2023 Tiandufeng教学计划（12条出色的文章）
节日 Stone
猴子纪念格劳
幸运的笑，哈哈，鼓，实际上
1。识别5个新字符，例如“级别，链”，读取复音单词“阶段”，写8个单词，例如“等级，链”，并写了12个单词，例如“假日，云颜色”。
2.知道您可以按一定顺序写东西，抓住您的想法，如何说和做，并在此问题的开发过程中写下重要内容。
知道您可以按某个顺序写东西，抓住如何思考，说什么，并在开发过程中写下重要内容。
多媒体课程
第一个时间
教学目标
1。识别5个新字符，例如“级别，链”，读取复音单词“阶段”，写8个单词，例如“等级，链”，并写了12个单词，例如“假日，云颜色”。
2。知道以书面形式编写的文本。
教学过程
1。创建情况，介绍背景，提出进口的问题
1。导入新课程：
2。教师指导：
3.一起阅读主题，阅读主题后您想了解什么？
其次，第一读文本，整体看法
1。学生自由阅读文字。您在阅读时如何看待此文本？
2。老师命名为Duan Lang阅读文本，并在阅读时阅读声音。
3。老师的问题：请使用关键字和短语谈论有关文本的主要内容？ （上课后一个问题）
4.教师指导：作者和父亲攀登天顿芬的过程中发生了什么？
5。课程的礼物：我站在天顿芬的脚下，抬起头。
第三，读，写单词。
1。单词突破
2。识别复音单词“阶段”
3。学会写一个新角色。
第四，毕竟 - 学校作业
1。在练习书中复制本课程的单词。注意正确的写作和整洁的线条。
2。阅读文本并思考：文本如何写出“我”的过程清楚地攀登。
第二次
教学目标
知道您可以按某个顺序写东西，抓住如何思考，说什么，并在开发过程中写下重要内容。
教学过程
1。文字评论
1。老师：今天，我们继续学习“攀登天杜峰”。这个文字写了什么？
2.教师问题：写了什么顺序？
2。输入关键段落，然后学习如何编写清晰的事物过程。
1。学习第二段。
2。学习第三到七个自然段落。
3。学习第八至第十段的自然段落。
第三，在 - 学校作业之后
1。每次两次写两次的单词
2.阅读示例“我熟悉杏子”，请考虑文字“如何划分杏”。
1。在课堂开始之前，我将介绍黄山天杜峰，然后使用图片，以便学生对天芬有初步的了解，在他们的脑海中形成印象：蒂安杜夫（）很陡峭，很难攀登，这是非常困难的。
2。文本中有更多的笔触，很难掌握学生。因此，他们应该更多地关注单词，并在其中投入更多的能量。例如，应该加强“颤抖”一词，并且可以根据字形可以理解“攀登”一词。
3。通过学习文本，指导学生逐渐理解清楚地写东西的方式，了解作者如何抓住，如何说以及如何做，并清楚地编写攀岩过程。如果您有时间上课，则可以使用示例“我的家人的杏子”的示例，并继续让学生感到清楚地写东西的方法。
破解天芬教学案例五
关于攀登的特别演讲是由我们学校研究生院组织的冒险演讲，旨在为学生提供理解和探索自然的机会。最近，我很幸运能参加演讲，并从中获得了很多收益。以下是我对本讲座的经验。
首先，这次演讲为我提供了了解天佛芬的机会。在特殊讲座中，演讲者详细介绍了天顿芬的地理位置，海拔高度和周围环境。他还分享了他在攀登天杜峰的经验，因此我们对这个宏伟的山峰有了更深入的了解。通过这次演讲，我知道天杜峰是我国最高的山峰之一，也是一个非常具有挑战性的攀登目标。这使我对探索和攀登天杜峰有浓厚的兴趣。
