“太阳月亮湖”讲座4
“导游”活动继续演奏视听课程和练习大声朗读，让学生再次处于诗意和风景如画的仙女中，受到美丽的影响，在美丽的世界中被感染，并在文本中表达好评。预订。这将使学生能够训练他们对语言的看法和欣赏，为记忆文本和累积语言奠定了良好的基础。
5。扩大局势和爱国教育
最后，我们设计了舞台来参观台湾其他美丽的风景，以便学生在学习本文的语言后可以表达自己的感受，增强了学生对台湾的热爱，并形成了应用语言和文本的初步能力。此外，当所有学生都说“太阳月亮湖是个好地方”，每个人都想“去台湾”时，老师在情感上说：由于历史原因，台湾和祖国大陆已经分开并已经分开了尚未返回。台湾人民一直都在失踪，台湾的孩子们也向即将成为祖国的拥抱的人渴望。这将提高学生对祖国统一的认识。
“太阳月亮湖”讲座4
亲爱的老师：
大家好！
现在，我将简要说明“太阳月亮湖”的教学设计。
1。教科书分析：
“太阳月亮湖”是山东教育版教科书二年级第二卷的主要文字。这是一篇文章，描述了具有质量和美丽的风景。作者使用清晨，中午和雨的三个特写镜头展示了太阳月亮湖的美丽风景，并表达了作者对金银岛，台湾和祖国美丽山脉的热爱。这篇文章具有清晰的结构，美丽的风景和强烈的情感，诗意和风景如画的自然景观使人们感到沉浸感。其中，美丽而生动的语言适合学生积累阅读。此外，本课程还要求学生知道9个新单词和12个新单词，这些单词需要写作。这些新词中的大多数通常在学生生活中使用。因此，本文很容易变得温和，具有文学和优雅，适合这个年龄的学生学习。
2。该方法的简要说明：
1。专注于积累和全面改进
新的课程标准清楚地提出了“在阅读中积累单词”，“汉语教学应集中在语言的积累，感知和应用上”，“应该朗诵某些诗歌和论文，以促进积累，经验和培养一种感觉语言。”因此，本课程是在本课程中，我让学生根据阅读和理解来积累美丽的单词和段落，并体验语言的魅力。
2.学习文本以提高阅读效率
“中国课程标准”指出：“能够在某种语言环境中识别扫盲意味着满足扫盲教学的要求。此处提到的语言环境包括单词，句子，段落，段落或包含新单词的短文。”所谓的“上下文扫盲识别”“它的意思是创造尽可能多的上下文条件，以使学生更好地刺激学生对识字素养的兴趣，提高学生对识字的热情，并帮助学生轻松学习愉快地学习和写作。
例如：我将使用新字符“ yin”，“ Zhu”，“ Mao”，“ Jing”以及我需要在文本中识别的其他单词，以根据文本阅读。这种扫盲方式在上下文中为学生提供了某种语言环境，并感知单词，句子，段落或短文，其中包含各种方式。当学生识别新角色时，新角色不再是孤立的个人，而是在某种情况下，再加上背景中呈现的太阳月湖风景的图片，有效地帮助学生建立了与新角色的亲密感并激发他们的灵感。学生对认识新角色的兴趣减少了扫盲的困难。 “这些词与单词密不可分，而单词与句子密不可分。”结合语言环境，学生不仅知道字符的发音和形状，而且还使用语言环境来解释含义和使用使用情况，从而提高了识字效率，并且在进一步了解内容方面发挥了积极作用文字。促进效果。
3。使用各种方法巧妙地记住字符的形状
一年半的学习后，二年级学生掌握了一些扫盲方法和记忆单词的规则。老师应有意识地帮助学生进行整理和总结各种扫盲方法，并指导学生尝试各种识别单词和记住形状的方法。在教学设计期间，我预设学生完全使用“煮熟的角色和激进分子”和“煮熟的角色更改激进分子”的现有方法，以记住“戒指”的形状，并使用“烹饪字符的方法”来改变激进分子“圆圈”到“煮熟的字符”将激进分子更改为“圆”，“燃烧”，“油”，“油”和其他类似的字符。学生们还充分利用了他们的想象力，并创造性地使用了有趣的谜语，“森林中有一个旧的城堡”来记住新的“毛”一词，这不仅是它是幼稚的，生动的，生动的，直觉，易于记住的，并且符合低年级学生的认知特征。最后，要求学生替换文本句子中包含新单词的单词，并借助语言环境，他们被指导使用新单词来形成单词，并进一步理解单词中单词的含义。
3。目标定位
根据课程标准和撰写教科书的意图，根据该阶段的学生的特征，我确定班级目标为：
1。了解新单词；了解诸如“周围的山脉”和“郁郁葱葱的树”之类的词的含义。
2。正确，流利和情感地阅读文本。积累您喜欢的单词和句子。
3。了解描述太阳月湖风景的句子，并想象并体验那里的美丽。激发学生爱祖国美丽的国家。
课堂上的教学目标清晰清晰，以便教师可以朝着一个方向教学，学生可以学习一些东西。
4。教学过程
1。欣赏和进口并突破困难。我们都知道，当您说“班级”时，学生进入一个严肃而克制的状态，学习时他们会变得“坚实而认真”。上课前，我让学生们喜欢美丽的图片放松身心并自然进入聊天状态，并为我们的“无树教学”奠定基础。
