【4年级】知识点 +课程 +同步练习中文版本的第17卷“攀登天气峰”的第17卷
知识点
1。学习目标
1。能够识别5个新字符“级别，链”，识别多种语音字符“ Xiang”，并能够编写10个新字符“婷，级别”。正确地读和写诸如“假日，抬起头，云，石头台阶”之类的单词。
2.通过角色阅读文本，掌握文本的主要内容，并了解“我”和祖父如何鼓励彼此，增强信心并克服困难。
3。了解作者如何清楚地攀登天杜峰。
2。教科书分析
这是一个密集的阅读文本。文字讨论了“我”和父亲在假期期间如何攀登天杜的峰值，并遇到了一个我们从未见过的老人。 “我们”互相鼓励，克服了高山和陡峭的道路的困难，最后一起攀登了天杜峰。顶峰。文本向人们揭示了面对困难的人，他们必须有勇气和信心克服困难。在与他人相处的过程中，他们必须善于互相学习，互相鼓励并共同取得进步。
3。我可以写短语
级别：吉（石头，高级，大三）
链：liàn（铁链，手表链，链）
颤抖：chàn（颤抖，颤抖，颤抖）
攀登：pā（攀岩，攀岩，攀岩）
猴子：霍乌（猴子，猴子技巧，猴子焦虑）
克鲁克斯鲤鱼：贾（鲤鱼，石鲤鱼，花鲤鱼）
Nian：Niàn（为纪念，小姐，小姐）
辫子：biàn（编织，小辫子，草帽辫子）
他：hē（保护，呼吸，责骂）
4。我可以识别小组单词
阶段：xiàng（照片，相机，外观）
5。复音字符
du：dū（）dōu（全部）
头发：fà（白发）法（发现）
阶段：xiàng（摄影）xiāng（彼此）
6。同义词
似乎颤抖，颤抖，鼓励，鼓励
实际上吸收了他们一个
7。反义词
一一朝一个倾斜地向下鞠躬，一个一个陡峭的陡峭，一个扁平，一一鼓励，一一罢工
努力工作 - 放松，抬起头 - 降低头
8。理解单词
陡峭：笔直而陡峭。
白发：白发，形容一个人是老的。
努力工作：努力工作。
最后：指出在漫长的过程之后最终发生某种情况（主要用于所需结果）。
启发：振奋，增加信心或勇气。
非常出乎意料：出乎意料的；不料。句子：我没想到我实际上是班上的第一名。
吸收：吸收。句子：我们彼此汲取了力量，最后完成了艰巨的任务。
9。句子分析
1。再次看陡峭的石台阶。石阶边缘的铁链似乎从天上悬挂。真的在颤抖！
“ hang”一词的图像生动地反映了天杜峰的“陡峭”。仅仅看着天杜峰就会让人们感到害怕，更不用说攀登了。
2。我努力爬到山顶，有时在铁链上爬上，有时用我的手和脚爬上来，就像一只小猴子一样...
文本中使用了“挣扎”，“一会儿...”，“在铁链上攀爬”和“使用双手脚”一词，这不仅突出了攀登的困难天杜峰，但也表明了他们不怕困难的勇气。
3。攀爬和攀登后，我的祖父，父亲和我终于爬到了天杜峰的顶部。
“最后”表示我们已经克服了许多困难，并爬到了天杜峰的顶部，这反映了我们努力攀登和勇敢地前进的精神。
4。爸爸听着，笑着说：“你们两个，年纪大，很有趣，你们都从别人那里汲取了力量！”
了解面对困难，我们必须有勇气和信心来克服它们。在与他人相处的过程中，我们必须善于互相学习，互相鼓励并共同取得进步。
10。问题摘要
1。阅读文本并考虑文本中写的内容？
这篇文章写道，“我”和父亲在假期期间去攀登天杜峰时从未见过的一个老祖父。 “我”和老祖父互相鼓励，克服了高山和陡峭的道路的困难，最后一起爬上了天杜峰。事物。
2。在攀登天杜峰的过程中，“我的”心理学发生了什么变化？
在攀登之前，看着高和陡峭的天杜峰，“我”缺乏自信，感到恐惧。在与祖父交谈并交谈之后，“我”受到了启发，并有勇气爬到顶部。 ;最后，“我”克服了许多困难，并努力爬到天杜峰的顶部。目前，“我”既激动又兴奋
3。为什么老人想感谢“我”？为什么“我”再次感谢爷爷？
它表明，在“我”和“爷爷”的相互鼓励下，我们有勇气和决心攀登天杜峰，因此“我”和“爷爷”爬上了天杜峰。
11。文本细分
第一段（第一个自然段落）：写关于我父亲在暑假期间登上天杜峰的关于攀登天杜峰的文章。
第二段（第二段）：写关于天杜峰的身高和陡度。
第三段（自然段落3-7）：写道“我”在老人的指导下爬上天杜峰。
第四段（自然段落8-10）：在攀登天杜峰之后，“我”，祖父互相感谢。
12。文字主题
这篇文章写了关于“我”和父亲在假期期间如何攀登天杜峰的情况，并遇到了一个我们从未见过的老祖父。 “我们”互相鼓励，克服了困难，最后爬到了天杜峰的顶部。本文向人们透露，面对困难，他们必须有勇气和信心克服困难。在与他人相处的过程中，他们必须互相学习，互相鼓励并共同取得进步。
13。教科书后的练习
1。这段文字是关于什么，写了什么顺序？
它写了关于作者攀登天杜峰的文章。
它是在攀登山上爬山之前和攀登山后写的。
