17“爬Tiandu Peak”演讲课程（总共50个PPT）
资源简介
（总计50个PPT）
“攀登天杜峰”的演讲草稿
小学中文的事工版本（四年级1卷）
大家好，今天，我将讨论有关新教科书部门“攀登 Peak”的新教科书部门的课程，文字“攀登 Peak”在第四级第四卷的第五个单元中小学中汉。在下面，我将谈论教科书，学习情况，教学目标以及教学方法，教学过程，黑板写作设计和教学反思的关键点。接下来，让我们开始我的课。我想批评和纠正我。
1。教材
2。谈论学习
5。讲道
6.谈论教学过程
7。谈论黑板设计
目录
3。谈论教学目标
4。谈论教学的要点和困难
8。谈论教学反思
1。教材
“攀登天气峰”是新教科书部门编写的四年级小学第一卷第五卷的文本。它主要讲述了“我”的故事，父亲将爬上天杜峰，并遇到了一个老祖父，我在途中从未认识过。 “我们”互相鼓励，克服了高山和陡峭的道路的困难，最后一起攀登了天杜峰。文本向人们揭示了面对困难的人，我们必须有勇气和信心克服困难。在与他人相处的过程中，我们必须善于互相学习，互相鼓励并共同取得进步。
2。谈论学习
学生在三年级中积累了某些知识。大多数学生都正确地阅读了文本，但是他们必须在情感上阅读它，尤其是角色的对话。学生必须要阅读不同角色的语气，而心情不能与老师的指导分开。
四年级的学生处于从较低年级到更高成绩的过渡期。他们开始改变自己的思维方法。知识内容很广泛，好奇心很强，对知识的渴望正在增加，但是他们的认知能力有限，并且在理解文本的内容和特征方面。文章中表达的心理活动以及思想和感觉需要由老师指导，以通过不同形式的阅读来完成它们。
3。谈论教学目标
1。在本课程中正确读写新单词和单词。
2。能够以情感阅读文字，重点是要仔细阅读对话并读取角色的不同音调和情感。
3。掌握文本的主要内容，并了解“我”和老人如何互相鼓励并增强他们的信心，以克服困难。
4。了解文本的写作顺序，并弄清楚文本如何清楚地写下“我”爬山的过程。
4。谈论教学的要点和困难
了解“我”爬升天气峰的过程，掌握文本的主要内容，并了解文本的写作顺序。
教学重点
1。了解文本如何清楚地写下“我”爬山的过程。
2.在文本的最后一段中理解我父亲的话，并理解一个事实，即只要一个人有决心和勇气，就可以克服任何困难。
教学困难
5。教学方法
没有固定的教学方法，关键是获得该方法。科学而合理的教学方法可以通过一半的努力使教学效果两倍，并实现教学和学习的和谐而完美的结合。 “学习语言”的教学原则应在本课程中反映出来。也就是说，通过评估单词和句子，我们可以感受到作者对语言使用的精致性，并体验文章的思想和感受，以便有机地结合了工具和人性。我们可以将阅读和写作联系起来，以鼓励学生将自己的思想和感受转移到生活中，以表达他们的真实感受。
1。单词教
教学学生角色时，强调更多难以阅读的单词。在写作方面，您应该注意写作时框架结构的指导学生，并提醒学生在追踪红色时更加注意。
2。阅读教学
在本课程的设计中，“阅读”贯穿整个教学活动，根据不同的培训目的，设计了不同形式的阅读，诸如自我阅读，无声阅读，名称阅读，同步阅读和部分字符的阅读。让学生在阅读时感觉到它。在阅读时了解以培养学生的语言意识。
3。情感态度
文本并没有直接描述老人攀登天杜峰的想法的变化以及攀登天杜峰的具体过程，但它使学生能够创造出老人在想象中爬山的努力的生动形象，从而培训学生的创造力。思考，利用学生的创造力。
6.谈论教学过程
（总共2堂课）
第1课
第1节。新课程简介
