五彩池教学设计《五彩池》教学设计（6篇优秀文章）

作为一名教师，您经常需要准备教学设计。教学设计以规划和布局安排的形式，对如何实现教学目标做出创造性决策，解决如何教的问题。优秀的教学设计具有哪些特点？书包样例为大家精心整理了《五彩池》的教学设计（6篇精品），希望对大家的写作能有一定的帮助。

《五彩池》教学设计（一）

《五彩池》教学设计第15章

教学目标：

1. 知识与技能

（1）认读“目、拇指、瓢、土、山、胡”六个生词及其组成的生词。

（2）让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇与美丽。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言关系。

2. 流程与方法

以多种形式反复朗读，抓住关键词、句子，并结合课件图片，获得感悟。

3.情感态度和价值观

感受大自然的美丽与神奇，激发热爱祖国河山的思想感情。

重难点：

理解课文内容，了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自然的美丽和神奇。

突破方法：引导学生情感阅读，抓住关键词，读句子，在阅读中获得感悟。

教学方法：

教学方法：指导、指导。

学习方法：朗读、交流、感悟。

教学准备：

文字插图或多媒体课件、录音。

课程安排：

一课时

教学流程：

1.精彩介绍：

1.同学们，你们听说过或者见过瑶池吗？谁能告诉我？

2.你所描述的瑶池确实很美，但是传说中的瑶池对于我们这样的普通人来说是遥不可及的。它既看不见也摸不着。然而，在我们的身边，与瑶池相媲美的还有很多。吉林长白山天池、四川九寨沟五彩池等地。本节课，老师将带领大家参观并欣赏五彩池。

（板书题目：五色池；播放课件中五色池的图片）

2.自读课文及初步感悟

1、默读课文，借助工具书读汉字读音，理解词义，读懂课文。

2、思考：五彩池给您留下了怎样的印象？

3.查看自学状态

1. 发音：

(1)根据名字认读生字、生词。

(2)正确发音：Hui huī - Rose guī Ning níng - yí

2、理解“腾云驾雾，漫山遍野，铺满山野，气势磅礴，巍然屹立，秀气清秀”等词语。（老师分析疑点）

3. 说出姓名回答。五彩池给我们的印象就是美丽、神奇。

3、阅读、领略五彩池的美丽与神奇，探究其成因。

1、再读课文，思考：五彩池的美丽和神奇体现在哪里？（文本2和3自然段落）

(1)自己读一读，并在文中做笔记。

(2)小组讨论、交流。

(3)课堂交流和老师指导。

一个。无数的水潭在明媚的阳光下闪烁着各种色彩的光彩，就像铺在巨大地毯上的宝石。（这是一个比喻，无数的水池就像宝石一样，在阳光的照射下闪闪发光，形容七彩水池的美丽。）

b.大池面积不过一亩，水深不过一尺。小的像个盘子，水很浅，小手指就能摸到池底。（这句话描述了水池有大有小，有深有浅。）

c.池边是由金黄色的石粉砌成的，像一圈彩色的丝带。大大小小的水池周围，形状各异，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花……（这句话里有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花……”用比喻和排比来描述五彩池的不同形状。）