其次，这次演讲使我受益匪浅。演讲者以他的经历方式讲述了天杜峰的艰辛和美丽。他介绍了攀登过程，所需的设备和技能，并分享了他攀登天杜峰面临的困难和突破。这些宝贵的经历使我了解到攀登天杜冯需要顽强的意志，出色的身体健康和团队合作精神。这不仅是一种物理测试，而且是对其自身能力和心理质量的挑战。听了这次演讲后，我深刻意识到攀登天杜峰是一个全面的挑战，它逐渐构成了攀登天顿芬的决心。
再次，这次讲座启发了我对自然和探索的渴望。天顿被称为“天空顶”，是原始世界的大厅。在演讲中，演讲者生动地描述了壮丽的风景，美丽的星空以及他攀登时感觉到的自然力量。他用镜头记录了攀登过程和美好的时刻，使我好像到现场。这使我深深地感受到了自然的魅力和宏伟，探索自然的愿望更加强烈。我认为，只有真正体验和理解自然的力量，我们才能更好地珍惜和保护自然环境。
最后，这次讲座激发了我积极面临困难和挑战。攀登天顿芬是一个努力和持久的过程。在演讲中，演讲者讲述了他在攀岩道路上遇到的困难和挑战，以及如何克服它们。他警告我们在面对困难，相信我们的能力并与我们的伴侣合作时保持积极和乐观的心态。这些启示使我理解，无论是攀登天顿芬还是在生活道路上，我们都会遇到各种困难和挑战，但是只要我们有勇气，决心和坚持不懈，我们将能够克服困难和困难和困难取得成功。
总而言之，参加有关攀登的主题演讲给我带来了丰富的知识和宝贵的经验。通过这次讲座，我不仅对天顿富芬有了更深入的了解，而且还激发了我探索自然的爱和决心。以及在面对困难和挑战时保持积极态度的重要性。我相信这次讲座将对我的未来增长和发展产生积极影响。同时，我还希望更多的人可以参加，体验攀登天顿芬的挑战，并感受到自然的魅力。
-峰教学案例六
“攀登山峰”是一本简单的书。通过讲述攀岩的经历，它使读者探索了他内心深处，学会正确理解自己，并增强了他的生活领域。在第二次课程研究中，我们对一个人的世界观和价值观的重要性有了更深入的了解。本文将介绍我在课程学习方面的经验。
第2节：关于世界观。
世界观是指一个人对世界的看法和理解。在大多数情况下，人类世界观受到生活经验，学习，理解，状况和环境以及其他因素的影响。在攀岩，自然的美丽，不懈的质量和知识的渴望中，有助于我们实现我们的世界观。生活的态度和价值取向变得越来越重要，因为它影响了我们的生活轨迹和对世界的理解。
第三段：关于价值。
价值是指一个人的目标，信仰以及道德和道德标准的总和。从“攀登天空的峰值”中，我们可以得到很多积极的启示，包括：开始和结束，追求职业，勇气和毅力等等。这些价值观的培养将影响我们未来的成功或失败。 “攀登天杜峰”还告诉我们，成功需要努力和持久。教练是根据我们自己的经验和成长分享的。只要我们有最初的目标，毅力和心脏经历中的喜悦感，我们就可以改善逆境并最终实现我们的目标。因此，正确理解您的核心价值是生活中的核心问题。
第四段：重要性。
开发正确的世界观和价值观对我们的未来产生了巨大影响。它可以帮助我们了解自己的潜力，仔细解决我们的缺点和缺陷，找到未来的生活方向，并使我们的生活变得更好。
第五段：摘要。
“攀登天杜”的第二堂课为我带来了世界观和价值观的启示，使我为自己的人生做出了更好的计划。同时，我还学会了勇气，耐力和毅力的重要性，以便我可以冷静地面对生活的挑战，并更好地实现自己的目标和梦想。保持挑战并体验自己，以了解生活的真实感。这种经验将为我们带来更多的勇气和动力，直到我们成功实现目标。
攀登天杜峰教学计划七
教科书简介分析：
这是阅读文字。主要是，在暑假中，我父亲带着“我”攀登天杜峰。 “我”和一个从未认识的祖父互相鼓励，并一起攀登了天顿。
