教室真令人兴奋。中文版的“葡萄谷”的一等奖很快。
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葡萄凹槽
文本分析：
这篇文章主要介绍，新疆的葡萄凹槽是一个很好的地方，是生产果实的好地方。其中，葡萄有许多品种，新鲜的颜色，甜味和高产，葡萄干非常出名。文本中有4个段落。第一段谈论葡萄沟在哪里，在那里生产的水果以及哪种水果最受欢迎。第二段首先谈到了山坡上梯田田地上种植的葡萄，种植了郁郁葱葱的叶子和水果。然后谈论秋天的葡萄，这些葡萄非常漂亮。最终谈论了那里村民的热情款待。第三段首先谈到了收集的葡萄向的运输，然后谈论了的外观，然后谈论了葡萄干的生产，最后谈论了葡萄干的新鲜色和甜味的特征。第四段称赞“葡萄凹槽真是个好地方”，总结了全文。文本是一篇充满丰富习俗和文化的文章，其“葡萄凹槽是一个好地方”，就像整个文字贯穿整个文字一样。在文本的教学中，老师需要让学生通过完善关键词和句子来理解文本，欣赏葡萄沟的美丽风景，并为祖国的繁荣和美丽感到自豪。
教学目标：
1。知道15个新单词，例如“ gu，”，发音《良好，干燥和分裂》，并写出10个单词，例如“ fen and Skew”，并写出12个单词，例如“果实，月”。
2。正确，流利地阅读文本，欣赏葡萄石窟的习俗和文化，并为葡萄洞穴的向往。
3。了解与上下文有关的单词含义，例如“四种颜色”；能够详细说出句子，但不完全说明句子。
4。您可以理解葡萄凹槽中的许多葡萄以及葡萄干的制造方式。
教学要点
您可以了解葡萄凹槽中的葡萄种类繁多，以及如何制作葡萄干，您将渴望葡萄凹槽。
课程时间表：2课
【第1课】
【课程目标】
1。理解15个新单词，例如“ go，生产”，发音《良好，干燥和分裂》，并写出10个单词，例如“ fen，skew”，并写了12个单词，例如“水果，月” 。
2。正确，流利地阅读文本，并认为葡萄凹槽是一个好地方。
【关键点抓住】
1。掌握新单词和单词。
2。以情感阅读文字，并首先欣赏葡萄石窟的习俗和习俗。
【教学过程】
1。引入兴趣并揭示主题
1。播放歌曲“我们在新疆的好地方”，以引起学生的兴趣。
简介：我知道我的同学都喜欢音乐。现在让我们放松身心，听一首歌，然后思考这首歌是什么。您可以在听时拍打双手并与您一起唱歌。你知道这首歌在哪里演唱吗？ （学生的答案：新疆。）学生的回答确实是Yaxi。谁想说“ Yaxi”是什么意思？ （学生答案：好的。）您能做到吗？ （个人行动）
2。（课程介绍中国地图）新疆简介。
Uygur自治区（称为“ XIN”）位于中国西北部边界。它的资本是乌鲁姆奇。它是我国和最大的省级行政区的五个族裔自治地区之一，我所在国家的土地地区。它覆盖了约166万平方公里的面积，约为我国的总土地。该地区的六分之一。新疆最著名的专业是葡萄。
3。课程介绍了葡萄的图片，并向学生介绍了葡萄。相机在黑板上写下“葡萄”，以指导学生阅读“葡萄”的发音。
4。将“沟”添加到黑板上，并引导学生阅读和记住。
三个点的水加“钩子”的意思是“沟”，这里的“沟”是指这个地方。 （一起阅读该主题）
过渡：从主题中，我们可以知道葡萄凹槽是生产葡萄的地方。那么，葡萄沟在哪里？那里的风景是什么？那么海关和海关呢？考虑到这些问题，让我们输入文本“葡萄凹槽”。
2。首次阅读文本，学习写和写作
（1）学会识别单词。
1。学生自由阅读文本，老师提出自我阅读要求。
（1）保持正确的阅读姿势。
（2）仔细阅读文本，并标记段落的序列号。
