“五彩池” |人物教育版4
您在第一段和第二段中最喜欢哪些句子？你为什么喜欢它？哪个小组将首先谈论它？
（学生反馈，大声朗读。在此过程中，教师指导整个班级专注于应该用来表达自己想象力的句子，例如“奶奶哄骗我玩...去看...去看”；我看到所有的山脉和田野都在全国范围和田野，购物中心，张和石粉凝结成“）。
激发并指出要点
（1）关于“来云彩和雾气”：学生在看到这个词时看过什么电视连续剧和场景？
（2）关于“所有山脉和田野”：教科书中有任何插图可以解释“所有山脉和田野”是什么？
阅读这些句子，并连接到插图或预测，以指导学生不仅了解“整个山脉和田野”的含义，而且还可以想象句子的特定图片……似乎正在散布一颗宝石在巨大的地毯上。”读出赞美的语气。
“五彩池” |人物教育版4
教学要求：
1。了解五种颜色池的独特风景，从中感受到自然的美丽，并培养爱祖国的思想和感觉。
2。使用阅读方法在思考时阅读文本，并了解泳池水显示不同颜色的原因。
3。在本课程中学习新单词，并复制描述您喜欢的颜色和句子的单词。
4。用情感阅读文字。背诵第二段和第三段。
教学重点：
了解五色池塘的独特景观，并了解池塘中的水显示不同颜色的原因。
教学时间：
2课
教学过程：
第1课
1。新课程简介
你知道什么颜色是水吗？ （没有颜色）但是，四川省的水池中的水具有颜色。你想去看看吗？
一起阅读该主题，您从主题中知道什么？您还想知道什么？
㈡首次阅读文本并自己学习单词
1。指导学生自己学习
⑴轻柔阅读文本，正确阅读字符的发音，然后彻底阅读句子。
⑵自己学习这个词，并考虑一种记住它的方法。
⑶绘制您不了解的单词，或与上下文有关。
2检查自学状况
⑴要求名称以自然段落阅读文本。检查它是否正确且光滑。如果您发现任何发音错误，请帮助我纠正它。
⑵请一个名字阅读新单词，并告诉我您如何记住它们。
⑶报告您理解的单词以及使用哪些方法来理解。
⑷您不明白什么其他话？讨论。
㈢再次阅读文本并感受到含义
1。静静地阅读文本，并考虑每个段落主要在谈论什么？
2。讨论。
3。您认为五个颜色池是什么样的地方？ （魔法）
㈣反复阅读文本并提出问题
㈤室
1。复制新字符。
2。大声朗读文本。
在第二堂课
1。审查和进口
昨天，我们最初学习了文本。您认为五个颜色池是什么样的地方？ （魔术）在哪里神奇？为什么这是神奇的？你想知道吗？
㈡读文本的详细阅读和阅读时的见解
1。轻轻地读取文本的第二和第三段，并使用波线来绘制表达五色池的魔力的句子。
2。请一个名字阅读绘制句子并讨论它们。
3。显示关键句子。
⑴池塘的边缘是由金色石粉制成的，例如丝带，大小的池周围成各种形状，有些像葫芦，有些像镰刀，有些像盘子，有些类似的莲花花。的
①关于五色池的写作的神奇方面是什么？ （形状）
②什么是形状？想象。 （简单的笔触）还有其他形状吗？你怎么知道？从书中学习，并谈论还有哪些其他形状。
这是神奇的吗？你能阅读这种感觉吗？ （指导阅读：阅读时您会想到什么？只有在阅读时思考您才能阅读感受。）
⑵有些游泳池有多种水。上层是棕色的，但下层是柠檬黄。左半为天蓝，右半为橄榄绿色。
①这句话的魔力是什么？ （颜色）
②有什么颜色？圈出他们。
③为什么颜色是神奇的？ （相同的水源，上下不同，左右不同）
④指导大声朗读，并在阅读时想象。
4。五颜六色的游泳池真是太神奇了，尤其是其五颜六色的水。什么是原因？我们都想早些时候知道，对吗？答案是在第4节中，一个四人小组讨论，绘制相关部分并阅读它们。
5。沟通。
⑴池塘的底部充满了不同形状的石头。
。
⑶周围有郁郁葱葱的树木，花朵和植物。
6。就是这样，令人难以置信。你喜欢五个彩色池吗？你喜欢这个文字吗？找出您喜欢什么句子，仔细阅读它们，然后考虑为什么喜欢它们？
⑴首先在一个四人小组中讨论，阅读您喜欢的句子，然后讨论原因。
⑵要求一个名字回答。
⑶您还记得这些句子吗？指导他们记住它们。
第二和第三段
学习了这段文字后，您有话要说吗？如果您遇到了作者的祖母，您会对她说些什么？指导学生说五颜六色的在世界上，而不是在天空中。
㈥ -（您可以选择一个问题）
1。像往常一样写单词。
柠檬黄橄榄绿色
2。将书中描述的五颜六色的游泳池绘制成一幅画。
3。对阳光折射进行实验并记录
“五彩池” |人物教育版5
教学要求：
1。研究本文，以了解西藏，四川五种彩色游泳池的奇怪场景及其发生的原因，并培养学生的思想，感情和美学能力，以热爱祖国的本质。
2。在本课程中学习新单词，并提取和积累描述五色池的形状和颜色的单词。
3。基于理解文本，做：
（1）告诉我五色池的特征是什么。
（2）将文本分为段落，并总结每个段落的一般含义。
教学重点：
使用语法总结段落的含义。
教学困难：
了解五色水池中水的“奇怪”方面。
教学时间：
一课
1。揭示主题
1。黑板主题：11。五彩色池
2。一起阅读主题。本文是旅行符号。
3。当您看到这个问题时，孩子们必须认为这是非常新的，对吗？
这个五色的游泳池位于四川省的山上。那里的风景既奇怪又美丽。下面，让我们享受五色游泳池的美丽风景。
2。仔细阅读文本
（i）阅读文字
1。提出自学要求。彻底阅读文本，正确读取字符的发音，然后用序列号标记小节。
2。检查自学状况。请在各节中阅读文本，并注意“一个Mu”和“在山上和田野上”一词的发音。
3。谈论您对初读的感觉。
（1）五色游泳池留下的印象是什么？学生可以用一个词说出来吗？ （奇怪，美丽）
（2）这里的“不同”是什么意思？ （特别的）
（ii）仔细阅读文本
1。再次阅读文本。考虑：文本从哪个方面反映出五色池的陌生和美丽？如何将文本分为细分市场？小组讨论
2.要求1个人阅读第1、1个人阅读第2和第3节，以及1个人阅读第4节，并交换问题。
澄清结构：
文本从“池”和“水”的两个方面引入了五色池的陌生和美丽，它们分别与文本的第二部分和第三部分相对应。可以根据总分结构将文本分为三个部分。第1段：第1节；第2段：第2和3；第3段：第4节。
黑板写作：池塘
水
3。详细阅读文本
（1）提出一个突破点，专注于分析的第二部分，自我阅读和小组讨论。
1。本节中有多少个句子？它写了哪句话？
