小学中文的“五彩池”的教学设计
作为一名无私和敬业的老师，您必须经常为教学设计做准备。教学设计必须遵循教学过程的基本定律，并选择教学目标以解决教学内容的问题。如何编写教学设计以更好地发挥作用？以下是编辑收集和编写的小学“五色”教学设计。它仅供参考，我希望它可以帮助所有人。
小学中学“五色池”教学设计1
【教学目标】
1。认知目标：了解五色池的特征，并体验五色池的魔力及其形成的原因。
2.能力目标：培养学生的语言感知，想象力和表达技能。
3.情感目标：通过体验五色池的魔力，感觉到自然的美丽。这将培养学生的思想，感情和审美利益，这些思想，审美兴趣爱祖国以及生活的山脉和河流。
【教学关键点】
体验五色池的魔力及其形成的原因。
【教学思想】
“五种颜色池”的文本使用生动的语言，并采用了“总点和总数”的结构，该结构专门描述了“五种颜色池的魔术场景”周围五个彩色池的大量，形状和颜色。同时，它揭示了泳池水。明亮多彩的事业使人们欣赏自然的魔力。因为它是可选的文本，所以它与文本的第一个单元的主题密切相关，因此在设计方面，我从第一个单元开始，审查了旧知识，并通过前班级准备活动，感受到了美丽的风景，因此，引起了学生对学习和利用情况的兴趣。介绍新课。
在教书时，我遵循整个部分整体的结构进行教学。介绍了新课后，指导学生根据整体看法来总结自己的感受，找出文章的标题 - 魔术，然后指导学生阅读可以反映五色池的魔法的句子，并阅读它们，并阅读它们品尝它们，改变它们，思考它以及其他方法，以感受语言和文字的美丽，并体验作者的思想和感受。
【教学方法】
询问方法，比较阅读方法，想象教学方法，情境阅读方法
【教学意味着】
多媒体课程
多媒体课程准备：
1。彩色游泳池的图片
2。大自然的美丽风景
3。文本中的相关句子。
【教学时间】
一课
【教学过程】
【上课前准备
感受自然的美丽。
你好，老师和学生
老师：上课前，老师首先要求大家享受一组图片，以查看您是否喜欢的东西？阅读后，让我们一起交流。
老师：您喜欢什么吗？你喜欢什么？为什么？
[设计意图：播放图片，让学生感受到自然风景的美丽风景，不仅会回顾旧知识，而且还延伸到课外。课堂和课外活动是有机的，为课程的开始奠定了基础。 】
1。介绍新的课程并解决问题。
1.老师：学生在欣赏图片之后，我们惊讶于河的壮观潮流， Grand 的陌生感以及's and 的美丽。大自然就像魔术师一样，其杰作通常令人惊叹和惊人。 的五色游泳池也是人类方面的童话般。 （单击课程）许多文字和诗人都留下了赞扬五色游泳池的文章。今天，我们将走进杨Qili叔叔撰写的丰富多彩的游泳池，让我们一起享受神奇的风景！ （贴上卡）
[设计意图：基于学生在上课前准备图片并紧密相关的图片的感受的指导问题。具有不同颜色和形状的标题都很漂亮，也准备以后学习“形状”。 】
老师：请阅读该主题。
老师：您如何理解“五色”一词？
预设：
：“五种颜色”是指五种颜色。
老师：“五种颜色”仅指五种颜色？我相信学生在学习文本后会知道。
：“五种颜色”是指多种颜色。
老师：您的答案非常正确。我相信，在学习文本后，学生将对“五种颜色”一词有更深入的感觉。
老师：阅读该主题后您有任何疑问吗？
预设：
：为什么称为五个彩色池？
老师：您可以询问有关该主题的问题是很好的。
Sheng B：五色游泳池是什么样的？
老师：您想知道五色游泳池的外观，非常好！
Sheng Bing：如何形成五色游泳池？
老师：看来您对事业感兴趣。
老师：学生提出的问题非常有价值。现在，请用这些问题自由阅读文本，正确阅读字符的发音，然后彻底阅读文本。
[设计意图：首先解决问题，指导学生询问并培养学生的询问能力。 】
2。首次阅读文本，并具有整体感知。
1。学生自己阅读文字。
2.老师：阅读文字后，您认为五个彩色池是什么？谁可以用一个单词总结一下？
预设：