（3）圈出新字符并正确发音。当遇到您不知道的单词时，您的母亲可以互相帮助。
（4）几次阅读新单词。
2。检查自我阅读情况并清除单词障碍。
（1）课程中介绍了文本中的新单词和新单词，以指导学生使用良好的方法来记住它们。
葡萄谷在本月生产芬芳，树枝和叶子是款待的，足以收获这座城市。
葡萄干将指甲留在架子上，以利用水分品尝浅绿色
（2）正确发音。
◆执行“ L”的发音：Li，Li◆执行“ SH”的发音：SU，
◆阅读后鼻子的决赛：Cheng，Ding◆阅读前鼻子的决赛：分数，分数
（3）学生报告扫盲方法，并由教师的相机补充。
◆阅读激进分子并找到扫盲：梨 - 分支 - 分支
◆从生活中学习：香梨，鸭梨，树枝，衣服收集，城市，留下来和品味。
◆区分具有相似发音的字符和具有相似形状的字符：区分字符“子”和“子”。他们有不同的含义。 “小节”是指水分，营养和成分等成分； “小节”是指划分的单位，例如分为三部分，年，月和省。
◆主音字符
[好]hào（爱好）hǎo（好人）（好坏）
[干]
[分离]fèn（水分）（组成）fēn（分离）（分离）
教师可以指导学生在特定的环境中准确地阅读“良好，做和分裂”的复音角色。
3。扫盲游戏：看看谁选择了更多的葡萄。
粘贴在黑板上的葡萄卡。新的单词和包含复音字符的单词写在卡的背面。学生将在舞台上选择“葡萄”。正确地识别卡后的单词的人将属于一堆“葡萄”。
4。巩固新角色的发音，并指导学生平稳阅读文本。
5。要求4个学生阅读文本，以查看谁准确而流利的阅读。教师摄像机指导。
（2）学会擅长写作。
1。课程显示在现场网格中的写作，并指导学生观察汉字的结构。
2。小组讨论：如何记住这些新单词？
（1）比较记忆：零件和零件，坡度和管道。 （指导学生告诉两组角色之间的区别，并通过单词形成来区分它们）
（2）分类和记忆：“分支，收获，城市和利润”都是具有左右结构的角色。教师关于用左右结构编写角色的指导的关键点。
（3）编辑谜语并猜测谜语以记住。
例如：①不要保持任何技能，不要留下任何技能。 （分支）②独自行走。 （上升）
3。关键词指南写作。
左边是狭窄的，右宽。 “合”的水平折叠钩截面向左转，钩尖靠近垂直中心线，并从垂直中心线开始。
斜率在左侧狭窄，右侧宽。 “地”从水平中心线开始，最后笔触写为升降机。 “地”具有水平中心线，水平冲程的脚略低于尖端。请注意，右侧的中风顺序是水平钩，中风，垂直，水平笔触和中风。
该结构被包围一半，第七笔应持有“ JI”。
来宾的上部是平坦而狭窄的，下部又大又宽。宝藏的阵风应平坦而狭窄。 “每个”的水平笔触和笔触应覆盖“口”，“口”应位于垂直中心线的左侧。
4。学生追踪和复制，教师检查和指南。
3。再次阅读文本并查看整体感知
1。老师以音乐风格阅读文字，而学生在听时用序列号标记了这些段落，并考虑一下：葡萄沟渠是一个好地方吗？
2。报告和交换。
（1）找到文本中提到的句子，这些句子提到了葡萄凹槽的方向。 （有一个名为葡萄的地方，新疆。）
（2）课程介绍了葡萄石窟的图片和补充相关信息。
葡萄藤位于新疆图彭市东北11公里处。从北到南大约8公里，从东到西约2公里。它是火焰山脚下的峡谷。 河流过沟渠，主要水源是山区的融化雪。它以丰富的葡萄生产命名，是图彭的旅游目的地。
3.教师的课件提供了自我阅读的技巧，以指导学生自己阅读。
（1）正确读取字符的发音并彻底阅读句子。
（2）当您遇到新单词时，您应该阅读几次，并考虑它们在句子中的含义。如果您不明白，则可以使用铅笔进行标记。
