著名老师的同步教学设计 - 乡村家庭 - 林林
著名老师的同步教学设计---吴林 - 同步的著名老师教学设计---吴林 - 林21。 “农村家庭”教学设计新阅读教学概念强调了学生在理解内容和体验思想和感受的过程中。独立学习的意识提倡学生可以独立完成学习过程并得出结论。本课程计划遵循这个想法，并以“自我阅读和想象图片，自我理解和理解情感，沟通和自由说话”的方式设计教学，完全尊重学生在阅读中的独特经验和理解，以及基础教师对学生自我阅读和自我理解的自我阅读和自我理解的及时提供了指导，指导和改进。 1。知道5个新单词，并知道如何写14个新单词。 2。用情感阅读文字，背诵您最喜欢的段落，并摘录并积累好词和句子。 3。感受到农村生活的美丽并体验作者对农村生活的真诚爱。 4.了解文本的叙事顺序，并了解通过普通事物表达情绪的表达方法。 1。教师准备：进行课程（乡村风景图片，文本的一些段落演示）；舒缓和美丽的音乐。 2。学生准备：在农村的学生应该考虑值得对自己的家乡感到自豪的风景；在城市中的学生可以在父母的指导下体验乡村生活，并询问熟悉农村生活的人。 。 [教学过程和设计意图] 1。媒体简介引起了对黑板上的阅读和写主题的兴趣。一起阅读主题。老师：阅读了主题后，图片会出现在您的眼前吗？什么样的照片？ （文字插图显示在大屏幕上）看，这是一个自然，简单，友好和和平的乡村家庭。
您在这张照片中看到了哪些场景？它给你什么？作者如何用文字描述如此自然，友好，美丽和安静的乡村风景？让我们阅读文字。学生可以自由阅读，并被要求正确阅读单词的发音，彻底阅读句子，并自己学习角色和新单词。研究本文的目的之一是指导学生体验乡村生活的自然亲密，美丽和宁静，并感受到作者对农村生活和对生活的热爱的向往。因此，从阅读主题开始，首先引导学生想象图片，然后通过直觉图片感受到整个文本中描绘的美丽的乡村风景，从而引起了学生对阅读的兴趣。 2。首次阅读文本并清除阅读功能障碍1。绘制卡片以识别新单词和新单词。请注意以下单词的发音：“其”中的“其”发音为一个； “其”中的“其”发音为三次。请注意以下单词的写作方法：费率：中间部分的中风顺序是从中间到两侧。巢：上半部有三杆。请注意以下单词的含义：①时：季节。阅读相关的段落：一些家庭还在门前，牡丹，凤凰城，和Dali 的地面上种几朵花。他们在季节的顺序上盛开，简单而华丽。它显示了独特的农舍风景。 “根据季节，订单开放”是什么意思？ ②通常：像往常一样像往常一样。阅读相关句子：像往常一样，乡村必须养几只鸡。 “照常”在这里意味着什么？ （指农村家庭总是养几只鸡和鸭子等。
雄性在前孔上有一个响亮的器官，使声音像旋转的轮子。 2。小组研究，小组成员轮流阅读文本。 3。选择要阅读的整个课程。要求任何名称选择段落并向所有人阅读，并需要正确，流利和情感。老师在阅读时指导相机，并且学生在阅读后参加了评估。该文本有许多长句子，对于学生来说很难阅读。因此，在识别新单词和新单词之后，整个班级阅读的小组阅读和选择旨在帮助学生进一步熟悉文本的内容，阅读并顺畅地阅读。 3。阅读并理解自己并想象图片。 1。学生无声地阅读文字。思考：文本是否描述了乡村人的生活场景？尝试命名每个场景并将其标记在空白中。 2。整个班级沟通，讨论和阅读相关段落。教师的指导，总结黑板：瓜，葡萄藤爬到屋檐，花朵绽放，春季竹芽，食物的鸡，鸭子在水门面前玩晚饭，，有人阅读了这些文字，这些友好而和平的照片农舍出现在您的眼前，就像徒手绘画一样，徒手绘画显示了乡村的简单，自然和诗意的乡村生活。在下一堂课中，我们将走进这些图片并分享乡村的舒适感。让学生建立文本描述的生活场景，并旨在掌握整个文本的主要内容。首先，它可以鼓励学生仔细阅读，其次，它可以锻炼学生的思维，第三，它可以培养学生使用语言的能力。 1。阅读全文并体验风景的美丽1。 2。一起阅读最后一段。