2.检查预览会议时，我以各种方式设计了预览会议，以检查学生的预览状态，有效地养成了学生的良好学习习惯并提高学生的独立识字能力。
3。扫盲过程旨在为学生创造一个语言环境，以帮助学生轻松而快乐地学习扫盲。我还在先前方法的简要描述中提到了它。
4.沟通是检查学生与文本对话的分阶段结果的一种方式，这也是与学生互动的主要方式。在教师和学生之间的沟通和反馈期间，学生将不断纠正他们的理解和理解，以便学生充分感受到独立阅读的乐趣。因此，我设计了课堂练习。同时，它还实现了应用您所学到的知识的效果。
5。欣赏和积累阅读的教学过程使学生可以在阅读过程中理解和实施情感目标。熟悉的阅读和背诵过程也丰富了学生的积累。
6.写作仍然是学校教学的重点。它指导学生观察，编写和评估这一过程，以便学生可以养成良好的写作习惯。
7。本课程的黑板设计富含图片和文字，其中显示了学生的怀疑（本课程的学习内容），并允许学生以简单的笔触形式知道太阳月亮湖的位置。简而言之，董事会设计简单，直观且富含内容。
以上是我对“太阳月亮湖”教学设计的解释。如果有任何不适当的人，请给您的老师有价值的建议。谢谢大家！
“太阳月亮湖”第5课
我今天要谈论的是中国人民教育出版社二年级第二卷的第二卷。接下来，我将就四个方面进行讲座：教科书，教学方法，教学过程以及在黑板上写作。
1。教科书分析
首先，让我们谈谈教科书。 《太阳月湖》是《人民教育出版社》第二卷的第三个单元的讲座。这一堂课描绘了台湾著名的风景秀丽的Sun Moon Lake的美丽，并表达了作者对台湾的热爱，祖国的宝藏岛以及祖国美丽的山脉和河流。我们遵循作者的脚步输入此文本。首先，这篇文章介绍了太阳月亮湖及其周围美丽风景的地理位置。然后介绍了太阳月湖的名字的起源；最终在早晨和中午介绍了太阳月湖的美丽风景。该语言是光滑，美丽，新鲜和自然的。这是学生品尝单词和分析句子的好文章，也是爱国教育的好教科书。文章还包括一张太阳月湖风景的照片，可以帮助学生更好地了解文本的内容。根据新的课程标准，该小组的文本培训的意图以及学生的实际状况，从质量教育的角度来看，我确定了本课程的教学主题：巧妙地掌握单词和句子以刺激想象力。本课程的教学时间是第二课。本课程的目标如下：
认知目标：
1。合并新单词并理解文本中由新单词组成的单词。
2。课后累积四个字符单词。
能力目标：
1。了解Sun Moon Lake的名字的起源和那里美丽的风景。
2。了解文本中的美丽单词和句子，并想象一下在这里品尝的美丽风景。
3。用情感阅读文字。背诵您喜欢的零件。
情感目标：
激发学生爱祖国美丽的国家。
教学要点：
了解描述Sun Moon Lake风景的句子，想象并体验那里风景的美丽。
2。教学方法分析
根据对教学方法和学习方法的分析，我们可以首先研究文本的特征。该文本有丰富的单词，美丽的单词，新鲜的语言和强烈的情感。单词教学也是二年级教学的重点。在充分理解文本和学生的特征之后，本课程的教学方法和学习方法的设计基于本课程的三维目标。在本课程中，我主要使用了诸如创建情况，了解情绪，理解想象力和情感阅读等方法。这样，它不仅可以巩固学生的中国知识点，而且可以扩大学生的中国能力培训点，从而提高学生的总体识字能力。
3。教学过程分析
鉴于本课程的教学目标，我以“用图片和文本了解情感，巧妙地掌握单词和句子以刺激想象力的主题”，设计了本课程的教学过程，这分为四个部分：
（i）欣赏美丽的风景并感知文字
1。欣赏美丽的风景并创造情况。老师：今天，老师带每个人享受一个美丽的地方，这个地方的名字是“太阳月亮湖”。
2。以时尚的方式阅读文字，并最初感知太阳月湖风景的美丽。
3。谈论你的感受。考虑一下，您可以用一个词谈论Sun Moon Lake给您的印象吗？诱发“美丽的风景”。
设计意图：使用多媒体来创造情况以刺激兴趣，一次吸引学生，然后从图片到文字与孩子们一起走进太阳月亮湖，并指导关键字“美丽的风景”为下一个学习奠定基础。
（ii）结合图片和文本，欣赏文本
1。自由阅读文字，勾勒出描述Sun Moon Lake美丽风景的单词，并向学生报告。
2。组合图片和文本以欣赏一段和第二段。
老师：太阳月亮湖周围的风景是什么？显示问题：周围有很多。
用笔概述太阳月亮湖的名称的起源。 （了解“湖水是绿色的”，并感到“圆形和弯曲”）
设计意图：此链接尊重学生的独特经验和感受，使用直观的图片以及图片和文本的组合来帮助学生理解和积累单词，并使用填空的形式来巩固文本中的重要句子，以便有效地感知内容并情绪激动。大声朗读奠定了基础。