2。作者是如何写出特定单词“大，小和不同的形状”的？讨论，摘要。
黑板写作：大小不同
（首先，然后点，列出特定数字，比较，隐喻）
3。静静地读取文本，并提取描述五色池的形状的单词。
黑板写作：像葫芦一样
就像脸盆一样，就像一朵荷花花朵盛开
4。独自阅读第二部分，然后用名字阅读它以体验五色泳池场景的陌生感。
（ii）自学第3节
1。第二部分主要描述五色池的形状，第三部分主要描述五色池的形状？
2。静静地阅读并找出五色池的颜色的特征是什么？
黑板写作：明亮，多彩，神奇
3。如何在小组讨论中在本节中写下五色池的特征？用名字说。
五颜六色的游泳池使它们变得明亮多彩和神奇的原因是什么？阅读句子。
（隐喻，丰富的颜色，不同：有些...有些...有些...有些...有些...有些...）
黑板写作：红色，黄色，绿色，白色，紫色，蓝色
棕色，浅黄色
蓝湖，翡翠绿
（描述五色池的颜色的单词摘录）
4。阅读文本的第二段，并总结段落的含义（摘录和语法）
黑板写作：2。五颜六色的游泳池具有不同的尺寸和形状。游泳池水明亮多彩，它神奇地改变了。
（iii）跳过一段和三段
1。独自阅读第1段和第3段，总结段落的含义，并告诉我您用来总结它的方法。
板书：
1。“我”对五颜六色池塘的奇怪场景着迷。
3。“我”深深地欣赏了五颜六色的游泳池的美丽。
2。一起阅读第1段和第3段。
4。全文摘要
1。阅读全文；
2。在我们了解西藏，四川五种彩色游泳池的奇怪场景及其发生的原因之后，您怎么看？
（培养爱祖国本质的意识形态，情感和审美能力。）
3。老师的注：通过今天的研究，我们了解到四川天山山上的五颜六色池塘不仅美丽，而且在水中也很漂亮。难怪游客对奇怪的场景着迷 - （生活）到达那里时。 。同时，我忍不住欣赏我内心的底部——————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————桑隆山上的五颜六色的池塘。
一起阅读最后一节。
5。安排作业
1。翻译单词；
2。仔细阅读文本；
3。课外阅读。
“五彩池” |人民教育版6
第5号
匿名的
教学要求：
1。了解五色水池的独特风景，并从中感受到自然的美丽。
2。了解每个段落之间的连接并分配段落。
3。学习12个新单词并理解关键词的含义。
4。用情感和朗诵第2和3段阅读文字。
教学重点和困难：
了解五色池的特征以及泳池水显示不同颜色的原因。
教援助准备：景观图片，幻灯片
教学时间：第二课
教学过程：
第1课
1。安排预览。
1。学生喜欢旅行吗？你去哪儿了？
2.制作预览要求：大声阅读文本几次，以使其正确读取。想想五色池在哪里？看起来像什么？
3。学生预览和老师检查。
2。检查和预览。
1。检查新字符的发音。
2。每个人都阅读段落，并驾驶火车阅读文字。
3。五色游泳池在哪里？五色游泳池是什么样的？
3。再次静静地阅读文本并考虑一下：文本如何描述五颜六色的池？
4。学生默默阅读，思考和讨论：
1。五色游泳池是什么样的？ （第二段，总共四个句子）
（1）为什么您要使用“整个山脉和田野”和“大小”来描述五色池？
（2）为什么第二句话说游泳池就像一颗巨大的地毯上的宝石？
（3）第三句是什么？
（4）为什么第四句话说游泳池就像葫芦，镰刀，盘子或莲花？
2。五色池塘中的水有什么颜色？什么“令我惊讶”？
5。分配家庭作业：
大声朗读文字，想一想为什么五色池塘中的水显示出不同的颜色？
在第二堂课
1。请名字大声朗读文字。
2。学生了解第四段。
1。默默地阅读，绘制出解释原因的句子，然后阅读它们。
2。文本有几句话解释原因？ （4个句子）这四个句子如何清楚地解释原因？ （第一句话说，池塘中有不同形状的石头片；第二句话说石粉是附着在石灰岩表面上的；第三句话是关于阳光折磨的；第四句话是关于树木的反射，池塘里的花朵和植物。）
3。阅读最后一段并讨论：
为什么五颜六色的在世界上，而不是天空？
（因为在文本的开头，奶奶说，天空中的众神所在的地方被称为，但我真的看到了像这样的神奇的五色泳池。）
4。练习部分，并总结段落的一般含义。
1。要求根据自然段落大声朗读文本，每个人都读一个段落。阅读后，让我们谈谈本段的内容。
2。学生自由讲话，划分段落并解释真相。
1（1）：告诉我们五色池在哪里。
2（2-4）：告诉我五色池是怎么回事以及为什么会这样。
三（5）：谈论五色的池塘在世界上，但不在天堂。
5。命名“读，读，写，写和复制两次”中列出的单词。
6。分配家庭作业：
用情感阅读文字，并朗诵第2段和第3段。
黑板写作设计：
地点：山
游泳池：不同的尺寸和形状
27五色的游泳池水：相同的起源和不同的颜色
原因：石匠，池塘底部的石粉，阳光折射
赞美：地球上的Yao池塘
“五彩池” |人物教育版7
第1课
1。简介。
我听说在我所在国家的四川省的桑潘县发现了一个新的旅游景点，山脉和河流都有美丽的山脉和河流。地球上有一个玉池 - （黑板写作主题），特别美丽。今天，让我们与文章的作者一起巡回演出。
2。自学和探索，并学习文本。
1。解释自学方法并提出自学要求。
我们在日常生活中如何参加中文课？ {阅读，写作和向同学和老师询问他们不了解的建议（讨论问题）。 }
2。摘要：阅读和阅读时思考。 （皇后阅读作为前提，写作和思维就像阴影一样的阴影。）
3。显示自学要求：
（1）首次阅读文本，绘制您认为在文章中很好的单词（至少包括字符类型所在的单词）。检查阅读情况后，将其写在您的作业书中。
（2）第二次阅读文本，绘制您不了解的内容，请自己检查信息以解决或与您的母亲讨论，并标记无法先解决的问题或询问老师。
（3）第三次阅读文字，画出您深深地思考和糟糕思考的地方，背诵您深深的感觉并考虑原因（可能是多个地方），并考虑如何纠正您认为不好的地方。 （为好学生留下额外的空间，并为学习困难赶上的学生留出时间）
3。检查自学状况。
1。检查新角色的学习状态。
请记住哪个单词在黑板上写，四个学生将在下面写下。
2。纠正和指导，并强调单个错误的词。
4。分配家庭作业。
1。回家收集有关柔术的材料。
2。仔细阅读文本。
3。复制新单词。我可以为下一堂课写听写，我将为学生写听写。
