《五彩池》正文【最新6篇】

课文《五彩池》介绍了五彩池以其精美的造型、绚丽多彩的色彩、变幻莫测的奇景以及造成这一奇景的原因，使人陶醉于山水秀美之中。祖国。学而不思则罔，思而不学则殆。本文是小编为家人整理的与五彩池文字相关的6篇文章合集。仅供参考。希望可以帮助到有需要的朋友。

《五彩池》正文第一章

教学目标：

1．借助关键词和句子背诵第一自然段落。

2.理解奇特、神奇、当下、满山遍野、佩服的意思，并能用not only but也写句子。

3、感受五彩池的形色之美，感悟自然风光之美。

教学重点：

1、通过学习第二、第三自然通道，引导学生边读边想象，了解七彩池的特点以及池中水呈现不同颜色的原因。

2.积累语言。

第 1 课

初读，刺激与质疑，领悟神奇

(一)教学目标

1．学习新单词并理解新单词的含义。

2、初读课文，说说五彩池的特点，理清课文的脉络。

(二)教学过程

1、讲故事激发兴趣，引入新课，揭示话题

2. 第一次阅读课文，体会课文的意思。

用你最喜欢的方式阅读课文并思考。文中七彩池塘的哪些部分给你留下了深刻的印象？

以下交换是随机发生的：

（学生回答，老师指导并在黑板上写。）

水池的形状有很多种（能直接表达意思真是太好了。）

泳池的水有很多种颜色

四川卧龙山

五彩池的水颜色好鲜艳

事实上，五彩池的水是纯净水。

石粉可以反射阳光

3、提问激发学习兴趣

（1）同学们学习很认真，理解也很多。对于你的学习还有什么不明白的地方吗？

注意其他同学，仔细聆听同学的问题。你有没有想过他问的问题？你有什么办法可以帮他解决吗？

以下交换是随机发生的：

（学生回答，老师指导并在黑板上写。）

泳池水有多种颜色的原因是什么？

为什么泳池水的颜色变化这么大？

为什么叫五彩池呢？（能够提出有关该主题的问题是件好事。）

什么是石粉？它从哪里来？（看来你对石粉感兴趣）

四川卧龙山为何会出现如此神奇的自然现象？

先让学生自由发言。答案可以多种多样。

(2) 然后师生共同得出结论：

彩池的主要特点是：（1）池子形状、大小各异，精美多彩；

(2)池水颜色鲜艳、绚丽。

4.再读一遍课文

(1)正确读出汉字读音，读清楚句子

（二）读美。

5.鼓励学生自由阅读并谈论每段主要写的内容。

6. 作业：从课文中摘录描述彩色水池的形状和颜色的单词。

第2课

研究、再现图像、实现魔法

(一)教学目标

1．理解课文第一段和第二段。

2. 尝试借助关键词和句子来记住第一个自然段落。

(二)教学过程

1．复习新单词。

2. 教学第一自然段落。

(1)轻声阅读第1段，边读边思考：

①这一段主要讲的是五彩池什么？

②课文以哪句话为中心？

(2)问：本段哪些句子是大句子，哪些句子是小句子？形容精致、美丽的句子有哪些？文中具体是如何描述的？

（大小是用水深和面积来描述的，并用一系列的比喻来描述各种形状。如此奇怪的形状与我们熟悉的东西相比，七彩池塘的样子似乎就在眼前让学生们闭上眼睛想象一下。

学生讨论、朗读，老师在黑板上总结讨论内容。

大面积水深

巨细

小盘子水浅

形状

像葫芦，像镰刀，像盆

精美多彩

就像一朵盛开的莲花

（3）根据黑板上写的内容复述课文。

（4）自己阅读课文的第一自然段落，并尝试借助关键词和句子来记忆课文。

3.第二自然段落的教学。

（一）学习思考：课文如何把水池那绚丽多彩的景象描写得引人入胜？

（2）学生从写作、修辞等不同角度进行小组讨论。

(3)一切沟通，老师给予指导和指导。

随机出现以下内容：

①第一句在文中的作用。对于下面的内容，它是起始句。对于上述来说，这是一个过渡句。

尝试比较一下：

最美丽的是那明亮多彩的水。

