教师的工作环境,能针对课堂伤害事故问题出台相应的法律、法规,让更多的青年教师愿意从事体育教学工作。另外,体育教师本身要提高自己的业务水平和专业水平,提高体育教学的效果。
2.学生学习的积极性也是判断教学效果的一个标准。首先,教师可以提高学生的心理素质,为其创设心理安全和心理自由的精神环境,使学生能够大胆地去做。其次,教师可以给学生创造成功感,增强学生的信心,例如让学生互问互答,互相讨论,互相纠正技术动作,让他们同学之间进行交流,再由老师做总结与归纳,这样会让学生充满成就感,进而提高教学效果。
3.体育教师可以因地制宜 ,创造性地利用现有条件开发适合当地特点的新体育场地的器材资源,充分发挥现有器材的功能,做到“一物多用”提高器材的使用效率;而且可以利用这些资源开发适合学生需要的、有新意的、对培养学生体育兴趣与增强学生体育能力有帮助的运动项目。
4.学校领导和家长要摆脱原有的偏见。大部分家长只重视孩子的智育发展而忽视体育的锻炼, 片面地认为孩子只要是学习好就万事大吉了,没有考虑现在的孩子都是近视和肥胖型。学校领导也没有充分重视体育对孩子将来的影响, 一味地追求班级学习情况和学习的评比结果, 对于体育的锻炼和各种比赛就显得漠不关心。积极支持孩子们锻炼身体,国家相关的部门也要有针对性的研究方案, 将小学体育锻炼纳入可考核的范畴, 帮助家长遗弃旧观念、接受新的教育理念,真正实现学生在校活动一小时的目标。
总之,要想真正提高学校体育场地和体育器材的利用率,使国家投入的资金不至于闲置,需要我们广大体育工作者、学校、家长们的共同努力,确保物有所用。这样才能给我们的孩子一个健康的未来。
摘要：体育器材的配备对学校的体育发展具有重要的战略意义,体育法第二十二条规定:“学校应当按照国务院教育行政部门规定的标准配置体育场地、设施和器材。学校体育场地必须用于体育活动,不得挪作他用。”学生在校期间应当无偿使用器材,养成体育锻炼的习惯。教育部就《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出:“5年内使中小学以上学校都能按照国家或省级器材配备要求,配齐体育器材。”随着学校体育器材的不断增加,闲置的器材无人使用、甚至由新变旧的过程中动都没动过的现象也随之出现了,经过分析与研究出现的现象基本都差不多。
篇14：走出体育器材使用常见的四误区
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）12-0067-01
一、器材使用华而不实，建议返朴归真，经济节约
现象：小学一年级立定跳远展示课上，教师把绿色的地毯剪成“荷叶”形状，给每个学生带有青蛙耳朵的帽子，以“趣变荷叶”游戏为主，设计各种跳跃方式，学生以小青蛙角色进行多种有趣的跳跃，学练气氛热烈，但学生似乎对小青蛙这个角色和色彩鲜艳的教具感兴趣，而对如何起跳、摆臂等动作要领兴趣不浓。
剖析：现在的一些公开课、评优课等，器材开发越来越繁多，总给人一种华而不实的感觉。如投影仪、跨栏架、体操垫、接力棒、昂贵道具等，课堂简直就成了体育器材展示的阵地。笔者认为在器材利用和布置上，要遵循简单实用的原则。笔者以为，用绳子代替昂贵的荷叶，用生动的教学语言创设学练情景，完全也能达成同样的效果，既经济又扎实，还可以将学生对道具注意力吸引到动作学习上来。器材作为学生掌握技术或动作的辅助工具，其开发要从教学实际出发，优先选择身边的、常见的、可利用的资源，注重朴素与实用。简单来说，就是化较低的代价，博取同样的效果。
二、软化器材忽视安全，建议周全考虑，抓实常规
现象：在实心球教学中，由于用软化的纸球替代质硬的实心球，教师在教学中将更多的注意力放在动作教学中，而对一些看似安全实则危险的行为视而不见。如课堂中几个学生抢一个球，提前捡球，还发生了“纸球”砸中了学生的头部、胸部和腿部的情况。后续的教学中肯定要使用实心球，这样糟糕的纪律与意识，安全怎能得到有效保障？
剖析：像铅球、实心球、山羊、鞍马和双杠等这样的质硬器材，教师一般都能紧绷安全弦。然而，对于一些“软化器材”，如绳子、彩带、软排、垫子等，教师的安全意识往往淡薄。纸球虽然很轻，但命中眼睛等要害部位，抢球发生撞碰，往往也会“伤不起”，后续教学中一旦真正使用实心球时，万一学生“意识不强”，那将是血的教训。安全无小事，处处要当心，切不可因为软化器材而漠视安全。笔者看到这样的课例，当学生违反纪律时，教师用幽默诙谐的语言来“奖励”学生，给学生一个不痛不痒的“屁股”，让学生在笑声中增强纪律意识。当学生提前捡实心球时，教师“一本正经”地告诫他“危险性”，“奖励”违纪学生深蹲跳。这样的组织与教学，才能确保后续的教学安全。体育教学是开放的课堂，存在着各种风险。无论是质硬、物重的器材，还是质柔、物轻的器材，都要重视安全教育。
三、一物多用走入歧途，建议辩证运用，追求实效
现象：快速跑教学，教师运用羽毛球，一学生快速起动，另一个学生用羽毛球掷，比谁的反应快，由于羽毛球飞行速度慢，与学生快速跑速度相当，游戏趣味性强，学生玩得很开心。为了体现羽毛球在课中一物到底，在准备活动中教师带领学生手持羽毛球做了不伦不类的球操，在练习步长和步频环节，教师把羽毛球按等间距摆放，分别引导学生练习步频和步长。但学生练习的兴趣与注意集中在“不踩羽毛球”上，动作走了样。设计原因竟然是“体现一物多用”。
剖析：偏面地追求一物多用，就走入了极端。每种器材都有其优势与劣势，如果运用不当，就会阻碍运动技能的习得。上述练习中，不用羽毛球，改为徒手操，效果会优于球操。练习步频和步长时，教师将学生跨羽毛球练习引导到以羽毛球为参照物，在旁边练习，或者干脆不拿羽毛球作为标志物，改为明确练习要求，在跑动中有意地练习步频和步长，效果会更好。由此可见，“拿器材作秀”，硬性强求“一物贯穿全课”不可取。体育器材布置与利用要与教学目标契合、与教学内容融合、与学生实际和教学形式吻合，才能真正发挥其价值。在器材使用中，这就需要教师认真研究运动技能领域的目标与内容，分析教学内容，区分器材功能与技能动作之间的联系与区别，排除器材与技能之间非本质的东西，辩证运用“一物多用”，追求扎实有效的教学目标。
四、器材开发避重就轻，建议钻研教法，回归本真
现象：评优课上，执教内容为实心球，选手们不约而同地选择了替代物，有纸球、有废旧篮球皮卷成形似橄榄球、有篮球替代实心球、有瘪气足球代替实心球等，出现了很多有新颖、富有创意的替代器材。再翻阅他们的单元教学计划，发现器材也是“一用到底”，实心球没了影。放着实心球不用，而去舍近就远开发替代物。原始器材，真的没有用武之地了？