在第二堂课
1。审查和进口。
1。评论。
写单词。知道如何写听写的学生（一些学生会要求他们阅读他们是否知道）。
2。导入。
请自己阅读文本并在阅读后思考：通过阅读文字您知道什么？说话者可以一起讨论。
2。一起学习并继续探索。
1。讨论与交流。
学生：通过阅读文字，我学会了“天空中的是什么样的。”阅读文字。
学生：通过阅读文字，我了解到“为什么水以各种颜色出现？”阅读文字。
学生：通过阅读文字，我了解到“他们有什么形状？”阅读文字。
学生：通过阅读文字，我了解到“水有很多颜色，非常漂亮。”阅读文字。
老师：这些学生在阅读和学习时擅长思考，这值得向其他学生学习！通过阅读，学生学到了很多知识。本文主要描述了泳池水的形状，颜色以及泳池水是彩色的原因。
2。继续讨论。
老师：现在，请闭上眼睛，听老师大声朗读文字，想象文章的图片，然后谈论本文在听文字后给您带来的最深感觉？ （阅读文本的第2至5段。）
老师：我从老师那里听到了大声朗读文字的消息。这篇文章给你什么？
生活：非常美丽。
老师：我在哪里可以看到？
生活：“在明亮的阳光下，无数的游泳池散发出各种颜色的光彩，例如巨大的地毯上的宝石。”在这里，隐喻被用来将池视为宝石。
老师：你说的很好！当您欣赏“美丽”时，谁会再次阅读这句话，并阅读您的心情。
学生：再次阅读后，一起阅读。
Sheng：“大型游泳池不到一英亩，水深度只有一米……有些像莲花一样……”这将游泳池与菜肴进行了比较。石粉被认为是丝带。游泳池的形状被视为葫芦，镰刀，盘子，莲花等。
老师：您所说的也很好！现在，请练习自由阅读本段，我们稍后将举行阅读竞赛。
学生：自由练习。男女比赛。
老师：此外，其他地方可以使人们感到“美丽”。
Sheng：“事实证明，池塘底部有许多长石……五颜六色的反射使池塘的水更加华丽。”以相同的方式解释。
老师：您也说得很好！现在，请让学生自由恋爱并阅读本段。老师稍后将与您开始阅读比赛。
学生：自由练习。
教师竞争。
学生首先阅读，钟声响起结束后。
老师：（闭合拳头）学生读得很好！我为当老师而感到遗憾，我愿意屈服。在学习本课程后，您还想知道什么？
学生：您真的在西部有山吗？为什么这个地方称为 ？
老师：同学的好问题！上课后，仔细研究中国地图。让我们一起讨论收集的材料或继续在线搜索相关内容。在下一堂课中，我想请同学回答这些问题吗？
在第三堂课
学习信息和共享问题，一些学生补充说，从大量的水中，我们可以看到它很漂亮（非常好，给出了肯定），并摘录了游泳池，形状和颜色的句子，并指导，检查和朗诵。并为这个地方练习写作评论。
“五彩池” |人民教育版8
1。创造一种情况和整体看法
今天，我们继续研究文本“五种颜色池”。我们学校的许多老师从未去过Wucai池。我想请学生设计几个为老师推广Wucai池的口号。为了写一个好的口号，我们必须通过学习文本来理解Wucai池的特征。学生有兴趣完成这项任务吗？现在，老师将带领学生首先看到五色游泳池。
1。播放五色泳池视频或课件（也可以使用壁板图表和预测），显示精美的图像，并与精美的抒情音乐匹配。老师使用文本的第二和第三段的内容作为解释。
2.观看五种颜色池的风景后，讨论您的心情或感受（让学生感知整个五种颜色池的美丽和魔力）。
2。大声朗读体验并享受五颜六色的游泳池
简介：通过最后一堂课，我们知道，如果我们想深入了解五色池的美丽和魔力，我们必须仔细研究文本。让我们首先学习第二段。
1。阅读并绘制关键单词和句子，以了解五色池的特征。
（1）交流和学习
通过诸如“各种颜色”，“荣耀”，“宝石”和“闪亮”等单词来体验五色池的美丽。比喻理解句子的含义，并想象它描述的美丽风景。
从“整个山上”，“大小”，“数字”等的词语中，老师随机补充说， 有4,000个大小五色游泳池。
从“大...”和“小...”中，您可以体验游泳池的大小和深度。
从四个“类似图像”中，您可以体验五色池的不同形状。
（2）讨论省略号在本段中省略的内容：“游泳池还有什么样的？”让学生闭上眼睛，大胆地想象。 （您可以想象配乐）
（3）摘要。一段时间以来，我们对彩色游泳池的美丽和魔力说得不够。让我们大声朗读我们对此的爱！
2。阅读培训。自愿的审判阅读和阅读将激发学生读取美丽和赞美。
3。欣赏五颜六色池塘中水的美丽和魔力。
1。先学习自己，然后讨论。为什么五色游泳池中的水更加惊人？专注于了解水色变化的美和魔力。
从第一句话开始，了解五色池的美丽。水源是相同的，但是每个游泳池的水颜色不同
从第二句的不同颜色“上层，下层，右侧，右半”的不同颜色体验五色池的水的变化。
从第三句话“铲水，看起来像普通的清水”，您可以在五色水池中体验水的魔力：它看起来很丰富且可变；当您sc时，“没有颜色”。
2。想想为什么该主题称为“五彩池”
由于颜色颜色丰富多样，因此称为“五颜色池”
3。阅读培训。但是粉丝阅读，练习阅读，自愿注册以阅读，听音乐并一起阅读。特别是，您应该阅读“但是”和“但是”的语气。应该指导学生读取令人惊讶的心情和神奇的感觉。
4。探索原因并了解自然的奥秘
1。学生提问。
2。小组讨论
3。启发报告（教师向学生的回答报告并进行董事会绘画演示。）
4。看板绘画，介绍泳池水以不同颜色出现的原因。
（1）柜台介绍
（2）要求同学成为讲台的导游，并将其介绍给所有人。
5。摘要：在享受了五种彩色游泳池的美丽而神奇的风景之后，听取导游的介绍之后，我们每个人都忍不住了 - “事实证明，五种彩色的Yao泳池在世界上，而不是在天空中。”
老师和学生一起阅读最后一段。
5。首先做出回应和写广告口号
简介：学习了这一点后，每个人都必须了解五个颜色池的特征。您现在可以写一个口号以吸引游客吗？
1。学生写广告口号
2。报告和交换口号，教师和学生对其进行评估。
要求：简洁，清晰，清晰，易于记住，准确
6。分配家庭作业
1。背诵文本的第二和第三段
2。推荐的读物，例如“中国著名的风景经典”，引入了祖国的山脉和河流，并了解祖国有许多美丽而神奇的地方，例如五种彩色游泳池。
附件：黑板写作设计
许多数字，不同的大小，不同的形状
美丽，神奇
颜色差异很大◆
“五彩池” |人物教育版9