全文中有10个自然段落。第一段是在暑假中写的。第二段写了天顿芬的身高和陡峭的段落。第三，四个和五个自然段落谈论“我”会见了一个陌生的祖父，并同意一起爬上风水峰。第六和第七段的自然段落，写“我”，我的祖父和我的父亲，他们努力工作以爬上去，最后爬到了天杜峰的顶部。在第八和九个自然段落中，写“我”，祖父登上了天杜峰，互相感谢。在第十段中，当您谈论爸爸总结的话时：“您真的很有趣，您会从别人那里汲取力量！”
文字终于以爸爸的话结束，深入思考。尽管这个旧的虽然彼此不认识，但可以互相鼓励并互相学习。这是“真正有趣”的“含义”。这句话还告诉我们，在人和人中，我们必须互相学习，互相鼓励并共同取得进步。
教学目标：
知识和技能：
1。在句子中学习“资本”和“假”的正确发音；理解句子中“犹豫，努力工作，最后，实际上并绘制”的含义；您将写一段“最后”的段落来写一个单词本质的段落
2。了解文本的内容。
3。用情感阅读文字。
过程和方法：
1。指导学生阅读文本并了解文本的内容。
2。讨论并品尝关键词并体验其含义。
情感态度和价值：
让学生知道，只要有勇气和努力工作，他们就不会害怕困难。知道善于从他人那里汲取力量并鼓励自己是一种有价值而优秀的品质。
教学困难：
1。攀登天杜峰的过程。
2.阅读爸爸在最后一段中所说的含义。
教学方法：
教师：关键词和短语的产品分析。
Sheng：阅读方法，阅读时阅读。
教学准备：多媒体课程
教学时间：两个课程
教学过程：
第一个时间
首先，揭示主题。
1。寄宿主题，一起阅读该主题。
2。教师和学生交换有关的信息。
天杜峰是黄山“七十个峰”的三个最危险的山峰之一。它比海平面高1840米，长约1.5公里。天顿芬最危险的部分是cat鱼的背面。这是一个狭窄而光滑的石脊，长约十米，宽度仅1米。石山的侧面是深渊。
其次，第一个读文本。
1。轻柔地阅读文本，注意准字符的声音，尤其是单词的声音。
2.绘制一个不舒服的词，用字典理解单词，然后联系上下文。
3。检查自我研究的情况。
1。取出单词和单词卡，在小组和音高中互相阅读。
2。整个班级都打开了读取的火车，这比哪个组响亮而准确。
3。团队交流自己的方式学习角色和Qiao字形。
4。了解关键词。
犹豫：我无法下定决心。
战斗：完全鼓。本课是指攀登的努力。
最后：指示各种更改或等待后发生的事情。最初，“我”，爸爸和爷爷在辛勤工作之后达到了高峰。
实际：意味着意外。
绘制：吸收。
第四，阅读全文以了解文本的一般内容。
1。自由阅读，标志着自然段落，有关文本的文字写了什么？
2。将小组分开以相互交流。
3。整个班级的交流。
（文字主要是关于暑假的。爸爸乘“我”攀登天杜峰。
5。阅读文本并澄清级别。
1。阅读每个自然段落的名称并谈论每个段落吗？
2。清除作者的叙事顺序：
在攀登天堂的山峰之前 - 捕获天杜峰 - 攀登天杜峰之后
3。大声朗读文字。
-峰教学案例八
自远古时代以来，中国的山脉和河流在文化上充满了兴趣和历史。天顿芬是中国五个著名的山脉之一。山令人震惊，历史悠久。作为最受欢迎的风景景点之一，作为这座山的胜利，蒂安杜芬（）拥有很多童话。在攀岩过程中，我经历了许多美丽的事物。
第2节：意识到攀登的含义。
作为一项体育锻炼，攀登可以使我们的身体完全运动，改善我们的身体健康，同时调整我们的心态并放松身心。在爬山的过程中，尽管我经历的风景很美，但即将到来的风，强烈的身体透支等，使我了解到一个人的精神气质和身体健康有很多事情要做。我们需要锻炼并让自己拥有更强大的体力，以便更好地负担未来的挑战。
