四年级第一卷中文“五彩池”的课程计划（11篇文章）
四年级第一卷的中文“五彩色池”的课程计划（11篇文章）
作为一名出色的教育者，您可能需要编写课程计划。在课程计划的帮助下，您可以适当选择并使用教学方法来动员学生的学习热情。快来参考课程计划的编写方式！以下是四年级小学第一卷中文“五彩色池”的课程计划。欢迎大家学习并参考它。我希望这对每个人都会有所帮助。
1年级的中文“五色池”的课程计划，1
教科书分析
这篇讲座的文字讲述了“我”去四川山潘（）旅行的场景，并在 上看到了五色游泳池。通过描述五色池的美丽而神奇的特征，文字赞扬了自然，并表达了“我”对祖国的热爱。
教学目标
了解15个新单词并学习其中的12个；正确地读和写单词，例如“举起云和雾，周围的山脉和田野，闪闪发光，拇指，镰刀，石脚，跌宕起伏，丘陵，折射镜子”。用情感阅读文字，并背诵第二段和第四段。了解文本中的叙述顺序。了解五色池的特征和原因，感受到自然的美丽，并培养爱祖国的思想和感觉。
教学要点
用情感阅读文字，并背诵第二段和第四段。了解五色池的特征以及泳池水显示不同颜色的原因。
教学概念
通过学生大声阅读，了解文本的内容，然后阅读并体验文章中表达的情绪。当学生提出不理解的问题时，教师会指导学生深入理解。阅读情感的文字，并深入了解作者的感受。文章的话很漂亮，包含美丽。
教学准备
投影膜
教学时间
第二课
教学内容
大声朗读文字，并了解文本的内容。
学生学习过程
1。指导课程，检查和预览
1。今天，我们正在研究13“五颜色池”。阅读主题后，您想知道什么？
2。显示投影并思考：文本的主要内容是什么？你感觉如何？
2。学习文字
1。自由阅读文字并思考：您了解了什么？您还不了解什么？提出。
2。小组研究。讨论您在小组中提出的问题，如果无法解决问题。我们将稍后将它们解决。
3。整个班级的讨论和交流
（1）请名字阅读第二段。这段写了什么？你感觉如何？五色池塘的形状就像葫芦一样，有些就像镰刀，有些像盘子，有些像莲花，有些就像东西吗？您可以用手中的笔触画吗？阅读并记住您认为美丽的句子。
（2）“还有什么让我更惊讶的是……”我可以删除“更多”？为什么？作者感到惊讶的是什么？ （默默地阅读文字并想象所描述的场景。）谈论您自己的感受。您可以记住描述颜色并阅读您喜欢的句子的单词吗？
（3）为什么游泳池水可以显示不同的颜色？阅读第四段。
（4）为什么说“五个彩色池的Yao池在世界上，而不是在天空中”？ （实际上，五色的游泳池比天空中的Yao游泳池更美丽，表达了作者对自然的赞美和爱。）
3。总结全文。您对拿着五颜六色的感觉有何看法？
4。用情感阅读文字。
作业设计
4年级第2级中文“五色池”的课程计划
教学目标：
用情感阅读文字，并背诵自己喜欢的句子，以了解五色池的特征和原因。
了解文本的内容，并感受到五色池的美丽和魔力，培养学生对语言的想象，并培养学生对爱祖国美丽的山脉和河流的思想和感受。
教学重点：
用情感阅读文字，感受语言的美丽，并了解泳池水以不同颜色出现的原因。
教学准备：
黑板卡，相关的课件。
教学过程：
1。创建一个方案并介绍新课程
简介：您好，同学，老师今天为您带来了礼物。这是什么？不能猜到，闭上眼睛，看看它有多美丽（显示课程）？ （生活，非常美丽）。我们的祖国已升职，并拥有许多仙境等美丽的地方。今天，老师还将带您到一个非常美丽的地方，即五个彩色池。回顾我们在上一堂课中学到的知识，谁仍然记得五个颜色池在哪里？生活（在四川桑潘的 上），您想成为一个小神，去那里看到它吗？学生（思考），请请一个小神打开教科书，然后将其转到第67页，自由阅读文本的第2段和第3段，然后告诉老师您看到了什么以及您的感觉？
2。输入文本并在阅读时理解它
老师：好的，谁会先这么说？
学生：我看到池塘的边缘是用金石粉制成的……有些像莲花。我认为池塘的形状非常漂亮。
老师：为什么？
学生：由于作者将游泳池的形状与葫芦和莲花等美丽事物进行了比较，所以我认为它非常漂亮。
老师：您确实有精神发现如此美丽的地方。还有谁发现了这个地方，您感觉有什么不同？
学生：我认为游泳池有很多形状。
老师：您在哪里看到的？
学生：我在句子结尾处从省略号上看到了它，这意味着作者仍然有许多尚未写出的形状。
老师：您在学习中非常小心，甚至不要错过标点符号。学生，您能否利用自己的想象力并想象其他形状，并使用“像...”的句子。
天生：
老师：学生有很多想象力。现在，老师可以将省略号变成终点！
学生：不，因为这本书说山区和田野里有很多。
老师：您能理解上下文真是太好了。
学生：我还觉得游泳池的形状非常有趣，我以前从未见过。
（1）阅读池的形状
老师指导大声朗读，以便学生可以以不同的形式和阅读水平大声体验游泳池的多色，美丽而有趣的特征。当您欣赏美丽的阅读，阅读的起伏时，音调可以从高到低到低到高。老师展示了阅读，学生选择了自己喜欢的自由阅读方式。当您欣赏越多的阅读句子描述游泳池形状的句子时，请像豆一样快地阅读。可以证明这位老师，向男女同学大喊，看看谁能读取游泳池以获得令人眼花secm乱的感觉；有趣的是，老师可以建议学生在阅读屏幕时用手标出形状，这将引发另一个高潮。