d.更让我惊讶的是，所有的池水都来自同一条溪流，但流入池中的水颜色却不同。（魔法）

e.有些水池的水有不止一种颜色。上层为棕色，下层为柠檬黄；左半边是天蓝色，右半边是橄榄绿。（上、下、左、右，是绚丽多变、色彩各异的彩池。）

f.但当你把水舀起来时，它看起来就像普通的水一样，没有任何颜色。（池水中，水色绚丽多变，舀起时，任何颜色都没有魔法）

教师对学生的阅读报告进行指导后，学生可以通过点名阅读、同步阅读、比较阅读等阅读方法来理解上述内容。

2.五彩池是如此美丽而神奇。它是如何形成的？（正文第四自然段）

（1）自己读第四自然段。

(2)小组讨论、交流。

（三）班内报告：

一个。池底生长着许多不均匀的石笋。

b.石笋表面凝结了一层细腻透明的石粉。当阳光透过池水时，石笋就像凹凸不平的折射镜，将阳光折射成各种颜色。（课件显示“三角棱镜演示光的色散。”）

c.另外，池中树木花草茂盛，倒影使池水更加美丽。

3. 读完本课，你觉得五彩池和瑶池哪个更漂亮？

(1)五彩池很漂亮。共有3400多个色彩缤纷的水池，大小形状各异。

(2)五彩池很漂亮。五彩池的水色彩斑斓，瑰丽神奇。瑶池只有五种颜色。

(3)五彩池很漂亮。瑶池是人们的传说，是希望的地方，五彩池则在我们的祖国，在我们的身边。

4、五彩池真美丽。作者能表达怎样的感叹呢？

原来，七彩瑶池并不在天上，而是在人间。

4. 扩展和延伸

如果你想去九寨沟旅游，看看五彩池的美景，什么时候最适合你？为什么？

夏天，阳光灿烂的日子。因为此时阳光灿烂，石笋可以将阳光折射成各种颜色。加之池周围花草树木郁郁葱葱，色彩斑斓的倒影使池水更加瑰丽神奇。

五、正文概要

1.学生谈谈本节课的收获。

2、在歌曲《神奇的九寨沟》中，再次欣赏五彩池的画面，感受它的美丽和神奇。

黑板设计：

不同尺寸、不同深浅

七彩水池，形状各异，美丽神奇

各种颜色和变化

岗位设计：

1、文字集中体现了五彩池的美丽与神奇。

2. 摘录并积累描述彩池形状和颜色的词语。

3.模仿句子。

无数的水池在明媚的阳光下闪烁着各种颜色，就像铺在巨大地毯上的宝石。

模仿：好像，好像。

《五彩池》教学设计第二部分

教学目标：

1. 借助关键词和句子背诵第一自然段落。

2. 理解“奇怪的、神奇的、现在的、压倒性的、令人钦佩的”的含义，并能够用“不仅……而且……”写一个句子。

3、感受五彩池的形色之美，感悟自然风光之美。

教学重点：

1、通过学习第二、第三自然通道，引导学生边读边想象，了解七彩池的特点以及池中水呈现不同颜色的原因。

2.积累语言。

第 1 课

初读，刺激与质疑，领悟神奇

(一)教学目标

1.学习生词，理解生词的意思。

2、初读课文，说说五彩池的特点，理清课文的脉络。

(二)教学过程

1、讲故事激发兴趣，引入新课，揭示话题

2. 第一次阅读课文，体会课文的意思。

用你最喜欢的方式阅读课文并思考。文中七彩池塘的哪些部分给你留下了深刻的印象？

以下交换是随机发生的：

（学生回答，老师指导并在黑板上写。）

水池的形状有很多种（能直接表达意思真是太好了。）

泳池的水有很多种颜色

四川卧龙山

五彩池的水颜色好鲜艳

事实上，五彩池的水是纯净水。

石粉可以反射阳光

……

3、提问激发学习兴趣

（1）同学们学习很认真，理解也很多。对于你的学习还有什么不明白的地方吗？

注意其他同学，仔细聆听同学的问题。你有没有想过他问的问题？你有什么办法可以帮他解决吗？

以下交换是随机发生的：

（学生回答，老师指导并在黑板上写。）

泳池水有多种颜色的原因是什么？

为什么泳池水的颜色变化这么大？

为什么叫五彩池呢？（能够提出有关该主题的问题是件好事。）

什么是石粉？它从哪里来？（看来你对石粉感兴趣）

四川卧龙山为何会出现如此神奇的自然现象？

……

先让学生自由发言。答案可以多种多样。

(2) 然后师生共同得出结论：