学生可以准确找到关键字
Chia：神奇，美丽
老师：您真的很擅长阅读，但感觉和作者一样！请参阅大屏幕，让我们一起阅读这句话 - “我没想到今年夏天去，我真的在 上。我看到了像这样的神奇的彩色游泳池。”（：）
找不到关键字
老师：文章的第一段中有一个词，总结了作者的感受。你能找到吗？
老师：我发现它非常准确！请参阅大屏幕，让我们一起阅读这句话 - “我没想到今年夏天去。
黑板写作：神奇
[设计意图：阅读文本和指导学生以总结自己的感受并找出关键字“ ”。 】
3。阅读并体验“五种颜色池”的魔力。
◆遵循“魔术”，并两次阅读文本。
老师：（指向黑板说）五色游泳池的魔力是什么？请再次阅读文本的第2段和第3段，并使用“”绘制可以反映五色池的魔法的句子。
思考：五色游泳池的魔力在哪里？阅读第2段和第3段，并使用“”绘制可以反映五色池的魔法的句子。
[设计意图：专注于关键字“神奇”，指导学生两次阅读文本，并绘制关键句子。 】
◆专注于关键句子，并欣赏“五种颜色池”的魔力。
老师：您从什么句子中了解了五色池的魔力？
（1）“那是晴天。我乘汽车来到山，看到山上各种尺寸的游泳池。”
预设：
如果学生无法在许多人中总结魔术
老师：阅读这句话后，您可以理解五色池的魔力吗？
生活：神奇的游泳池遍布山脉和田野
老师：山区和田野里有大小的小水池。请阅读这个词。
为学生阅读：整个山上
老师：您如何理解这个词？
学生：游泳池无处不在。
老师：“男人”一词在词典中具有这些解释。应该在这里选择哪种解释在“山和整个山区”中的“人”？
：①无处
老师：是的，“整个山脉和田野”一词意味着游泳池无处不在。从这个词来看，我们可以意识到有很多池。
黑板写作：很多
如果学生可以总结：
老师：阅读这句话后，您可以理解五色池的魔力吗？
Sheng：五色水池中有许多颜色。黑板写作：很多
老师：您明白了哪个单词？
生命：整个山上
老师：请阅读这个词。
老师：您如何理解这个词？
老师：“男人”一词在词典中具有这些解释。应该在这里选择哪种解释在“山和整个山区”中的“人”？
：①无处
老师：是的，“整个山脉和田野”一词意味着游泳池无处不在。
老师：谁能再次阅读这个词？阅读您的感受。按名称阅读。
老师的评论：从您的读书中，我觉得游泳池只占据了山的角落。
老师的评论：从您的阅读中，我觉得游泳池遍布整个山区和田野。
老师：将这个词放回句子中，让我们再次阅读。
[设计意图：“整个山区和田野”的三读，一篇读物在字符的发音中是准确的，在单词的含义和含义中可以理解两个读数，并且读取了三个读数以表达感觉。 】
老师：其他哪个单词让您觉得有很多池？
学生：大，小
老师：请阅读这个词。
老师：老师想将“大，大，小”变为“大小”一词。阅读这两个句子以查看您是否可以这样更改？
比较句子：
那是晴天。我乘汽车去了山，看到了山上各种尺寸的游泳池。
那是晴天。我乘汽车去了山，在山上看到了大小的小水池。
学生：不好，“大小”一词可以使我们感到有很多池，但是大小不能。
老师：您知道山上有4,000多个大型游泳池。 （暂停片刻，让学生叹息）怎么样？这么多！让我们以自己的经验阅读这句话。
老师：我们通过掌握“整个山脉和田野”和“大小小”的两个关键字来感受到五色池的魔力。显示研究方法：掌握关键字
[设计意图：掌握关键字并阅读句子1，并教学生学习方法。通过阅读，求解，比较和其他方法来了解关键字，以体验五色池的魔力 - 大数。 】
老师：您仍然在哪里体验五色游泳池的魔力？
（2）“在明亮的阳光下，无数的游泳池散发出各种颜色的光彩，好像它们是巨大的地毯上的宝石一样。”
老师：还有谁想读这句话？
老师：您最喜欢这句话的哪个单词？您通过这个词看到什么样的图片？ （显示研究方法2：想象中的图片）
预设：
学生：我最喜欢“数字”一词。通过这个词，我看到了 的游泳池。
老师：是的，我也到处都是游泳池。