（iii）巧妙地掌握单词和句子，并想象文字
自由阅读文字。老师：太阳月亮湖的风景是如此美丽。早晨，中午和雨天的太阳月亮湖的风景更加迷人。请自由阅读第三段和第四段，看看您喜欢哪个风景？
学生自由报告，问他们为什么喜欢它，并掌握三个单词“含糊，清晰和朦胧”。他们可以使用图片来指导学生使用自己的想象力并了解自己的感受。例如：当学生中午谈论风景时，他们会问：如果您是太阳月湖的游客，您会清楚地看到什么？您能看到周围的山脉和郁郁葱葱的树木吗？此刻，太阳月亮湖的风景已经进入您的眼睛。你会说什么？带上您的感受并再次阅读！当学生谈论雨天的风景时，他们掌握了“阴霾”一词，感受到朦胧的日子的照片，并展示了雨天的风景。这样的风景会给您带来什么样的感觉？
引导阅读第3或4段。
阅读最后一段，告诉我本段怎么说？ （了解“美丽的风景以及中国和外国游客”）
设计意图：鉴于二年级学生的状况，我们开始向学生提供主动性。结合单词教学的重点，我们巧妙地掌握了关键词，指导他们在文本中体验，理解和理解它们，为学生的想象空间提供全面发挥，并巧妙地使用它们。阅读和说“焊接”培养了他们的语言技能，并提出了单词教学的深入扩展。
（iv）表达情感并扩大文本
1。阅读音乐。老师：凭借您对太阳月湖的赞美，让我们再次阅读此文字！
2。享受太阳月亮湖美丽的风景之后，您想说什么？
3。情绪升华和扩展文本。 （显示地图）老师：由于各种原因，台湾尚未回到祖国的拥抱。台湾人民每时每刻都错过了祖国，那里的孩子们也非常想着我们的大陆来访。目前，您想对台湾的孩子们说些什么？请用笔写下来。
设计意图：大声朗读音乐，释放学生积累的情绪；谈论感受，扩展文本的内容，并培训学生的理解和表达技能；练习小笔来训练学生的阅读和写作技巧，以实现学生多面能力的“活动”。
4。黑板写作设计
优秀的黑板写作是一门教学艺术，以使教学内容对学生更加生动和简洁，增强知识并促进思维。因此，我一直在黑板写作设计上努力工作，黑板写作如下：
面对中国课程，我们呼吁：教中文课程参加真正的中文课程。什么是真正的中文课？我认为能够体验生活的乐趣，丰富学生的语言积累，发展学生的潜力并获得某些学习方法是真正的中国班级。 “我用图片和文字了解情绪，巧妙地掌握言语和句子来刺激想象力”，这正是我在这堂课中努力追求的。
“太阳月亮湖”第6课
1。教科书分析
这篇文章中有几个地方介绍了许多阴谋，只有几个中风，这为学生提供了充分的联系，想象力和思维的空间。这有助于学生理解思想和感受。在教学中，学生完全以自己的原始经验（我见过的漫画）进行交往，想象和思考。
例如，第三段“达吉安（ and ）经历了很多困难”。在这里，他们是如何克服许多困难以及经历了什么困难的。例如，在第七段中，“达江（）来到阿里森（），在鸟类和野兽的帮助下找到了金色的斧头和金色的剪刀。”他们是怎么找到的？金斧和金色的剪刀再次是文本中没有写的东西。学生可以想象教科书提供的名称，但是大小有多大，在哪里，如何使用它们，如何将它们取出？例如，在第八段中，“邪恶的巨龙终于被屈服了”。文字并未详细写出邪恶的龙是如何被金斧和金剪刀屈服的。
从学生的协会来看，我们还可以意识到达江的精神和舒什对暴力和自我牺牲的恐惧，并感到钦佩。这不仅了解文本，还可以升华主题。
2。教学方法
（1）Sun Moon Lake的教训介绍了台湾的美丽风景，这是国家宝藏岛。根据教科书的特征，老师和学生都必须为前课程做准备：老师可以提供访问材料，组织学生和父母的方法来利用业余时间进行审查的方法。有关太阳月湖的信息，例如Sun Moon Lake的形成，Sun Moon Lake风景区域的各种景点等。教师还应收集相关信息并在上课前进行及时准备。
（2）注意指导学生以语调大声朗读文本。在课堂上，让学生阅读文本以进行初步理解。借助中国拼音，可以通过文本读取正确的字符发音，并且可以准确标记自然段落的序列号。教师应执行相应的模型读取，并使用不同的方法来指导学生大声朗读语气。不断提高阅读能力。
（3）充分利用插图并将阅读与阅读大声结合可以更好地帮助学生理解文本的内容并理解文本的语言。通过生动和生动的照片，学生可以激发自己的想象力，激发自己的情感，并使他们意识到太阳月湖的迷人方面。
3。教学目标
1。在本课程中学习新单词，了解由新单词组成的单词，然后正确写一些常用单词。
2。在句子中添加相关内容的经验可以更清楚地表达句子的含义。
3。了解文本的内容，并激发学生尊重消除对人民伤害的英勇思想和感觉。
4。静静地阅读文本，并用口头讲述故事。
4。教学时间：
两个教训。
V.教学过程
第1课
