六年级丁建教案第二册 5个中文答案
六年级丁建教案第二册 5个中文答案
丁建教案第六课汉语答案第2卷5
六年级语文老师对学生有这样的责任和义务
传授源远流长的中华文化，努力让学生爱上汉语世界。每个
每个六年级语文老师都必须懂得如何编写六年级语文教案。可以让老师
教学工作顺利开展。您在找人准备写《定建教案六班第二卷》吗？
《中文答案》，下面小编整理了相关资料，供大家书面参考！
丁健教案六班第二卷中文答案第一章
教学目标：
熟悉目标
学习9个生词，掌握“枯”、“靠”、“曾经”、“曾经”
“范”、“练”、“风雅”等词。理解课文的深刻句子和内容
允许。
强度目标
情感地阅读课文并背诵你最喜欢的部分。了解植树者的用心，
能够结合现实生活情况谈论自己的看法。
情感目标
明白人要经受住生活的考验，学会培养独立的心。
你无法培养一种依赖心态。
教学中的重点和难点：
通过理解寓意深刻的句子，我们可以体会到课文是植树育人的比喻。
了解其中蕴含的深刻道理。
上课时间安排：
两课时
第一课
学习新单词并掌握发音、形状和含义。理清课文层次，初步理解课文
内容。 （过程略）
第二课时
1、通过应用进行复习和积累。
1. 学习了上一课，你明白植树是什么意思了吗？一起阅读。
2.情境，加深对植树者所说内容的理解。现在我是这篇文章的作者，
你们是植树者。我有几个问题想问你。能给我满意的答复吗？
A. 我说你是一个真正的植树者。你既不按时给树苗浇水，又不浇好水。
一定量的水，你看，树苗都枯萎了，你后悔吗？ （不后悔。我没按时去的原因
给树苗浇水，不是一定量的水，而是让他们学会在土壤中寻找水源。
只有这样，它才能长成百年古树。它不会自己去找水，即使枯萎也无怨无悔。 ）
B. 植树者，我有个问题想问你。如果你按时给树苗浇水，
一定量的水会产生什么结果？
2、主动探索、了解真理。
1、植树的人看似粗心，其实心知肚明；他看起来很懒，
事实上，它是平静和悠闲的。植树者的好意没有白费。现在阅读本文的最后三章。
节日。
2、研究：“种树的人不会再来，红木树也不会再枯萎”。
红木为什么不会枯萎？ “我”从植树这句话中悟出了一些道理。
3. 注重理解：“不只是树，人也一样。他们生活在不确定之中。
能够更好地经受住生活考验的人，才会养成一颗独立的心。 ”
（一）“不确定”是什么意思？
(2) 学生是否知道在困难环境中独立、自力更生的人的例子？或者有什么例子吗？
有没有关于人们住在温室里经不起风吹雨打的故事？请联系您认识的人和事。
事情，说说吧。
（三）生活在不确定之中的人，更能经受住生活的考验，更能锤炼自己。
拥有一颗独立的心。 “你身边有这样的人吗？（你可以自己找水。）
小树苗将来可以长成参天大树；从小就能独立的孩子，将来一定会长成参天大树。
梁志才.我希望我们每一位学生都能成为一个自立、独立、优秀的人。
孩子。 ）
4.读完这篇文章并将其与现实生活联系起来，你想到了什么？
（一）Tips：A.谈谈自己对知识的追求和生活的独立性；
B、谈谈学校的教育教学情况；
C、从家庭教育的角度谈；
D、谈转变观念和教育改革。
（二）要求： A．紧密结合本课学习内容；
B、开拓思路，从不同方面思考答案；
C、充分表达个人意见。你想说什么就说什么吧。不同意见你可以争论。
3.总结与扩展
同学们举出的例子也让我深受感动。是的，小种子深深地埋在地里
为了生存，它翻土努力向上，终于沐浴着阳光雨露，长成一棵树。
参天大树；重度残疾的姐姐张海迪意志坚强，在逆境中奋斗。
在这样的环境下成长，她的人生收获了很多硕果……这些生动鲜活的例子举不胜举。
难道告诉我们：人必须主动接受生活的考验和磨练，把握生存和进步。
独立和自力更生的能力。即使只有一线希望，我们也要坚定地抓住它，为之奋斗。
奋斗，奋斗，赢得人生的荣耀。
4. 阅读
推荐学生阅读《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。
最后，尝试写下你的感受。
5. 家庭作业
情感地阅读课文并背诵你最喜欢的部分。
1. 告诉我你最喜欢课文的哪些部分，为什么？
2.同桌互相朗读、背诵、评论。
3.如果你在课堂上背下来，老师会鼓励你。
4.课外练习，与家长谈论植树者的育苗实践和他所宣讲的布道
讲道理，听听父母的意见。
黑板设计：
(1) 桃花心木
植树：不定期、不定期浇水，就能长成百年树。
人：生活在不确定性中才经得起考验。
（植树比喻育人）
(2) 桃花心木
树———————————人
牺牲生命扎根独立自力更生
汲水成长，学会生存
