第六版《人民教育出版社
【设计概念】
新的课程标准指出：“学生是学习和发展的主要机构。中文课程必须注意学生的性格差异和基于学生的身心发展的不同学习需求，以及中文学习的特征，保护学生的好奇心和好奇心，并充分刺激学生的主动性和进取的精神倡导者独立，合作和询问的学习方法。 ，指导学生探索教科书，并在整个过程中整合独立的学习。 ，为学生提供足够的时间和空间，指导他们合作，探索，为学生的主动性，热情和创造力提供全面发挥，让学生通过阅读，丰富语言积累，培养学生的语言意识并培养学生，让学生理解和阅读'思考，既重“文字”又超过“文本”。使学生的创新潜力真正放手。
【简要分析教材】
“ 的野生”是六年中汉语中汉语中的第11卷中的浏览文本。作者以生动而美丽的语言描述了山，水，野生动物和人的四个方面。 的自然和野生美感有很长的文字。在一个课程中，应该允许学生掌握自己认为写和阅读和理解自己的最佳位置，以便可以放松和仔细阅读。了解深刻的理解。
【教学目标】
1。感觉到风景秀丽的自然自然风景，体验作者对自然的热爱并提倡无辜的思想和感受。
2.了解作者在描述风景时如何表达他的真实感受，了解作者掌握风景的特征，首先总结了表达方法，然后详细描述它。
3。正确，流利和情感地阅读文本。
【教学重点和困难】
感受的自然自然风景，并了解作者的表达方法。
【教学方法】
指南独立探索与合作
【教学方法】
多媒体教学
【上课前准备
收集有关，和其他相关的图片和文字信息
【上课时间表】
一课
【教学过程】
1。展示材料简介
老师：位于西北湖南省的山脉，是我国第一个国家森林公园。它具有雄伟，奇怪，危险和美丽的特征。数以千计的石峰已经从地面上抬起，危险的岩石具有不同的形状和高高的地形。山峰既奇怪又高，灌木丛有灌木丛，云和雾气徘徊，风景很神奇。该地区的山脉到处都是湖泊，池塘，溪流和瀑布，野生动植物资源丰富。其中，是独一无二的，具有独特的魅力。想看吗？今天，我们将一起访问并体验其美丽。
（风景的图片）简介（自然保护区有200多个风景景点，它以其奇怪的山脉，美丽的水域，危险的桥梁和僻静的洞穴而闻名。它的西部是西海风景区域和自然植物园花园风景秀丽的地区风景秀丽的区域；
[兴趣可以激发学生的学习动机，并通过情境介绍，引起学生的强烈好奇心和好奇心，以便他们可以进入独立阅读和探索的氛围。 〕
2。首次对文本的总体看法
（1）自己阅读文本，请注意正确的字符发音，然后彻底阅读句子。
（2）（展示课程）检查单词和单词的自学
雕刻给断臂的悬崖一个山峰，一千英尺高，蜿蜒和蜿蜒的精神，而漫长而轻松的精神，如您所愿，一面是自由的和不受限制的，优雅的女士是不可思议的，不可思议的，恶作剧，恶作剧，老人恢复了简单性，回到了真实和刷新，他直率地跳了起来
（3）想想为何引用引用标记的中的“野生”一词。在本课程中是什么意思？以您喜欢的方式阅读文本，并在文本中找到答案。
3。合作学习和体验的“野性”
1.老师：看完美丽的并阅读文字后，给您留下了什么印象？ （学生谈论你的感受）
2。（显示课程）自己阅读文本并讨论：（1）“野性”在本课程中意味着什么？ （2）本文从哪些方面描述了中的“野生”？ （3）将其写入更多最好的地方。
3。根据学生的回答来交换自我阅读的结果：山是狂野的，水是狂野的，动物是狂野的，人们是狂野的，首先让学生知道本文中的“野性”是指的自然和野生美。 。
4。贝格同伴阅读了他们最喜欢的零件。
5。老师和学生一起阅读文字。老师在前后阅读了两段，学生们根据四个研究小组阅读了描述山，水，动物和人的段落。
[中国课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读时，请在阅读时体验。
老师：当我和老师一起阅读时，学生是否发现您阅读的每个段落的特征是什么？让我们看一下老师阅读的开始和结尾，您发现了什么？
[通过老师和学生的阅读，我们可以澄清文本中的上下文，了解作者的布局和计划的写作特征，并首先了解的野性。 〕
4。仔细阅读并感受到的“野性”