1。审查和合并：
2。学习文本：
1。从整体学习开始：老师用音乐阅读：
2。老师点击鼠标：显示问题：
3.阅读文本，阅读课件，然后首先了解文本的内容。
1。让学生自己练习阅读文本，并保持正确和流利。
2。与同学检查。正确的发音。
3。老师检查学生的阅读状态：让学生选择要阅读的段落，然后进行评估。
4。指导学生写：
5。总结本课程的学习情况。
6。分配家庭作业。 ：
在第二堂课
1。审查旧课程
2。研究第二段
1。聆听录音并总结文本的内容。
2。请一个名字来讲述您一生的故事。
3。故事的原因是什么？讨论了哪个部分？
4。默默地阅读第3节，然后思考：
①为了制服邪恶的龙并拯救太阳和月亮，人们提出了哪些解决方案？这些方法可以工作吗？为什么？你怎么理解的？
②当人们不知所措时， GE和 是如何做到的？
5。默默地阅读并思考：本节谈论什么？哪两层可以分为不同的位置？每一层的内容是什么？找到您最喜欢的句子并阅读它，并告诉我他们是如何与邪恶龙作战的？
3。研究第三段
告诉我本节谈论什么？
4。再次阅读文本，并感知从零到整体的文本。
“太阳月亮湖”第7课
1。教科书分析：
“ Sun Moon Lake”是《人民教育课程标准版》第二年第二卷的第三卷的讲座。这一课描绘了台湾著名的风景秀场的美丽风景，并表达了作者对台湾的热爱，祖国的宝藏岛和祖国美丽的山脉。该文章具有平稳而美丽的语言，新鲜和自然的语言。这是学生品尝单词和分析句子的好文章，也是爱国教育的好教科书。文章还包括一张太阳月湖风景的照片，可以帮助学生更好地了解文本的内容。
2。谈论学习
经过一年多的学习，二年级学生积累了某些中国知识，形成了某些学习技能，养成了某些学习习惯并具有某些自学技能，这为我们有效的课堂实施提供了必要的能力。先决条件。
3。谈论教学目标
课程标准强调，中国课程是工具和人类的有机统一。根据“课程标准”的要求以及教科书和文本特征的安排，并结合了学生的实际情况，我提出的三维教学目标如下：
1。知识和技能：
（1）可以识别9个单词并写12个单词。
（2）正确，流利和情感地阅读文本。
2。过程和方法：
背诵文字，阅读相关资源，并体验太阳月亮湖的美丽风景。
3.情感目标：激发学生爱台湾并希望统一祖国。
4。学习的要点和困难：
教学重点：记住新单词，积累单词并在情感上阅读
教学困难：感受到太阳月亮湖的美丽风景，并培养您对祖国的爱。
5。教学方法
根据目前在我们城市的有效教室的实施：
我使用的教学方法是任务主导的方法和阅读而不是教学。
我采用的学习方法是独立学习，合作探索，沟通和展示，学习形式是小组学习。
6.上课前准备
上课前，我安排学生收集有关Sun Moon Lake的图片，诗歌，文章和其他相关资源，以便学生可以提前进入角色。
7。谈论教学过程
（i）知识链接
本届会议的主要任务是允许学生在小组上课前交换和显示学生收集的资源，并且时间在五分钟内得到控制。本届会议的目的是激发学生对学习的兴趣，并在以下课程中为学习提供动力。
（ii）独立合作
本课程是高效教室的主要部分。我安排的学习任务主要是五个方面：首先，独自阅读文本，学习本课程的新单词，专注于知识和技能目标的第一个要求，其次，请阅读，请阅读，查找Sun Moon Lake在哪里在太阳月湖周围，著名的风景景点和历史景点是什么。第三个是找出代表不同时间太阳月湖风景的特征和关键词，第四个是绘制您喜欢的单词和句子，第五个是找到您喜欢的段落，在情感上阅读它们，最好背诵它们。我安排的学习过程是，学生首先需要找出无法独立完成的任务，然后向无法通过学习解决的小组学习，并在小组中记录无法通过学习解决的学习，并交付它向老师进行课堂交流。时间大约是十五分钟，其中自学约为8分钟，因为学习是3分钟，而对于OMICS来说是4分钟。
本届会议的目的是充分反映学生的主导地位，向学生提供主动性，完全动员学生对学习的热情，培养学生独立学习的能力以及对合作探索的认识，形成一种氛围合作学习，并养成一个良好的学习习惯。
（iii）交换和显示
本课程是高效教室的核心部分。它主要包括三个内容：一个是显示学习结果，两个是质疑学习困难，三个是给出适当的解释。我使用的方法是确定每个组报告的学习问题。显示任务是让每个组在类中显示。具体的方法是将其显示为一个小组，小组质疑它，而老师将永远无法完成可以完成它的老师。时间大约是15分钟。
本届会议的目的是为学生提供展示自己的阶段，以便可以充分肯定他们的学习成果，培养学生对学习的信心，运动学生的思维能力并创造良好的学习氛围。
（iv）标准测试