（2）阅读游泳池的颜色
当学生找到这一点时，老师会演奏课程，并显示泳池水的图片。学生阅读了图片，并表达了自己的感受，好像是：“游泳池中的水很清楚，它一定很甜蜜，我真的很想品尝它。”老师借此机会要求他宣读游泳池中对水的爱。 “游泳池中的水很清澈，这使我的眼睛发光。”他被要求读得很努力，以至于每个人的眼睛都被照亮了。最后，让我们看看谁能在最短的时间内记住描述颜色的句子。
（3）阅读池的数量
谁能在每个人的眼前都可以在整个山上和田野上占据这个游泳池？如果学生阅读，如果他们很好，老师会要求每个人向他学习。如果老师不好，老师将展示，学生将谈论他们的经历。老师将阅读夸张的阅读语气，并重新阅读“整个山上和田野”，“大小”，“数字”，学生将学会阅读。
（4）略大的尺寸
游泳池的大小和深度很有趣，学生们认为通过教师和学生的合作大声朗读这很有趣。
这样，学生可以拥有自己的尺寸，深度，数量和颜色的经验。通过大声朗读和背诵教室，他们可以体验文章的语言和风景的美丽（黑板写作：许多不同的形状和不同的大小）
3。小组研究，找到原因
（1）使用卡通人物蓝色猫来刺激兴趣，以便学生可以独立学习第四段，就像喜欢学习和思考的蓝猫一样。小时候，老师问了一个谜：为什么水池中的水来自同一溪流，并在游泳池中以不同的颜色出现？蓝猫，你能为我解决这个谜吗？学生们很热情，所以他们自然而然地同意了：是的。
（2）老师遵循流程：我们首先要做什么才能找到谜团的答案？学生的答案：首先仔细阅读第四段。
（3）阅读后，老师提出了一个请求：在小组讨论之后，每个小组选择了一个蓝猫代表来报告并用自己的话进行报告：1。池塘底部有许多长石； 2。石塔木米特斯表面上有一层精致的石粉。 3。，阳光的折射； 4。鲜花，植物和树木的反射。
（4）学生可能会忽略第四点。老师现在应该激发学生：为什么游泳池水看起来如此美丽？还有其他原因吗？指导学生仔细阅读第四段，并列出第四段。
（5）学生质疑他们不了解的地方的问题，例如“我不知道什么是石粉”和“我不知道什么是折射”，主要是学生的回答，而老师协助证明用于阳光折射水的实验课程。最后，我们激发学生使用准确的词来总结原因。 （写在黑板上：由天地制成）
4。感谢摘要，扩展和扩展
（1）美丽而神奇的五色游泳池的摘要。 （写在黑板上：美丽而神奇）
（2）展示五色游泳池的图片，以引起学生渴望说话并鼓励学生写下来的图片。这可能是一首短诗，内心的一些衷心的赞美之词，也可以是简短而简洁的广告，然后吸引一些学生的作品来展示。
（3）最后，老师介绍了“家庭作业超市”：1。背诵您最喜欢的句子； 2。用句子模式写一段“有些人就像……；有些像……；有些人就像...”词； 3。学习文本，然后选择掌握风景的大小，形状，颜色和其他特征来描述风景； 4。建议阅读“中国风景景点目录”。
（4）此外，如果您没有合适的人，请允许学生为自己分配家庭作业。
4年级第1级小学的中文“五色池”的课程计划
教学意图
让学生理解五种颜色池及其原因的美丽自然景观，并感受到自然的魔力和美丽；指导学生感受语言的美丽，想象这些句子描绘的场景，并培养学生的想象力。
教学目标和设计概念
（i）知识和能力
1。了解15个新单词，学习12个，然后正确读写单词
2。用情感阅读文字
3。阐明文本叙述的顺序。了解五色池的特征和原因，并感受到自然的美丽。
（ii）过程和方法
1。能够在学习“独立，合作和探索”的学习中圈出圆点，颜色和绘画，自己阅读，并彼此合作。
2。大胆地交流并表达自己的意见。
一方面，这两个目标从协作学习技能，方法和态度中汲取了要求，另一方面，从独立学习，个性化学习和创新学习中制定了法规。
（iii）情绪和态度
了解五色池的特征和原因，感受到自然的美丽，并培养爱祖国的思想和感觉。
教学任务
1。作者如何描述五色游泳池的水和游泳池的水将以不同的颜色出现。
2。让我用自己的话说为什么池塘中的水显示出不同的颜色。
教学过程
在第二堂课
1。创建场景并刺激兴趣。
在此课程中，我们继续研究“五种颜色池”。我们学校的许多老师和同学都去过五个彩色池。学习此文本后，请设计一些广告口号，以吸引他们进入五个彩色池。
2。审查和介绍，以及整体看法。
在上一堂课中，学生学习了“五彩池”。谁能告诉老师您留下的“五色池”给您留下了什么印象？ （魔术，美丽）
3。阅读文字并体验魔术。
1。请快速浏览文本，看看文本的哪些段落写着彩色池的魔法。 （2，3，4）
2。读低音的第二段，并使用中风来绘制您认为可以反映魔术和美丽的五色池的句子，并且您也可以使用笔触来写下您的经验。
3。学生报告和交流，欣赏文本中美丽的句子，并享受五颜六色池塘的美丽风景。
（1）要求一个名字表达自己的意见并体验它们。
（2）一一阅读并欣赏。