水的颜色明亮多彩，非常漂亮。

（后一句可作为一般句，前一句可作为过渡句。最美的三个字表示七彩池的形状很美，水更美。鼓励学生改几个句子，对比一下就明白了。）

②首先写一句话来说明水池这么多，颜色更神奇。

问：我们能说出课文中的哪些单词和句子？

（漫山遍野都洋溢着各种光彩，就像一幅巨大的彩画。）

然后写下池塘水令人惊讶的颜色变化。我连续用了四个，真是眼花缭乱。

给老师的板书提示：

上面是棕色的

左边湖蓝色

一个泳池，一种颜色

都是清水

下面柠檬色

右边橄榄色

池中有多种颜色

（3）朗读第二自然段落，读出节奏和美感。

4. 练习

(1)、比较：演示和表现。相似点和不同点。

（2）。按照书上的说明画你画的水池。想想水池中可能会出现什么其他颜色？然后在你设计的泳池上涂上颜色。学生们可以自由选择完成一项任务，比拼看谁能在泳池里画出更美丽、更神奇的色彩！

第三课

背诵并用语言赞美魔法

(一)教学目标

1．理解第 3 段和第 4 段。

2、有感情地朗读课文。

3. 背诵第 1 段。

(二)教学过程

1．展示第二课的板书，让学生读课文的第三自然段，思考：为什么同样的水在不同的池子里会呈现出不同的颜色？

（1）自查、阅读，根据文字解释凝结、细腻、神奇的含义。

(2)去掉第三自然段的第一句，让学生阅读并理解第一句的作用。

（以自问自答的形式引入以下内容，似乎很自然。）

（3）小专家介绍七彩池的成因。

2. 教学第四自然段落。

(1)介绍学生提出的问题：

现在你如何理解《五彩池》中的五个人物呢？

五彩池和瑶池有什么区别？

五彩池是什么样的池？

（2）现实中的五彩池比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇！因此，面对这人间仙境，作者表示由衷的敬佩。

3. 读最后一句。

(1) 敬佩是什么意思？（赞美、感叹）

（二）为什么先写美？（放在句首，读起来有一种惊讶脱口而出的感觉，而且也加强了钦佩的语气。）

(3)用倒装句来赞美风景和人物。

()啊，三月的西湖。

()啊，新中国的年轻人。

()啊，我们的老师。

4、设计广告口号，宣传五彩池美丽神奇的风景。

《五彩池》正文第二部分

小时候听奶奶说，西边有昆仑山，山上有一座瑶池，是天上神仙住的地方。池里的水非常漂亮，有红、黄、绿、蓝、紫五种颜色。奶奶在哄我玩，我却当真了。我真想有一天能遇见神仙，跟随他们在云雾中，飞到七彩瑶池去看看。没想到，今年夏天我去了四川松潘旅游。在卧龙山上，我真的看到了瑶池一样神奇的彩池。

那天天气晴朗，卧龙山上到处都是大大小小的水潭。无数的水池在灿烂的阳光下闪烁着各种颜色的光芒，就像巨大的地毯上的宝石一样。大池面积不到一亩，水深也不过一亩；小水池就像一个盘子，水很浅，小手指就能摸到池底。泳池边是金色的。石粉凝结成一圈圈的彩带，将大大小小的水域围成各种形状，有的像葫芦，有的像月牙，有的像盘子，有的像莲花……

更让我惊讶的是，所有的池水都来自同一条溪流，但流入每个池子的水颜色却不同。有些水池的水有不止一种颜色。上层为棕色，下层为柠檬黄；左半边是天蓝色，右半边是橄榄绿；但当你把水舀起来时，它看起来就像普通的水一样。，没有留下任何颜色。

明明是清澈的水，为什么池子里却呈现出不同的颜色呢？原来，池底生长着许多石笋，有的像连绵起伏的山丘，有的像陡峭的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇珊瑚。石笋的表面凝结着一层细小的透明石粉。阳光透过水面照射到池底，石笋就像凹凸不平的折射镜，将阳光折射成各种颜色。水池周围的树木和花草长得很茂盛，色彩斑斓的倒影使水显得更加美丽。