1。创建场景并刺激兴趣。
有一个，这是众神所处的地方。池塘中的水有5种颜色，这是如此美丽：只是人的梦想，但是当作者来到四川省桑潘（）旅行时，他看到了神奇的。当他在五种颜色池中时，他觉得自己的梦想已经变得 -
2。首次阅读文本。
1.自己阅读文本，正确阅读新单词，然后考虑五色池对您留下的印象。
2。以您喜欢的方式读取新单词。
3。巡回演出后谁会谈论您的感受？
学生自由说话。
老师的摘要：五个彩色池确实是神奇的。 （董事会写作：神奇）作者具有出色的笔触，并使用准确而生动的语言来重现五种彩色池的神奇美。让我们学习文字。
3。输入情况，自己阅读并理解
1.您认为如果您想真正了解五种颜色池，您必须首先学习哪些段落？
2。独自学习第2和3段。如果您愿意，请阅读更多段落，并绘制自己喜欢的句子。
学生独立学习。
3。沟通和学习第二段。 （可以根据学生的喜好进行相机调整）
（1）如果您喜欢本段，请阅读。其他学生仔细地听了，看看他们是否可以告诉他为什么喜欢它。
学生评估。
（2）阅读您喜欢的句子并说明原因。
学生阅读和说话。
学生可以抓住这些句子来谈论它们。
一个“我在山上看到大小的小水池。”可以看出，没有一个或两个游泳池，也没有三个或四个游泳池，但是整个山都被许多游泳池覆盖。
谁能阅读这些句子并阅读更多池？ （学生练习阅读，省略）
B.这些游泳池不仅很多，而且看起来很漂亮：有些像葫芦，有些像镰刀，有些就像盘子，有些就像莲花。普通游泳池是圆形的或正方形的，而且不是那么美丽。
您可以根据自己的日常生活体验丰富多彩的游泳池的美丽真是太好了。 （使用课件来显示相关图片，以指导学生找到一个看起来像葫芦，镰刀，盘子或莲花的池塘，学生会再次赞美它。
C.此外，这些游泳池的边缘就像被金色丝带包围的人，这与普通游泳池不同。太神奇了。
句子结尾处的省略号表明五色池具有许多独特的形状。
每个人都感到五色游泳池的奇怪形状。 （写在黑板上：奇怪的形状）为了准确而生动地描述这些奇怪的形状，作者使用了许多隐喻。想象一下五色游泳池的形状？
对每个人来说都是多么有趣。这些形状的游泳池可能会在 上受到赞赏。您可以使用一个单词来总结五色池的形状的特征吗？
您如何阅读这个神奇的功能？ （学生练习阅读）
D.第二句话描述了游泳池在阳光下闪耀，就像一颗巨大的地毯上的宝石一样，我认为这很漂亮。
作者为什么将游泳池与宝石进行比较？花对花也很漂亮。
（3）可以看出作者的隐喻确实准确。写下彩色游泳池的颜色和光泽的美丽。 （黑板写作：美丽的颜色）本段中有许多美丽的隐喻。请选择您喜欢的句子并阅读它，以便每个人都能感受到彩色游泳池的魔力和美丽。
（学生练习大声朗读，老师或指导，或在精彩音乐中示范。）
老师：如果您能记住您脑海中如此美丽的单词和句子，那么您将不必担心将来写论文时没有词汇。请尝试记住它。
（学生练习记住，然后在同一座位上互相记住，最后为每个人记住它。）
4。学习第三段
（1）泳池水的魔力在哪里表现出来？听老师阅读第三段，你能感觉到吗？
（老师阅读，学生在阅读时阅读）
（2）让我们看一下本段中描述颜色的单词：（黑板：棕色，天蓝色，柠檬黄，橄榄绿色）蓝色像天空一样，像柠檬一样，像柠檬一样，像咖啡一样棕色，所以对颜色的描述都是准确而生动，您能说一些类似的单词吗？
（自由说话）
（3）多么美丽的颜色！五色游泳池还具有哪些其他彩色颜色？请扩大您的想象力，并遵循本段。 （学生自由练习）
老师：每个人都认为如此美丽！如果您有机会进入五种颜色池，则可以在五种颜色池中看到这些美丽的颜色！
5。学习第四段
: After here, you will have a in your mind that is the same as the : ( read the first : It is clear water, why do in the pool?) , , Read this and the four that the of the color of the pool water. If you have any , you can with your , but it still be , ask .
( study by , and )
(1) Read it again and look at the and say it in your own words. ( can read and )
(2) Who will be the young tour guide to this to us who have come from afar?
( oral , but they do not speak .)
(3) Ask a name for it.
6. Learn the fifth
What new have you had after this point?
Play the video of the pool, and can enjoy it, and they can watch it while , and point .
Talk about your after it.
Write .
4.
★Read the text with .
Let's talk about the of the color of the pool water.
★★There are many in . After class, you can check the and write a about .
Self- after class:
The "Five Color Pool" is a text in the of the six-year of the 's Press. The uses vivid and vivid to to us the and magic of the five-color pool. The five- pool not only has a shape, but also has a color. In this , the a more and in-depth study of the , to the of the 's and , the and magic of the five-color pool, and to gain . and goals well. The of this class the of the new . It is in :