彩池的主要特点是：（1）池子形状、大小各异，精美多彩；

(2)池水颜色鲜艳、绚丽。

4.再读一遍课文

(1)正确读出汉字读音，读清楚句子

（二）读美。

5.鼓励学生自由阅读并谈论每段主要写的内容。

6.作业：摘录文中描述七彩池的形状和颜色的单词。

第2课

研究、再现图像、实现魔法

(一)教学目标

1. 理解课文第一段和第二段。

2. 尝试借助关键词和句子来记住第一个自然段落。

(二)教学过程

1.复习生词。

2.教授第一自然段落。

(1)轻声阅读第1段，边读边思考：

①这一段主要讲的是五彩池什么？

②课文以哪句话为中心？

(2)问：本段哪些句子表示“大、小”？哪些句子说“精美多彩”？文中具体是如何描述的？

（“大小”是用水深和面积来描述的，并用一系列比喻来形容形状的多样性。如此奇怪的形状与我们熟悉的东西相比，七彩池塘的出现似乎是正确的让学生们闭上眼睛想象一下。）

学生讨论、朗读，老师在黑板上总结讨论内容。

大面积水深

巨细

小盘子水浅

形状

像葫芦，像镰刀，像盆

精美多彩

就像一朵盛开的莲花

（3）根据黑板上写的内容复述课文。

（4）自己阅读课文的第一自然段落，并尝试借助关键词和句子来记忆课文。

3.教授第二自然段落。

（一）学习思考：课文如何把水池那绚丽多彩的景象描写得引人入胜？

（2）学生从写作、修辞等不同角度进行小组讨论。

(3)一切沟通，老师给予指导和指导。

随机出现以下内容：

①第一句在文中的作用。对于下面的内容，它是起始句。对于上述来说，这是一个过渡句。

尝试比较一下：

最美丽的是那明亮多彩的水。

水的颜色明亮多彩，非常漂亮。

（后一句可作为一般句，前一句可作为过渡句。“最美”三个字表示七彩池的形状很美，水也更美。鼓励学生用几种表达方式进行比较和理解。）

②首先写一句话来说明水池这么多，颜色更神奇。

问：我们能说出课文中的哪些单词和句子？

（漫山遍野都洋溢着各种光彩，就像一幅巨大的彩画。）

然后写下池塘水令人惊讶的颜色变化。连续使用四个“一些”，令人眼花缭乱。

给老师的板书提示：

上棕色，左湖蓝色，一池一色

都是清水

下面是柠檬，右边是橄榄色，一池多种颜色

（3）朗读第二自然段落，读出节奏和美感。

4. 练习

(1)比较：“呈现”与“表现”的异同。

（2）。按照书上的说明画你画的水池。想想水池中可能会出现什么其他颜色？然后在你设计的泳池上涂上颜色。学生们可以自由选择完成一项任务，比拼看谁能在泳池里画出更美丽、更神奇的色彩！

第三课

背诵并用语言赞美魔法

(一)教学目标

1. 理解第 3 段和第 4 段。

2、有感情地朗读课文。

3. 背诵第一段。

(二)教学过程

1、出示第二课的板书，让学生读课文的第三自然段，思考：为什么同一个“清水”在不同的池子里呈现出不同的颜色？

（1）自查、阅读，根据课文解释“凝结、细腻、神奇”的含义。

(2)去掉第三自然段的第一句，让学生阅读并理解第一句的作用。

（以自问自答的形式引入以下内容，似乎很自然。）

（3）小专家介绍“五色池”的成因。

2.教授第四自然段落。

(1)介绍学生提出的问题：

现在你怎么理解“五彩池”中的“五”字呢？

“五彩池”和“瑶池”有什么区别？

“五彩池”是什么池？

（2）现实中的五彩池比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇！因此，面对这人间仙境，作者表示由衷的敬佩。

3. 读最后一句。

（一）“赞美”是什么意思？（赞美、感叹）

（2）为什么前面写“美丽”？（放在句首，有种因“厉害”而“脱口而出”的感觉，同时也强化了钦佩的语气。）

(3)用倒装句来赞美风景和人物。

( )啊，三月的西湖。

( ) 啊，新中国的年轻人。

( )啊，我们的老师。

4、设计广告口号，宣传五彩池美丽神奇的风景。 ◆[2003年11月8日]