1。（Show ）选择您最感兴趣的一个从四个内容中进行交流和学习的一个，并从以下方面报告学习结果：A。这部分主要是关于什么？周围写了哪个句子？如何详细描述？ B.作者使用什么表达方法？您最欣赏哪些句子，为什么？
2。每个小组将研究，讨论和交流，老师将及时提供指导
3.赞赏（每个小组都报告学习结果，并根据学生的答案选择教学部分）
（1）欣赏“山是野性”
A.学生：这部分是围绕第一句话写的。作者使用对比，并行性，人格化和隐喻的表达技术，并在他想要的任何东西的令人兴奋，雄伟和非常规的美丽中写下了山的“野性”。
b。 “骨折的手臂悬崖从地面上升起数十英尺，巨大的岩石悬挂在山上的空中，使人们感到恐惧。并使人们颤抖。” II喜欢这句话，因为“从地面上崛起，颤抖，艰巨和颤抖”使我感到非常激动人心的美丽。
我喜欢“直接进入云层，敢于与栏杆和绿色水域旁边玩白色云，敢于与美丽的阴影一起玩；如果您倾斜，您将升起高耸的“ ”，并形成一群人并在峰上建立“平原”；和山的非常规美。
c。老师借此机会展示了风景的照片，阅读了各种不同的美女，宣读了赞美和惊喜，并阅读了自己的感受。
（2）欣赏“水为野性”
（显示水的图片）我们经历了 的激动人心，雄伟和非常规的美丽。让我们遵循摄影师的摄像头，以欣赏 Water的“野性”！
A.Sheng：这部分也围绕第一句话写。作者使用拟人化技术来撰写有关的顽皮和有趣性。
b。阅读您喜欢的句子，并教相机以情感指导阅读。
c。 （显示剪辑）Suoxi就像一个野生孩子跳出深山。他有时会在山上奔跑，有时会伸出屁股，阻止他的愤怒并大惊小怪。它特别喜欢与山路兄弟一起玩：握住手和并排行走；然后铲子并水平踢，以切断腰部的山路。
男孩和女孩的比赛由同一位讲师阅读，并阅读了Suo Xi的“兴趣”。
（3）其他两个小组使用相同的方法报告“动物”和“游客”的“野生”在哪里表现出来？老师的相机指南阅读各种不同的美女。通过课程的展示，享受图片，让学生感到这是一种自然的美，没有人造雕刻的美女，也是一种野外的美！它反映了作者的快乐心情。
（4）静静地阅读文本，并告诉我作者在计划和布局中采用了哪种描述方法。 （首先摘要特征，然后详细描述它们）
[此链接的设计为学生提供了大声朗读的空间，并使用了各种阅读方法，例如自读，阅读，竞争阅读，无声阅读等，以加深学生对文本的理解。同时，允许学生在小组中自由讲话，表达自己的意见，并通过生活的互动，创造了智慧的火花。每个人都参与学生，内容更广泛，可以说内容更热情。这符合新的课程标准：“您应该注意学生的性格差异，并满足不同程度的中国学习学生的需求。”此外，选择自己喜欢的句子阅读您的感受是对学生的尊重。有助于刺激对学习，积累语言，培养语言感并提高理解和欣赏能力的兴趣。此外，通过大量图片，学生们感觉到了的美丽风景，这使他们感到身临其境。 〕
4。阅读最后一段（课程显示段落）
老师：是的，在这种状态下，作者被完全感染和净化。我觉得他以前从未感到幸福和刷新。哪个词可以更好地解释作者的感受什么？您可以从中了解什么样的心情？
5。返回总体扩展和扩展
老师：不同的人会对同一风景有不同的感觉。作者目前看到的山脉不再是山脉，水不再是水。他们是年轻而充满活力的孩子。他们很简单。大自然，没有修改或制作，以纯真的态度清洁了游客的思想。作者爱上了这片神奇的土地，并给了这些美丽的山脉和河流。在作者的眼中，只是自然的宠儿。阅读本文后，您感觉如何？您想向所有人介绍它吗？然后在上课后收集相关信息，并为撰写导游，并向您介绍给您玩。
[这种链接的设计有助于带领课堂教学到社交生活，关注中国实践，扩大学生的想法，积极思考并传播他们的想象力。这是新课程标准所追求的领域。 〕
6。教室摘要（显示风景图片）
在这堂课中，我们一起体验了“野生”的。实际上，我们国家广阔的土地上有许多风景秀丽的地方。当您长大后，您会以自己的心感受到并欣赏它。我希望您能感受到它，并以您的内心欣赏它。您可以像作者一样用自己的语言表达自己的美感。
黑板写作设计：
的“野生”
美津
的“野生”动物的“野生”清洁了我的心
游客