经得起风吹雨打，吃苦耐劳
丁建六班教案第二册中文答案第二部分
【学习目标】
1.朗读课文，积累语言。
2、理解课文内容，理清表达顺序，懂得“失败是成功之母”的人
健康理念。
3、通过对人物动作、表情的描写，了解人物的内心活动，感知人物的动作。
人表达情感的方式。
【教学重点】
抓住主要内容，了解顶尖男孩如何面对失败，并坚持一次又一次的炫耀。
的表现，并最终获得成功。
【教学难点】
观看表演时体会作者的灵感。
【教学准备】
预览文本并收集有关勇敢面对失败的名言。
【设计意图】
让学生明确课堂学习的目的，可以让他们更有效地利用时间来完成学业。
学习任务。带着问题，学生可以通过默读课文、小组辩论、情感朗读等多种形式进行学习。
用这种方法理清课文的主要内容，按顺序写作，并理解作者从这件事中得到的启发。
目的是让学生通过积极乐观的思维和情感活动，加深对课文的理解。
理解、体验、受到启发、享受阅读的乐趣。
【教学流程】
1.导入课文并明确学习任务
1、今天我们学习第四课《端碗少年》，是中国作家赵立红先生
作品。请与同学们分享一下您对赵立红先生的了解。
2. 仔细观察课文前面的“联系”，看看我们如何学习本课。
（首先默读课文，思考作者观看了什么样的杂技表演？其次，谈谈你自己。
您从文章末尾的省略号中读到了什么？）
【设计意图】了解作者，明确学习目的。
2、默读，思考，作者观看了什么样的杂技表演？
1. 作者看到的是一场惊心动魄的表演。
（1）文中哪些段落描述了年轻人的表演过程？ (3~7)
（2）自由阅读第3-7段，边读边做笔记，思考：为什么这么说
这是不是特别难的杂技表演？也可以分组讨论。
(3)与全班同学进行交流。 ①从男孩两次表演都失败的事实来看，我们可以感觉到表演的难度很大。
大的; ②观众观看表演时的反应可以表明表演有难度； ③ 使用拟人化的手
法对“碗”的描述体现了表演的难度。可以与文字结合
用具体的句子来理解。
（4）带着感情大声朗读。从男孩两次失败的表演中，我们觉得作者
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我看到的确实是一场难度极高的杂技表演！带着这样的感觉，大声朗读
3、4自然段。
2、作者看到的是一场充满关怀和宽容的表演。
这从少女的动作，老者的神态和动作，以及少年的行为前后的变化就可以看出来。
感受一下。
句子：
①“一个女孩走出来，把地上的碎瓷片扫起来，端出一大堆碗。
同样是一个金边红花白瓷碗，十个，一个太多了。 ”
②“同一个女孩出来，扫走了地上的碎瓷片。”
③”一名身材矮小、体格健壮、白发苍苍的老者从后台走进灯光之中……嘴里低声说道
说了些什么。年轻人平静下来，手里拿着新碗，向观众深深鞠了一躬。
弓。 “从女孩和老人的表情和动作中，我们可以感受到他们对年轻人的鼓励。
和关怀。
（1）第一次失败后，男孩“不惊慌，不失风度”，但第二次失败
第一次失败后，他“呆呆地站着，脸上都是汗珠，有点不知所措”。伪造的
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如果你是这个年轻人，面对两次失败的表演，你会怎么想？
年低声说什么了？
我经历了女孩两次扫碎瓷器、对年轻人的默默支持和老人的支持。
宽容和鼓励才能让年轻人最终走向成功！
当别人失败时，我们要学会关心和鼓励他们。
(5)带着这种感觉，大声朗读三句话。
【设计意图】
让学生们明白，这不仅是一场惊心动魄的表演，更是一场充满理解与关怀的表演。
表达爱与支持。明白成功需要自己的努力，也需要更多人的理解和支持。
抓住。学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。
3.反思与写作，从文章末尾的省略号中你能读到什么？
1.指导编写。
作者一开始就说：——读第一自然段。作者从这件事开始，从端碗开始
这位年轻人悟出了怎样的人生哲学？让学生比较第一段和最后一段。
一起阅读这些段落，想想你从文章末尾的省略号中读到了什么？写下你的想法
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把内容写下来。
2、写作沟通，体会“失败是成功之母”、“成功源于努力”、“宽容”
关爱可以帮助他人成功”等人生哲学。
3.总结：这场惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的斗争，
让我们获得生活的灵感！
【设计意图】