《五彩池》教案第三章

教学准备：

课前，老师准备有关五彩池特色的视频或课件；要求学生收集五彩池风景图片，或上网阅读有关五彩池的相关文字资料。

教学流程：

1.引入对话，揭示话题，激发兴趣

1. 对话：谁能告诉我们以前去过哪里，看到了什么？

说出他们的名字并分享你的经历。

2.简介：老师，我真羡慕您。我们要想开阔眼界，丰富知识，就必须读万卷书，行万里路。今天，老师和大家一起去了四川松潘的藏龙山，观赏那里美丽的画作。

将主题写在黑板上并一起阅读。

2.报告交流、文本初读

1、在群里分享你课前收集或查阅的信息，告诉同学你通过这些信息了解到了五彩池，印象如何？

2. 说出你的收获或感受。老师和学生及时提出意见和鼓励。

3、通过课前的资料收集和复习，学生已经对五彩池有了初步的了解。课文怎样描写五彩池？同学们想欣赏吗？要求学生自由朗读课文，力争尽快读懂汉字发音和句子。 4、检查初读：（1）读单词卡，检查单词的发音。 (2)阅读短文，检查短文。

3.浏览文本并提出问题

1.要求学生以稍快的速度浏览课文，边读边思考：课文中描述的五彩池和你课前认识的五彩池有什么异同？文中描述的七彩池塘给你留下了怎样的印象？

2.要求学生浏览课文，找出阅读中不懂的问题，看看谁是专心阅读、善于发现问题的人。

3、当学生提出问题时，教师及时整理有价值的问题并及时记录下来。同时，他们有意识地引导学生在阅读时善于捕捉有价值的疑点，而不是层出不穷。

4、读书解疑，加深理解

看得出来，同学们已经明显感受到了五彩池的神奇与美丽。它的神奇与美丽体现在哪里？为什么这么神奇？下面就让我们和笔者一起来亲身体验一下吧。

（一）学习《五彩池的特色》。

1.文章中哪些内容描述了五彩池的美丽和神奇？（第二、第三自然段）请仔细阅读第二自然段，边读边标记关键词和句子，抓住这些关键词和句子，反复阅读，仔细理解，思考这些句子描述了五彩池的什么特点。

学生自行学习。

2. 让学生告诉同学他们的感受。然后说出他们的名字并谈论你的收获或感受。教师根据学生的对话和适时的课件提供本段的相关句子。每个人都参与朗读，理解优美的单词和句子。在不同形式的重复美读过程中，学生可以感受到七彩池的美丽与神奇。在这个时期，学生们会自然而然地赞叹大自然的鬼斧神工，同时加倍对大自然的热爱。

3、五彩池的美丽与神奇还体现在哪里？让学生像刚才一样学习第三自然段落。学习后汇报分享感受，然后美美地读一读，加深理解。

4、总结：听完大家的朗读和交流，老师的脑海中浮现出一幅画面（课件中播放了五彩池的视频，配以舒缓的音乐）。谁能用音乐大声朗读这幅画的内容？

跟着音乐念名字。

听完后，说出人物的名字，谈谈你的感受：看到这样的景色，你最想说的是什么？

(2)学习《五彩池的成因》。

1、五彩池为何如此美丽神奇？我们都想知道这一点。文章的哪一部分可以帮助我们解开谜团？请逐句仔细阅读第四自然段，看看原因是什么？

2、提名学生汇报自学情况，师生共同从四个方面总结原因。

3.课件演示了七彩池成因的图片，让学生直观感受阳光的折射，同时帮助学生准确了解七彩池的成因。

5、整合全文，升华情感

1、“七彩仙境在人间，不在天上”。请根据你刚刚学习的课文谈谈你对这句话的理解。

2.再问：课文到这里，你还有什么不明白的地方吗？

如果学生提出问题，可以要求学生回答并共享资源。

6.学习新汉字并积累词汇

7. 课外发展和可选作业

1.文章语言优美，记住你喜欢的段落。

2. 选择你喜欢的句子并抄下来。

3、尝试实验：自己或合作创造条件，利用太阳光折射原理，对彩池的成因进行实验。并写出实验过程。

彩池教学设计第四部分

【学习目标】

1. 知识目标

本课学习新单词，有感情地阅读课文，背诵24个自然段落。

2. 能力目标

练习将文本分成段落并总结段落的主要思想。了解作者如何描述色彩缤纷的池塘。

三、德育目标

理解课文内容，了解四川藏龙山五彩池的数量、形状、颜色以及形成的原因，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、创新目标

