【4年级】知识点 +课程 +同步练习中文版本的第17卷“攀登天气峰”的第17卷

日期: 2025-01-26 14:03:18 |浏览: 18|编号: 67359

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【4年级】知识点 +课程 +同步练习中文版本的第17卷“攀登天气峰”的第17卷

知识点

1。学习目标

1。能够识别5个新字符“级别,链”,识别多种语音字符“ Xiang”,并能够编写10个新字符“婷,级别”。正确地读和写诸如“假日,抬起头,云,石头台阶”之类的单词。

2.通过角色阅读文本,掌握文本的主要内容,并了解“我”和祖父如何鼓励彼此,增强信心并克服困难。

3。了解作者如何清楚地攀登天杜峰。

2。教科书分析

这是一个密集的阅读文本。文字讨论了“我”和父亲在假期期间如何攀登天杜的峰值,并遇到了一个我们从未见过的老人。 “我们”互相鼓励,克服了高山和陡峭的道路的困难,最后一起攀登了天杜峰。顶峰。文本向人们揭示了面对困难的人,他们必须有勇气和信心克服困难。在与他人相处的过程中,他们必须善于互相学习,互相鼓励并共同取得进步。

3。我可以写短语

级别:吉(石头,高级,大三)

链:liàn(铁链,手表链,链)

颤抖:chàn(颤抖,颤抖,颤抖)

攀登:pā(攀岩,攀岩,攀岩)

猴子:霍乌(猴子,猴子技巧,猴子焦虑)

克鲁克斯鲤鱼:贾(鲤鱼,石鲤鱼,花鲤鱼)

Nian:Niàn(为纪念,小姐,小姐)

辫子:biàn(编织,小辫子,草帽辫子)

他:hē(保护,呼吸,责骂)

4。我可以识别小组单词

阶段:xiàng(照片,相机,外观)

5。复音字符

du:dū()dōu(全部)

头发:fà(白发)法(发现)

阶段:xiàng(摄影)xiāng(彼此)

6。同义词

似乎颤抖,颤抖,鼓励,鼓励

实际上吸收了他们一个

7。反义词

一一朝一个倾斜地向下鞠躬,一个一个陡峭的陡峭,一个扁平,一一鼓励,一一罢工

努力工作 - 放松,抬起头 - 降低头

8。理解单词

陡峭:笔直而陡峭。

白发:白发,形容一个人是老的。

努力工作:努力工作。

最后:指出在漫长的过程之后最终发生某种情况(主要用于所需结果)。

启发:振奋,增加信心或勇气。

非常出乎意料:出乎意料的;不料。句子:我没想到我实际上是班上的第一名。

吸收:吸收。句子:我们彼此汲取了力量,最后完成了艰巨的任务。

9。句子分析

1。再次看陡峭的石台阶。石阶边缘的铁链似乎从天上悬挂。真的在颤抖!

“ hang”一词的图像生动地反映了天杜峰的“陡峭”。仅仅看着天杜峰就会让人们感到害怕,更不用说攀登了。

2。我努力爬到山顶,有时在铁链上爬上,有时用我的手和脚爬上来,就像一只小猴子一样...

文本中使用了“挣扎”,“一会儿...”,“在铁链上攀爬”和“使用双手脚”一词,这不仅突出了攀登的困难天杜峰,但也表明了他们不怕困难的勇气。

3。攀爬和攀登后,我的祖父,父亲和我终于爬到了天杜峰的顶部。

“最后”表示我们已经克服了许多困难,并爬到了天杜峰的顶部,这反映了我们努力攀登和勇敢地前进的精神。

4。爸爸听着,笑着说:“你们两个,年纪大,很有趣,你们都从别人那里汲取了力量!”

了解面对困难,我们必须有勇气和信心来克服它们。在与他人相处的过程中,我们必须善于互相学习,互相鼓励并共同取得进步。

10。问题摘要

1。阅读文本并考虑文本中写的内容?

这篇文章写道,“我”和父亲在假期期间去攀登天杜峰时从未见过的一个老祖父。 “我”和老祖父互相鼓励,克服了高山和陡峭的道路的困难,最后一起爬上了天杜峰。事物。

2。在攀登天杜峰的过程中,“我的”心理学发生了什么变化?

在攀登之前,看着高和陡峭的天杜峰,“我”缺乏自信,感到恐惧。在与祖父交谈并交谈之后,“我”受到了启发,并有勇气爬到顶部。 ;最后,“我”克服了许多困难,并努力爬到天杜峰的顶部。目前,“我”既激动又兴奋

3。为什么老人想感谢“我”?为什么“我”再次感谢爷爷?

它表明,在“我”和“爷爷”的相互鼓励下,我们有勇气和决心攀登天杜峰,因此“我”和“爷爷”爬上了天杜峰。

11。文本细分

第一段(第一个自然段落):写关于我父亲在暑假期间登上天杜峰的关于攀登天杜峰的文章。

第二段(第二段):写关于天杜峰的身高和陡度。

第三段(自然段落3-7):写道“我”在老人的指导下爬上天杜峰。

第四段(自然段落8-10):在攀登天杜峰之后,“我”,祖父互相感谢。

12。文字主题

这篇文章写了关于“我”和父亲在假期期间如何攀登天杜峰的情况,并遇到了一个我们从未见过的老祖父。 “我们”互相鼓励,克服了困难,最后爬到了天杜峰的顶部。本文向人们透露,面对困难,他们必须有勇气和信心克服困难。在与他人相处的过程中,他们必须互相学习,互相鼓励并共同取得进步。

13。教科书后的练习

1。这段文字是关于什么,写了什么顺序?