1. the rules of ' , guide to fully read by , and , and the of the text .
2. From the of this , we can also in how to guide to and the text into their own .
3. to the of the text, to ' and .
This has three :
⒈Guide to the shape of the five-color pool
⒉Guide to for the Five Color Pool. Other words;
⒊Guide to to the third of the text.
"Five Color Pool" | 's 10
1.
The "New " : " are the main body of and . must focus on ' based on the of ' and and , ' and , and fully ' and , , and -based ."
2。教科书分析
1. and
This text talks about the scene where "I" saw the pond on while to , . The text the of the pond. It the magic of and the and of "I" of love for the . When , start from the of the and the of the . class, be to and of the five-color pool to the and magic of the five-color pool; in class, fully read in a and . The , and of and text, and of coal allow to the pool
2. Key and in
focus: By words and , , and feel the and magic of the five-color pool.
: the why the water in the five-color pool shows .
iii。
and : Learn new words and in this , the of the text, and your .
, :
1. Read the text with and your .
2. the order of the text and the and of the five-color pool.
3. Learn how the the five-color pool.
Moral and goals: the of the Five Color Pool, feel the of from it, and and that love the .
4。教学过程
(1) and .
1. , we will learn "Five Color Pool" in this class. In this text, there is a myth about the "Five Color Pool".谁会告诉你？
2. That is where the gods live, it must be very . No the wants to a god who rides the and mist!但这只是一个传奇。 And in in , , there is such a five-color pool. Next, let's visit this five-color pool with the .
【Show 】
(II) , and
1. Next, let us the to the of the pond and feel its charm. open the book and see how the the and magic of the pool?
2. Who will tell me what I feel after ? () The five-color pool is and . The is even more in , using and vivid to the magic and of the five-color pool. What's the magic? Where is the ? Let's enjoy it in the text .
(III) words and --
1. read it
2. 3 , read and draw out the most words and that the magic of the five-color pool, and think about why it its magic and ?
2. Read the words and you have drawn in the group and tell each other why it its and magic? ( : The " " out that " is a , and texts. . "'s and level that is the best way for to and . multi-level , can have face-to-face with many times, so that can it while , the are the soul of .)