（3）阅读它后，考虑一下：文本的每个段落中写了什么？
4.检查阅读效果：要求在段落中阅读文本，其他学生评估他们是否正确读取。
5。组织学生交流和感知文本的一般含义。
（1）交流：阅读文本后，您对葡萄石窟有什么了解？
摘要：阅读文本后，我们了解到葡萄石窟是生产果实的好地方，葡萄是最受欢迎的。有许多葡萄，甜味和高产的品种，制作的葡萄干非常出名。
（2）每个段落的一般思想的摘要。
◆每个段的主要内容
第1段：葡萄凹槽中有许多水果，喜欢葡萄的人最多。
第2段：葡萄凹槽中有许多葡萄，那里的村民有待客。
第3段：制作葡萄干及其特征的过程。
第4段：总结全文并赞美葡萄凹槽是一个很棒的地方。
（3）您认为哪种位置是葡萄沟？
摘要：在听取学生的回答之后，老师认为葡萄石窟中的葡萄太诱人了，难怪他们被称为葡萄洞！您能从文字中找到一个句子来赞美葡萄景气吗？
6。课程介绍：葡萄谷是个好地方。
指导：读取赞美和爱的语气，并重新读“真”。
7。认为整个葡萄凹槽的特征，快速阅读文本，并与“这就是葡萄凹槽”说话。
示例：这是美丽的葡萄凹槽。这是著名的葡萄沟。这是产生果实的葡萄凹槽。
8。了解文本的第一段。
过渡：有些学生只是说这是产生水果的葡萄凹槽。您从哪里读过“产生水果”的葡萄凹槽？ （约会答案）
（1）交换相关句子。
五月有杏子，七月和八月有芬芳的梨，桃子和沙果。到八月和九月，人们最喜欢的葡萄已经成熟。 （时间顺序）
过渡：水果在不同的月份成熟，这表明葡萄凹槽中有很多水果！
①告诉我，当我谈论句子中提到的水果时，这意味着什么？ （杏子，香梨，桃子，沙果，葡萄。有很多水果。）
②结合图片并了解相关的水果。 （学生可能不认识，因此他们可以简要介绍）
③列出新单词“ mi”和“ mi”，指导学生形成单词，并注意两个单词之间的区别。
（2）阅读指南。
①应用名称要读。
②指导学生阅读他们喜欢和多种多样的语气。 “五月的杏”是自然的，“芬芳的梨，桃子和沙果”应适度说明和清晰地列出，而“最喜欢的葡萄”应该重新读取，而“成熟”是充满喜悦的升起的音调。
摘要：您是否注意到文本中的“好”一词？人们为什么最喜欢葡萄？葡萄凹槽中葡萄的特征是什么？为什么葡萄沟是一个好地方？在仔细探索之前，我们将把这些问题留给下一堂课。
4。背诵和积累，作业设计
1。摘录您喜欢文本中的单词和句子并背诵它们。
2。完成本课程的相应培训。
（同时合并和实践，请参阅“世纪人才系列 - 世纪人才良好的学习案例”，请参阅“阅读和改进实践”
“才华横溢且易于阅读”系列）
【第二课】
【课程目标】
1。正确，流利地阅读文本，欣赏葡萄石窟的习俗和文化，并发展向葡萄石窟的向往。
2。了解与上下文有关的单词的含义，例如“四种颜色”；能够详细说出句子，但不完全说明句子。
3。了解葡萄凹槽中的多种葡萄和制作葡萄干的过程。
【关键点抓住】
了解葡萄凹槽和葡萄干的生产过程中的许多种类，以发展对葡萄凹槽的向往。
【教学过程】
1。审查旧并学习新的知识，并介绍新课程
1。听写和检查关键词，强调易于错过的笔触。
2。查看文本的内容。 （表明课程可以填充空白，学生回答）
通过对最后一堂课的研究，我们了解到在那里生产了葡萄沟，该葡萄在五月，七月和八月可用。到八月和九月，人们最喜欢的_____已经成熟。
3。课程介绍第四段，学生一起阅读。
过渡：是的，葡萄石窟是一个好地方。在这堂课中，老师继续带领学生在葡萄谷玩耍。好的？让我们乘公共汽车去葡萄谷看一看。