1。对天杜峰和“克鲁克鲤鱼背部”的初步理解。
欣赏 Peak的风景或图片，学生将展示他们找到的 Peak的信息并介绍它。让我们来谈谈“克鲁克鲤鱼回来”这个名字的起源。
2。热情的介绍和揭示主题。
黄山是我国著名的风景秀丽的旅游区。它具有美丽的风景，并以其四个主要景观而闻名：“奇怪的松树，奇怪的岩石，云层和温泉”。自远古时代以来，它被称为“我回到黄山时不看山”。
天杜峰是黄山山的奇怪山峰之一，海拔1,810米。天杜峰是如此高，如此危险。登山小路像梯子一样挂在陡峭的岩石上，这使许多游客恐吓。那些可以到达山顶的人可以称为“战士”！
让我们一起去“爬上天杜峰”。 （揭示主题）
设计意图：学生受地理，运输，年龄等的限制，缺乏某些风景景点的生活实践和个人经验。展示田牙山峰美丽风景的图片可以使学生在视觉上感知自然风景的美丽并扩大学生的视野。
在第2节中首次阅读文本以了解一般含义
1。首次阅读文本并了解文本的内容。
文字“攀登天空和du Peak”告诉您什么？
文字谈到了一个事实，即在假期期间，我父亲带着“我”攀登天杜的山峰，“我”和一个我从未认识的老祖父，并一起爬到了 Peak的顶部。
2。学生交换图片和文本材料供搜索。例如，让我们谈谈“克鲁克鲤鱼背”这个名字的起源。
第3节。首次阅读文本并识别单词
1。自由阅读文本并阅读新单词。
绘制您不知道的字符和单词，并使用拼音或在小组中的学生中互相帮助，以准确阅读发音。教师可以以集中的方式提供指导。
2。识别并阅读单词
石级铁链攀登摄影辫子微笑
3。正确读取以下复音字符。
如果您看起来像白发，请为您的头发拍照。应该是
4。轮流阅读新单词和新单词。
5。选择读书的学生作为领导者。
第4节。记住角色的形状和指南写作
1。识别单独写入和形成单词所需的10个单词。
2。与熟悉的角色进行比较，并记住字符的形状。
例如：山峰 - 蜜蜂：“蜜蜂”是一种昆虫，所以“蜜蜂”是“昆虫旁边”； “山峰”是指与“山”有关的山的尖顶，因此它在“山旁边”。
3。练习写作，教师检查，个人指导。
第五节的作业安排
1。复制新单词。
2。以情感阅读文字。
在第二堂课
第1节，审查和进口
1.描述。
2。识别并阅读单词。
tiěliànpāndēngbiànziChànDòng
攀岩辫子颤抖
3。文字说什么？
今天，我们将继续研究这段文字。
第2节：深入阅读和理解文本
（1）学习文本的第一段。
阅读第一段，并告诉我本段的解释。
（时间，地点和人的攀登天气峰。）
（2）学习第二段，自由阅读文本，并在阅读后讨论问题。
1。讨论事件的原因。
（1）猎狗发现了什么猎物？
（一点点麻雀落在地上）
（2）学习文本的第二段。
1。默默阅读第二段
思考：天杜的峰值留下了什么印象
绘制相关句子并轻声阅读。
2。告诉我文本如何描述天杜峰的“高”和“陡峭”。
（1）高：“查找”“啊，山峰太高了，在云层上方！我可以爬上吗？”
您是否怀疑您是否可以通过说“我可以爬上攀登”来爬到天杜峰（ Peak）
（这进一步反映了天杜峰的“高”。）
（2）陡峭：“笔是陡峭的”和“石头边缘的铁链似乎悬挂在天空上，这会使人们颤抖！”
老师用绳子作为“石头边缘的铁链”，让学生理解“它似乎从天上悬挂”的含义。
什么是“颤抖”
真的很害怕
（突出天杜峰的“陡峭”。）
3。指导读数天杜峰（ Peak）的“高”和“陡峭”的特征。
4。练习阅读和评估阅读。
5。摘要：
作者写了关于天杜峰的“高”和“陡峭”的文章，目的是强调攀登天杜峰的困难，这意味着攀登如此高和陡峭的山峰需要勇气和力量。