第三段：在攀登过程中的感知。
在攀登天堂的山峰的过程中，我意识到许多人的美好事物。我看到了自己和我的朋友之间的相互支持，那些携带大袋子和小袋子的人的艰辛，并看到有些老年人为了攀登山的艰难而不利于所有困难。移动。在攀爬过程中，我们对一个人有更强大的功能。在此过程中，我们许多人都形成了一小部分看似纯粹的思想。旅程充满了欢笑和温暖。
第四段：对自己的反思。
在这种攀登过程中，发现您的缺点更为重要。在这里，我们必须考虑我们的身体功能和物理储备。我们可以找到一条适合我们的登山路线，慢慢挑战自己，避免不必要的伤害。这次攀登的过程中我感到非常压力。有时我无法跟上队友，需要他们的帮助。目前，我意识到我与他们的体力相对较大。
第五段：结论。
登山是一种景观，一种心情，是人与自然之间有匹配的过程。攀岩可能是锻炼，放松身心并改善自我的体验。同时，在攀岩过程中，我意识到了更加人性的美丽和敏感性。我意识到自己有很多缺陷和障碍，我需要不断地挑战和突破成为我想要的人。
天杜峰教堂的案例九
1。学习目标：
1。识别6个新角色，例如“陡峭的链”。将写11个新角色，例如“攀登，峰”。
2。正确阅读文本，流利和情感上，专注于阅读对话，并阅读不同角色的语气和情绪。
3.了解文本的主要内容，并体验“我”和祖父如何鼓励彼此，并坚定地信心击败困难。
4。了解您从他人那里汲取力量，并培养不怕困难并努力从童年崛起的学生。
2。课前准备：
1。原卡。
2。教学挂图。
3。收集VCD，图片，有关黄山提芬的文字介绍。
第三，教学过程
第一个时间
（1）旧报价简介和扣除问题
3。谁爬上了这个陡峭的天杜峰？他们是如何爬上的？登机：攀登
（2）阅读自学的文本，从字符中学习
1。听老师并用问题阅读文本，并了解文本的含义。
2。选择您喜欢的文本，例如：自由阅读，循环原始字符，在同一桌子上互相聆听等。
3。从学生的角色中阅读准文字，找到一种记住形状的方法。
4。检查生物学单词的自我学习情况。
一个。在小组中给出一个新单词和单词卡以互相阅读和音调。
b。与哪个组相比，在整个班上的火车上阅读都是响亮而准确的。
c。团队交换对方学习角色和独创性字形的方式。
（3）通过文本阅读文本，感知想法
1。读取名称名称的文本，并联系单词的含义和上下文的含义。
石头：石头步骤。
抬头：抬头。
攀爬：（抓住铁链）爬上。
心脏震颤：心脏在发抖，表明心脏害怕。
cat鱼背：结合图片，天顿芬是最危险的地方。这是一个狭窄而光滑的石脊，长而不是1米，石脊在石脊的两侧异常。
2。根据“在攀登山上攀爬之前”的顺序，该文章分为三个部分，然后用您自己的话语分为每个部分的主要内容，然后挖掘出文本的文字。
（4）指导写作，掌握笔触
1。老师的迷写了“编织”一词，促使左，中和右的三个部分在写作时写下紧凑的作品。
2.指示学生观察并写下其余的活物。
（5）作业安排
1。正确读取文本。
2。复制本课程的单词和单词。
3。复制文本的第二段，并复制天顿芬的高又陡峭的句子。
第二次
（1）关闭主题，将其开始并开始
1。作者写了关于攀登天杜峰的文章。为什么要使用“攀爬”而不是“攀登”一词？
讨论之后，学生们了解到，由于天杜具有较高和陡峭的“攀登”，可以准确地反映攀岩的劳动和困难。
2。（显示的屏幕）阅读第二段，想象一下在阅读时想象一下，并将文字中的单词变成他自己的脑海中的“绘画”。