3. Group , and on your after the .
What words and do you draw? How can it its and magic?
(1)
(2) color and
(3) Large
(4) sizes and
(Read : same... ) Read this by and see why you use a to mark the on the book. Then ask the from the front and rear to form a four- group to and .
4. ——The for the of
1. Group and the for the of the of the five-color pool.
2. the for the of the of the five-color pool in your own . (Three )
() The was very for the Yao Pool in the sky, but when he saw the and Five Pool, he felt that the Five Pool was much more than the Yao Pool in the sky, and he : It turns out... it is no in the sky.
5. read the last with a of and pride. The last of the text the , once again the and magic of the five-color pool. If you were by this pool, what would you say?
6. Based on the and you class, use a or to the five-color pool; or use a to the five-color pool as a small tour guide. ( : The to let the and they read , and act as a tour guide on the spot on the basis of . Not only they the of the text, but they also in with the life, which the ' from class to class, words "live" and thus ' .)
"Five Color Pool" | 's 11
:
1. Study the first of the text and feel the of the shape and color of the five-color pool.
2. Read 1 and 2 with , and be able to 1 with the help of key words.
3. Be able to short based on such as "brown, lemon " and words such as "top, ", "flow, ".
: ( of the )
: Look at the topic, which word do you want to study?
Sheng: "Color". You can tell at a that it is a pool of many .
师：对了，我们今天就来看看五彩池是怎么样的，究竟有多美。
“神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个，四川藏龙山的五彩池却多得数不清。”
(教师用课文的语言做开头，引导孩子进入课文)
这些五彩池究竟是怎么样的，请读读课文，向大家作介绍。
(让学生自学)
请划出描写五彩池大小、姿态的词。
生：(自己学。教师巡视，指导困难生)
师：好多同学都划了两个词，哪两个?
生：大大小小、玲现多姿。
师：对，那么谁能够清楚地告诉大家，大到怎么个程度?小到怎么个样子?请用课文里的语句告诉同学们。
生：大……大的不足一亩，水深不到三米；
师：那，不足一亩究竟有多大?不到三米，大概有教室那么高吧?
生：不足一亩，可能是一个标准游泳池的大小。
师：你说对了，我们再来读读这一句，写大的句子。
生：读。
师：那你们说，这个“大”是不是显示出很大?
再读读，想想。
生：我认为“大”也并不大，从两个词看出，一个是“不足”，一个是“不到”。还从前面那个“玲珑多姿”看出。因为“玲拢”本身就指那些小的东西。
师：说得对极了，你很会钻研课文。我们再来读读写小的那一句。
生：“小的，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。”
师：这句话可把小写具体了。看见过像菜碟那么小的池子吗?。肯定非常有趣?
师：现在我们来看看“玲珑多姿”。一起把有关句子划出来。
生：(读、划)
师：谁能够到黑板上来画一画。某某，你请上来画，其他同学就在课本上画。
生：画“玲现多姿”的池子。
师：请你介绍一下你画的五彩池像什么?
生：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……
师：大家说说是这样吗?还有其他形状吗?
生：有的。
教案《北师大版三年级语文上册《五彩池》教案3》，
后面是省略号。
师：那你还画了什么呀?
生：我画了像小船、像月亮、像火炬、像盛开的梅花。
师：对，你把省略号读懂了。好，我们看看课文、看看图，自己背背看。
生：(有声有色地背诵课文)
师：刚才我们研究了五彩池的——
生：大大小小、玲珑多姿。
接下来，我们要研究五彩池的“鲜艳多彩”。
请自己读第二节，把这一节中写颜色的词都找出来。
生：(自学圈词)
师：划好了吗?谁来说说?这样吧，老师给你小黑板，你写在上头。
生：(各自在小黑板上写词)
(黑板上“贴”上了学生们写的红、黄、绿、白、紫、蓝、咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色。)
师：黑板上有这么多的`颜色，我们能把它们分成几类n
生：(讨论)分成三类。
第一类：单色：第二类：咖啡色、湖蓝色；第三类：柠檬黄、橄榄绿。
师：你能给第二类、第三类补充一些颜色吗?
生：(讨论)第二类可以加桔黄色、天蓝色、银白色、土黄色；
第三类可以加玫瑰红、苹果绿、草绿、血红、漆黑。
师：可以，大家想了很多。现在请你读读第二节的第一句
话、第二句话，把“五彩池像一幅巨大的彩画”的气势读出来。
生：(读)
师：很好，同学们强调了“漫山遍野、巨大、铺展”这些词。所以，巨大的气势就读出来了。
现在，我们来读一下第二段的第四句话，注意一下这儿的方位词。有哪些方位词呀?
生：上边、下边、左边、右边。
师：好。我们来注意读第四句，边读边想，我们把刚才想好的第二类、第三类表示颜色的词换进去，会吗?先读原文。
生：读第四句。
师：现在各自换词朗读。(学生准备后指名朗读)
生：有的上边的池水是桔黄色，流入下边就成了玫瑰红；有的左边的池水是天蓝色，注入右边的池却变成了苹果绿。 ...
