爬天堂
爬天堂
教学目标：
1。知道18个单词并学习其中的15个。可以正确地读写以下单词：暑假，陡峭，石头，铁链，看起来，震颤，努力工作，cat鱼，纪念，辫子，勇气，决心等。
2.以情感阅读文字，重点是阅读良好的对话并阅读不同角色的语气和情绪。
3。掌握文本的主要内容，并体验“我”和祖父如何互相启发，并坚定地信心击败困难。
4。学会开发更多的阅读方法。
教学过程：
第一个时间
学习目标：
1。学习角色并理解单词；
2。培训学生的情感阅读文本，并大声掌握阅读中文本的主要内容。
教学步骤：
（1）引入对话并揭示主题
1。学生会爬过山吗？爬山时，您能谈谈您的感受吗？
2。有一个孩子爬到高山峰-峰。这一课让我们看到她的感觉。 （板书：）
（2）初步感知
1。读取文本，阅读发音，然后再阅读多次。
2。通过词典，然后联系上下文以了解您不知道的含义。
3。读取文本并指示文本自然段落的序列号。
4。您无法理解文本中有位置并将其绘制在书中。
（3）检查预览情况
1。识别新单词。
2。阅读命名的文字，其他学生听：谁在谈论此文本，何时，何时，在哪里？
阅读后，很明显：在暑假期间，爸爸带着“我”，“我”和一个不认识彼此的祖父互相鼓励，并一起爬上了天顿芬。
（4）问题
请要求学生建议您画什么。 （对于学生不了解的问题，教师会被总结。如果学生可以互相帮助，请尝试鼓励他们互相帮助。一些老师和学生一起汇总在一起。）
（5）作业安排
1。正确读取文本；
2。复制新单词；
3。独自找到信息或互相讨论，尝试了解以下问题：
（1）从什么单词和单词来看，我们可以看到天杜峰的高度和陡峭？你怎么了解？
（2）我的祖父和父亲是如何爬到天杜峰的？您如何理解“斗争”，最后”和“实际”一词？
（3）为什么我的祖父和我的祖父爬到天杜峰后互相感谢？爸爸说了什么，你怎么看？
第二次
学习目标：
1。继续在情感上阅读文字，重点是阅读对话并阅读不同角色的语气和情绪。
2。掌握文本的主要内容，并体验“我”和祖父如何互相启发，并坚定地信心击败困难。
3。学会开发更多的阅读方法。
教学步骤：
（1）导入
在本课程中，我们继续学习课程。
（2）仔细阅读文本
1。学习第一个自然段落。
阅读好，其他学生认为：您对阅读本自然段落有什么了解？
阅读后清楚：在暑假期间，“我”和爸爸一起去。
2。学习第二段。
（1）自由阅读，想一想第二段的第二段告诉我们什么？
透明：天顿高又陡峭
（2）您从田顿芬的高度和陡峭中看到什么单词？你怎么了解？
在老师的沟通之后，很明显：
①“我站在天杜峰（ Peak）的脚下，抬起头：啊，山峰太高了，在云层上！”这句话中的“云上的云”意味着天顿芬很高。两个词“啊，英里”表达了我的惊人，并解决了天杜峰的高度。
②“我可以爬上吗？”这句话还强调了天杜峰的高度。这句话写了关于我是否可以爬到天顿芬的疑问，这也引发了天顿芬的高度。
③“看着陡峭的石头，石头侧面的铁链似乎从天上悬挂着，这确实在颤抖！”震颤“可以突出天杜峰的陡峭陡峭的山峰，因为“陡峭”是笔直的；”从天上悬挂着“意味着天杜峰特别陡峭，因此可以从这两个词看来。
（无论老师在哪里说，学生都会被带到任何地方，并且不确定是否有）
板书：
在云上
可以攀登吗？
垂下
颤抖
（3）大声朗读指南
对于的高度和陡峭，您需要阅读势头。 ①免费阅读免费，体验②名称阅读。
3。学习三个，四个和五个自然段落。