在研究了名字之后，传达了名字，并指导教师评估来指导学生感到蒂安杜芬（）的危险，无法实现和令人生畏。
（2）阅读 - 深入讨论，并体验“我”攀升至顶峰的鼓励
1。在爬山之前，看着高高而陡峭的天杜峰，“我”怎么看？默默地阅读文字，绘制一个圈子，然后思考“我”害怕恐惧的句子中的词和句子。
交换名望，展示和指导阅读问题“我可以爬上吗？”，叹息“真的颤抖！”以及“ ah”和“英里”等。我意识到“我”缺乏对恐惧的信心和恐惧。回归心理学。
2。您是否在山峰上攀登了山峰？文本文本的第8至第10段，“ i”一词说，大声朗读。
3。“我”看到了什么并决心爬高峰？阅读第三到第七段的自然段落，想一想我的心理学如何改变。
一个。展示第4段的关键句子，以指导学生在深度和交流中讨论，并认为祖父鼓励“我”爬上山，并决心攀登山峰的内在活动。
b。体验“我”的心理，并指导3和4个自然段落。
4。“我”是如何攀登的？阅读6和7个自然段落，以绘制描述安装动作的单词。
一个。学生阅读圈子。
b。学生沟通。指导学生联系上下文，并意识到“努力工作”就是尽我所能。
从“爬上铁链”和“手和脚爬上”的情况下，我们可以看到攀登的困难。
c。阅读第七段，从“最后”一词上登上山后体验辛勤工作和喜悦。
d。欣赏攀登山脉的困难以及上山的乐趣，并指导阅读6段和第7段。
（3）灵感的想象力，理解“旧祖父”也被鼓励爬到峰顶
1。为什么爷爷可以攀登高峰？在思考时阅读这些问题。
多媒体展示思维问题：
一个。爷爷来到天杜峰的脚下，你内心如何看待
b。他看到了小妹妹，他内心如何看待？
c。后来，他是如何攀登天杜峰的？
2。小组讨论和交流，以便学生可以理解他们始终互相鼓励。还鼓励祖父通过“我”的勇气攀登高峰。大声朗读指南。
（4）总结文本并理解真相
2。您从“爸爸”说的是什么？鼓励学生大胆表达自己的观点。
老师的评论：在与人相处时，我们必须互相学习，互相鼓励，并共同取得进步。无论它有多困难，都可以克服。
（5）除课外延伸外，还可以换取额外的课程生活
1。您在过去几天里记录了空闲生活吗？请记录您一周所学到的知识，不要忘记写自己的收益和感受。
2。CIFO，老师 - 学生评估。
攀登天杜峰教学计划十
1。识别6个新角色，例如陡峭和链条。将写11个新角色，例如攀登和峰值。
2。正确阅读文本，流利和情感上，专注于阅读对话，并阅读不同角色的语气和情绪。
3。了解文本的主要内容，并体验我和我的祖父和我如何充满信心地击败困难。
4。了解您从他人那里汲取力量，并培养不怕困难并努力从童年崛起的学生。
1。原卡。
2。教学挂图。
3。收集VCD，图片，有关黄山提芬的文字介绍。
1。对天顿芬和cat鱼的初步理解
查看天顿芬的风景或图片，学生们展示了他们找到的天顿芬的信息，并介绍了它。谈论cat鱼名称的起源。
2。引言激情，揭示主题
天顿芬是如此之高，如此危险，攀登的道路像梯子一样挂在陡峭的山岩上，这使许多游客艰巨。那些可以到达山顶的人真的可以称为战士！我们仔细阅读了文字，勇敢地爬上了山峰，我们必须感到很多收益。让我们一起去攀登天杜峰。 （展示主题，一起阅读该主题）
首次阅读文字，识别单词
1。自由阅读文本并阅读字符。需要绘制您不知道的单词。借助或小组中的学生，您可以互相帮助并准确阅读声音一词。老师可以指导学生识字的困难。
2。老师使用多媒体课程来检查识字能力。
b。阅读复音字符：假期，看起来，白发，摄影，应该
c。删除拼音的话。
d。删除单词并读取原始字符。