答：有很多（学生找到句子后，将显示课程）。引导学生重新阅读诸如“整个山区，大小”之类的单词，并引导他们大声朗读。并介绍课程供学生欣赏。
当您看到如此美丽的彩色游泳池时，您想说什么？
（学生自由讲话）
指导学生触摸阅读句子。
B.不同的形状。显示“形状”课程。在学生欣赏它之后，他们将谈论自己的经历，提出相关句子，并指导学生大声朗读情感。指导学生在文本中理解“…”的含义，并想象存在什么形状。
4。学习第三段。
（1）仔细阅读三段，并找到描述颜色的单词。
（2）显示课程以欣赏
（3）谈论您的经历，享受这些美丽的风景后感觉如何，并大声指导您的阅读。
5。学习第四段。
阅读本文后，您有什么疑问？看书并介绍文本段落。
（1）一个小组中的四人团队学习以找出原因。
（2）小组代表说话，解释了泳池水以各种颜色出现的原因。
4。欣赏图片并大声朗读文字。
5。扩大您的思维
学生写口号。
教学反思
本文讲述了“我”的场景，看到 的五颜六色池塘前往的。文字生动地描述了五颜六色的池塘的美丽风景，称赞大自然的魔力，并表达了“我”爱祖国的情感。语言和字符有两个规则：一个是通过形式表达含义，该形式具有一种观点的特征，一个感觉和一个学会。另一个是中国发音具有四种起伏的音调，很容易导致音乐。旋律。这两个法律告诉我们，阅读教学应该基于阅读。阅读可以发展学生的思维并刺激学生的情绪。学生的阅读能力将继续提高，他们对语言和人物的理解将逐渐加深。可以看出，大声朗读是指导学生欣赏文本中所包含的情绪的绝佳方式。学生的情感阅读本身就是具有敏锐的语言和写作感的一种体现。因此，我决定专注于本课程的教学。在教学过程中，我的第一步是仔细阅读文本并澄清我的想法。指导学生仔细阅读，背诵单词和思想，结合阅读和思考，并查看作者如何逐步介绍神奇的五色游泳池。第二步是仔细阅读文本并了解作者的感受。因为我仍然经验丰富且缺乏经验，所以它限制了我的课堂教学。教学有许多缺点。将来，我将继续学习和改善课堂教学。
第4级，第1卷，小学的中文“五色池”的课程计划
设计概念
“新的中国课程标准”明确指出：“学生是学习和发展的主要身体。中国课程必须根据学生身心发展的特征以及中国学习的特征，专注于学生的性格差异，保护学生的好奇心和好奇心和好奇心，并充分刺激学生的积极意识和进取的精神倡导基于合作和询问的学习方法。
教学目标
1。知识和能力：
（1）我将正确阅读14个新单词，这些新单词需要您识别并掌握需要您写作的10个新单词。
（2）我可以正确地，流利和情感地阅读文本，并背诵文本的第三段和第四段。
（3）我可以掌握关键词和句子，以了解五色池的美丽和魔力，了解五色池的特征和原因，理解作者的表情并培养学生的想象力。
（4）感受到风景的美丽和文字的美丽，感受到自然的美丽，并培养爱祖国美丽的山脉和河流的思想和感觉。
2。过程和方法：
（1）指导学生查看五色游泳池的图片，并感知整个五色游泳池。
（2）掌握“五色池的魔力”，带领全文，引导学生品尝单词和分析句子，并欣赏五色池的美丽。
（3）合作探索形成五色池的原因。
（4）充当小型导游，并为五色游泳池写一个口号。
3。情感态度和价值观：
学生了解五种颜色池的独特风景，感受到自然的美丽，并培养爱祖国的思想和感觉。
教学重点：
指导学生了解本文的第2、3和4段。
教学困难：
通过对语言和人物的想象力和探索，我们可以理解五色池的陌生感以及五色泳池水的原因。
教学过程设计
第1课
1。5分钟的对话进口
简介：学生，您见过的水有颜色吗？媒体节目：五种颜色池的图片老师：我所在国家四川的桑潘山上有一个五种颜色池。那里的水不仅是颜色，而且还非常奇怪。今天，我们将学习第三课。（在黑板上写的五种颜色池）在进口时，我可以在介绍五种彩色池课程时积极说出来。
2。阅读见解10分钟
1。请快速阅读文本，并考虑文本的结构。
2。将段落划分为文本。
3。文本中的主要内容是什么？介绍课件，对学生提出要求，并在5分钟内完成三个问题。然后组织学生进行交流。
我可以在指定的时间内完成它并积极讲话。
3。自学测试20分钟
1。文本围绕五色池的美丽和魔力介绍了哪些方面？
（写在黑板上：数量，形状，颜色，原因）
2。检查和交换预览状态。
（1）指导学生发音正确的字符发音。找出容易出错的单词。
（2）指导学生查看相关信息并告诉他们他们学到了什么？
（3）根据自我阅读文本询问有关文本的问题。
在老师的指导下，一起学习单词。我可以仔细考虑，正确阅读角色的发音，分析容易根据我自己的观察结果出现错误的形状，并在小组中讨论它们并提出自己的问题。
4。摘要和评估（5分钟）
您在这堂课上获得了什么？
在小组内组织学生交流，并派代表讲话。
我可以积极参与小组内的沟通。
4年级第1级小学的中文“五色池”的课程计划
教学目标：
1。知识目标：以情感阅读文本，了解文本中的美丽句子，能够背诵第二段，并了解五种颜色池及其原因的美丽自然景观。
2.能力目标：培养学生掌握关键词和句子的能力，以理解文本的内容并以情感阅读文本。
