17“攀登天气峰”（第1课）教学设计-2023-2024中文4级卷1通用版
教学设计“爬升天气峰”（第1课）1。教科书分析“攀登天杜峰”，文字主要描述了“我”的问题，而父亲在假期期间爬上了天杜峰。作者首先用一句话向父亲解释。带“我”攀登天杜的山峰，然后在山脚下写“我”，抬头看着dadu bee，我的心发抖。当我遇到老人彼此汲取力量时：然后我写下“我”的手脚，用我所有的力量爬上爬，最后爬上了。顶峰;最后，它写在山顶的顶部，以感谢老人。爬山时，作者在看到天杜峰的身高和陡峭的身高和陡峭的时候，首先写了他的想法，然后描述了与老人的对话。最终，他抓住了如何爬上“我”从“不大胆爬到”到“爬上”的“我”。 “左”的过程清楚地写了，它被用作运动单元中的密集阅读文本。在学习期间，指导学生了解作者如何逐步攀登天杜峰的过程。在三年级的学习经验之后，四年级的学生具有一定的写作经验，但是他们以一定顺序清楚地写东西的能力仍然相对较弱。因此，在本课程的教学中，重点是指导学生学习作者按一定顺序写入的内容，并掌握如何思考，说和清楚地完成关键内容。 2。教学目标（1）能够识别三个新单词“链”，“攀登”和“编织”，并能够写出新的单词“攀登”和“ Yan”。 （2）通过对文本的整体感知，阐明了文本的写作顺序。 （3）了解作者如何通过掌握“如何思考，说和做”来清楚地写攀岩过程。 3.教学要点：利用情况来研究“攀岩过程”部分，并通过关注“如何思考”，“如何说”和“如何做”来清楚地“写”该过程。
4。教学准备：多媒体课程。 5。教学过程（i）谈话简介1。播放的视频引入，以指导“ DU”的发音。 （写在黑板上：dadu峰）2。天杜峰是黄山三个主要山峰中最陡峭的山峰。攀登这么山时，您会遇到什么困难？您如何攀登这个Dadu峰？今天，让我们一起攀登Dadu峰。 （写在黑板上：攀登）3。一起阅读主题（ii）首次阅读文本并澄清写作顺序1。检查单词。 （1）显示第一组。 ①应用名称要读。 ②了解“陡峭的笔”，并使用图片谈论您的感受。 （课程显示图片）问题：看，这是陡峭的石头水平。石头边缘的铁链似乎从天上悬挂。你感觉如何？ ③了解“沟槽”的含义，指导“沟渠”的发音，（2）显示第二组。 ①应用名称要读。 ②与班上女孩绑在一起的“马尾辫”和“辫子”学习“辫子”。 ③一起阅读单词。 2。指导“攀登”和“摇晃”的写作。 （1）记住字符“ ping”的形状。攀登不仅仅是一条远足径。它需要一对“大手”，对木制木桩有紧密的抓地力，有时还需要依靠大量杂草爬上来。 （2）专注于指导学生编写“攀爬”的上部，而“颤抖”的左侧，3。自由阅读文章并澄清上下文。 （1）显示表提取元素。提示：学生，“攀登天杜峰”是一篇记录事件的文章。记录事件的文章的要素是什么？ （课程介绍形式：时间，地点，角色，事件）请先自由阅读文本，然后根据表格中的提示找到答案。您可以在文本中圈出并绘制图片，（2）整个班级进行交流。
4。书面的顺序是什么？ （在相机上写：在攀爬之前，攀爬之前，爬到山顶的顶部之后）（iii）学习第二段至第七段，并了解攀登的过程1。学习第二段，（1）过渡。现在，让我们跟随作者的脚步来征服天杜峰！站在天杜峰的脚下，我看到了什么样的天杜峰？ （2）一起阅读第二段，然后考虑一下您看到的峰。 （在相机上写：阅读，高，陡峭）（3）掌握关键字和句子，理解写作方法和指南：文本如何描述天杜峰的身高和陡度？请找到相关句子并阅读它们。这些句子中的哪些单词可以感觉到天杜峰的身高和陡峭程度？ （4）班级交流。指导学生注意“在云上”，“啊”，“！”的单词和标点符号。 “我可以爬上攀爬”，并体验着突出天杜峰的前后描述的高度；请注意“笔的陡峭石头”，“悬挂”和“真实”，它会使人们颤抖，并体验到天杜峰的陡峭度。 （5）摘要写作方法。作者首先写了关于看到山峰的高度和石头级别的陡峭程度，然后写下他内心的感受，这使我们显然感觉到天杜峰的陡峭感。 （6）指导学生充满情感大声朗读。 2。学习第三到第五段。 （1）显示段落独立阅读。过渡：爬山时，作者除了看到什么外还写了什么？ （自由阅读文本的第三到第五段）（2）显示句子。突然，我听到有人在我的背后打电话给我：“小兄弟，你在这里攀登天杜峰吗？”我回头看，发现那是一个白发老人，比我的祖父大！我点点头，举起脸，问道：“爷爷，你在这里爬天杜峰吗？”老人也点了点头，说：“是的，让我们一起爬！” （3）学生交换反馈。
预设：本部分描述了“我”和老人之间的对话。 （在黑板上写作：谈话）（4）指导学生发现“我”和老人都说了相同的句子。 （5）大声朗读角色，并了解“我”和老人的思想。 （6）摘要写作方法。看看作者写的对话是多么适当，他写下了当时对自己和老人的真实感受。老年和年轻人互相鼓励，并同意一起攀登。事实证明，撰写攀爬的过程也可以写出攀登时角色之间的对话。除了角色的想法和语言外，作者还写了什么？ 3。学习第六和第七段。 （1）学生默默地阅读，思考和交换答案。 （摄像机写作：攀登）（2）默默地阅读第六段和第七段，找到作家的句子爬山，用“ ＿”绘制它们，然后圈出代表动作的单词。 （3）指导学生与生活中的现实联系，并谈论他们如何攀登岩石。 （要求“攀登”和“攀登”非常困难）（4）阅读第六段。指南：攀登普通山需要双手