（1）阅读，其他学生认为：三个，四个和五个自然段落告诉我们什么？
清晰：“我”互相鼓励，决定在一起。
（2）面对高高而陡峭的天杜峰，为什么不犹豫？
在老师的交流之后，很明显：“我”看祖父“白发”，“比我的祖父大”。通过对祖父的描述，可以看出他很老。 “我”看到大祖父也来了，所以勇气加倍，不再犹豫，并同意祖父。
（3）阅读和指导。
①尝试在同一地方阅读角色。
②阅读角色的情感阅读。
4。学习六到七个自然段落。
（1）阅读6和7个自然段落，然后思考：它们如何爬到天杜峰？你怎么认为？你怎么了解？
（学生应该掌握“挣扎”，“一会儿……”，“手和脚”，“攀爬，攀爬”，“最终”以了解。
我（挣扎）爬到山顶。
问：“斗争”是什么意思？
“我爬上峰值”和“挣扎”有什么好处？它解释了什么？
清晰：“战斗”是完全鼓，使我们感到爬山并不容易。
②攀爬，攀爬，我和我的祖父，我的父亲爬到天杜峰的顶部。
在这里“最后”有什么？
这句话中的“最终”是什么？
清晰：“最后”是指“我”和“爸爸”在艰苦的工作后达到了顶峰。 “最终”不容易使用，以进一步感觉到登山非常费力。
（2）摘要：“最后”是“努力工作”的结果。这两个词使我们感到“要攀登高峰，我们必须努力工作并攀登以实现目标。”
（3）大声朗读。
试用阅读和命名阅读。
5。学习八个和九个自然段落。
（1）阅读八到九个自然段落。在思考之后：为什么“我”和爷爷互相感谢？
（2）如果不是为了鼓励我的勇气，我将不会被确定！现在（实际上）爬上！
“实际”是什么意思？在这句话中，“实际”有什么好处？
清晰：“实际”是指意外的。 “实际”一词的使用会使我们感到非常困难，但是只要我们有攀登的精神，我们一定会爬到天杜峰。
（3）以角色的名义阅读八个和九个自然段落。
6。学习第十段。
（1）看到“我”和“爷爷”互相感谢，爸爸说了什么？你怎么理解爸爸怎么说？
爸爸听着，笑着说：“你真的很有趣，你会从别人那里汲取力量。”
这里的“绘制力量”是什么意思？
清晰：要鼓励绘画能力。
（2）我们考虑文本前面的内容。爷爷和妹妹如何互相鼓励？
清晰：小妹妹爬山的勇气为祖父增添了勇气，祖父爬山的勇气增强了妹妹对山坡的信心。
（3）练习“鼓励”一词说一句话。
（4）这个旧的人可以互相鼓励，尽管他们彼此不认识，但您通常会有这样的经验吗？
（5）通过上述分析，谁能理解爸爸的话？
①爷爷爬上了“我”的勇气。
②“我”爬上山，以增强登山的信心。
③这是旧的，尽管你们彼此不认识，但您可以互相鼓励并互相学习。
（3）根据阶级练习阅读句子，并用一点单词在每个句子中写下句子
（4）摘要
在本课程中，学生学会了积极主动。文字主要谈论了暑假。爸爸带着“我”去。从这个事件中，您得到了什么灵感？
（要从别人那里汲取力量，只要您不惧怕困难，如果您不惧怕困难，您将能够成功，并且您将能够攀登。）
（5）班级实践
1。组单词。
陡峭（）（）pan（）pan（）think（）
lats（）frace（）yong（）take（）take（）
2。了解单词。
陡：
努力：
3。句子。
最后：
鼓舞人心：
（6）董事会设计
评论课程计划：
“主要是为了指导学生阅读更多内容，首先帮助学生巩固基础知识，清除阅读障碍，然后培养学生的习惯以解决问题。不断设置障碍，以允许学生反复阅读并找到解决问题的方法来解决问题文本根据阅读文本的内容，加深文章的主题，学习攀登的精神