3。该组是单位，然后又读取字符
4。读书良好的学生，并接受学生的话
阅读文本，初步感知
1。命名的组将打开火车阅读。每个人都有自然的段落。
2。大声朗读，要求：重复练习，读取标准，阅读句子。教师检查，相机指导。达到要求后，整个班级都会阅读。
3。仔细观察插图，并用自己的话来谈论文本。
考虑形状，指导写作
1。在识别要求和小组单词中写的11个单词。
2。与煮熟的角色相比，您知道形状
蜜蜂：蜜蜂是昆虫，所以蜜蜂在蠕虫旁边。山峰是指与山相关的山的尖顶，因此是山区人物。
大辫子和辨别：三个单词的左侧和右侧是XIN，钥匙取决于中间。用文字说话是论点。如果用眼睛看着它，则必须添加眉毛和眼睛；辫子与头发有关，中间有条带。
3。练习写作。教师检查，个人指导。
1。大声朗读文字并检查谴责的阅读。
2。听单词，在每个单词中阅读两次。
1。阅读并考虑一下。
课件展示的高大陡峭景观使学生可以在文本中找到相关的陈述。我想像云层上的单词和短语的含义，陡峭，看似陡峭，似乎从天上悬挂。
阅读两个语气单词的角色（啊，英里）。
2。阅读。
让学生通过身体理解单词。老师指导学生大声朗读：我站在天杜峰（ Peak）的脚下，抬起头：啊，山峰太高了，在云层上！阅读后，让学生使用动作来显示天杜峰的高度。
学生们说自己的身高，用自己的话语陡峭。
3。读写。
在阅读了第二段《自然段落》后，我似乎看到了高高而陡峭的天杜峰，我会复制本段。
复制美丽的段落。
4。阅读。
目前，老师可以在黑板上逐一记录学生提出的问题。老师可以指导学生进一步思考。
5。阅读讨论。
教师指导学生回答有关学生在主题上提出的问题的问题。
一个。与我和祖父的第一次对话。他们的话语中都有一个单词。经过讨论，学生可以体验：天顿芬很高或如此陡峭。当您这么年轻（如此之大）时，您也可以爬行。从表面上看，双方都有双方。可疑的实际上是欣赏双方的，这表明这个旧的不惧怕困难和勇气攀登。在理解句子的含义之后，教师可以让学生讨论这两种对话应使用哪种语气，并大声朗读。
b。我们是如何攀登天杜峰的？阅读句子以找出关键词并体验它。
在文字中，他努力工作了一段时间，并随着攀登和攀爬攀登。最后，他不仅强调了攀登天杜峰的困难，而且还表明了害怕困难的勇气。
c。与爷爷和我的第二次对话。思考与讨论：为什么我要和祖父互相感谢？在讨论中，学生应注意两个人的话。让学生意识到，只要一个人坚定，勇敢，无论它有多困难，他都可以克服它。
根据理解句子的含义，老师阅读了这段对话。粉丝以动作和姿势阅读，以增强感染力并动员学生学习的热情。在练习过程中，您可以在同一张桌子上做两个人，以模仿老师的行动，加深理解和体验意识形态的感觉。
1。教师指导：我们沿着山路回去，沿途遇到了许多游客。有些人回头看着危险的天顿芬，有些人在扭曲的山路上犹豫不决。有些人看到了曲折。我不知道该如何前进。感觉到每个人的介绍。
1。几天前记录余生的活动的进展是什么？请记录您一周所学到的知识，不要忘记写自己的收益和感受。
2。学生展示和交流，老师和学生的评估。
攀登天杜峰教学计划11
教学目标：
首次阅读文本，让学生检查字典，理解单词，理解单词的含义，并联系上下文以理解单词的含义。
教学过程：
首先，学生第一次阅读文字，请检查学生的字典。
回顾学生单词的方法步骤。
1。阅读：阅读自己的文字。
2.绘画：绘制文本中的单词。
3。检查：从序言中找到从字典中学到的字符。
4。查找：根据单词的含义，从字典中找到困难单词的含义。