2。“我”一开始不敢爬，但终于爬上了。文本如何清楚地描述“我”爬山的过程？
在爬山之前，作者使用夸张的修辞技术来描述山上的“高”和“陡峭”，并使用心理描述来描述“我的“胆怯”。 “我”和祖父互相鼓励，并使用了口头描述。 。爬山时，捕捉“我”写作的动作和外观，“努力”和“用手和脚”来表达“我”爬山的困难，以及努力攀爬并勇敢地向前移动的精神； “有一段时间...有一阵子……”将努力攀登杜芬中的“我”与“小猴子”的“ I”，该“小猴子”描述了攀登天杜峰时的“我”的外观。爬上山后，我使用语言描述写了“我”，祖父互相感谢。
文本解释
教科书分析
“攀登天杜峰”的文章写了关于“我”父亲在假期期间攀登天杜峰的文章。文本是按照攀爬，攀爬和攀登到山峰的顺序编写的。作者首先用一句话解释说他的父亲带着“我”攀登天杜峰，然后写道，“我”在山脚下颤抖着，抬头看着天杜峰。他遇到了祖父，彼此汲取了力量，然后写了“我的”手脚。他努力爬，最后爬到山顶。最后，他在山顶上写道，向祖父表示感谢。本文的自然段落第2至7段集中于如何思考，说和做，并清楚地描述了“我”的过程，从不大胆到攀登到最终攀登。
就结构布置而言，本文与一般叙事文章不同。作者并没有专注于攀登天杜峰的过程，而是专注于叙述攀登之前和之后角色之间的对话。这种安排有助于表达面临困难的需求。建立克服困难并善于从他人那里汲取力量的勇气和信心。
毕业后的问题指导学生思考清晰写作的方法。第一个问题要求学生总结文本中写的内容，并分解文本的叙事顺序，并指导学生理解，要清楚地写出一件事，他们必须注意叙事顺序。对于第二个问题，通过大量阅读本文第2至7段，请理解作者通过掌握他的想法，所说的话以及如何做到来清楚描述登山过程的方法。
文字中的插图显示了“我”和老祖父在天杜峰脚下相遇的场景。在图片中，一个老人和一个年轻人互相鼓励，而背景是陡峭的天杜峰。这张照片有助于学生了解天杜峰的身高和危险，了解攀登天杜峰是对年轻人和老年人的巨大挑战，并且了解他们俩都需要从对方汲取勇气和力量。
同步练习1
参考答案
1。阅读拼音并写单词。
少年连锁店发抖，攀登猴子克鲁西亚鲤鱼错过了辫子，并责骂总理
2。比较和形成单词。
英里（高于英里）等级（高级）链（铁链）颤抖（颤抖）爬升（爬升）
li（内部）和（通过）lian（连续）Shan（良好擅长）风扇（风扇笼）
猴子（猴子）鲤鱼（鲤鱼）
等待（wat）聊天（聊天）lian（）花瓣（花瓣）A（姨妈）
3。多形单词组合。
看：xiàn和互相拍照
都：杜首都dōu是全部
4。同义词。
看起来 - （好像）颤抖 - （颤抖）鼓励 - （鼓励）
实际上 - （自）吸收 - （吸收）
5。反义词。
杨 - （向下）陡峭的笔 - （平坦）鼓励 - （罢工）
6。用适当的单词填充空白。
（陡峭的）石台阶（笑）说（灰发）祖父
7。完成以下单词。
（白色）（头发）灰色（满足）海洋（风）（灰尘）仆人
讨论（没有）（没有）仔细的
（思考）不是真的（誓言），（雄伟）和令人敬畏的
（生）（重要）剧烈（数千）（英里）远处（文学）（质量）
8。请根据含义写对应的单词。
1。描述一个年纪大且头发苍白的人。 （灰头发）
2。要充分活力。 （努力）
3。表明在漫长的过程之后最终发生某种情况（主要用于所需结果）。 （最后）
4。振奋，增强信心或勇气。 （鼓励）
5。像笔的枪管一样上下，描述了一个非常陡峭的斜坡。 （陡峭的笔）
9。根据文本内容回答问题。
（一）
1。这段经文描述了天杜峰的两个特征。一个很高，另一个很陡。
2。请使用||将此段分为两个级别。
我站在天杜峰（ Peak）的脚下，抬起头：啊，山顶的顶部太高了，在云端上方！我可以爬到那里吗？ ||再次看陡峭的石头台阶。石阶边缘的铁链似乎从天上悬挂。真的在颤抖！
3。“我可以爬上吗？”对此句子的正确理解是：（c）
答：我可以爬上去。
B.我不能爬上去。
C.我可能无法攀登。它表明您没有信心。
（二）
1。这两个段落写了关于（我），（爷爷），（父亲）攀登天杜峰，重点是（我）。
2。在这两个段落中，“用手和脚攀爬，攀爬，最终攀爬，不仅强调了登山的（困难），而且表达了他们不惧怕（困难）的精神（攀登）。 。
3。用“一段时间...一段时间...”写一个句子。
妈妈在地板上擦一会儿，洗衣服一会儿，她总是很忙。
（三）
1。谢谢，小妹妹。如果不是为了您的勇气（鼓励）我，我将无法下定决心！
2。写这些单词时出现。
笑哈哈（笑）（笑）（笑）（笑）
3。现在实际上爬上了！从“令人惊讶的令人惊讶的”一词中，我们可以在攀登天杜峰后看到祖父（欢乐）。
4。攀登天杜峰后，我和祖父互相感谢，因为我们（鼓励）彼此并互相努力。
同步练习2