3.情感目标：感受自然的美丽，并培养爱祖国美丽的山脉和河流的思想和感受。
教学重点：
用情感阅读文字，并能够背诵第二段。
教学困难：
了解五色游泳池中的水显示不同颜色的原因。
教科书分析：
“五色池”是描述自然景观的文字，并解释了A版本的中文版本的第七卷。这是关于“我”去桑潘（）旅行的场景，并在 上看到了五色游泳池。作者掌握了游泳池的数量，大小，深度，形状和特征以及游泳池的五颜六色水，并特别描绘了彩色游泳池的美丽和魔力。线条揭示了作者对五颜六色池的赞美，表达了“我”的态度。祖国的爱。在教学时，您必须欣赏文本中的宏伟单词，并使用跳动的单词来指导学生进入文本，感受景观的魔力，并体验作者的思想和感受，从而引起学生的情感共鸣。
教学过程
1。引入对话以刺激兴趣
老师：在此课程中，我们将继续研究文本“五种颜色池”的黑板主题，并一起阅读主题。
老师：我们是第一次阅读文字。您能告诉我留下“五种颜色池”的印象吗？ （美丽，神奇）
老师：是的，五色的游泳池确实是神奇而美丽的，作者的写作出色，并以准确，生动的语言和文字复制了五色游泳池的神奇和美丽。什么是魔术？什么是美丽？让我们一起去看文字以品尝和欣赏它。
2。掌握整体情况并澄清您的想法
请阅读全文并考虑一下：文本围绕五色池的美丽和魔力介绍了哪些方面？ （写在黑板上：数量，形状，颜色和原因）
3。阅读文字并了解美丽
1。学习文本的第二和第三段
独自阅读文本的第二段，找出您喜欢的句子，并告诉我您的经历？并通过大声朗读来表达您的感受。
2.交流见解和读取美丽
（1）理解句子A：“那是晴天。我乘汽车去了山，看到了各种尺寸的山脉和田野。”掌握两个单词“有很多池”和“有很多“有很多”单词，“有很多池”，我了解到有很多池。”
（2）理解句子b：“在明亮的阳光下，无数的游泳池闪耀着各种颜色的光彩，例如巨大的地毯上的宝石。”了解隐喻的含义，并意识到游泳池很漂亮。学生们听普通的学校阅读并想象图片。
（3）理解句子c：“大型游泳池少于一英亩，水只有一米深。小水池就像一道菜的菜，你可以用小手指用小手指触摸游泳池的底部。”我意识到：游泳池很有趣，很奇怪。媒体显示：使用比较来了解不同尺寸和阴影的池，并出于乐趣而阅读它们。
（4）理解句子d：“池塘的边缘是由金色石粉制成的，例如丝带，各种尺寸的池周围成各种形状，有些像葫芦，有些喜欢镰刀，有些喜欢游泳池，有些喜欢游泳池，有些像游泳池，有些喜欢游泳池，有些像游泳池，有些喜欢游泳池，有些像游泳池，有些喜欢游泳池，有些像游泳池，有些像游泳池，有些喜欢水池，有些像游泳池，有些像盘子，莲花……”我意识到池中有很多形状，并且有各种各样的老师有什么形状？
老师：作者使用隐喻方法向我们展示了五色池的色彩。我们可以大声朗读吗？一起阅读句子。
摘要：该段落作者通过数量和形状写了五色池的美丽和魔力。在这种神奇的本性中徘徊，听出美妙的音乐，让我们精美阅读文字，然后欣赏美丽的图画。五颜六色的游泳池真漂亮！它是如此美丽，以至于我很惊讶。指导学生背诵第二段
3。默默地阅读文本的第三段。
（1）圈出代表颜色的单词。想想这些颜色如何匹配它们？然后在阅读后谈论您的经历。
想想其他颜色是什么，它将如何匹配？
关键词：“咖啡色”，“柠檬黄”，“蓝色湖”和“橄榄绿色”，得出结论（美丽）
（2）绕方向的单词，
关键词：“顶部”，“底部”，“左”，“右”句子包括：“有些池只有一种颜色，而有些池则具有多种颜色。 （许多颜色，神奇）
（3）指南阅读
4。协作学习和探索原因
学习第四段。
1。媒体显示：“流池”。老师：这是清晰的水，为什么在游泳池中出现不同的颜色？请阅读文本，打开知识库以查找相关信息，同一表的同学一起讨论秘密。小组交流。
摘要原因：
（1）池塘底部有许多长石，这是不平衡的。媒体节目：不平衡的石匠。
（2）一层精致的透明石粉在石灰石的表面上凝结。阳光穿过泳池水。石质石就像不均匀的折射镜，将阳光折射成各种颜色。
（3）此外，游泳池周围的树木，鲜花和植物茂密，反射使游泳池的水更加华丽。
5。欣赏和欣赏情绪。
如果您站在这个丰富多彩的游泳池旁，您会说什么？学生沟通。老师的指导：难怪作者会说：“事实证明，五颜六色的在世界上，而不是在天空中。”一起阅读第五段。
6.练习动手，扩展和扩展。
老师：五色游泳池是如此美丽和神奇。请为五种颜色池写一个广告口号，希望更多的人能欣赏五种颜色池的美丽并感受到它的魔力。
4年级第1级小学的中文“五色池”的课程计划
1。教学目标：
1。认知目标：了解五色池的特征，体验五色池的美丽和魔力以及其形成的原因。
2.能力目标：通过开放的课堂活动，学生可以培养语言知觉，想象力，表达和创新思维能力。科学精神和冒险精神。
3.情感目标：通过体验五色池的美丽，感觉到了自然的美丽。这将培养学生的思想，感情和审美利益，这些思想，审美兴趣爱祖国以及生活的山脉和河流。
2。教学重点：