根据文中的图片和描述，展开合理、丰富的想象。

【学情分析】

1. 教材分析

这是一篇描写自然景观的文章。通过对五彩池的大小、深浅、形状进行对比和比喻来形容五彩池的美丽。文字巧妙地运用衬托的手法，将五彩与瑶池仙境相映。泳池的美丽。

2. 学生分析

由于文字层次分明，所以在描写景物时充满想象和联想，运用多种修辞手法使描写生动，并用烘托手法突出所描写景物的特点。这个方法值得学习。

3、确定五点：

要点：理解课文，了解七彩池的特点以及池中的水呈现不同颜色的原因。

难点：第二、第三自然段中的比喻句和复合色，学生缺乏感性认知。

创新：将想象与文字内容结合起来。布置作业时，让学生当小导游，宣传介绍五彩池。

德育要点：通过具体的语言文字来领略祖国的雄伟河山，增强爱国热情。

空白点：根据收集到的信息，介绍五彩池的知识。通过阅读课文，发展自己的合理想象。

【学习工具的选择及目的】

小黑板：写谚语、谚语，引导学生理解、记忆。

【主要技术】

留白技术、深化体验技术、激发创新技术等。

【教学过程五环节设计】

1、引导目标，激发兴趣

有这样一个美丽的传说……（故事介绍激发学生兴趣）

2、为自主参与创造条件

1、请学生自由朗读课文。读完后，告诉我们你学到了什么，分享你的感受，提出你的问题，发表你的看法。

2、学生在自由读、说、说、辩论的过程中积极思考、敢于表达自己的观点。（先独立思考、组织语言，然后分组交流，在交流中取长补短。）

3. 组织研究经验发现

1. 读短文，明确文章的顺序。欣赏作者文字的优美和准确。

2.你喜欢并认为本章中哪句话最美？和大家一起品尝、品味。（学习作者运用联想和想象，以及各种修辞方法来描述场景。）

4、指导创新应用实践

举办读书比赛，读得优美有情感。模仿场景，尽量运用修辞和想象的写作方法。

五、反思总结巩固提高

学习完这门课程你最大的收获是什么？教师在学习方法、写作方法、思想品质等方面积极指导学生。

彩池教学设计第五部分

教学要求：

1、了解五彩池独特景观，感受大自然之美。

2.理解各段落之间的联系，并分段落。

3.学习12个新单词并理解关键词的含义。

4、有感情地朗读课文，背诵两到三个自然段落。

教学重点及难点：

了解七彩池的特点以及池中的水呈现不同颜色的原因。

教具准备：

风景图片、幻灯片

教学时间：

第二课时

教学流程：

第一课

1.安排预览。

1. 学生喜欢旅游吗？你去哪儿了？

2、提出预习要求：轻声读几遍课文，确保读得正确、流利。想一想，七彩池塘在哪里？它看起来像什么？

3、学生预习，教师检查。

2. 检查预览。

1.检查生词的发音。

2、每人读一段自然段落，开火车朗读课文。

3、五彩池在哪里？五彩池是什么样子的？

3、再默读课文，思考：课文如何描述五彩池？

4.学生默读、思考、讨论：

1、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句）

（一）第一句为何用“漫山遍野”、“大大小小的”来形容五彩池？

(2) 为什么第二句说泳池就像巨大地毯上的宝石？

（3）第三句写了什么？

（四）第四句为何说池如葫芦、如镰刀、如盘、如莲花？

2. 七彩池里的水是什么颜色的？什么让我“惊讶”？

5.布置作业：

大声朗读课文，思考为什么七彩池里的水会呈现出不同的颜色？

第二课

1.按名字大声朗读课文。

2. 学生理解第四自然段。

1.默读，画出说明理由的句子，读出来。

2.文中用几句话解释原因？（4句）这四句话是怎样把理由说清楚的？（第一句说池子里长着形状各异的石笋；第二句说石笋表面附着着石粉；第三句说阳光的折射；第四句说反射池边的树木和鲜花。）

