攀登天杜峰的原始文本

“攀登天杜峰”是小学三年级的第一卷中的一本密集的阅读文本，作者是黄Yibo。下面是我带给您的攀登天杜芬文字的原始文本。欢迎阅读！

攀登天杜峰的原始文本

在假期期间，我父亲带我去黄山攀登天杜峰。

我站在天杜峰（ Peak）的脚下，抬起头：啊，山峰太高了，在云层上方！我可以爬上吗？让我们看一下陡峭的石头。石头边缘的铁链似乎悬挂在天空中，这确实在发抖！

突然，我听到有人在背后打电话给我：“小孩子，你在这里爬天杜峰吗？”

当我回头看时，我看到那是一个比祖父大的老人！我点点头，举起脸，问道：“爷爷，你在这里爬天杜峰吗？”

老人点了点头，说：“是的，让我们一起爬！”

我爬到山顶的顶部，在链条上爬上，用手和脚，像一只小猴子一样向上爬升...

攀登，我的祖父和父亲终于爬到了天杜峰的顶部。

在克鲁克鲤鱼的前面，我父亲为我和祖父拍了一张纪念品。那个老人拉了我的辫子，笑着说：“谢谢你，小男孩。如果不是你勇于启发我的勇气，我不会下定决心！现在我实际上是在爬上！”

“不，爷爷，我认为您必须爬 Peak才能勇于攀登！我应该谢谢你！”

听到这句话后，我父亲笑着说：“你们真有趣，您会从别人那里汲取力量！”

关于“攀登天空”教学的思考

在教授“爬峰”之前，我进行了课前介绍，并联系了我在二年级学到的“黄山奇怪的石头”。这里有一个名为“金公鸡叫天杜”的地方，在本班中的“天u”“正是这引发了孩子们学习的兴趣。

在教学过程中，我主要掌握了两个问题进行注释和交换问题。以下是“阅读第二段，并体验到天杜峰的高和陡峭度”。我专注于让孩子们阅读它，同时通过介绍课程来加深他们的经验。例如，“啊，山峰太高了，在云端上方！”指导孩子们：“作者为什么这么说？他从中遇到了什么？”重复阅读和启蒙。课程的演示文稿经历了关键字，例如“陡峭的笔”，“从天上悬挂”和“摇晃”。我觉得这里有教室一代，也有一种感受的共鸣。

第二个问题是“为什么老人和我在爬到天杜峰后互相感谢？”在孩子们经历了攀登天杜峰的困难之后，他们还从关键字和句子中学到了年轻作者缺乏信心和恐惧的句子。在本节中，我以不同的角色大声朗读文本，以便孩子们可以输入角色的心脏并体验角色的心理学。反复阅读本文后，孩子们很容易地传达了他们互相赋予的力量。除了他们在语言和人物方面的品味外，在这里直接产生了一种人文精神，没有过多的讲道，孩子们自然会体验到它。

该单元围绕着丰富多彩的课外生活，并建立了一个链接，以记录课后生活的链接，因此我还总结了这个话题：“我们的课外生活丰富而丰富多彩，校园内的外交生活充满活力，有趣，并且来自大自然使我们更喜欢眼睛，例如金草的可爱和乐趣，高的高度，陡峭的山峰和我们彼此绘制的力量。为了使他们培养他们，我尊重他们的利益想法，我可以按照自己喜欢的方式设计格式，并以我喜欢的方式编写它，结果还不错。