2。以密集的方式阅读文本，并专注于探索它
1。学生自由阅读第二段。
过渡：时间如此之快，葡萄园到了。请阅读学生的第二段，看看葡萄的种植地点。
2。在学生报告后，老师指导学生思考：谁知道露台和山坡是什么样的？
预设：学生首先从字面上理解，然后老师展示了露台和山坡的图片，以使学生能够直观地感觉到。
3。学生交流句子描述葡萄树枝和树叶的外观。
过渡：让我们爬上山坡，看看葡萄的树枝和叶子是什么样子！请再次阅读第二段，并告诉我密集的葡萄树枝和叶子是什么样的。
预设1：茂密的树枝和树叶散布在各个侧面，例如建造绿色的凉棚。
（1）老师绘制葡萄藤，并指导学生们思考哪种分支和树叶被认为是密集的。 （叶子靠近，密集地包装）然后画一个致密的树枝和叶子。
（2）指导学生阅读和扩大他们的想象力：这些密集的分支和树叶会散布到各个方面？ （绿色凉棚）这个凉棚有多大？指导学生以手势表演。
过渡：（课程显示由葡萄树枝和树叶形成的凉棚）这是由密集的树枝和叶子建造的凉棚。 被称为“ ”，当温度达到最高时，温度可以达到49℃。目前，当您进入凉棚时会感觉如何？这种冷却是由茂密的树枝和树叶带给我们的。谁会读它？ （学生大声朗读并一起阅读）
4。学生再次阅读第二段，以交换葡萄的特征。
预设2：葡萄悬挂在绿叶下，红色，白色，紫色，深红色，浅绿色，彩色和美丽。
（1）学生在阅读时大声朗读，在阅读时思考：阅读这句话后，您面前会出现什么样的照片？
（2）根据学生的交流，相机显示了一堆在上课前准备的葡萄，以便学生可以计算多少葡萄，体验葡萄的数量，并了解“大束”。想一想，可以将“一个字符串后的一个字符串”更改为“一个字符串后的一个字符串”？
（3）课程介绍了“各种颜色的葡萄”的图片，并指导学生讲述他们看到的葡萄颜色。
思考：①谁可以用一个单词来描述您看到的葡萄？ （五种颜色。）
②还有哪些其他词可以描述颜色？ （五颜六色。）
③为什么作者不使用这些单词，而只是“丰富多彩”？
显然：当阳光照在葡萄上时，葡萄会像珍珠和玛瑙一样发光。因此，如果有许多颜色和光泽的颜色，则称为“彩色”。
（4）学生使用“五颜六色”的单词练习，首先告诉他们的同学，然后进行交流和报告。
过渡：葡萄是如此的大且如此美丽，谁会读这句话？ （学生大声朗读音乐并分组阅读）
（5）积累代表颜色的单词。
过渡：由于葡萄具有不同的类型和成熟时间，因此它们的颜色水平也不同。只有深红色和浅红色。你知道那里有哪些红色？还有其他哪些绿色葡萄？紫色葡萄在哪里？ （学生自由讲话，老师介绍单词，学生阅读）
红色：粉红色的红色深红色紫色
绿色：浅绿色草绿色深绿色
紫色：淡紫色粉红色紫色茄子紫色深紫色
（6）小练习：模仿句子。
过渡：这句话写得非常精美，葡萄的特征以几种颜色书写。请将教科书转到第53页，让我们看一下课后问题的第三个问题。请阅读它，并尝试模仿文本中的句子。
预设：教科书中的问题提供了两个模仿想法。一种是在句子模式“拥有...”并写出特定功能的句子模式中列出事物，另一个是以摘要方式总结事物的特征。填空的第一句话重点是总结几件事的特征，这些特征可以激发学生们想象各种花朵的颜色，姿势和口味，然后总结几种花的特征。例如，从花的颜色来看，可以说它是“五颜六色和美丽的”。从生活的经历，从花的味道来看，可以说它“闻到令人陶醉和令人陶醉”。填空的第二句话重点是如何写“活泼”，这可以激发学生补充上课后可以在操场上举行的活动，围绕着“到处都是笑声和欢呼，这是非常生动的”。您可以使用它来审查中国花园中的“扫盲加油站”中学。描述课外活动的单词。