体验并感受到五色游泳池的美丽以及形成五色颜色的原因。教学困难：探索形成彩色颜色的原因。学习和教学方法：
3。教学过程
1。创造一种情况和整体看法
（1）今天，我们继续研究文本“五种颜色池”。我们学校的许多老师从未去过五个彩色池。我想请学生为老师设计几个广告口号，以宣传五种颜色池。为了写一个好的广告口号，我们必须通过学习文本来学习五个彩色池的特征。学生有兴趣完成这项任务吗？现在，老师将带领学生首先看到五色游泳池。
故事简介：总体看法 - “天空中的假姚池”
具体实践：
1。对话：您看过电视连续剧《西方之旅》？你知道女王母亲住的东西吗？ － 。
2。通过CAI课程来显示“ ”。看，这是女王母亲居住的。您想亲自去看看如此美丽的吗？你可以去吗？ －（不，因为它是天空中的）。是的，“天空中的假姚池”。
3.播放“古老的民间音乐”，讲述了他在今年夏天在四川桑潘的 在的 看到的文本的第一段和世界上真正的Yao池的传奇。介绍主题。他还告诉老师成为导游，并带领所有人进行旅行。上述实践的目的是激发学生对学习的兴趣，并介绍文本的主体。
（ii）审美欣赏（虚拟旅游） - “世界上真正的Yao池塘”
旅行准备（阅读），旅行活动（描述特征）。
具体实践：
1。旅行准备（阅读）
（1）谈话（出示准备的4个导游上限）学生，今天，老师将成为主要导游，导致每个人通过国际互联网进行虚拟旅行，以查看“世界上真正的”。问题：学生，旅行时该准备什么？ speak , and guide them down (what you for when ?). of (ie, to the of the "Five Color Pool" in , and read 2, 3, and 4 of the text).
(2) All can read 2, 3 and 4 of the text and the and magic of the five-color pool and its (play the music of " ").
(3) ( into ), one small tour guide in each group, give a cap to the tour guide, and then each group to read and a again, grasp the of the , and give a good tour guide .
2. :
(1) (show CAI : route map).
(2) The as the tour guide. Click on the . you at a spot, as a group's rest, the small tour guide of each group will a of the five-color pool to the pre- . at the , we have all the of the five-color pool .
(3) at the . Visit the Five Color Pool, the the for the Five Color Pool (theme by the in ). can click, enjoy the , and learn about .
(4) from ( , talk about ).
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2.
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Plan for "Five Color Pool" in Grade 4 7
1.
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2。教科书分析
1. and
This text talks about the scene where "I" saw the pond on while to , . The text the of the pond. the magic of and the and of "I" love the . When , start from the of the and the of the . class, be to and of the five-color pool to the and magic of the five-color pool; in class, fully read in a and . The , and of and text, and of coal allow to the pool
2. Key and in
focus: By words and , , and feel the and magic of the five-color pool.