学生：我喜欢“辉煌”一词。通过这个词，我看到山上的阳光照耀着。
学生：我喜欢“闪亮”一词。通过这个词，我看到无数的游泳池在阳光下闪闪发光。
老师：您的想象力真的很富有。
学生：我喜欢“巨人”一词，通过这个词，我看到了广阔的山。 （这些游泳池在哪里？ 。）
学生：我喜欢“宝石”一词，通过这个词，我看到了令人眼花pom的池。
老师：您能告诉我，聪明，这“宝石”是什么意思？
Sheng：宝石是指游泳池。
老师：顺便说一句，作者比较了他在这里使用的修辞技巧（让学生继续说）
老师：适当的隐喻不仅使句子变得更加生动，而且使我们感到泳池的美丽。
老师的摘要：阳光照在山上，山上的游泳池像宝石一样在阳光下散发出令人眼花sign乱的光。多么美丽的照片！ （显示闪闪发光的游泳池图片）（老师用情感读这句话。）
老师：您还可以读这张美丽的照片吗？阅读学生的音乐
老师的评论：真漂亮！您不仅可以体验美丽，想象美丽，而且可以在情感上阅读美。真的很好！
[设计意图：掌握关键字并想象要理解句子的图片2。这个开放问题的设计不仅培养了学生的表达能力，而且还培养了学生的想象力。及时的图片显示和配乐阅读将情绪推向XX。 】
老师：其他哪些句子可以使我们感受到五色游泳池的魔力？
（3）“池塘的边缘是由金色石粉制成的，例如丝带，各种尺寸的游泳池周围成各种形状，有些像葫芦，有些像镰刀和一些喜欢的盘子。透明
老师：五色游泳池的魔力是什么？ （这是五色池的不同形状）
Sheng：五色池中有很多形状。
黑板写作：形状
老师：你在哪里知道？
Sheng：句子结尾处有一个省略号。
老师：当我们研究文本时，我们不仅应该注意单词，而且应该注意标点符号。
老师：我们只是通过想象力的图片感觉到了游泳池的美丽。所以请想象游泳池会是什么样？
生活：有些就像花。
老师：您认为它是如此美丽！
生活：有些就像叶子。
老师：太奇怪了！
生活：有像满月一样的东西。
老师：还有一些看起来像满月的人，真是太漂亮了！
老师：形状太多了，目前可以将省略号更改为结束吗？
Sheng：不，因为游泳池有很多形状。
老师：现在，请让学生一起读取这张美丽的照片。 （阅读补充句子与主题形状的结合）
老师：他们的形状不同！
[设计意图：掌握标点符号并理解句子3，感受到五色池的魔力 - 许多形状，并巩固了学生的基础。 】
（4）“有些水池有多种水。上层是棕色的，但下层是柠檬黄色；左半部分是天蓝色，右半为橄榄绿色。”
老师：从这句话中，五色池的魔力是什么？
Sheng：五色水池中有许多颜色。
黑板写作：颜色
老师：有什么颜色？
原始：棕色，柠檬黄色，天蓝色，橄榄绿色。
老师：这些代表颜色的单词的特征是什么？ （我们称黄色为柠檬黄色）
老师：你还能说这样的话吗？
[设计意图：了解特征并帮助学生积累单词。 】
老师：老师还在这里收集了一些，让我们一起阅读。
教师指南：有些游泳池有多种水，但是上层是下层是左侧的一半，右半为右半。 （三个读句）
老师：这么多颜色确实是 - （丰富多彩，多彩，丰富多彩，色彩丰富，多彩……极其神奇）
[设计意图：阅读三遍句子，并在阅读时充分感受到泳池水的色彩。 】
◆欣赏美丽的风景
老师：您想用自己的眼睛看到如此美丽而神奇的场景吗？
学生：想要！
老师：请在这里看，大家。
老师：从同学的惊奇中，我发现你们都对神奇的五色游泳池印象深刻。
[设计意图：欣赏美丽的图片，加深您的感情，并将您的情绪推向另一个__。 】
◆执行单词“评论”
老师：在此文本之后，您能完全告诉我五种颜色池的魔力在哪里吗？ （指导学生根据黑板写作回答）
老师：从文本的第二段开始，我们知道作者感到惊讶的是，五色池的数量和形状很大，从本文的第三段开始，我们知道作者感到惊讶游泳池的水很大。那么作者最惊讶的是什么？你知道哪个词？
Sheng：“替换”一词。
老师：请阅读这个词。 （三个读物）通过这个词“更多”你感觉到 -
