这四种常见的“问题孩子”，都是没有培养好内驱力
文丨毛妈团队
现在养孩子就跟升级打怪似的，每个阶段总有几个问题让我们头疼。
好不容易度过了小时候的屎尿屁，上了学后我们大抵会发现，这些孩子往往出现了两种极端：有些特别完美主义，无论什么事情“要么第一，要么完蛋”，甚至因为压力太大而生了病。
而有些孩子似乎对任何事情都漠不关心，或者常做一些明显不符合自己利益的事情。
以下四种类型是最常见的：
第一种：这种孩子明知道有的事情要抓紧办，但好像是无法调动自己的积极性。
第二种：这种孩子只对学习以外的事情有动力。
第三种：这类孩子干什么都没有动力，他们仿佛压根不知道自己想要什么。
第四种：这部分孩子给自己的压力很大。在他们看来，要么考上清华北大，要么完蛋。
这个“问题孩子”我是打了双引号的，因为说他们是问题孩子，实际上每个孩子，甚至是成年人身上都或多或少有这些问题的影子。
《自驱型成长》一书指出，孩子的这些问题，实际上是因为他们缺乏内驱力，也就是缺乏做事的动机。
因为很多父母在处理问题时都依赖于一种外部动机策略：奖励。
这种方法在短期内也许可以争取到孩子的合作，但是随着时间的流逝，这种教育方法导致的伤害也会逐渐浮出水面。
研究表明：对孩子的成绩或其他成就奖励会降低孩子的表现水平，压榨他们的创造力，甚至还会诱发孩子对奖励本身的强烈兴趣，从而导致更多的不良行为，比如在考试中作弊。
父母在早期教育中，大量使用这种促发孩子合作的方法是治标不治本的，帮助孩子建立一种健康的内在驱动力，才是放长线钓大鱼的做法。孩子一旦有了内在驱动力，就能对自己做出承诺并坚持不懈，不断追求自己想要的生活。
今天就通过文章开头的四种“问题孩子”，来聊聊如何通过有效的方法，培养孩子的内驱力。
01.
无法调动自己的积极性
有很多家长描述自己的孩子实际上是渴望有好成绩，获得老师和同学的认可的，也希望能够在学校的社团有所作为，崭露头角，可是他们就是无法调动自己的力量去投入和获取成功，一边焦虑着急一边躺平放弃。
这类孩子，似乎喜欢着什么，但还没有体会成功的感觉。父母要做的就是，让孩子在他感兴趣的领域里体会心流的感觉。
比如如果一个孩子喜欢打篮球，那么父母应该全力支持他的兴趣，允许他有充足的个人自由时间，或者征得同意后帮助他找到合适的兴趣班。
如果孩子能在训练中进一步发展他的篮球技术，将兴趣（内在动机）与高专注力结合，他就能体会心流的感觉。久而久之，他就会发育出一种习惯于努力工作的大脑。
对于这类孩子而言，首当其冲是给他空间去做他喜欢的事情，当他的大脑十分熟悉心流的状态，最终当他找到一个学习或者职场目标时，他就能更快更好地全身心投入其中。
02.
只对学习以外的事情有动力
有很多孩子对于其他事情，比如手工、音乐、体育、美术等都非常积极，唯独对学业提不起兴趣。
对于这类孩子，父母要先明白，只要孩子正在努力做他们真正喜欢做的事情，就不需要担心，因为孩子们正在塑造一个最终能让他们获得成功的大脑。
而父母可以在合适的时机，让孩子明白一个道理：先做该做的事，才能做喜欢的事。
曾看过一条新闻，一个小男孩不想去上学，妈妈就带着他去街上拾废品。
听说不用去上学，小男孩兴奋得跳起来。
带着两个袋子就沿着马路去捡矿泉水瓶，半个小时后，小男孩就开始喊累。
看着满头大汗的儿子，妈妈丝毫没有心软。
走了几公里后，小男孩看到一个便利店，就央求妈妈：想一根冰棒吃！妈妈就让他把捡的矿泉水瓶拿去卖，看是否能买到冰棒。没想到满满的一口袋矿泉水瓶，才卖0.5元。
又走了几公里公里后，小男孩实在走不动了。就跟妈妈说，想坐公交车回家，妈妈说：你现在只有5毛钱够坐公交车吗？公交车要1块钱。
小男孩很失落，捡了一天的矿泉水瓶，冰棒吃不成不说，连回家的公交车都无法坐。
累到不行的小男孩，干脆一屁股坐在马路上，这时妈妈走过来，摸着他的头说：“累吗？”
小男孩点点头：“很累，我想回家，我想好好去上学。”
回到现实，如果一个孩子的主要兴趣是与人交往，那么可以和ta一起探讨：如果想发挥自己的社交优势，成就一个充实的职业生涯，比如心理学家、谈判代表、律师或销售总监，那就需要努力提高自己的学习成绩了，因为大多数强调人际交往能力的职业至少需要本科学历。
03.