: the why the water in the five-color pool shows .
iii。
and : Learn new words and in this , the of the text, and your .
, :
1. Read the text with and your .
2. the order of the text and the and of the five-color pool.
3. Learn how the the five-color pool.
Moral and goals: the of the Five Color Pool, feel the of from it, and and that love the .
4。教学过程
(1) and .
1. , we will learn "Five Color Pool" in this class. In this text, there is a myth about the "Five Color Pool".谁会告诉你？
2. That is where the gods live, it must be very . No the wants to a god who rides the and mist! But this is just a . And in in , , there is such a five-color pool. Next, let's visit this five-color pool with the .
【Show 】
(II) , and
1. Next, let us the to the of the pond and feel its charm. open the book and see how the the and magic of the pool?
2. Who will tell me what I feel after ? () The five-color pool is and . The is even more in , using and vivid to the magic and of the Five Color Pool. What's the magic? Where is the ? Let's enjoy it in the text .
(III) words and --
1. read it
2. 3 , read and draw out the most words and that the magic of the five-color pool, and think about why it its magic and ?
2. Read the words and you have drawn in the group and tell each other why it its and magic? ( : The " " out that " is a , and texts. . "'s and level that is the best way for to and . multi-level , can have face-to-face with many times, so that can it while , the are the soul of .)
3. Group , and on your after the .
What words and do you draw? How can it its and magic?
(1)
(2) color and
(3) Large
(4) sizes and
(Read : same... ) Read this by and see why you use a to mark the on the book. Then ask the from the front and rear to form a four- group to and .
4. ——The for the of
1. Group and the for the of the of the five-color pool.
2. the for the of the of the five-color pool in your own . (Three )
() The was very for the Yao Pool in the sky, but when he saw the and Five Pool, he felt that the Five Pool was much more than the Yao Pool in the sky, and he : It turns out... it is no in the sky.
5. read the last with a of and pride. The last of the text the , once again the and magic of the five-color pool. If you were by this pool, what would you say?
6. Based on the and you class, use a or to the five-color pool; or use a to the five-color pool as a small tour guide. （设计意图：教师巧妙设计地让学生结合课外查阅的资料和图片，在熟读的基础上临场发挥当小导游，不仅要复述课文内容，还要结合生活实际进行口语表达，这样规范了学生的语言，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，从而培养了学生的创新能力。）
四年级上册小学语文《五彩池》教案篇8
教学要求
1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2.继续练习给课文分段。
3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。[由整理]
教学重点
1.了解五彩池的特点以及五彩池水构成的原因。
2.练习给课文分段。
教学难点
学生没有身临其境的感受，准确理解词句有必须的难度学习作者描述五彩池的方法。
教学时间
3课时。
教学准备
图、录音机、录像机、投影片。
第1课
一、质疑解题，录像引趣
出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。五彩池中的水怎样会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动搞笑的描述。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。
同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？
放录像，学生观看说说感受。
二、运用方法，练习分段
刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描述的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。
提出要求：
（一）读课文，划出生字词，读准字音。
（二）再读课文，了解大意。
（三）三读课文，概括每个自然段的意思。
全文共有五个自然段。
第1自然段讲五彩池在哪里。
第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
第3自然段讲五彩池池水的特点。
第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。
第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。
（四）试着给课文分段，讨论。
同学们进行讨论，统一意见，最后按不同资料分为三段。（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样貌的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的，能够归并为一段。
（五）总结全文共分三段。
课文是按照五彩池在什么地方、是什么样貌的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
三、朗读课文，划句欣赏
小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文资料。
In the
一、创设情境，导入新课
（出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法。
二、抓住特点，理解资料
（一）学习第1段。（第1自然段）
思考：五彩池在哪里？
先写“我”的遐想，再讲“我”真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了“我”的见闻的可信性。
（二）学习第2段。（2～4自然段）
1.学习第2自然段。
思考：水池都是什么形状的？
体会使用比喻句的好处。
理解词语“晴朗、漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。 ()
“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
“无数”是讲水池很多，不可计数。那里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。 (图片）
