17攀登天杜峰（课程计划）第四级中文版本的第1卷
17教学设计和教学目标是“攀登天杜峰”：1。能够在本课程中识别和写新单词，并理解新单词。 2。正确，流利和情感地阅读文本，以了解事物的原因，过程，结果和写作顺序。 3。了解文本的内容，并了解善于从他人那里汲取力量的原则。发展出不怕困难和努力进步的好角色。教学要点：1。了解事物的原因，过程，结果和写作顺序。 2。了解善于从他人那里汲取力量的原则，并培养学生不惧怕困难和努力进步的特征。教学过程：第1节：第一读，了解问题，顺序1。阅读主题，了解问题1。阅读主题，了解问题1。阅读主题，您发现了什么？ 2。（学生阅读了问题）老师没有感觉到爬山的感觉。有哪个词可以暂停？ 3。再次阅读，非常好。你发现了什么？提示：您会看到，当我们想在某个地方写这样的文章时，我们还可以学习作者提出问题的方式，即使用“动词 +一个地方”，然后将它们合并为事件。您会看到，我们学到了另一种用途的文章。 2。阅读文本并对其进行整理1.查看主题，您会知道这是关于攀登天杜峰的故事。请查看我们在“麻雀”课中学到的知识，并清楚地写出一些东西。应该清除该问题的哪三部分？预设：原因，过程，结果（图片显示）2。我们的文章也可以以这种方式用于整理内容上下文。请自由阅读文本并思考：“爬峰”的原因，结果是什么？预设：原因：我和我父亲去攀登天杜峰并遇到了一个老人。
1-5通行证：我和爷爷互相鼓励爬峰。 6-7的结果：我和我的祖父爬到天杜峰。指南8-10 1：让我们看一下文本的开始。当您看到天杜峰时，您是否敢爬到天杜峰？指南2：我们将其总结为四个词，什么？ （写在黑板上：很难攀登/害怕攀登）指南3：通过什么？您可以尝试将这个过程总结成像老师一样的四个字符词？预设：后来他遇到了一个老人，一个老人和一个年轻人预约爬山。 （写在黑板上：同意爬山/房屋和年轻人）指南4：结果是什么？让我们用四个词总结一下。 （他们努力地爬到山顶的顶部并进行了一些对话。黑板：与峰顶交谈。）指南5：这是这个故事的原因，过程和结果。谁能将这三个词结合在一起，谈论“攀登天空和峰”这段文字在说什么？提示：以这种方式讲述一个故事（介绍了课件）“大家好，文字“攀登天杜峰”讲了这样的事情……谢谢大家！”摘要过渡：作者如何详细编写这个故事，让我们一起阅读和阅读。第2节：欣赏阅读，理解情绪并澄清写作方法1。欣赏我站在天杜峰（ Peak）脚下的天杜峰（ Peak）的“高高”（显示课件），抬头抬起头：啊...真的在颤抖！ 1。请在阅读后自己阅读，我读到了这座山如此高又陡峭的感觉，我不敢攀登它。 （学生自由阅读，指向阅读）指南：这句话中必须读一个单词。这是哪个词？ （关于“ ah”的不同发音指南。）提示：字符的描述是什么？ - 心理学描述：如何思考2。欣赏抓住天杜峰的“困难” 1。您能很好地阅读这段经文吗？ （显示课程）我爬到顶部。
我在链条上爬了一段时间，然后用手和脚像一只小猴子一样爬上来，爬上了，我的祖父和我的父亲终于爬到了天杜峰的顶部。指南：因此，如果我们想阅读攀登山的“困难”，我们必须慢慢说话 - 较慢，谁会尝试再次阅读它？提示：我意识到这个老人很难爬山。这段话中有一个单词特别难以写和记住。哪个词？ （在黑板上写“攀登”）您还记得什么好方法？预设：您可以将它们视为几句话，并记住它们：“ Mu yi Yi Wood Big Hand”；上面的两个“木头”是“林”，较低的是“大手”。提示：森林中间的“ yi yi”是什么？看来树下有些东西正在生长？ - 草。指南：如果您想攀登，则必须伸展大手，抓住木头或抓草，然后您可以向上移动。阅读此词-：那么本段中字符的描述是什么？ ———行为3。欣赏角色对话的深刻含义（“老年和年轻之间的协议”和“峰值对话”）1。本文中也有对话。你能阅读好吗？突然，我听到有人在背后打电话给我：“小兄弟，你在这里爬天杜峰吗？”我回头看，看到那是一个白发老人，比我的祖父大，年纪大了！我点点头，举起脸，问道：“爷爷，你在这里爬天杜峰吗？”老人也点了点头，说：“是的，让我们一起爬！”指南1：阅读对话，关键是输入角色。 ，老人的语气就像一个老人，孩子就像一个孩子。来吧，让我们一起读书。师父：突然我听到有人在我的背后打电话给我 - Sheng：孩子，您在这里爬 Peak吗？指南2：嗯？这个孩子（手工使用）很短，所以老人来爬山时简直不敢相信。
因此，当我阅读它时，我强调了“也来这里”，并表现出一种奇怪的语气：“小男孩，你在这里攀登天杜峰吗？”指南3：当我回头看时，我看到那是一个白发的老人，年纪大，年纪大，比我的祖父大！我点了点头，举起脸，问杨：爷爷，你在这里攀登天杜峰吗？ （突出显示奇怪的语气）评估过渡：阅读对话应该是这样的，角色的内在感觉和思想应通过语言阅读。接下来，让我们再次阅读“高峰谈话”。 （2）老师和学生互相阅读（介绍了课件）老师：爷爷拉了我的辫子，微笑着说 - 学生：谢谢，孩子。如果不是您的勇气激发我的勇气，我就不会下定决心！现在我实际上爬上了！指南：爬到山顶，这个时候老人应该很累。他应该如何发音？ （学生再次阅读）指南：我应该如何阅读以下单词“我”？请尝试阅读它们。学生：“不，爷爷