（iii）研究文本的第三，第四和第五段。
1。自己阅读此部分，并在老人和“我”之间绘制对话。
2。显示句子：“孩子们，你也来攀登天杜峰”，“爷爷，你也来攀登天杜峰”
思考：他们说的话有一个“你们”。 “ ye”一词是什么意思？他们彼此怀疑吗？它表现出什么样的精神？
3。学生分组讨论。
4。班级交流和摘要。
（ Peak是如此之高而且很陡其他，展示了所有年轻人。
5。以情感大声朗读对话。
（4）研究文本的第六段和第七段。
1。问一个问题：“我”如何攀登峰绘制代表动作的单词。
（“爬上链”和“用手和脚爬上来。”）
2。显示句子，填写空白，然后谈论有关在括号中使用单词的好处。
我爬向山顶的顶部。
攀登，我的祖父和我的父亲（）都爬到天杜峰的顶部。
（使用“挣扎”来强调攀岩过程的困难。我们必须完全鼓励自己避免困难并攀升。最后是“斗争”的结果。我们认为要攀登高峰，我们必须努力努力向上爬，只能实现目标。
3。大声朗读这些段落。
（5）研究文本的第八段和第九段。
1。爬到天杜峰后，为什么“我”和老人互相感谢？
（1）为什么老人说“你的勇气激发了我？” “真的”在这里是什么意思？
（2）为什么我说：“我认为您必须爬峰才能勇于爬上？”
（3）他们的对话包含什么单词？这个“勇气”在哪里反映？
（勇气。这反映在他们勇于攀登天杜峰的勇气中。如果他们没有勇气，那么这个老人和年轻人如何爬山峰？）
2.你从他们的话中了解什么
（一个人只要有决心和勇气就可以克服任何困难。）
3。在角色中以情感阅读对话。
（vi）研究文本的第十段。
1。为什么爸爸说这个老人和一个年轻人真的很有趣
（因为尽管老年和年轻人彼此不认识，但他们都从他人那里汲取了力量，互相鼓励并互相学习。）
2.考虑一下他们如何从他人那里汲取力量。
3。您从父亲的话中了解了什么
（这句话告诉我们，在人们之间的互动中，我们必须互相学习并鼓励彼此取得进步。）
链接3：扩展和扩展，总结和升华
这种链接使学生能够与自己的生活现实联系，谈论自己的生活例子，并通过谈论收益，可以进一步意识到，他们必须有勇气和信心克服困难，并善于从其他人那里汲取力量遇到困难的表面。
第4节，摘要
学生们，老师认为，将来，在面对困难和挫折时，您会从他人那里汲取力量，鼓起勇气克服困难。学生，您有勇气和自信吗？
第5节，课堂摘要
在日常生活中，当人们彼此相处时，他们应该互相学习，互相鼓励并共同取得进步。善于从他人那里获得力量，并增加勇气达到成功的顶峰。学生，您有勇气和自信吗？
7。谈论黑板设计
根据学生在此阶段的特征，本课程的内容简单明了，关键点和困难是突出的。
简而言之，在整个教学过程中，我总是以让学生通过演奏学习为基础。
通过动手工作提高您的技能，学生可以轻松学习。我将继续努力，让
我的中文教室教学效率更高和令人兴奋。
8。教学反思
本课程的教学获得了很多。在整个班级中，教师的及时指导和适当的指导完全扮演着教师的领导角色。学生的独立探索，感知和理解突出了学生的主要立场；老师和学生是平等的，讨论沟通完全反映了课堂的民主和和谐，学生开心学习，并且老师很容易教书。
课堂教学是一种遗憾的艺术，总是有遗憾，这堂课也不例外。缺点是，为了抓住教学的进度，关键词和短语还不够阅读，学生们对教师的理解不深，老师解释了太多，而且学生的主要职位不够出色。
简而言之，在将来的教学中，学生应该是主体，指导学生通过阅读和思考来促进思想，然后过渡到使用说法来促进写作，并增强学生的识字和写作能力。
我的教训结束了，谢谢老师！