“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”
说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”，这样比喻的好处。
体会运用“大小”、“深浅”比较的手法，使文章写得生动形象。
指导有感情地朗读。
2.学习第3自然段。
思考：池水都有哪些颜色？
这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。
水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人“惊奇”，发人深省，引出下文。
3.学习第4自然段。
思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。
同学们展开讨论。出示投影片。
“池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。”
讨论找出三个原因。
第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异。
第二，“阳光的照射”，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。
第三，“池边树木花草茂盛”，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。
指导有感情地朗读。
分别朗读第2～4自然段，体会作者是运用什么手法，如何具体描绘五彩池的，把这篇描述自然景观的课文，描述得如此形象、生动、优美的。
（三）学习第3段。（第5自然段）
思考：为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
同学们畅所欲言，展开讨论。
1.这句话意味深长，它照应了开头。
2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
三、朗读全文，深入体会
配乐朗读，进一步体会祖国大自然的美丽，五彩池给人们带来的欢乐。
四、小结板书，了解思路
这是一篇描述自然景观的课文，描述形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
五、布置作业
背诵第2、4自然段。
In the third
一、指导背诵第二、四自然段
先明确每个自然段讲的什么资料，共有几句，每句说的是什么意思？句子之间的联系。然后再背诵。
二、学习生字词
（一）本课一共有11个生字，同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了。到了第三课时，我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形。
（二）抓重点自学生字，老师加以指导。
1.换部首学习生字：
出示旧字：摇播蝶姆俊
换部首成新字：
摇—瑶播—潘蝶—碟
姆—拇俊—峻
这样做既巩固了旧字，又学习了新字，提高了学习兴趣。
2.区别形近字：
仑—仓两个字上半部相同，下半部不同。一个是“匕”，一个是“X”，但它们都是四笔写成，要比较后记忆。
3.难字的笔画：
“舀”的写法：。
“丘”的写法：。
笋：注意第八笔要写出来。
4.要读准字音：
“笋”是平舌音，
“矗”是翘舌音。
“峻”不读z)n应读j)n。
“峻”和“陵”的右半部要区分。
5.易写错的字：“亩”下面是田不出头。
（三）掌握下面的词语：
险峻茂盛矗立神奇
灿烂折射腾云驾雾
（四）理解词语。
神奇——十分奇妙。
险峻——山势高而险。
矗立——高耸地立着。
漫山遍野——遍布山野，形容很多。
昆仑山——著名山脉，在新疆、西藏和青海。
腾云驾雾——传说中指利用法术乘云雾飞行，此刻用来形容奔驰迅速。
铺展——铺开并向四外伸展。
惊奇——觉得很奇怪。
瑰丽——异常美丽。
（五）区别形近字：
仑（x）瑶（x）滔（x）峻（x）
仓（x）遥（x）舀（x）俊（x）
3。摘要
这节课的资料较多，但重点还是学会生字词。在理解的基础上会应用。
黑板写作设计
四年级上册小学语文《五彩池》教案篇9
一、教学目标：
思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
语文训练目标：
1、学会本课生字、新词；
2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；
3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
方法习惯目标：
1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；
2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；
3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。
二、教学重点：
1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；
2、激发学生审美意识， 培养学生审美能力；
3、积累词句。
三、教学难点：
理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。
教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。
教学准备：录音机，投影片，影碟机，课件。
教学课时：2课时
课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。
四、教学过程：
（一）、谈话导入
1、瑶池的传说。
2、板书课题————《五彩池》解题。
3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）
（二）、学习课文第二自然段
1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：
（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？
（2）、这一段写了什么？
2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”
3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容
4、引导学生运用这种方法理解课文：
5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。
（三）、学习第三自然段
1、默读课文，思考：
（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？
（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（ ）。
2、引导分析。
3、小结。
4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）
（四）、学习第四自然段
1、指名朗读并运用学过的知识想一想：
（1）、这一段是围绕那一句话来写的？
（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？
2、课件演示；
3、引导学生分析原因；
4、小结：
5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）
（五）、学习第五自然段
1、指导朗读；
2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。
3、质疑：（思维拓展）。
（六）、总结全文：
（七）、作业：
1、请为五彩池设计广告词；
2、背诵喜欢的段落。
板书设计：
数量：漫山遍野…
池颜色： 光辉… 多
五彩池大小： 亩、丈…
形状： 葫芦、…
水来源相同： 美
颜色不同：
四年级上册小学语文《五彩池》教案篇10
★知识与技能：
a.理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的;
b.有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
c.抓住五彩池的特点，创作广告词或导游词。
★过程与方法：
a.继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文;
b.开发思维、在联想中增强记忆能力，积累写作方法;
c.强化自学能力，培养学生合作学习的品质。
★情感、态度与价值观：
通过理解课文内容，体会五彩池的美丽与神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点
a.了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇;
b.激发学生审美意识，培养学生审美能力。
教学难点
了解五彩池的特点及池水呈现不同颜色的原因，体会课文所表达的情感。
教学准备
PPT课件。
一、谈话导入
1、板书课题《五彩池》。
2、谈话导入：同学们喜欢旅游吗?这节课我们将继续跟随作者去细细游览——五彩池，感受它的美丽与神奇。
3、五彩池在什么地方?它的哪些方面给你留下了怎样的深刻印象?
生：在四川松潘的藏龙山。五彩池的水池很多，水池形状各不相同，水的颜色很美，很丰富、绚丽?
师：归结起来，就是——(板书：池，水)
二、学习课文第二自然段
1、哪个自然段写水池?