原来，七彩瑶池是在人间，而不是在天上。

《五彩池》正文第三章

小时候听奶奶说，天上有昆仑山，山上有瑶池，是神仙居住的地方。池里的水有红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，非常漂亮。奶奶在哄我玩，我却当真了。我真想有一天能遇见一位神，跟随他在云雾中，飞向七彩瑶池。没想到今年夏天我去了四川松潘旅游。在卧龙山上，我真的看到了瑶池一样神奇的彩池。

那是一个阳光明媚的日子。坐车到了藏龙山，看到漫山遍野大大小小的水潭。无数的水池在明媚的阳光下闪烁着各种颜色的光芒，就像巨大地毯上的宝石一样。大水池面积不足一亩，水深不过尺；小的像个盘子，水很浅，小指就能摸到底部。池边都是金黄色的石粉，像一圈彩色丝带，围着大大小小的池子，形状各异，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花。 ……

更让我惊讶的是，所有的池水都来自同一条溪流。每个池子里都有水流入，但颜色却各有不同。有些水池的水有不止一种颜色。上层为棕色，下层为柠檬黄；左半边是天蓝色，右半边是橄榄绿。但当我把水舀起来一看时，它就像普通的水一样，没有任何颜色。

明明是清澈的水，为什么池子里却呈现出不同的颜色呢？原来，池底生长着许多石笋，有的像连绵起伏的山丘，有的像陡峭的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇珊瑚。石笋的表面凝结着一层细小的透明石粉。阳光透过水面照射到池底，石笋就像凹凸不平的折射镜，将阳光折射成各种颜色。水池周围的树木花草也非常茂盛，七彩的倒影将水衬得更加美丽。

原来，七彩瑶池就在人间！

【教学分析】

这段略读的文字讲述的是“我”到四川松潘，看到卧龙山五彩池的情景。文字生动地描述了五彩池的美丽景色，歌颂了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。

课文主要讲了七彩池的数量、大小、形状，以及池水的颜色以及池水呈现不同颜色的原因。

《五彩池》正文第四章

课文《五彩池》主要写四川松潘旅游胜地苍龙山五彩池的美丽与神奇，以及“五彩池”的神奇传说。文章开头对瑶池神奇传说的描述，值得我们仔细欣赏。

1、明明写的是卧龙山五彩池，但我从小就听奶奶讲瑶池的神奇传说。这就为“照片”蒙上了一层美丽的面纱，引发读者对“五彩池”的思考和感受。为了让读者认识到“五彩池”一定是一个美得令人窒息的旅游胜地，特推出小学四年级语文教案《五彩池的神奇传说》。

2、瑶池的神奇传说由来已久，广为流传。这种先幻后实的写法，给《五彩池》增添了几分神奇、几分美丽、几分韵味。可以说，没有大自然的造化，没有卧龙山五彩池的美景，就没有昆仑山的瑶池。神奇的传说；如果没有西瑶池的美丽传说，卧龙山的“彩池”也会失去一些神奇和壮丽。

3、这样写法的好处是，一旦这种“只能想象”成为我们眼前的“享受”，就会带来从“着迷”到“兴奋”的飞跃。瑶池不仅比“五彩池”的瑶池更胜一筹，而且会给人一种如临仙境的感觉，赞不绝口：“原来五彩瑶池就在人间，不在天上”“不如在天上，或者在地上”，从而凸显了文章的中心思想。。

《五彩池》正文第五章

那是一个阳光明媚的日子。坐车到了藏龙山，看到漫山遍野大大小小的水潭。无数的水池在明媚的阳光下闪烁着各种颜色的光彩，就像巨大地毯上的宝石一样。大池不足一亩，水深不过尺；小水池就像一个盘子，水很浅，小手指就能摸到池底。池边是用金色的石粉砌成的，就像一圈彩色的丝带。大大小小的水池周围形状各异，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像盘子。就像莲花一样...