born:……
born:……
born:……
(让孩子在构词上展开想象，在句群中进行实践，既进行了词的训练，也进行了句段的训练。)
《五彩池》|人教版篇12
1。教学目标：
思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
语文训练目标：
1、学会本课生字、新词；
2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；
3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
方法习惯目标：
1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；
2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；
3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。
二、教学重点：
1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；
2、激发学生审美意识， 培养学生审美能力；
3、积累词句。
三、教学难点：
理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。
教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。
教学准备：录音机，投影片，影碟机，课件。
教学课时：2课时
课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。
四、教学过程：
（一）、谈话导入
1、瑶池的传说。
2、板书课题————《五彩池》解题。
3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）
（二）、学习课文第二自然段
1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：
（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？
（2）、这一段写了什么？
2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”
3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容
4、引导学生运用这种方法理解课文：
5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。
（三）、学习第三自然段
1、默读课文，思考：
（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？
（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（ ）。
2、引导分析。
3、小结。
4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）
（四）、学习第四自然段
1、指名朗读并运用学过的知识想一想：
（1）、这一段是围绕那一句话来写的？
（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？
2、课件演示；
3、引导学生分析原因；
4、小结：
5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）
（五）、学习第五自然段
1、指导朗读；
2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。
3、质疑：（思维拓展）。
（六）、总结全文：
（七）、作业：
1、请为五彩池设计广告词；
2、背诵喜欢的段落。
板书设计：
数量：漫山遍野…
池颜色： 光辉… 多
五彩池大小： 亩、丈…
形状： 葫芦、…
水来源相同： 美
颜色不同：
《五彩池》|人教版篇13
《五彩池》是一篇描写自然景观的记叙文，课文描写形象、生动，文字优美。讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。
全文共有五个自然段：第一段作者先介绍小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。
本课的重点是了解五彩池的特点及其成因。感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情；难点是引导学生用自己的话说出五彩池的成因。
通过对课文的解读，我再结合选读课文的特点，我特意设计了以下几个环节：
一、读：
课文的第2、3两个自然段是描写五彩池的形状和颜色的，语言很美，描写的画面也很美。我从网上下载了很多五彩池的图片，做成电子相册，在美妙的音乐声中，学生尽情地领略这五光十色的自然景观后不由自主地拿起书本，以自己最喜欢的方式读起课文来。当读到“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”这句话时，因为句子很长，学生初读一两遍还读不出文字的美，有的断断续续，有的结结巴巴，有的甚至还漏字加字的。这时候，我知道熟读课文是多么的重要了。于是我让学生反复地练读这一句，边读边想象所描写的画面。几分钟后，再让学生个别读、小组齐读的时候效果决然不同了。这时候学生完全进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。
二、说：
课文的第4自然段是具体介绍五彩池的成因，这段文字理论性强，语言很生硬，学生还不能完全理解到语句的意思，我利用光的折射原理的课件和简笔画的展示使文字变得生动形象，在学生对这段文字所表叙的内容深刻理解后，我再要求学生把五彩池的.成因用自己的话说出来，这样使学生的语言素质得到真正的发展与提高。
三、写：
当孩子们还沉浸在美丽的五彩池美景中，我趁热打铁，引导他们给五彩池写一条广告语，让孩子们用自己的感受和恰当的语言去感染身边的人，从而帮助他们积累和运用祖国语言。
四、画：
对课文内容完全理解后的孩子们，说到看谁能把五彩池的美画出来时，孩子们都跃跃欲试，拖出键盘，抓起鼠标，找到“图画板”，开始画起来，口中还念念有词：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状......”当孩子们的一幅幅色彩斑斓的画展示在多媒体课屏幕上时，课文的难点也就不攻自破了.
五、查：
学生在课堂上所学的知识是有限的，我要教给孩子们自学的方法。在课堂上，我带孩子们上网查找自己想知道的有关五彩池的其他课外知识。在知识的海洋里，孩子们像找到了一个知识宝库，兴奋地叫着：“我知道啦！我知道啦！” ......这个环节的设计主要是激发学生课外阅读的兴趣，同时课内知识的学习，也得到了延伸。
当然，在这节课里也存在着不足之处：
1、在分析重点文段时，让学生朗读得还不够，没能让学生从中深层地感悟文章的内涵。
2、我很想在课堂上进行背诵指导，一来是减轻学生的课后作业负担，二来通过指导，培养学生的背诵能力和兴趣。由于时间有限，没能做到，颇为遗憾。
总之，在新课程改革的大潮下，在日新月异的教学模式下，需要我们不断地去探索与创新。
《五彩池》|人教版篇14
《五彩池》一课的作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。第二、三自然段具体介绍了五彩池不仅形奇，色也奇。根据这一特点，我设计了以下迁移练习，着力增强学生的创新意识，培养其创造能力。
一、画一画，体会形奇
课文第三自然段对五彩池有这样一段描述“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池圈成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”这段语言生动优美，句中有画，句中含情，所以我先让学生反复读、悟、体会，直到熟读成诵，然后让学生想像一下除了这些书上介绍的形状外，还会有其它神奇的形状吗?你能不能把自己想到的选择一两种画下来呢?学生跃跃欲试，争先恐后地打开本子画上自己认为最神奇的水池形状，有的画五角星状，有的画太阳花状……在这种轻松愉快的迁移练习中，既增添了学生学习课文的兴趣，又帮助学生理解了课文内容，深入体会到水池的神奇。同时学生的创造性想像能力也得到了发展。
二、涂一涂，体会色奇
文章第三段写五彩池色奇，语言浅显易懂，学生不需深悟，就能读出其神奇的特点了。但怎样让学生能更直观地体会五彩池的色奇呢?我设计了这样的迁移练习。(1)按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。(2)想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇?最后我有选择地把学生的部分优秀作品通过实物投影仪展示出来，组织全班学生欣赏、评析。各色的五彩池展现在了学生的眼前，如身临其境。这样，学生不就更直观形象地体会到了五彩池的美丽神奇吗?
