17Chitiandu峰值第一课教学设计
峰值第一课教学设计
教学时间小时
班上的学生人数
教学地点教学时间
教学内容
“中文”第7卷，“攀登天杜峰”的第17章，本课程的教学内容主要包括：阅读文本“攀登天杜峰”的阅读理解，以及通过讲述作者攀登的过程高峰，感觉到自然的宏伟和人类意志力。特定内容包括：
1。在文本中学习新单词和单词，并理解单词的含义。
2。彻底阅读文本，感知文本的一般含义，并了解作者攀登天杜峰的经验。
3。分析文本结构并了解文章中表达的思想和感觉。
4。学习文本中的修辞技术并提高写作技巧。
5。感受作者对自然的热爱，并培养保护环境的意识。
核心识字目标
1。语言构建和应用：通过研究“攀登天杜峰”，学生可以理解和使用文本中的新单词，提高词汇量的积累和应用能力，同时他们可以模仿文本中的修辞技术并改善他们的写作技巧。
2.思考发展和改进：培养学生以了解文章的内容，分析文章的结构，并通过阅读来发展逻辑思维和批判性思维。
3。文化的继承和理解：指导学生感受到自然的宏伟，培养自然环境的敬畏感，并继承和推动尊重和热爱自然的中国国家的出色文化传统。
4。审美欣赏和创造：刺激学生对自然美的美学兴趣，培养发现和欣赏美丽的能力，并鼓励学生通过写作表达自己的美学体验。
教学困难和要点
1。教学重点
- 大师文本中的新单词“攀登田杜峰”：例如“攀登”，“攀登”，“峰”，“硬”等，并理解文本中这些单词的含义和用法。
例如：在文本中，“攀登”一词出现在句子“我们努力攀登”中。学生需要了解“攀登”一词意味着抓住向上攀爬的动作。
- 了解文本的内容，并感知作者的心理变化和攀登山的情感体验。
例如：在作者的登山过程中，从一开始的兴奋到中间的疲劳和动摇，最后，到达山顶的喜悦和骄傲，学生需要通过阅读来理解这些情感变化。
- 了解文本中的修辞技术，例如隐喻，拟人化等，并能够模仿和应用它们。
例如：在文本中，“龙”用于描述山脊。学生需要了解这种修辞技术如何增强文章的表现力。
2。教学困难
- 了解和分析文本中的深厚含义，例如作者通过他的登山经历传达的意志力和毅力的重要性。
例如：在文本中，作者通过描述克服困难的过程并最终成功地达到顶峰的过程来传达毅力和勇气挑战的精神。学生需要理解这个深厚的主题。
- 策划文本中的长句句子模式，以提高阅读理解能力。
例如：文本中有一个漫长的句子，例如“虽然山脉很陡，而且道路崎und缩，但我们仍然逐步爬上一步”。学生需要学习如何分解句子并理解其含义。
- 将文本中的情感体验与您自己的生活经历联系起来，以情感上的共鸣。
例如：学生需要通过自己的经验来了解作者在登山过程中的心理斗争和最终的成就感，从而产生情感共鸣。
教学资源准备
1。教科书：每位学生都可以使用中文四年级的第一卷。
2。辅助材料：准备与文本“攀登天杜峰”有关的图片，例如天杜峰的景观照片以及与登山有关的视频材料，以激发学生的兴趣并帮助理解文本的内容。
3.教学工具：准备投影仪和计算机以播放视频和图片。
4。课堂布局：将课堂分为小组讨论领域，以促进学生进行小组合作学习和分享讨论。
教学过程设计
1.介绍新课（5分钟）
目的：引起学生对“攀登天空和山顶”的兴趣，并刺激他们探索的愿望。
过程：
开场的问题被问到：“学生，您爬山了吗？在攀登过程中，您的感受和经历是什么？”
显示一些有关攀登的图片或视频剪辑，以便学生可以体验到攀登的乐趣和挑战。
简要介绍了“攀登天空和鸽子”的背景，为您的其余学习奠定了基础。
2。文字阅读和新单词学习（10分钟）
目的：让学生理解文本的内容并掌握新单词。
过程：
让学生自己阅读文本，并注意新单词的发音和含义。
老师解释了新单词，包括“攀登”，“攀爬”，“峰”，“硬”等，并帮助学生通过背景理解。
要求学生查找文本中包含新单词的句子，大声朗读并集体解释。
3。文本内容分析（20分钟）
目的：通过分析文本，学生可以深入了解作者的经历和攀岩中的情感变化。
过程：
分析文本结构，使学生了解文章的开始，发展，高潮和结束。
讨论作者在攀登过程中的心理变化，如何从摇动到坚硬。
指导学生了解文本中的修辞技术，例如隐喻，拟人化等，并讨论其效果。
4。学生团体讨论（10分钟）
目的：培养学生合作和理解的能力。
过程：
