“ Suoxiyu中的野生”的课程计划（2）
“ 中的野生”的课程计划（2）
③这种美是一种随心所欲的美，是一种非常规的美丽：您可以穿透云层并与白云一起玩耍，挡住绿色的水，敢于玩美丽的阴影；如果您被倾斜，您将升起高耸的“倾斜山脉”，并组成一群人。 ，然后在山峰上建立一个高“平原”；它相对彼此依赖，例如“爱情爱好者”。它像“优雅的女士”一样高高而优雅...
如您所愿，这里有各种各样的美丽，有些是在天空中飙升并耸立在天空中。有些在水中突出，有些则聚集在一起，并且可以使用各种姿势。
阅读句子并阅读自己的感受。
④将的山与，，和的山脉进行比较。
2。报告水交换“野生”的一部分：在学习了的水和野生之后，您获得了什么？
学习方法与上一部分相同。当学生报告学习的收益时，老师会介绍课程，以自己的眼睛看到的“野性”所反映的内容。
3.报告并交换动物“野性”部分：在学习了的动物野生部分之后，您获得了什么？
当学生报告收益时。老师要求学生用自己的眼睛看到中动物的自由和狂野的美丽。
4。从记者的“狂野”部分学习收益：在学习了这一部分之后，您获得了什么收益？
当学生表达收益时。老师要求学生阅读课程，并见证人们进入Suoxi山谷时重返大自然的狂野美景。
5。摘要和升华
的自然美在作者的描述中呈现给我们。作者表达什么样的想法和感受？ （对大自然的赞美和对人之间简单和真诚的情感的渴望。）
6。作业
1。用情感阅读文字，然后选择一段美丽的音乐来练习阅读音乐。
2.复制您认为最美丽的段落是在“赞赏练习书”中，并写下您的阅读印象
3。为了呼吁人们保护自然资源并保护地球，每个小组的学生都被要求讨论和设计图片和文字的宣传海报。 （您可以自己在上进行。您也可以从互联网下载它。）
[设计概念]新的课程标准指出：“学生是学习和发展的主要身体。中文课程必须注意学生的性格差异和基于学生的身心发展的不同学习需求语言学习，并保护学生的好奇心和好奇心，我帮助学生找到正确的入口 - “宽度”质疑野外，指导学生探索教科书，并指导学生探索教科书在整个过程中进行，为学生提供了足够的时间和空间，引导他们进行合作和探索，为学生的主动性，热情和创造力提供全面发挥，使学生能够通过阅读，丰富语言的积累，培养学生'的理解和阅读语言意识和发展学生的思想强调“文字”和“文字”。
[简要分析教科书教学方法]“ 中的“野生””是《人民教育出版社六年中汉语》第11卷中的浏览文本。作者使用生动而美丽的语言从山区，水，野生动物，人类的四个方面描述了的自然和野生美。文字很长。在一个班级的教学中，学生应该掌握他们认为自己写和阅读和理解自己并放手的最佳位置。开放，仔细阅读并深入理解。
[教学目标] 1。感觉到风景秀丽的自然自然风景，体验作者对自然的热爱并提倡无辜的思想和感受。 2.了解作者在描述风景时如何表达他的真实感受，了解作者掌握风景的特征，首先总结了表达方法，然后详细描述它。 3。正确，流利和情感地阅读文本。
[教学重点和困难]感觉到的自然和野生自然风光，并了解作者的表达方法。
【教学方法】指南独立探索与合作
【教学是指】多媒体教学
[上课前准备]收集有关，和其他相关材料的图片和文本信息
【上课时间表】一课
【教学过程】
1。展示材料简介
老师：位于西北湖南省的山脉，是我国第一个国家森林公园。它具有雄伟，奇怪，危险和美丽的特征。数以千计的石峰已经从地面上抬起，危险的岩石具有不同的形状和高高的地形。山峰既奇怪又高，灌木丛有灌木丛，云和雾气徘徊，风景很神奇。该地区的山脉到处都是湖泊，池塘，溪流和瀑布，野生动植物资源丰富。其中，是独一无二的，具有独特的魅力。想看吗？今天，我们将一起访问并体验其美丽。
（风景的图片）简介（自然保护区有200多个风景景点，它以其奇怪的山脉，美丽的水域，危险的桥梁和僻静的洞穴而闻名。它的西部是西海风景区域和自然植物园花园风景区，希利画廊风景秀丽的区域；区域；地下洞穴风景区域，Yilin Tian风景区，风景区等。
[兴趣可以激发学生的学习动机，并通过情境介绍，引起学生的强烈好奇心和好奇心，以便他们可以进入独立阅读和探索的氛围。 〕
2。首次对文本的总体看法
（1）自己阅读文本，请注意正确的字符发音，然后彻底阅读句子。
（2）（展示课程）检查单词和单词的自学
雕刻使破碎的手臂悬挂在一个山峰上，一个数千英尺的山峰，蜿蜒和蜿蜒的精神，长而放松，另一侧是自由且不受约束的，而优雅的女士则是难以形容的和恶作剧的。老人回到简单性，回到现实世界，安慰他，微妙而又微妙地跳了起来。
（3）想想为什么中的“野性”一词是引号，这在本课程中意味着什么？以您喜欢的方式阅读文本，并在文本中找到答案。
3。合作学习和体验的“野性”
1.老师：看完美丽的并阅读文字后，给您留下了什么印象？ （学生谈论你的感受）
2。（显示课程）自己阅读文本并讨论：（1）“野性”在本课程中意味着什么？ （2）本文从哪些方面描述了中的“野生”？ （3）将其写入更多最好的地方。
3。根据学生的回答来交换自我阅读的结果：山是狂野的，水是狂野的，动物是狂野的，人们是狂野的，首先让学生知道本文中的“野性”是指的自然和野生美。 。
4。贝格同伴阅读了他们最喜欢的零件。
5。老师和学生一起阅读文字。老师在前后阅读了两段，学生们根据四个研究小组阅读了描述山，水，动物和人的段落。
[中国课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读时，请在阅读时体验。
老师：当我和老师一起阅读时，学生是否发现您阅读的每个段落的特征是什么？让我们看一下老师阅读的开始和结尾，您发现了什么？