2、PPI出示学习目标：
(1)自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子。
(2)说说你从中体会到了什么，然后用朗读的方式把感受表达出来。
3、学生自读课文，交流喜欢的句子。教师引导学生再读感悟，适时进行点拨：
从“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”中“漫山遍野”和“大大小小”感悟水池的多和作者的惊喜;
从“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”的“无数”中感悟水池的多，分析其中的比喻手法，感悟水池的美丽;
从“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”中感悟水池大小不同、深浅不一，实在奇特;
从“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的??”中感悟水池的美丽，进一步分析比喻句，从省略号激发学生想象力，感受水池形状多样，千姿百态，明确水池是天然形成的，感悟水池的神奇。
4、全班朗读第二自然段(配乐)，小结。(板书：数量、形状)。
三、学习第三自然段
1、五彩池只有水池很美丽吗?还有什么使你感到很美?
2、PPT出示学习目标：
(1)默读课文第三自然段，想想五彩池的水有什么特点?
(2)说说你从中体会到了什么，然后用朗读的方式把感受表达出来。
3、学生默读课文，交流五彩池水的特点。教师引导再读感悟。
(1)水池里的水颜色很多，五彩缤纷，很美。
(2)来自同一水源的水流到不同的水池，呈现的颜色却不一样，可以舀起来一看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有，很神奇。
4、教师适时进行点拨：
(1)师：“更使我惊奇的是”中的“更”能否去掉?去掉后，句子还通顺吗?它的作用是什么?
生：不能去掉，虽然去掉它后句子还是通顺，但使用它可以使第二、三自然段连接更加紧密，并且表现出作者的惊奇，说明五彩池的水更加美丽和神奇。
(2)师：勾画出描写水的颜色的词(咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿)，观察这些词有什么特点?使用这些词有什么好处?你能用这样的方法说说其它表示颜色的词吗?
生：这些词中都包含着具体事物，以事物的颜色来形容，可以使我们很直观地感受、想象出这种颜色来。我还能说其它颜色，如茄子紫、西瓜红、草绿色? ？
4、小结：从这些词中我们感受到，池里的水不仅五颜六色，而且十分鲜艳、绚丽，实在很美;池里的水不仅流到不同的池里有不同颜色，同一个池里上层和下层、左边和右边也会呈现不同的颜色，实在是既美丽又神奇!(板书：颜色)
5、推荐同学朗读第三自然段(配乐)。
四、学习第四自然段
1、五彩池中的水是这样神奇与美丽，是什么原因形成的呢?(板书：成因)
2、PPT出示学习目标：
(1)四人小组朗读课文第四自然段。
(2)讨论：为什么水池里的水会显示出不同的颜色来呢?
3、学生小组朗读，讨论，分析原因。再用自己的话交流。
4、师引导、小结：
a、池底有高低不平的石笋。
b、石笋表面有石粉。
c、阳光折射。
d、花木倒影。这就使已经五颜六色的池水更加瑰丽。
五、学习第五自然段
1、你能说说瑶池和五彩池的区别吗?
天上——人间;五种颜色——五彩缤纷;神话——现实??
2、总结：五彩池比瑶池更加美丽而神奇。(板书：美丽而神奇)难怪作者感叹到——“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”这里“五彩的瑶池”是指——“五彩池”。由此表现出作者对五彩池由衷的赞美。再读。五彩池只是我们祖国壮丽河山的一个缩影，其实，作者是通过描写五彩池的美丽与神奇，抒发对祖国河山的热爱之情。(板书：热爱)
六、拓展。
五彩池是这样的美丽与神奇，必将吸引更多的游客，请你当小导游，为五彩池设计广告语。先和同桌交流，再展示。
七、作业：
课后以小导游的身份为五彩池写一篇解说词(或背诵喜欢的段落)。
黑板写作设计
五彩池
数量
水池
形状
美丽而神奇
颜色(热爱)
水
原因
四年级上册小学语文《五彩池》教案篇11
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
【教学重点】
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）
【教学难点】
引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
【教学过程】
一、揭题导入：
齐读课题：五彩池
1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。）
2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容
1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（ 神奇、美丽）的五彩池
3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）
三、检查交流预习情况
（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）在自读课文的基础上对课文提出疑问。
四、学习第二、三自然段：
１、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达
2、学生交流：
（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”（体会到：水池很多。
从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）（媒体显示：大大小小的水池）
师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。（齐读句子）水池真多，还有谁来交流？
（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（体会到：水池很美。）
师范读，读边听边想眼前仿佛出现了什么？（看到了宝石）（媒体显示：视频“宝石般的水池”）
师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。（女同学齐读句子）
水池除了美，还怎么样？
（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”（体会到：水池很好玩）（媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解）
读出好玩的意思。（男同学齐读）
（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”（体会到：水池的形状很多，各种各样）
师：那省略号说明什么？（还有很多形状，作者没有都写出来。）（媒体显示：各种形状的水池）
请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？（学生交流）
师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？（齐读句[引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶
3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。（媒体显示：视频“五彩池”）徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。
4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？（学生交流）（媒体显示：有着各种颜色的水池）
师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）（小组赛读）
指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。（换词练习）
五、协作学习，深入探究
学习第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。
小组交流。小结成因：
（1）池底长着许多石笋，高低不平。（媒体显示：高低不平的石笋。）
（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散” （）
（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。
六、欣赏品味，体悟情感
假如你就站在这五彩池边，你会说什么？（学生交流）
教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。” （齐读第五自然段）
小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。