它写了关于作者攀登天杜峰的文章。

它是在攀登山上爬山之前和攀登山后写的。

2。“我”一开始不敢爬,但终于爬上了。文本如何清楚地描述“我”爬山的过程?

在爬山之前,作者使用夸张的修辞技术来描述山上的“高”和“陡峭”,并使用心理描述来描述“我的“胆怯”。 “我”和祖父互相鼓励,并使用了口头描述。 。爬山时,捕捉“我”写作的动作和外观,“努力”和“用手和脚”来表达“我”爬山的困难,以及努力攀爬并勇敢地向前移动的精神; “有一段时间...有一阵子……”将努力攀登杜芬中的“我”与“小猴子”的“ I”,该“小猴子”描述了攀登天杜峰时的“我”的外观。爬上山后,我使用语言描述写了“我”,祖父互相感谢。

文本解释

教科书分析

“攀登天杜峰”的文章写了关于“我”父亲在假期期间攀登天杜峰的文章。文本是按照攀爬,攀爬和攀登到山峰的顺序编写的。作者首先用一句话解释说他的父亲带着“我”攀登天杜峰,然后写道,“我”在山脚下颤抖着,抬头看着天杜峰。他遇到了祖父,彼此汲取了力量,然后写了“我的”手脚。他努力爬,最后爬到山顶。最后,他在山顶上写道,向祖父表示感谢。本文的自然段落第2至7段集中于如何思考,说和做,并清楚地描述了“我”的过程,从不大胆到攀登到最终攀登。

就结构布置而言,本文与一般叙事文章不同。作者并没有专注于攀登天杜峰的过程,而是专注于叙述攀登之前和之后角色之间的对话。这种安排有助于表达面临困难的需求。建立克服困难并善于从他人那里汲取力量的勇气和信心。

毕业后的问题指导学生思考清晰写作的方法。第一个问题要求学生总结文本中写的内容,并分解文本的叙事顺序,并指导学生理解,要清楚地写出一件事,他们必须注意叙事顺序。对于第二个问题,通过大量阅读本文第2至7段,请理解作者通过掌握他的想法,所说的话以及如何做到来清楚描述登山过程的方法。

文字中的插图显示了“我”和老祖父在天杜峰脚下相遇的场景。在图片中,一个老人和一个年轻人互相鼓励,而背景是陡峭的天杜峰。这张照片有助于学生了解天杜峰的身高和危险,了解攀登天杜峰是对年轻人和老年人的巨大挑战,并且了解他们俩都需要从对方汲取勇气和力量。

同步练习1

参考答案

1。阅读拼音并写单词。

少年连锁店发抖,攀登猴子克鲁西亚鲤鱼错过了辫子,并责骂总理

2。比较和形成单词。

英里(高于英里)等级(高级)链(铁链)颤抖(颤抖)爬升(爬升)

li(内部)和(通过)lian(连续)Shan(良好擅长)风扇(风扇笼)

猴子(猴子)鲤鱼(鲤鱼)

等待(wat)聊天(聊天)lian()花瓣(花瓣)A(姨妈)

3。多形单词组合。

看:xiàn和互相拍照

都:杜首都dōu是全部

4。同义词。

看起来 - (好像)颤抖 - (颤抖)鼓励 - (鼓励)

实际上 - (自)吸收 - (吸收)

5。反义词。

杨 - (向下)陡峭的笔 - (平坦)鼓励 - (罢工)

6。用适当的单词填充空白。

(陡峭的)石台阶(笑)说(灰发)祖父

7。完成以下单词。

(白色)(头发)灰色(满足)海洋(风)(灰尘)仆人

讨论(没有)(没有)仔细的

(思考)不是真的(誓言),(雄伟)和令人敬畏的

(生)(重要)剧烈(数千)(英里)远处(文学)(质量)

8。请根据含义写对应的单词。

1。描述一个年纪大且头发苍白的人。 (灰头发)

2。要充分活力。 (努力)

3。表明在漫长的过程之后最终发生某种情况(主要用于所需结果)。 (最后)

4。振奋,增强信心或勇气。 (鼓励)

5。像笔的枪管一样上下,描述了一个非常陡峭的斜坡。 (陡峭的笔)

9。根据文本内容回答问题。

(一)

1。这段经文描述了天杜峰的两个特征。一个很高,另一个很陡。

2。请使用||将此段分为两个级别。

我站在天杜峰( Peak)的脚下,抬起头:啊,山顶的顶部太高了,在云端上方!我可以爬到那里吗? ||再次看陡峭的石头台阶。石阶边缘的铁链似乎从天上悬挂。真的在颤抖!

3。“我可以爬上吗?”对此句子的正确理解是:(c)

答:我可以爬上去。

B.我不能爬上去。

C.我可能无法攀登。它表明您没有信心。

(二)

1。这两个段落写了关于(我),(爷爷),(父亲)攀登天杜峰,重点是(我)。

2。在这两个段落中,“用手和脚攀爬,攀爬,最终攀爬,不仅强调了登山的(困难),而且表达了他们不惧怕(困难)的精神(攀登)。 。

3。用“一段时间...一段时间...”写一个句子。

妈妈在地板上擦一会儿,洗衣服一会儿,她总是很忙。

(三)

1。谢谢,小妹妹。如果不是为了您的勇气(鼓励)我,我将无法下定决心!

2。写这些单词时出现。

笑哈哈(笑)(笑)(笑)(笑)

3。现在实际上爬上了!从“令人惊讶的令人惊讶的”一词中,我们可以在攀登天杜峰后看到祖父(欢乐)。

4。攀登天杜峰后,我和祖父互相感谢,因为我们(鼓励)彼此并互相努力。

同步练习2

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