本节是对学生学习的测试和肯定。它的功能是培养学生的成就感，并为教师提供准确的反馈信息，以便教师可以在下一步的教学步骤中进行适当的调整。
我已经安排了四个特定内容：一个是根据拼音写新单词，两个是写下单词模仿，三个是根据原始内容填充空白，四个是背诵您喜欢的段落或句子。时间大约是5分钟。
（v）扩展和改进
此链接是学生学习的扩展和学生的全面能力。时间大约是3分钟。我的安排是赞美我的家乡并交流。
8。告诉黑板
该课程基于我们学校高效的教室的进步。黑板写作主要由学生撰写，老师的黑板写作主要由学习过程和老师指向的黑板写作写。
“太阳月亮湖”第8课
学生是学习和发展的主要机构。汉语教学应基于学生的自读，自学和自学探索，以便学生可以在诸如阅读，理解和讨论之类的放松民主氛围中学习。作为一名老师，我们需要做的是帮助学生在生活和教科书之间建造桥梁，激发学生的情感经历并参与其中，以鼓励学生深入体验。因此，我的教学设计如下：
1。渗透的阅读方法，免费阅读
汉语教学应该使学生能够充分阅读。在课堂上，教师应有意识地营造一种氛围，以鼓励学生积极阅读，专注和兴趣，并鼓励他们在阅读过程中积极进行思维和情感活动，以加深他们的学习。对内容的理解和经验，以及对内容的看法和思考，因此受到情感和获得意识形态灵感的影响。
为了直接达到重点，我们直接揭示了这个话题：在上一堂课中，我们首先阅读了文字“太阳月亮湖的传奇”。今天，我们将继续学习这一课。一个好故事需要读出。如果您想读得很好，您擅长什么？谁会想出一个主意？学生沟通：想象一下阅读时的照片，就像播放电影一样，以便戴吉安弟兄和修子姐姐在他们的脑海中活着。这样，学生们就动员了他们现有的学习经验，并交换了阅读故事的方法，使学生能够遵循方法，并且很容易进入工作节并提高阅读效率。
2。交换感并掌握整体
当学生大声朗读时，老师检查和倾听。此后，老师立即问：“当您读到故事时，随着情节的发展感到不舒服吗？您曾经感到紧张吗？您曾经开心过吗？说出来。”学生要求他们谈论自己的感受。您的内心对角色感到悲伤，快乐，愤怒和满意，并且处于一种情况，并达到了无私的状态。同时，这也是整个文本的过程，为下面的字符交换奠定了基础。
3。突出显示要点并感觉到图像
此链接是允许学生进入每个段落的过程，甚至文本的每个句子，深入阅读文本，沉浸在其中，并通过文本中的语言和文字与文本交谈，并掌握文章。将本文结合起来，关键是要掌握段落中的关键词和句子，指导学生积极进入语言状况，并在情感上受到文本的语言和文字的影响。
（1）抬起衣领时，所有的头发都会顺利进行
如果“领导者”的设计合理且优化，它可以从根本上克服零散和分散的阅读教学，同时，它可以更好地实施“中国课程标准”，“在教学中，我们必须特别注意培养良好的语言感，总体上掌握能力的精神”。
学生了解文本的主要内容，并基本上掌握了制服邪恶的巨龙并拯救太阳和月球的过程，因此无需一个一个人阅读和讲座（第3、4和5段）。在“中国课程标准”的第二阶段，“中国课程标准”需要“工作中生动形象的初步感觉”，并“能够与上下文联系，了解单词的含义并了解role of and in the text in and ." I think that being able to grasp the and , read aloud in and the of Ge and is the top of this text. , I asked the : "What kind of do you think Ge and are? read 3, 4 and 5 , find the key words and to your views." This is the "" to to text .
(II) text and in depth
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"Sun Moon Lake" 9
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3. : If you want to enjoy the of Sun Moon Lake, we have to read the text and the video. If you have any , read them times with the help of , you can also use other to solve them. See who reads and first.