评论：

这段描写了“五色池”的情景。从阅读中我们可以知道这里的风景非常美丽。有多美呢？作者没有直接说出来，而是采用了联想的方法，而联想是通过隐喻来实现的。你看，“仿佛铺开的巨大地毯上的宝石”，既描述了五彩池所在环境的“巨毯”，又凸显了五彩池晶莹剔透的“宝石”特征。这是我一直写五彩池之美的。再看，“如盘”是指浅而小的水池； “如一圈彩带”是指水池的形状； “如葫芦”、“如镰刀”、“如盘”、“如莲花”连用比喻。，形成一组比喻，描述了五彩池的各种形状，这就是五彩池的美。这样，从一般的隐喻到隐喻，从眼前的实际场景到联想中的隐喻，令人惊叹又美好。。

《五彩池》正文第六章

教学要求：

1、了解五彩池独特景观，感受大自然之美，培养热爱祖国河山的思想感情。

2、理解关键词、句子并有感情地朗读，背诵第二段、第四段。

重点和难点：

理解文字内容，通过情感阅读领略七彩池的美丽与神奇，感受大自然的美丽。

教学准备：多媒体、录音机

教学流程：

1. 回顾

通过上节课的学习，我们已经知道五彩池是在人界，而且非常神奇。那么五彩池的神奇之处到底在哪里呢？那为什么说是在人间呢？

2.新教学（第二至第四自然段）

1、（展示五彩池美景）看！五彩池塘是多么神奇啊！你能用文字描述你所看到的吗？

2.你的描述太美了！那么作者是如何描述这个神奇的七彩池的呢？请学生自己静静地读第二自然段，看看五彩池有什么神奇之处？用水平线在相关句子下划线。

3.请学生再读一遍这些句子，思考这些句子是如何描述五彩池的神奇的？

4、沟通。指导阅读，同时交换相关句子。

(1).漫山遍野，大大小小的池子遍布。点读、复习读、点读、一起读。

（二）大水池面积不足一亩，水深不足一尺的；小的就像一盘蔬菜。

水很浅，小指就能触到底部。做手势、评读、点读、一起读。

（3）无数的水池在明媚的阳光下闪烁着各种颜色的光芒，就像一块巨大的地毯上的宝石。用图读、评论、读、示范读，

闭上眼睛想象一下，

然后自己读，指向读者，一起读。

(4)池边用金黄色的石粉砌成，有莲花状的图案。阅读并想象还有哪些其他形状？用图像说出来。各小组共同讨论如何阅读并提名一篇文章参加比赛。小组复习阅读并练习阅读。

5. 跟着音乐朗读整个段落。点读和自由练习记忆。

第三自然段

1、五彩池的神奇不仅仅体现在这些方面，还体现在其他方面！老师读，学生读，想象池塘水神奇的颜色。（

我在阅读时故意错过了更多更新，）

让学生体验多与少有什么区别？

2、复习阅读、自读、针对性阅读、同步阅读。

第四自然段

1. 问题出自第三自然段。明明是清澈的水，为什么池水却呈现出不同的颜色呢？阅读并思考这个问题。

2.指出。施哉介绍，天气晴朗也是原因之一。

3、原来，池底长着许多石笋，有的看起来像一簇簇珊瑚。利用图画、范读和想象、评读、点读、一起读。

4. 一起阅读第四自然段。

5.自由朗诵音乐

三、总结

看来五彩池还真是厉害啊！我们要由衷地赞叹大自然的神奇和美丽。正因为五彩池如此神奇，所以才说五彩池在人间，不在天堂。让我们把这片色彩斑斓的池塘永远留在心里吧！

4. 家庭作业

1、有感情地阅读全文。

2.背诵第二段和第四段

黑板设计：

数量

形状

五彩池的大小在人间

（神奇的）颜色

原因

讲座材料：

1、教材分析

这是一篇描写自然风景的文字，描写生动传神，文字优美。为了让学生充分感受五彩池之美，激发热爱自然的思想感情，整个课堂以情感化、清晰化的方式进行教学。

2. 教学方法

