【名师领衔】教育部编写的《攀登天都峰》四年级第一卷公开课教学设计

【名师领衔】教育部编写的《攀登天都峰》四年级第一卷公开课教学设计

《攀登天都峰》教学设计

教学目标

1.学习本课生词，能够准确读出多音字“象”，正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。

2、理清课文的写作顺序，了解攀登天都峰前后自己思想的变化，懂得不怕困难、努力奋斗、学会从别人身上汲取力量的道理。

3. 理解课文如何清楚地描述“我”爬山的过程？总结作者写东西的方法，运用到自己的写作中。

教学重点

理清课文的写作顺序，了解攀登天都峰前后自己思想的变化，明白不畏困难、努力拼搏、学会从别人身上汲取力量的道理。

教学难点

明白课文是如何清晰地描述“我”爬山的过程的吗？总结作者写东西的方法，运用到自己的写作中。

教学过程

1. 谈话令人兴奋并引入新的教训。

1. 对话介绍：

师：同学们，我们的祖国山清水秀，风景如画。安徽的黄山更是美丽。 “从五圣山回来不看山，从黄山回来不看山。”由此可见黄山在人们心目中的地位。黄山由天都峰、莲花峰、光明顶三座主峰组成。天都峰因其险峻、雄伟、气势而成为黄山诸峰中最雄伟、雄伟的。天都峰是鸟瞰黄山壮丽全景的理想地点。因此，人们说，不登天都峰就白来了。但由于路途陡峭，很少有人能轻易登顶。然而，一个小女孩和一个老人在相互鼓励下勇敢地登上了山顶。发生了什么？今天我们就走进《攀登天都峰》这篇课文来看看吧。

2. 将题目写在黑板上并一起朗读。

3、理解题目的意思。 （为什么不需要爬，你必须爬）

2.初读课文，整体感悟

师：课文讲了什么？

1、自由阅读课文，画出不认识或不懂的单词。您可以在句子旁边画句子或发表评论。你可以请教你的同学或老师来解决这个问题。读着读着，我想：课文讲了什么？

2、刚才，学生自由朗读课文时，老师发现有几个单词学生读得不够准确。这节课有一个复调单词。 （幻灯片显示关键词）

3.检查学生对课文的阅读情况（在幻灯片上展示关键段落以检查阅读情况）

4、传达课文的主要内容。

3.再读一遍课文，阐明你的想法。

师：同学们，通过初读课文，我们已经理解了课文的主要内容，也理解了我攀登天都峰的故事。其实，作者在写这篇文字的时候，首先是经过精心构思的，以登山为主线，按照一定的顺序，一层层推进我登山前的心理活动，与爷爷的相互鼓励，登山时的动作，以及登山后的相互感谢，都一步步展现在我们面前。作者在下笔之前，仔细地画出了自己的写作思路。你能根据他的话画出他的写作思路吗？那么作者是用什么样的思维来围绕登山展开叙事、表达情感呢？

1、默读课文，用自己喜欢的方式画出课文的写作思路。想想作者是如何清晰地描述“我”爬山的过程的？

(1)学生默读课文，并用自己喜欢的方式画出自己的写作思路。

（二）与同桌沟通

（3）全班展示，老师拿着摄像机在黑板上写字。

2.教师总结。

4、仔细阅读课文，总结写作方法。

1、阅读课文2---9段，理解作者按一定顺序描述事件过程的写作方法，把握人物心理、语言、动作。

2、有感情地阅读第二段和第十段，理解作者所揭示的真相。 （幻灯片显示相关句子）

5、总结写作方法并进行拓展和延伸。

1.总结写东西的基本方法（按一定顺序，你觉得怎么样？怎么说？怎么做？写清楚）

2.仔细观察语文书第67页的图片，任意选择一张，拟出一个自己的主题，用今天学到的想法图法，按照一定的顺序画出沟通大纲，并按照大纲进行描述你所看到的、所想到的，并告诉你的同学你所说的具体内容。

6.布置作业：

1、有感情地阅读课文，积累本课的生词。

2.用学到的方法把一件事写清楚。