学生分为几个小组，每个小组讨论文本中的一个话题，例如作者意志力和自然的宏伟壮丽的体现。
讨论小组中有关该主题的相关内容，并分享个人感受和理解。
每个小组选择一个代表，并准备向整个班级介绍讨论的结果。
5。课堂演示和评论（15分钟）
目的：锻炼学生的表达技能，同时加深整个班级对文本内容的理解。
过程：
每个小组的代表来舞台上介绍了讨论结果，并分享了小组的发现和见解。
其他学生和老师就显示的内容提出问题并评论以促进互动交流。
老师总结了每个小组的亮点和缺点，并提出了进一步的建议和思考指示。
6。班级摘要和写作练习（10分钟）
目的：查看本课程的主要内容并巩固学习效果。
过程：
简要回顾了文本“攀登天杜峰”的主要内容和情感表达。
鼓励学生谈论他们对本课程的收益和感受。
分配毕业后的作业：要求学生写一篇简短的文章，上面写着“我的登山经验”，以描述他们的登山经历或想象中的登山场景，并使用本班级学到的修辞技巧。
7。作业安排（5分钟）
目的：巩固课堂学习并扩大学生的思维和表达能力。
过程：
分配阅读作业：让学生在回到家后再次阅读“攀登 Peak”，以深入了解文本的内容。
分配写作作业：要求学生写一本带有标题“ Peak In My Eye In My Eye”的观察日记，以描述 Peak的风景和自己的感受。
扩大教学资源
1。扩展资源
- 相关的文学作品：建议学生阅读一些与自然景观描述有关的文学作品，例如“黄山的奇怪石头”和“攀登泰山”，以增强学生对自然美的感受和理解。
- 登山知识：介绍一些有关登山的基本知识，包括如何选择合适的设备，如何计划攀岩路线，如何处理突然的天气变化等，以帮助学生了解登山的实际运作。
- 自然的保护意识：介绍世界自然保护日的重要性，以及如何参与自然保护活动，以增强学生的环境意识。
- 历史和文化背景：介绍天杜峰（ Peak）的历史和文化背景，例如历史文学和诗人对天杜峰的描述，以及天杜峰在文化中的象征意义。
2。扩展建议
- 观察日记：鼓励学生在生活中找到自然景观，观察和撰写日记，记录他们所看到和感受的东西，并培养观察和表达技能。
- 塑料登山经验：组织学生进行模拟的登山活动，并让学生体验整个登山过程中的角色扮演，以更好地了解文本的内容。
- 环境保护主题活动：组织学生参加环境保护主题活动，例如清理学校周围的垃圾，种植绿色植物等，并将环境保护概念付诸实践。
- 原产开发：鼓励学生在家里与家人分享文本内容，讨论他们在攀岩方面的经历以及如何反映日常生活中的环境意识。
- 阅读共享会议：定期组织阅读分享会议，以允许学生分享自己的文学作品，交换阅读经验并提高文学素养。
- 主题写作：分配与自然景观有关的写作任务，例如写一篇文章“我眼中的自然”，使学生可以使用文本中学到的修辞技术来表达自己的情感和思想。
- 现场检查：如果条件允许，请组织学生对附近自然景观进行现场检查，体验自然的宏伟，并加深他们对文本内容的理解。
- 基于研究的学习：鼓励学生对自然保护，历史和文化背景等主题进行深入研究，并培养基于研究的学习能力。
反思改进措施
（i）教学特征的创新
1。在教学过程中，我试图让学生通过角色扮演模拟攀登场景。这种互动教学使学生能够更深入地感受到文本的情绪，并提高学生对学习的兴趣。
2。我介绍了多媒体资源，例如播放登山视频片段，使学生可以通过视觉和听力的双重感觉体验更生动地了解文本内容，并增强教学的直觉。
（ii）有主要问题
1。在教学管理方面，我发现一些学生没有参与小组讨论，这导致结果不令人满意。
2。就教学评估而言，我意识到，在课堂评估中，对学生的个性化评估不足，未能充分刺激每个学生的潜力。
3。就教学组织而言，课堂时间分配不够合理，导致某些教学内容没有得到充分发展，从而影响了教学的深度。
（iii）改进措施
1。响应低参与小组讨论的问题，我将在以后的教学中进行更仔细的分组，以确保每个小组具有强大的领导讨论的能力，同时又增加了小组之间的互动，以便每个小组之间的互动学生可以有机会表达您的观点。
2。为了改善教学评估问题，我将采用一种多元化的评估方法，包括学生的自我评估，同伴评估和教师评估，以鼓励学生积极参与学习和发挥主观倡议。