理解文章的核心观点：无论遇到多少困难和曲折，都不要退缩，只需
如果你坚持下去，你就会取得成功。
4. 摘录的话
1.单词积累。文中有很多值得积累的词语。请同学告诉你你的想法
抄下值得积累的单词。
2.词语推荐。推荐一句话分享给大家。
3.结论。我相信同学们会把这些话牢记在心，并运用在我们的生活中。
在实践中。
【设计意图】
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指导积累单词并学习使用它们。
丁建六班教案第二卷中文答案第三章
教材分析：
美丽奇异的五彩池位于四川松潘藏龙山，绚丽多彩。
动感、活泼、富有想象力和感染力的语言向我们讲述了五彩池的数字。
池水的数量、颜色、大小、深浅、形状以及奇彩的神奇，使人惊叹不已。
读完后，我不禁陶醉在祖国美丽的风景中，感叹大自然的鬼斧神工，使五彩斑斓。
池塘成了我们向往、着迷的地方。
学术分析
1.同学的年龄特征和认知特征
这堂课是六班的语文课，因为六班的学生对新事物感到惊讶和好奇。
杰接受新事物。上课前，要求学生收集五彩池的相关资料和图片。
感知文本内容。但他们的自制力较差，焦躁不安，缺乏耐心，有一定的自制力。
主观性但不够强，学习靠兴趣爱好，所以在教学时，齐老师利用多媒体来渲染气氛。
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氛围，激发兴趣爱好，激发探索欲望。
2. 学习本课程之前应掌握的基本知识和技能
六班学生能够阅读并理解课文，并具有一定的阅读强度、表达能力、
构图的力量，以及分析和感知的力量。因此，在教学中，要求学生运用阅读、划线、
通过说、讨论的方法进行自主学习，引导学生主动阅读、讨论和探索语言文字。
这样，你才能体会到七彩池景的美、情感的美、语言文字的美。
教学目标：
知识和技能：
1、正确读出需认的生词14个，掌握需写的生词10个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四个自然词。
部分。
3、抓住关键词、句子领略五彩池的美与奇，了解五彩池的特色与特点。
其由来，理解作者的表达方式，培养学生的想象力。
4.感受文字中的风景与文字之美，感受大自然的美丽与多变，培养宠物
热爱祖国大好山河的思想感情。
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流程及方法：
1.引导学生观看七彩池图片，对七彩池有一个整体的认识。
2、狠抓《五色池奇事》引导全文，引导学生读词、分析句子、感受
了解五彩池之美。 3、协作探究彩池形成的原因。
4、当小导游，为五彩池写标语。
情感、态度和价值观：
了解五彩池奇景，感受自然之美，修身爱国
鹤山的思想感情。
重点难点分析：
湖教学中，教师引导学生通过读、画、说、讨论等方式自主学习，然后
此外，教师的及时引导和媒体的关注，充分为学生创造语言情境，从而
体会五彩池的美景、美言。
2、如何引导学生了解七彩池颜色不同的原因是本课程教学中的一大问题。
困难。课前与科学老师协商让学生做一次棱镜折射测试，给学生一个初步的了解
感知七色光现象；引导学生在课堂上回忆棱镜折射实验，并合作探索水池
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利用水不同颜色的成因来突破教学难点。
课前准备：
课件中，学生做“棱镜测试”。
教学过程
第一课
1.用文字介绍和揭示主题。
1.老师在黑板上写下了：色彩缤纷。引导学生说出想到的词语，例如颜色
美丽、多彩、辉煌等。
2.揭晓主题“五彩池”。
2.观赏美丽的风景并整体感知。
1.第一遍阅读课文。
初读要求：
(1)自由阅读课文，遇到困难的部分多读几遍。最终，您将能够阅读文本。
正确、流畅。
（二）思考：五彩池有什么传说？显示阅读要求
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2.教师检查第一读的效果。
（1）展示词语：藏龙山、酷暑、瓢水、橄榄、柠檬、站立、眼花缭乱
混乱、菜肴
(2)学生自由朗读并命名。
(3)分章节按名字朗读课文。老师摄像指导。
3.学生复述五彩池的神话故事。
4.（过渡）瑶池只是人们的幻想。作者看到了奇怪而美丽的五个
当他看到那彩色的水池时，他感觉自己的幻想变成了现实。现在我们去七彩池吧。
乘坐游轮。游玩五彩池奇特秀丽的景色。展示课件
5.学生观看后表达对五彩池的感受。
学生预设的答案：五彩池美丽又奇特。