5。感觉到同胞村民的热情好客。
过渡：葡萄峡谷中的葡萄是多彩而美丽的。葡萄峡谷是个好地方。目前，去葡萄谷，您想做什么？ （学生答案：吃葡萄。）您的愿望肯定会成真，因为 - （学生一起阅读相应的句子：如果您目前去葡萄沟，那么 的款待肯定会选择最甜蜜的葡萄，然后让我们放手。他们有足够的食物。
（课程表明）如果您目前去葡萄沟，款待和款待的研究员肯定会选择最甜的葡萄，让您吃足够的食物。
（1）告诉我：当我们来到葡萄Gowou时，村民会对我们说些什么？
（2）表演：村民将如何让我们吃得足够多？
（3）想一想：（老师将葡萄奖励给讲话的学生）您在吃了村民这么甜美的葡萄后会对村民说些什么？
（4）阅读：让我们在阅读时感受到葡萄的甜味和同胞的款待。要求一个名字大声朗读第二段。
6。了解制作葡萄干的过程。
过渡：品尝甜葡萄后，让我们看看如何制作葡萄干。请自由阅读文本的第三段，并使用水平线来绘制制作葡萄干的过程。
（1）学生自由地谈论他们所理解的内容并引导学生提出疑问：为什么在阴房间的四堵墙里剩下许多小孔？为什么在黑暗的房间里有许多木架？
（2）老师展示相关图片并解释相机。
评论：葡萄干是在中进行的。 是建在山坡上的Adobe House。从远处看起来像个掩体。四堵墙上剩下许多小孔，绳子上有许多木架。葡萄挂在架子上。被吊死后，门关闭，葡萄与的独特热空气一起烘烤，这些空气从小孔中流入。葡萄干在大约四十天内进行。葡萄干的颜色是新鲜的，味道甜美，非常出名。
（3）老师拿出了提前准备的生产的葡萄干，并要求学生先观察和品尝他们，然后再谈论他们的感受。
补充介绍：葡萄沟沟是的“桃花般的土地”，沟渠充满了美丽的风景。有许多葡萄，包括数百种品种，例如无籽白色，红玫瑰，红柠檬和sou。世界上最甜蜜的葡萄是在葡萄凹槽中，葡萄干是甜美的，甜美的色彩，这使我们给我们一个大拇指并赞美：葡萄凹槽是一个好地方。
（4）展示最后一段并讨论：这句话表达什么样的情感？
3。查看全文和升华情绪
1。要求学生从几个方面总结：“葡萄凹槽是一个好地方。”
过渡：学生在学习文字后，您也想这样叹息：葡萄谷真是个好地方！因此，请简要总结葡萄沟的“良好”反映在哪里。
（果实丰富，风景很美，葡萄是“五颜六色的”，的研究员是款待，葡萄干是新鲜的色彩，味道甜美，非常有名。）
2。在新疆展开并介绍其他风景。
摘要：新疆不仅有著名的葡萄峡谷，而且还有许多风景秀丽的景点，例如“天山山的珍珠”，美丽的帆木湖，神秘的卡纳斯湖，“江兰” Yili River 之外的“江南”，美丽纳拉蒂草原和其他风景景点。 。因此，新疆的村民为他们的家乡写了许多赞美诗。您是否还记得我们在第一堂课开始时听过的一首歌“我们的新疆的好地方”？目前，让我们再次倾听，相信您的感觉肯定会比以前更好。 （播放歌曲“我们的新疆好地方”）
展示最后一段并讨论：这句话表达什么样的情绪？
4。背诵和积累，作业设计
1。选择一项作业，您最好完成。
（1）本课程中有许多美丽的单词和句子。选择您喜欢的单词和句子，然后在笔记本中复制它们并背诵它们。然后，柜子相互交流，并尝试使用这些单词来描述场景。
（2）绘制您想象的葡萄沟，然后加入其他同学的绘画，在教室里举行了“我画葡萄沟”的展览。
（3）有条件的学生收集有关新疆的图片和文本信息，并将其介绍在课堂上。
2。完成本课程的相应培训。
（同时合并和实践，请参阅“世纪人才系列 - 世纪才能更好的学习案例”，请参阅“世纪人才更好的阅读”系列）
【黑板写作设计】