采用多种手段帮助学生理解，激发学生朗读的兴趣。

1、充分利用电教媒体，提高教学效率。

有时七彩池的神奇是无法用言语表达的，学生可以通过图片直接欣赏和体验，有利于学生情感朗读，达到良好的教学效果。

2、老师用恰到好处的描述性语言帮助学生更好地了解五彩池之美。

3、伴随音乐朗读，烘托气氛，让学生沉浸在如画的风景中。

4、注重想象力，进一步培养学生的创新思维和创造能力。

5、背诵时，采用边读边背的方法，避免给学生增加压力。同时，为了更好

6、为了进一步培养学生的阅读能力，我采取让学生自己读、自己理解的方式，以学生为主体，读他们怎么理解的方法，不把原作者的意图强加给他们。

7、为了进一步激发学生朗读的欲望，方法有很多。如：示范阅读、手指阅读、批判性阅读、小组阅读、自读、音乐阅读、阅读比赛等。

评估课程

根据学校总体项目的要求，于老师正在认真研究学生创新意识和阅读背诵能力的培养。她所讲授的课程《五彩池》就是根据这一研究需求而设计的。

1、关于学生创新意识的培养，在本课中，主要体现在学生想象能力的培养上。我们都知道，想象力是创新的潜在空间，它为创新开辟了各种可能的场景。没有想象力，就没有创新，因为想象力是创造力的认知功能。创造性思维的过程是根据现有信息想象、构思、产生新问题的过程。因此，培养学生的创新意识和创新能力，必须丰富学生的想象力和联想能力。今天的课堂上，余老师根据教材，反复要求学生们观看七彩池的神奇画面，在音乐声中展开想象的翅膀。例如，让学生想象无数的水池在灿烂的阳光下闪烁着不同的颜色；想象大大小小的彩池的各种形状；想象一下生活在色彩缤纷的水池中的人们的生活。如何像仙女一样生活等等。通过这些想象，课文的内容大大丰富了，学生的脑海中呈现出比课文描绘的彩池更美丽的图画，从而使学生对课文内容的理解和对课文内容的思考和感受。喜欢色彩缤纷的泳池，已经得到了改善。升华。

2、关于阅读能力的培养。众所周知，语文教学的任务是培养学生的阅读和写作能力。阅读教学，顾名思义，就是教学生阅读。语文课上，教师要引导学生有感情地朗读，让学生理解课文内容，在思想上、情感上受到感染和熏陶。如何引导学生有情感地阅读好书，在阅读中逐步培养阅读能力，于老师讲授的五彩池也为我们提供了示范。于老师首先考虑的是为学生的情感阅读训练创造良好的情境。于是，她制作了精美的课件，通过多媒体将五彩池的美丽图片展示在屏幕上。通过轻快优美的音乐和老师生动的描述，她拉近了五彩池和学生之间的距离，让学习变得更加愉快。学生们感觉自己仿佛站在一个色彩缤纷的池塘里。

3、背诵训练。背诵是学生积累语言的有效途径。引导学生背诵的方法有多种：（1）建立记忆网络，如将文章分节，理清课文的脉络和层次； (2)建立记忆支撑点，如用板书来突出文章内容。关键词如主导词、中心词、过渡词等； (3)采用试回忆法。一遍又一遍地读，熟练后才背下来。这简直就是重复记忆。如果你阅读不太熟练，就试着回忆一下。如果实在记不住，那就看书吧。这是记忆与再现的结合。研究表明，纯粹重复的记忆方法显然不如结合重复的记忆方法。基于这个记忆原理，于老师努力从这些方面帮助学生记忆和培养背诵能力。而且，课堂上组织学生第一次尝试背诵时，也没有提出统一的要求。他们只是被允许自由地阅读、记忆和观察。他们能记多少就记多少，记不住就看书。这既符合记忆原理，培养背诵能力，又体现了主体性教学、差异化发展的要求，让不同水平的学生毫无压力地感受到阅读和记忆的乐趣，从而喜欢读书、不读书。不要害怕背诵，让班上的每个学生都能通过不同程度的努力最终完成背诵任务，逐步提高背诵能力。