小学中国测试采访“攀登天杜峰”高分 - 得分草稿
开放：亲爱的法官，大家好，我是接受采访的中文老师的第八名候选人。今天，我尝试了“攀登天杜峰”的头衔。在下面，我开始了审判讲座。
1。简介
老师：上课，同学，请坐。
老师：上课前，老师问所有人一个问题。您是否曾经经历过登山体验？
老师：我听说许多同学说我去过泰山（），去过黄山（）……看来每个人都经历了攀登登山的经历。
老师：谁将分享您如何攀登山顶？
老师：嗯，班级代表拥有第一个，所以请谈谈！
老师：啊，你说你爬过黄山，和你的父母一起去，但他不能一半。山太高了，你放弃了吗？再加上海浪，看来你真的是一个毅力的男孩。
老师：山顶的风景怎么样？老师：哦，站在山顶上，有一种小山的感觉，可以俯瞰大地。
老师：太好了，老师想攀登黄山。好吧，请坐。
老师：今天，老师想爬上一个有趣的山峰，称为天杜峰。现在，请同学打开书，并在“攀登天杜峰”的课程上上一堂课。 （董事会主题：攀登天杜峰）
两个，一读
老师：接下来，老师会给您5分钟，并要求学生自由阅读文字。同时，在阅读时解决两个问题。
问题1：用手中的笔来散发您不知道的新单词。
问题2：请按角色，故事情节和环境顺序同学，并使用您自己的语言介绍本文的内容？主人：好的，大声开始阅读。
老师：每个人阅读的声音逐渐较小。许多学生已经坐了起来，所以让我们首先解决第一个问题。
老师：现在，请同学一起工作。我找到了一个同学阅读老师编写的这些单词。
老师：男同学穿着蓝色的衣服，只有你！每个人都说，他读了什么？老师：嗯，普通话是标准的。
老师：哦？我听到一个同学说他有话。然后，该单词应为正确的读，攀登，来，与老师一起阅读：攀登，攀登。老师：这次我正确阅读了它，并且比以前取得了长足的进步。请坐。
老师：克服了这些单词后，让我们再次解决第二个问题：您对本文写了什么？
老师：哦，您脱口而出，文字描述了“我”和我父亲爬 Peak。
老师：您还想添加同学吗？老师：同一张桌子的手很高，您在谈论它。
老师：您说“我”在爬山的过程中遇到了一个祖父。面对高耸的天牙冯，“我”会见了爷爷，并成功爬到了山顶。哦，它仍然在山顶上！
老师：你们两个确实是一个黄金伴侣。在您的联合补充之后，整篇文章的想法显然对我们的眼睛很直观。
第三，分析
老师：现在，老师会给您超过十分钟的时间。请要求学生与小组合作讨论：文章中的哪些句子给您留下深刻的印象？谈论你的原因。
老师：一些同学举起了手。似乎每个人都将要讨论。现在，让我们在讨论后分享您的结果。
老师：第一组的学生，请先分享。
老师：您的小组想分享的是这句话：“看看陡峭的石头等级，石头侧面的铁链似乎从天上悬挂，这确实在发抖。”
老师：那么您能谈谈的哪些特征？老师：嗯，天顿富芬很高，陡峭且危险。
老师：除了上一句话，我在哪里可以看到它？老师：是的，“高峰太高，在云上。”
老师：哦，小组成员还添加了一点，说“悬挂”一词也突出了的特征。
老师：这就是为什么，老师有一个问题，我想请您帮助解决。
老师：我可以用“ shop”一词更改“挂”一词？
老师：看着你的小眉毛。没关系。让我们阅读并进行比较。
老师：什么？您通过比较感觉如何？
老师：是的，您无法更改它。 “悬挂”一词更生动地描述了天杜峰的陡峭。老师：同学，当天达芬真的在上吗？这里使用了什么方法？部门：好吧，请要求中国班级代表说。
老师：您说，这是作者用来突出天杜峰高度的一种夸张的方法。
老师：嗯，这确实是我们代表中文课程的代表。
老师：自从陡峭的高耸和高大的以来，您在文章中的“ I”会有什么感觉？
老师：好吧，你说你在发抖，你担心自己不能攀登。老师：哦，你说，你不敢爬上，有点恐惧！
老师：学生的感受是非常真实的。