干什么都没有动力
有的孩子干什么都没有动力，他们仿佛压根不知道自己想要什么，而且他们通常不愿意尝试新的事物，习惯于生活在一个狭窄的舒适区中。
这类孩子通常拥有一种固化的思维模式，他们认为自己犯错误是因为能力差，为了避免失败而不愿意踏出第一步。父母需要培养孩子的成长型思维模式，引导孩子会把注意力放在自己的努力上，相信通过努力自己可以克服困难，越来越好。
另外，很多父母会着急地为孩子选择“兴趣”，希望孩子能马上喜欢上点什么，结束浑浑噩噩、无精打采的日子。
但我们需要明白：我们并不能直接帮孩子找到兴趣。我们能做而且必须做的是：帮助孩子提出问题：我想要什么？我喜欢什么？我擅长什么？
这肯定不是一时之间能有答案的问题，但是我们必须让孩子拥有这种自我意识，而且父母要表达出一种信心：我们相信你可以找到自己的兴趣。
有一个患语言学习障碍的女孩，虽然能够努力完成学业，但是在生活中没有任何真正的激情。
有一次加入了动物救援联盟，她在这里找到了一种适合自己的表达方式，变得积极起来。
几年后，她在做一份幼儿教育的实习工作时，发现她用于动物救援的奉献和投入同样可以用在幼儿的工作中。于是，她就这样找到了一份自己热爱的工作，变成了一个积极向上的女孩。
04.
要么第一，要么完蛋
有些孩子受困于竞争激烈的学校环境中，或者被要求获得尽可能多的荣誉，要出类拔萃要跑赢同龄人，绝大多数情况下，这类孩子感受到的压力都来自于父母或者老师。
然而这是非常不健康的，因为他们的动机很大程度上是以恐惧为基础，当无法实现别人为他们设定的高目标，他们就会失去控制感，感到非常焦虑，甚至生病。
解决办法很简单，父母停手即可。让孩子明白，无论你的成绩好坏，或者你考上了什么学校，爸妈都不介意，都会一样爱你。
研究发现，学生就读的大学的区别对他们在哪里上班以及幸福感有多强烈几乎没有影响。最能预测幸福感的因素是在大学生活中更为内在的一些体验性因素，例如：①有一位教授对他们表现出个人兴趣，能激励他们学习；②实习时能用上他们正在学习的东西；③积极参与课外活动，或者需要一个学期甚至更长时间才能完成的项目。
孩子的未来成就与成绩关系没有想象中那么大，而是与孩子的兴趣和学习热情有更密切的关系。在内卷化如此严重的今天，父母和孩子都应该放慢脚步，想明白这个道理。
现在焦灼化的教育环境，很多孩子从小就被安排上了满满当当的课程，按着头给我学，很少问孩子真正的兴趣是什么，或者在兴趣和学业发生冲突时，毫不犹豫帮孩子放弃了兴趣，最后只能唉声叹气说我家孩子不是读书的料。
如果父母转变思维方式，把以奖励为手段的合作模式改为激发孩子的内驱力，孩子会更愿意做出正确的选择，并为自己的选择付出努力。