( can read and from the with . who in will be given help and them in a )
4. Check :
⑴Drive a train and read new with . (A read it . The asked the to take the and read it . The would like to give .)
⑵ Ask for the name to read and the of new
⑶ Ask a name to read the new words in the text:
: The baby found a and a word. Do you still know each other? If you read it and , the will him with a , which will make you . ( a word to read, and the that the of the word. If you read "", Sun Moon Lake will be a )
你发现了什么？
⑷ Game of : . ( )
⑸ a to read with the goal of and .
3. Read the text again and enjoy the
: We were able to read the text and , and we also a lot of new words. Now let's the of Sun Moon Lake.
1. fill-in-the-blank :
Sun Moon Lake is the in my . There ()(), there are many () .
read the text and read it after the fill-in-the-.
2. Why is such a lake Sun Moon Lake?
⑴ After the text, in their own words or in the in the text.
⑵ and the role of words such as "round" and "" in the :
① The the lake water into two . The north side looks like a round sun, which is the ; the south side looks like a moon, which is the .
② The the lake water into two . The north side looks like the sun, which is the ;南侧看起来像月亮，称为月球。
After , guide , , and read by name.
(Guide to erase the two asked .)
３、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在４人小组交流：（课件出示学习目标）
全班交流：
⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？
（清晨）
⑵你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。
（课件出示相应的图片）
⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。
⑷归纳学习方法。（读、画、读、交流）
４、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：
全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。
四、小结拓展
１、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。
２、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。（演示图片）
3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。
4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。
五、作业布置
1、画出你心中的日月潭。
2、向爸爸妈妈介绍日月潭。