学生：从这个词“更多”中，我可以感觉到作者看到泳池水时感到非常惊讶。
老师：当作者看到游泳池时，他已经感到惊讶，当他看到游泳池水时，他更加惊讶。只有一个单词“分”巧妙地连接了2和3个自然段落，在将过去和未来的联系中发挥了作用。 （指向第2段和第3段）
老师：让我们一起阅读这句话，以阅读作者的惊喜。
[设计意图：通过“更多”一词的教导，指导学生了解过渡句子的作用，并认真地培养学生的阅读习惯。 】
◆介绍为什么池塘中美丽的水为何
老师：介绍：但是，挖出水并阅读 - 阅读：
老师：阅读本文后您有任何疑问吗？
学生：显然是清澈的水，为什么在游泳池中出现不同的颜色？
老师：作者在他的脑海中也有这个问题。让我们一起阅读。你能找到原因吗？
老师：请自由阅读第四段，找出原因。
学生提供有关原因和指导学生以简洁语言总结原因的反馈：
学生1：池塘底部有很多石塔
梅子2：石塔木米特斯的表面上有一层石粉
学生3：阳光的折射
生命4：鲜花，植物和树木的反射
老师和学生合作阅读地球的第四段。
[设计意图：泳池水是美丽而神奇的原因，学生对此感兴趣，并且不难理解。让学生自己学习符合教科书和学生的特征，这也反映了整体的教学思想。 】
4。逐渐引用和升华的情绪
老师：正是由于这些，五颜六色的游泳池中的水是多彩而美丽的。看到这个神奇而美丽的游泳池，作者忍不住这样叹了口气！阅读 - 事实证明，五颜六色的姚池在世界上，而不是在天空中！ （从音乐开始）
老师：当我还是个孩子的时候，我从祖母那里听到西方有一座昆伦山，山上有一个。这是众神所处的地方。那里的水是如此美丽！奶奶的故事使我期待着和渴望的，但我没想到会在四川。 ，我真的看到了一个像这样的神奇的五色游泳池。事实证明，五颜六色的在世界上，而不是在天空中！ （阅读句子）
老师：（指向黑板要总结）这个充满山脉和田野的游泳池，这种不同形状的游泳池以及这个五颜六色的游泳池使作者惊讶。事实证明，五颜六色的姚池在世界上，而不是在天空中！ （阅读句子）
[设计意图：逐层引号以升华。第一读是原因的摘要，二读与文章的开头相对应，而三读总结了全文。通过介绍性阅读的层次，学生可以体验作者对五色游泳池的惊喜和热爱。 】
5。黑板写作设计：
2。五颜六色的游泳池
数量
许多神奇的形状
颜色
[设计意图：黑板写作设计结合图形和文本是简洁明了的，这不仅突出了理解的关键点和困难，而且还反映了本课程的情感目标。彩色图形的主题回荡了神奇的彩色池]
6。作业设计
1。在文本中积累美丽的句子。
2。推荐书“中国的风景景点”，以欣赏祖国美丽的山脉和河流。
小学中学“五色池”教学设计2
教学目标：
1。在本课程中学习新单词。
2。用情感阅读文字并背诵第二段和第三段。
3。阐明文本的叙事顺序。了解五色池的特征和原因，感受到自然的美丽，并培养爱祖国的思想和感觉。
教学重点：
五色池的特征以及游泳池水显示不同颜色的原因。
教学过程：
1。介绍。
2。首次阅读文本并感知一般的想法。
1。五色游泳池非常漂亮。请自己阅读文本，并考虑作者在文本中如何描述它，五色池对您留下了什么印象？
2。学生学习和思考。
3。报告阅读的收益。 （美丽，神奇）
4。整理文本的要点。 （第2和3和4阶段）
思考：班上的开幕词是“我们的邻居四川省有美丽的风景-，山脉和河流都很漂亮，尤其是美丽的五色游泳池给游客留下了深刻的印象。今天我们将一起学习。文章，了解作者如何描述您的文字。加上班级缺乏激情，如果班级处理这样的班级，就无法尽快将学生带入更好的学习状态。母亲位于水域，水是红色，黄色，蓝色和绿色的地方。五种颜色：紫色。在柔术中有这样的地方，那里有更多的游泳池，更多美丽的形状和更多奇怪的颜色。它是什么样的地方？请自己阅读文字，然后告诉所有人。 “如果您在讲述时充满了情感和强烈的情绪，以及引起阅读兴趣的单词所隐含的因素肯定会尽快使学生进入学习状态，为以后的学习奠定良好的精神基础。