3。就教学组织而言，我将优化课堂时间的分配，以确保每个链接都有足够的时间进行，尤其是用于关键和困难的内容，并将安排更多的互动和讨论时间来提高学生的理解。
4。我还将定期进行教学思考，收集学生的反馈并及时调整教学策略，以确保教学内容的深度和广度可以满足学生的学习需求。
5。此外，我将尝试介绍更多的教学资源，例如邀请户外体育教练解释登山知识，或组织学生参观自然博物馆，以丰富教学内容并提高学生对学习和参与的兴趣。
内容逻辑关系
①文本中的关键知识点
- 理解文本“攀登天气峰”的主题，即通过攀登的经验，即毅力和勇气挑战的精神。
- 掌握文本中的修辞技巧，例如隐喻（“山就像巨型龙”），拟人化（“道路在脚下延伸”），等等。
- 学习文本中的心理描述，例如作者在攀登过程中的摇晃，持久性和喜悦。
②关键词
- 新单词：攀登，攀登，高峰，艰辛，攀登，峰值，毅力，撤退等。
- 关键字：坚定，挑战，毅力，困难，克服，成功等。
③关键句子
- “尽管山脉很陡峭，道路崎roug缩，但我们仍然一步一步地爬上去。” （反映公司意志力）
- “我们击败了自己和困难，最后爬到了天杜峰。” （反映成功的喜悦和成就感）
- “我知道，无论您做什么，您都必须拥有毅力和毅力，并且您不能一半放弃。” （反映文本的主题和精神核心）
关键主题排序
问题类型1：填写空白
1。在“爬峰”中，作者使用“”描述山的陡峭度。
答：巨型龙
2。在攀爬过程中，尽管遇到了许多困难，但作者和他的父亲仍然爬上了“”。
答：逐步
问题类型2：简短答案问题
3。请简要描述作者在登山过程中的“攀登天杜峰”中的心理变化。
答：作者经历了心理变化，例如在攀登过程中兴奋，颤抖，毅力和喜悦。
4。请解释“我们击败自己，克服困难，最后爬到天杜峰”的句子的含义。
答：这句话意味着，通过不懈的努力和坚定的意愿，作者不仅克服了外部困难，而且还克服了他的内向，并最终成功地达到了顶峰。
问题类型3：分析问题
5。分析作者如何通过心理描述来表达他的意志力。
答案：作者通过描述自己的颤抖，自我振奋并最终坚持在攀登过程中脱颖而出来展示他的意志力。例如，当您感到困难时，作者告诉自己他“不能放弃中途”，这种自我动机反映了作者的坚定意愿。
问题类型4：模仿和写作问题
6。在“攀登天空峰”中模仿修辞技术，并写一段段落来描述您令人印象深刻的旅行体验。
答案：（个人创造，以下是一个例子）当我去海滩时，海面就像是巨大的蓝色卷轴，海浪升起并落在我的脚下，好像是无尽的节奏。我站在海滩上，感觉到海风的微风，自由而宽阔的感觉在我的心中涌动。
问题类型5：论文问题
7。请谈论您根据“攀登天空”的内容的“毅力和勇气挑战”主题的理解。
答：毅力和勇于挑战的勇气是“攀登天空峰”的核心主题。通过作者的攀岩山脉经验，我们了解到面对困难和挑战时，只有坚持不懈和勇敢的挑战，我们才能克服困难并实现我们的目标。这个主题告诉我们，我们也应该拥有这种生活中的这种精神。无论我们遇到什么困难，我们都应该勇敢前进，不要轻易放弃。
课堂
1。课堂问题：在教学过程中，我将通过问题了解学生对文本内容的理解。例如，我会问学生的问题，例如“作者在登山期间遇到什么困难？”或“作者如何克服困难？”，并通过学生的回答评估他们对文本的理解和记忆。
2。课堂观察：我将观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与，专注，与同学的互动等。例如，我将注意小组讨论中学生的演讲，并观察他们是否可以积极参与讨论以及他们是否可以有效地表达意见。
3。课堂测试：在课程结束时，我将进行一个小的测试，以了解学生对本课程的掌握。例如，我会要求学生回答有关文本内容的一些问题，或要求他们完成与文本有关的一些写作任务，以评估他们的学习成果。
11。作业评估
1。校正：我将仔细纠正学生的作业，包括他们的写作任务，阅读理解问题等。在校正过程中，我将注意学生的语言表达，逻辑思维，情感态度等，以充分理解他们的学习情况。
2。作业评论：纠正作业后，我将立即向学生提供反馈，指出他们的优势和缺点，并提供具体的改进建议。我将鼓励学生继续努力工作，并不断提高他们的学习水平。
3。作业展示：我将选择一些出色的作业来展示以激励其他学生学习。我将鼓励学生互相学习并共同取得进步。