其次，名称由自然段落读取，并检查了自我学习情况。
1。读发音：
2。注意字形：
3。了解单词的含义。
（1）让学生找出从文本中了解的单词。
（2）指导学生检查字典并联系上下文以理解单词。
鼓励：长袍，增强自信或勇气。
最后：经过各种变化或将来等待。
战斗：完全鼓。本文是指攀登的努力。
绘制：吸收。
犹豫：我无法下定决心。
实际：意味着意外。这篇文章指的是白脓的老年人也可以爬上高大而陡峭的天杜峰。出乎意料，令人钦佩。
3。自由阅读文本并合并单词。
第二课。
教学目标：
1。阅读全文，教育学生向他人的勇气和力量学习，并培养他们，因为他们不怕童年的困难。
2。掌握理解上下文理解关键词的方式。
教学过程：
1。与进口和交换信息交谈。
您去过 Peak吗？谁可以介绍有关的信息？ （去过的学生可以谈论他们所看到的，听到和感觉；从未去过的学生可以介绍他们从互联网或其他地方发现的信息。）。
例如：天杜峰：它是黄的“七十-2个峰”中最危险的山峰之一。在1840米的高度上，攀爬石台阶长约1.5公里，坡度高于70度，最危险的地方几乎是90度。攀爬的道路像梯子一样悬挂在陡峭的山岩上，使许多游客艰巨。 1934年对石板进行了维修，并增加了铁缆。解放后，修复了1000多个石头台阶。
天顿芬最危险的部分是cat鱼的脊柱。这是一个狭窄而光滑的石脊，长约十米，宽度仅1米。石山的侧面是深渊。
其次，主题受到质疑。
十二
这是三年级中文中的预读文本。暑假中描述的文字“我”和父亲去攀登天杜峰，卢遇到了一个未知的叔叔。我们互相鼓励并克服了困难，最后爬到了天杜峰。根据学习新单词的基础，本课程转移到文本的内容中，以便整理文本的文本作品，并将教学重点放在单词分析的基础上。
1。正确阅读文本，流利和情感上，专注于阅读对话，并阅读不同角色的语气和情绪。
2。了解文本1〜7的内容，并体验“我”和祖父互相鼓励，并坚定地攀登到天杜峰的过程。
3。培养从小就不怕困难的学生。
了解天杜冯的高和陡峭特征的特征，以及攀登天顿芬和爷爷“我”和爷爷的困难。
1。教学挂图。
2。课程。
1。（老师故意将主题写为“爬上天空”），让学生说出该主题的错误。
2.纪律：为什么要使用“攀登”而不是“攀登”而不是“攀登”？
3。根据学生的讨论，显示悬挂图。
1。学习第二段。
（1）阅读名称，读出“高大，陡峭，艰巨”的感觉。
（2）文本如何写入天杜峰的“高”和“陡峭”？
（3）指示学生在情感上大声朗读，以促进思想和促进情绪。
（4）摘要，启蒙。
2。学习3〜5天然段落。
（1）课程句子：
（2）思考：
他们说的是一个“也是”字，这是什么意思？ （这意味着“像我一样”。）。
他们彼此怀疑吗？他们向他们展示什么精神？
学生团体讨论。
（3）教师摘要：
太高了，如此陡峭，我还很年轻，我的祖父是如此大，但所有人都来了。我们互相奇迹，互相欣赏。它显示了这个不怕困难和勇气攀登的古老的精神。
（4）大声朗读角色。
3。学习第六〜7段的自然段落。
受爷爷的影响，我开始攀登天杜峰。那么，我该如何攀登？
（1）句子的课程并填写空白。
（2）我们爬上铁链，用手和脚，并努力工作。结果是什么？
（3）扩展和灵感。
（4）大声朗读指南。
（通过创建上下文，学生自然地融入文本，达到文本统一的领域，并理解成为人类的真理。）。
（3）理解真相的班级总结。
像攀登一样学习，我们只能以强烈的毅力和非凡的勇气来攀登知识的峰值。
（4）安排操作。
复制文本的第二个自然段落，并复制的高高而陡峭的句子。