三、写一写，体会神奇
语文课的基本任务之一就是引导学生在理解、积累语言的基础上学习、运用语言。因此，笔者在学生学完这段课文后设计了这样的迁移练习：(1)读课文二、三自然段，想一想课文是怎样介绍五彩池的?通过学生讨论、教师点拨，认识描写状物的一般方法。(2)写一写，模仿作者的写作方法写一段话(要求：根据自己课上设计的五彩池写一段话，体现其神奇的特点)。这样的练写，学生就把文中已理解的好词好句迁移内化运用起来。这既训练了学生的语言组织能力，又是进一步内化运用语言的有效手段。
这样的迁移练习有效地激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的想像能力，调动了学生的求异思维、发散思维，锻炼了学生良好的思维品质。通过课堂上有意识的、长期的培养，使学生逐步具有较强的创新意识和一定的创造能力，又使学生得到了良好的语言文字的训练，把创新教育落到了实处。 ◆
《五彩池》|人教版篇15
教学目标：
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句段了解五彩池的特点及其成因。
理解课文内容感受五彩池的美丽神奇，培养学生对语言的想象力，陶冶学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点：
有感情的朗读课文感受语言美，了解池水呈现不同颜色的原因。
教学准备：
板书卡，相关课件。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
导入：同学们好，同学们老师今天给你们带来了一件礼物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛闭上，看（出示课件）怎么样美?吗？（生，很美）。我们的祖国复员辽阔，有许多这样美如仙境的地方，今天老师也要带你们去一个很美的地方，那就是五彩池。回顾上节课我们学过的内容，谁还记得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龙山上），那么你们想不想当一回小神仙去那看看？生（想）好，请个位小神仙将课本打开翻到67页，自由朗读课文的2，3自然段，然后告诉老师你看到什么了，有什么感受？
二、走进文本，读中感悟
师：好，谁先说？
生：我看见池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的，我觉得水池的形状非常的美
师：为什么？
生：因为作者把水池的形状比喻成葫芦，莲花这些美丽的东西所以我觉得很美。
师：你真有灵气发现这么美的地方。还有谁发现了这里，你又有什么不同的感受？
生：我觉得水池的形状很多。
师：从哪看出来的？
生：我从句子后面的省略号看出来的，说明作者还有很多形状没有写出来。
师：你读书真仔细，连标点符号都不放过。同学们你们能不能发挥自己的想象，把其他的形状想象出来，也用上“有像……的”句式。
天生：
师：同学们的想象真丰富，现在老师可以将省略号该成句号了吧！
生：不行，因为书上说漫山遍野都是，还有很多。
师：你能联系上下文理解，真棒。
生：我还感到水池的形状非常有趣，平时没见过。
（1）品读水池的形状
老师指导朗读，使学生在不同形式，不同层次的朗读中体会水池形状多，美，有趣的特点。品读美的时候读的抑扬顿挫，声调可由高到低，也可由低到高，老师示范朗读，学生选择自己喜欢的方式自由朗读；品读多的时候将描写水池形状的句子读的快如倒豆，老师可示范，吼叫男女同学比赛，看谁可以读出水池夺得让人目不暇接的感觉；有趣时，老师可提议学生一边读着屏幕读边用手比划出形状来，掀起又一个高潮。
（2）品读水池的颜色
学生找到这里时，老师播放课件，出示池水的图片。学生读文赏图，发表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想尝一口”老师顺势请他读出自己对池水的喜爱之情；“池水晶莹剔透，让我眼前一亮”老师请他读得让大家眼前一亮。最后看谁能将描写颜色的句子在最短的时间内背下来。
（3）品读水池的数量
谁可以将这满山遍野的水池通过独占现在大家眼前？生读，好的话，老师请大家学他读，不好老师示范，学生谈体会，老师读的语气夸张，将“满山遍野”“大大小小”“无数”等等词重读，学生学读。
（4）略读大小
水池大小深浅，学生认为有趣，通过师生配合朗读，将这份情趣再现。
按照这样的方式使学生对水池的大小深浅，数量，颜色产生自己的体会，通过朗读，堂上背诵，体会文章的语言美和景色美（板书：数量多，形态各异，大小不一）
三、小组学习，寻找原因
（1）以卡通人物蓝猫激趣，让学生当爱钻研爱动脑筋的蓝猫自主学习第四自然段。老师作为电视机前的小朋友，提出一个谜：为什么池水来自同一条小溪，在水池里会呈现出不同的颜色来呢？蓝猫们你们能为我解开这个谜吗？学生的热情高涨，自然异口同声的答应：能。
（2）老师顺水推舟：要找到谜底首先应该做什么？学生回答：先仔细阅读第四自然段。
（3）读完后老师提出要求：小组讨论后每一组选派一名蓝猫代表汇报。
用自己的话概括原因:
一、池底长着许多石笋；
二石笋表面有一层细腻的石粉；
三、阳光的折射；
四、花草树木的倒影。
（4）学生可能会忽视第四点，教师此时要启发学生：为什么池水会看上去那么美丽，还有其他原因吗？引导学生再细读第四自然段，列出第四条原因。
（5）不懂的地方学生质疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以学生解答为主，老师辅助演示阳光在水中折射的实验课件。最后启发学生用一个准确的词来概括成因。（板书：天造地设）
四、小结欣赏，拓展延伸
（1）小结五彩池美丽神奇。（板书：美丽神奇）
（2）出示五彩池图片欣赏，激起学生倾诉的欲望，鼓励学生将它写下来，可以是一首小诗，可以是几句发自肺腑的由衷的赞美的话，可以是一段短小精练的广告词，然后抽一部分学生的作品展示出来。
（3）最后教师出示“作业超市”：
一、背诵自己喜欢的句段；
二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式写一段话；
三、学习课文选择自己抓住景物的大小、形状、颜色等特点进行一段景物描写；
四、推荐《中国风景名胜录》阅读。
（4）此外如果没有自己合适的，允许学生自己给自己布置作业。