3.分析单词和句子，加深理解。
1.（转场）七彩池确实奇特而美丽。作者写的七彩池塘更让人着迷
过去的。这有什么奇怪的呢？它的美在哪里？下面我们就进入正文，仔细欣赏一下。
阅读提示：
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（1）默读第3、4段，边读边在最能体现五彩池奇美的词语下面划线。
单词和句子。
（2）思考：为什么它们能体现出它的奇特和美丽？
2. 阅读您在小组中突出显示的单词和句子，并互相讨论它们为何体现这些单词和句子。
美丽和奇迹？
3、与全班同学交流。
通讯默认值：
各种形状
(1)引导学生在阅读课文的基础上添加自己对这些形状和日常生活的理解。
从您的生活经历中画出色彩缤纷的泳池。
（2）全班呈现出同学们画的、形状各异的彩色水池。
（3）看到这么多形状各异的彩色水池，学生说说自己的感受，然后把这些感受带入
课文中，老师指导阅读和背诵。展示课件
丰富多彩的
(1)观赏五彩池美景。展示课件
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（2）我们来看看描述颜色的单词：棕色、天蓝色、柠檬黄、橄榄色
绿色，这些描述颜色的词语既准确又生动，引导学生多这样说
字。
(3) 七彩池还有哪些颜色？引导学生打开想象，模仿这个
我们用一段话来谈谈吧。
（4）教师引导学生练习读、试读、点名读，读出五彩池的美与美。
奇怪了，并提供背诵指导。
大量
（一）明白“只见漫山遍野，布满了大大小小的池子，许多池子里都盛开着花。
在阳光的照射下，各种颜色的光芒闪耀，就像一张巨大的地毯铺开
宝石上。 》展示课件
（2）明白“重重山野”的意思吗？这是什么意思？还有什么词可以解释呢？
白池有多特别？
（3）引导学生回答：这是什么句子？它与什么相比？为什么
水池怎么能比得上宝石呢？也可以比喻为花。由此我们可以理解作者隐喻的精确形式。
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图像，可以在以后的写作中使用。
(4)教师指导朗读、背诵。
不同的尺寸和色调
（1）引导学生找出段落并回答：“不足”是什么意思？你应该解释什么？
“但是”是什么意思？解释什么？展示课件
(2)教师指导朗读、背诵。
第二课时
1.回忆上节课的内容。
1、思考：五彩池给我们留下了怎样的印象？
2. 背诵课文第三段和第四段。
2. 共同探讨并阐述原因。
1、小组交流讨论七彩池美丽的原因。
合作要求：
（1）每位学生用自己的语言介绍五彩池美景形成的原因。
（2）小组辩论用最简洁的语言概括每个理由。
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（三）辩论结果由组长报告。
2.与全班同学交流讨论结果。
3.全班看原因图。展示课件
3.学习新单词并练习写作。
1. 显示要写的生词。讨论如何记住这个单词。
2.让学生挑出最难写的单词进行指导。
3.指导学生注意生词之间的联系和规律，如：左右结构的词在田
角色网格中的占用位置等
4.学生练习写作。
4.拓展练习。
课后查找更多关于五彩池的详细资料和图片，并用一句话或口号来描述它。
介绍五彩池，给五彩池做广告，或者以小导游的形式段落介绍
色彩缤纷的泳池。
丁建六班教案第二卷中文答案第四章
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教学目标：
1、准确朗读并积累本课单词：奇、精、散、秀、在；
理解“精致多彩”二字。
2.知道课文描述了五彩池的几个方面。
3.能够联系上下文正确理解句子，感受文章前后部分的联系。
松紧度。
4、能够用板书总结泳池的奇特之处，积累相关句子。感受色彩缤纷的泳池
奇怪的。
重点和难点：
1.能够联系上下文正确理解句子，感受文章前后部分的联系。
松紧度。
2、圈词、划句，感受五彩池的奇妙。能够用板书概括赤水的特点
奇怪，积累相关句子。
教学流程：
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1. 介绍对话并揭示主题。
（一）欣赏图片，感受彩池风景的奇特。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的奇妙。
（媒体音乐，呈现：欣赏图片）
(2)揭示主题。
一位作家在游船后将这美丽的风景变成了文字。这就是今天的我们
文字来学习。 （板书：17五彩池）一起读题目