17“攀登天杜峰”（课程计划） - 该部社论版的中文四年级第1卷
对四年级小学的第一卷教学设计教科书的简要分析是“攀登天杜峰”：“攀登天杜峰”是作家黄Yibo从儿童的角度撰写的叙事论文。文字主要描述了“我”的问题，父亲在假期期间攀登天杜峰。文本是在攀登，攀爬和攀登到峰顶之前按顺序编写的。就结构布置而言，本文不同于一般符号文章。作者并不专注于撰写有关攀登天杜峰的过程，而是专注于叙述在爬山之前和之后角色之间的对话。这种安排有利于表达在面对困难时建立局势的必要性。克服困难的勇气和信心应该擅长从他人那里汲取力量。教学目标：1。了解“我”和老人爬升田峰的通过互相汲取力量。 2。总结全文，激发和教育学生在面对困难时勇敢地前进，并学会从他人那里汲取力量。 3。根据角色以情感阅读文字。教学重点和困难：要点：用情感阅读段落2-7，学会掌握如何思考（心理描述），如何说（语言描述），如何做（行动描述）以及如何攀登“ I”到天空峰值清楚地写下过程。难度：通过阅读文本中攀登前后角色之间的对话，感觉到“从他人那里汲取力量”的重要性，并培养了积极面对困难的精神。教学过程：（i）审查，介绍新的教学1。以下单词的命令。石级铁链颤抖并爬上辫子2。请一个名字告诉我文字在说什么。 3.教师的教学：学生，通过研究上一堂课，我们知道天杜峰不仅很高，而且陡峭。
来吧，让我们一起阅读并再次感觉到。 （学生一起阅读文本的第二段）（2）探索和理解过程1。老师：这个高和陡峭的田都峰会使人们看到它时颤抖，而且攀登更加困难。但是，“我” - 一个孩子；老人 - 白发的老人，都爬到天杜峰。他们是如何爬上的？请阅读文本的第3至10段，并使用“”绘制一个直接描述他们两个爬升天气峰的句子。 2。学生根据需要独自阅读。 3.要求反馈，老师提出相关的陈述。我爬到山顶的顶部，在链条上爬了一段时间，用手和脚，像一只小猴子一样向上爬上来...爬上，我的祖父和父亲终于爬到了天杜峰。 4。学生们自己阅读这些句子，总结作者对用一两个字爬山的感觉，并在他们旁边对它们发表评论。 5。要求反馈。 （困难，艰难，努力，努力工作，努力工作，勇敢，惊人...）6。问题：您从中了解什么关键字和句子？ “努力”“片刻...片刻……”“攀爬和攀爬”“最后，我们觉得他们花了很长时间才能爬到天杜峰，这也反映了他们努力攀登和移动的精神勇敢地。图片，加深他们的理解快速浏览文本并考虑一下。
8。要求反馈。 （“我”和老人之间的对话。）9。老师：是的，“攀登”的书写较少，而“说”是写的。让我们找出“我”爷爷之间对话的内容。 10。在小组交流后，柜台的读物以不同的角色阅读。 11。指导学生阅读良好的角色对话。 （3）想象并理解主题1。指导学生与文本的内容联系，并想象角色的内心。 “小孩子，你在这里攀登天杜峰吗？”此刻，老人对自己想：“爷爷，你在这里攀登天杜峰吗？”此刻，“我”对自己说：2。老师的摘要：正是这两个比较决定一起攀登，最后爬到了天杜峰。 （写在黑板上：攀登顶部）3。老师在爬到顶部并要求他们阅读它们后展示了角色的对话。谢谢，孩子。如果不是您的勇气激发我的勇气，我就不会下定决心！现在我实际上是在攀登！不，爷爷，我看到您必须爬 Peak才能有勇气爬上！我应该谢谢你！ 4.指导学生讨论：为什么要互相感谢？ 5。要求反馈。 6.老师的摘要：学生，对于老年人和孩子来说，爬到天杜峰非常困难，但他们都做到了。首先，这是因为他们自己的努力和毅力。其次，这是因为他们可以互相鼓励并互相汲取力量。 （在黑板上写作：互相鼓励）7。展示我父亲说的话并一起阅读。 （iv）班级摘要1。老师：学生，爸爸所说的“权力”在本文中是什么？ （学生：克服困难的天杜峰的勇气和信心。）2。老师问：这是最有力的事情。谁来自？ （学生：“我”和老人之间的相互鼓励。）3。老师的摘要：面对困难，我们应该从“我”和老人那里学习，学习他们的勇气和信心以克服困难。学习他们的学习精神，互相鼓励并共同取得进步。纪律网络（北京）有限公司$