[关键教学剪辑的记录]
◆捕获关键字和句子以了解文本（教学重点）
老师：阅读文字后，您能找到文字中的句子来赞美葡萄沟吗？
Sheng：葡萄凹槽是一个好地方。
老师：什么是葡萄石窟的最佳场所？学生在文本中寻找它，并用简短的语言解释他们的原因。
Sheng：葡萄凹槽中有许多水果。文本的第一段向我们介绍了葡萄凹槽产生的果实。
（以情感任命第1段）
老师：继续报告。你认为呢？
Sheng：不仅葡萄沟中有很多葡萄，而且即使是村民也很热情好客。 （学生阅读第2段的最后一句话）
老师：老师听说您的“可以确定”和“吃得足够”都是重读的。为什么需要以这种方式阅读？
学生：这使人们能够感受到村民的热情好客。
老师：您真的很擅长阅读！让我们继续谈论您在哪里感到“葡萄凹槽是一个好地方”。
学生：我从第2段的第三句话感觉到了。
（学生阅读此句子，教师的课件介绍了相应的句子）
老师：葡萄凹槽中的葡萄有很多颜色，如此美丽！有一个单词可以用来描述多种颜色，因此请查找它。 （五种颜色。）我们可以将“五种颜色”更改为“彩色颜色”？ （不能。）
老师：（图片显示在阳光下的葡萄）看，当太阳饱满时，葡萄在阳光下闪耀，因此应在此处描述“四种颜色”一词。
（学生一起阅读这句话）
老师：在这句话中，我们可以感觉到葡萄凹槽中有很多葡萄。哪个句子可以表明那里有很多葡萄？ （课程显示：在秋天，葡萄将悬挂在绿叶下面。）
老师：让我们在自然部分中找到其他在自然部分中显示出良好葡萄凹槽的地方。
Sheng：一些收集的葡萄被运送到城市，有些被运送到黑暗的房间制作葡萄干。
（展示葡萄干，要求学生品尝它们，然后谈论葡萄干的特征）
老师：谁制作了葡萄干？ （研究员。）他们如何制作葡萄干？ （显示和葡萄干生产过程的图片）
老师：葡萄谷有很多美味又有趣的地方！让我们给我们一个大拇指，阅读句子称赞葡萄的石窟。 （学生一起阅读“葡萄凹槽是一个好地方”）
赞赏：通过先前的研究，学生对通过关键词和句子来解释文章主题有一定的了解。因此，在本节中，教师为学生的自主权提供了全面的作用，并让学生独立学习并在学习文本的过程中自由阅读。自由交谈，通过完善关键词和句子来解释“葡萄凹槽是一个好地方”，并通过大声朗读感受文本的主题。学生们根据掌握关键词和句子大声朗读文本，这不仅会加深他们对文本的理解，而且还可以行使独立学习的能力，并提高学生的核心素养。
【教学反思】
本课程基于学习“黄山奇怪的石头”和“太阳月亮湖”。 “黄山奇怪的石头”旋转着“怪异”一词，以解释黄山石的“怪异”。 “ Sun Moon Lake”在“美丽的风景”上旋转。在本课程中，我让学生通过提取相关句子独立理解“葡萄”。沟渠真是个好地方”，感觉到葡萄沟的好处的方面是什么？
在介绍阶段，我要求学生通过收听歌曲来了解新疆，通过查看图片对葡萄感兴趣，然后问“葡萄在哪里种植？”，领导了文章“葡萄凹槽”的标题，并展示了地图，以引导学生找到它。葡萄凹槽。然后，基于学生的自读和理解，设计一个问题“葡萄沟的优势是什么”，以指导学生在阅读文本后思考问题。在大量阅读中，通过关键句子理解文本主题对于培养学生的阅读能力至关重要，这也是一种非常必要的阅读能力。在教学中，我指导学生掌握文章中的关键词和句子，深入了解关键词和句子在表达中的作用，以便学生可以准确地掌握文本的主要内容，从而培养学生的自学能力和提高学生的中文识字率。 。
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