3.专注于阅读，了解内容，想象图片和体验情绪。
彩色游泳池的美丽令人着迷。作者如何特别向我们描述这张美丽的照片？
1。阅读自己的第二部分，阅读绘图的关键句子，并了解五色池的特征。
2。交流和阅读收益：
（1）交换五色池的特征。 （大量，不同的大小，不同的形状，不同的颜色和许多变化）（2）讨论省略的省略内容，鼓舞人们想象更多的池形状。
3。摘要。
4。阅读培训。
思考：指导学生学习课堂上文本（2段）的关键段落时，让学生自己阅读和概述。然后，学生掌握了关键的句子，并谈论作者如何精美地编写彩色池。最后，指导他们想象作者描绘的图片并大声朗读。在为学生进行汉语培训时，该教学链接缺乏水平和深度。如果这样处理，可能会更好：
（1）独自阅读和概述关键词和句子，并考虑五色池的特征。
（2）学生报告了五色池的总体特征：许多数量，许多颜色（美丽）和不同的形状。
（3）专注于阅读和写两个具有不同颜色和形状的隐喻句子。关于颜色的美丽，抓住“各种颜色”，“荣耀”和“宝石”，体验阳光下五色的丰富颜色，明亮而耀眼的。关于不同的形式，让学生充分欣赏文本中列出的四种形式的美，学生应该完全想象更多美丽的游泳池形式，并丰富文章“ ...”的内容。
（4）指导学生想象图片。老师说：“闭上眼睛，想象一下您站在五颜六色的游泳池旁。泳池遍布大小，大小，形状不同。在灿烂的阳光下，有许多礼物不同的颜色：葫芦形的是黄色，镰刀形的是绿色，板状的是蓝色，最有趣的是荷花形的，外部是金色的蕾丝，里面的花瓣与红色和红色交织在一起粉红色。
（5）指导学生以情感阅读节日。从表面到内部的这种粗糙到细微的训练使学生可以掌握作者（语言）所描绘的图片，培养学生使用语言来扩展想象力的能力，体验作者对美丽的五五彩色池，并了解作者对自然的描述，风景的写作方法将作者的语言内在地将他的语言内部地内化为自己的语言，并通过情感阅读来表达这种内在化，使学生的学习收入外部化，这可以更好地实现中文语言的工具和人性。统一。
4。欣赏彩色游泳池中水的美丽和魔力。简介本节。
5。探索原因并了解自然的奥秘。
1。基于第三部分内容的问题：如果它也是干净的水，为什么在游泳池中显示不同的颜色？ 2。学生学习和思考。
3。集体报告：-石粉 - 阳光
4。根据提示，使用您自己的话介绍原因。
（1）介绍说台。
（2）要求一位导游向所有人介绍。
5。摘要。
思考：使用第3段的第一个也是最后一句话提问：清晰的水，为什么流向不同的池时会以不同的颜色出现？它可以指导学生更流畅地研究第四段。课堂教学过程：（1）学生自己阅读和理解。 （2）然后报告游泳池五颜六色的原因。首先，理由的关键点是： -Stone -阳光；反射;然后，学生组织语言并准备完整报告理由；在报告中，前两个学生在书籍的帮助下阅读了内容，在指导之后，接下来的两个学生使用黑板写作的帮助。我用自己的语言清楚地解释了原因。 （3）学生作为导游和游客互相交谈。 （4）探索五颜六色的游泳池的另一个原因：游泳池的水很清楚（这是因为游泳池的水很清楚，它具有良好的光线透射率，以便可以穿透石粉，然后游泳池看起来很丰富通过反射和折射颜色）。该链接不仅训练学生了解内容，还可以培训学生表达语言。学生具有清晰的学习想法和强大的水平，可以更好地培养学生的中文技能。但是值得考虑指导。当发现第一个学生只能在教科书的帮助下阅读原因时，应及时处理。要么让学生自己阅读和思考组织语言，要么让学生通过讨论互相启发，并让学生尽快进入书籍。语言内在化成为学生自己的语言。在学生讨论它之后，讨论本书的现成内容并不重要的是，“游泳池中的水非常清楚”。如果此链接已提高到理性的关键点，然后学生们将用自己的话说原因并一起说。让学生形成更完整，更丰富的整体理解。
6。学会写广告口号。
1。引入练习。
2。学生独立准备。
3。报告和交换。