3。默默地阅读文本。思考：您在哪里感受到农村风光的美丽？绘制相关句子并仔细理解它们。您可以在空白中标记并提取评论。在沟通之前，请留出足够的时间思考和理解自己，以便您可以在交流过程中自由讲话。 2。整个班级进行交流，了解风景中的感受，并根据黑板中总结的图片告诉他们。您在哪里感受到乡村风光的美丽？要求学生交流，老师向相机提供建议，并专注于理解以下段落：1。攀登葡萄藤的屋檐。展示：绿色和红色的甜瓜，绿色的藤蔓和树叶形成了独特而有趣的装饰，这比一对石狮在高大的建筑物面前或两个竖立的大旗杆前蹲了得多。 ⑴“装饰”在这里意味着什么？ ⑵“一对石狮在高大的建筑物的大门前蹲下的一对石狮”和“两个大旗杆是直立的”给人们的？农家的这种“装饰”给人们什么？ （看看书中的插图，然后说）⑶以情感阅读本段。 2。雨后竹子弹簧。展示：经过几次春雨，当您走到那里时，您经常看到许多新鲜的竹芽将他们的头从土壤中戳出来。您如何理解“院长”一词？ 3。鸡群觅食。表演：在他们的房子里走来走去，您一定会看到一只母鸡，带领一群小乌鸦在竹林中喂食。或者，您可能会看到公鸡的尾巴，大步向前走来走去。 ⑴这是农舍的常见情况。您从这些普通事物和普通场景中感觉到什么样的美丽？ ⑵老师的摘要：公鸡的尾巴“大步走去走来走去”，就像一个敬业的丈夫保护家人并以强烈的人性感来保护自己的家。
4。在门前的晚餐。节目：天空中的红色光芒，傍晚的微风，返回家园的鸟都是他们的朋友。他们与乡村一起画了一幅自然而和谐的田园景观绘画。 ⑴观察书中的插图，并在查看图片时谈论它们。这是什么样的景观画？ ⑵老师的摘要：快要晚上了，红云闪耀，傍晚的微风吹来，疲倦的鸟儿回到了巢穴。在拥抱这种奇妙的本性中，享受晚餐和在家聊天。乡村夜景的照片真是太！ ⑶以情感阅读这句话，如果您喜欢的话，请背诵它。本文的重点是指导学生感受农村生活的美丽并了解作者的表达方法。因此，在密集的阅读中，通过“阅读自己来想象图片，理解自己以体验情感以及自由交流和说话”来进行教学。交流是用“您在哪里感受到农村风光的美丽？”进行的，这为学生提供了更大的独立阅读和见识的空间，使学生能够形成多种多样的独特感觉，并通过交流，作者掌握了靠近农民的普通百姓。仔细观察事物并发现美的表达方法。 3。讨论和探索，阐明文本的主题1。老师：我们刚刚一起学习了文本，发现无论是在房屋前和后面还是在河里，无论是在春季，夏季还是秋季，白天，傍晚或深夜，在乡村，人们都有独特而迷人的美丽。一起阅读最后一段：无论何时何时或在任何季节，都有独特而迷人的风景。 “独特”和“迷人”是什么意思？您如何理解这句话？它在文本中扮演什么角色？作者表达什么样的情绪？老师：这是文本的中心句子，它在总结整个文本中发挥了作用，专注于独特而迷人的生活环境以及乡村的简单而开朗的生活环境，并表达了作者对农村生活的热爱。
3.回顾全文，作者是如何写出这种独特而迷人的风景的？在概述黑板时，老师总结了：本文以春季，夏季，秋季，白天和晚上以及晚上的春季，夏季，夏季，秋季，秋季，夏季，秋季，夏季和晚上的顺序描述。它以写作风格捕捉了农场生活中最普通的场景，并描述了乡村生活。这个特征向我们展示了简单，自然和诗意的乡村生活，并赞美生命的爱以及善于装饰我们的房屋，用勤奋的手装饰生活。讨论是在最后一段围绕的，目的是返回整体文本，品尝农村诗歌的美，重新审视写作顺序并了解写作方法。老师的摘要整理了这些学习目标，以帮助学生提高意识。 4。阅读音乐并摘录文本的良好句子：如此美丽的图画和如此生动的语言，让我们以优美的音乐阅读文字，然后体验这种诗意和风景如画的艺术概念。要求音乐在细分市场中大声朗读。复制您喜欢的段落，然后再阅读几次。稍后我将与音乐一起阅读给所有人。阅读音乐以进一步培养情感并积累一种语言感。我摘录了美丽的文章，并向所有人阅读它们，旨在帮助学生积累语言并完成课后完成作业。 5。扩展和扩展，自我阅读的“阅读链接”老师：我觉得乡村风景如画的生活，让音乐伴随着我们，并继续跟随诗人Dai 在雨后到达小径，并感到“它是阳光明媚的。 “当“。整个班级”轻声时，整个班级都在高呼”时。瓜和藤蔓爬上屋檐，花朵绽放，春天的竹芽，鸡觅食，小鸭在水门面前玩晚餐，月光，乡村家庭，无论何时，无论哪个季节，都有独特而迷人的风景“都是文本的中心句子。总结整个文本的功能，它总结了乡村的生活场景。因此，几个关键字是从这个句子中提取的，黑板写作的水平传播是帮助学生在脑海中呈现图片的，还可以帮助老师在总结全文并指出写作顺序时概述黑板文本的顺序和理解作者的表达方法是本课程中的一项学习任务，也是教学