3. 朗读最后一段并讨论：

为什么说七彩瑶池在人间，而不是在天上呢？

（因为文开头说奶奶说神仙居住的地方叫瑶池，但我居然看到了瑶池一样神奇的五色池。）

4.练习分段并总结段落的主要思想。

1. 指定学生按照自然段落朗读课文。每个人读一个自然的段落。读完后，谈谈这段自然的内容是关于什么的。

2.学生自由发言，分段落并说明理由。

一（1）：告诉我彩色池塘在哪里。

二（2-4）：谈谈五彩池是什么样子，为什么会这样。

三（五）：相传五彩池在人间，不在天上。

5、按名字读出“读、读、写、写”中列出的单词，并抄写两遍。

6.布置作业：

情感地阅读课文并背诵两到三个自然段落。

黑板设计：

地点：藏龙山

水池：不同大小、不同形状

27 七彩池水：同源不同颜色

原因：池底石笋、石粉，阳光折射

《五彩池》教学设计第六部分

一、教学目标：

思想教育目标：通过理解课文内容，体验七彩池的神奇，让学生感受到大自然的美丽，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

汉语训练目标： 1.学习本课的生词、生词；

2.理解课文内容，理解作者如何抓住五彩池的特点来描写景物；

3. 情感地阅读课文并背诵你最喜欢的段落。

方法与习惯目标： 1．在强化自主学习能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质； 2．

2、继续运用抓住关键词、联系上下文的方法来理解课文；

3、培养学生“反复反馈发展思维，联想增强记忆”的能力。

2、教学重点：

1、了解五彩池的特点，体验五彩池的神奇；

2、激发学生的审美意识，培养学生的审美能力；

3. 积累单词和短语。

3、教学难点：

理清课文顺序，了解七彩池的水呈现不同颜色的原因。

教学方法：情景教学法、目标反馈教学法。

教学准备：录音机、幻灯片、DVD播放机、课件。

教学时数：2小时

上课目的：精读课文，了解七彩池的特点以及水颜色不同的原因；理解文本所表达的情感；总结全文。

4、教学流程：

(1) 对话介绍

1、瑶池传说。

2、板书题目——“五彩池”解法。

3、五彩池有何神奇之处？（进口）

(2)研究课文第二自然段

1.（展示学习目标）听朗读课文并思考：

（一）五彩池的神奇体现在哪些方面？（专题）你能找到相关的词语吗？

（2）这一段写了什么？

2。显示幻灯片并教关键词和短语：“山和平原到处都是山脉和平原”

3。方法摘要：掌握关键词以理解文本内容

4.指导学生使用此方法理解文本：

5。摘要：我在第二段中谈到了它（有许多美丽的游泳池）。

（3）学习第三段

1。默默地阅读文本并考虑：

（1）该自然段落有几句句子？他们说什么？你能用自己的话说吗？

（2）。这段自然的段落写道，Wucai池塘中的水非常（）。

2。指南分析。

3.总结。

4。为什么Wucai Pond的水如此神奇？（进口）

（4）研究第四段

1。大声朗读名称，并使用您学到的知识考虑：

（1）本段是基于哪个句子？

（2）您能找出为什么水显示出不同的颜色？

2。课程示范；

3。指导学生分析原因；

4。摘要：

5。面对美丽而神奇的Wucai池塘，作者叹了口气？（下一个开始）

（5）研究第五段

1。指导阅读；

2。本段显示了作者对的（爱与赞美）。

3。问：（思考扩展）。

（6）全文摘要：

（7）作业：

1。请为设计一个广告口号；

2。背诵喜欢的段落。

黑板设计：

数量：整个山脉和平原…

泳池颜色：发光…更多

五颜六色的池塘尺寸：英亩，脚…

形状：葫芦，…

水来自同一来源：美国

不同颜色：

五彩池教学设计 《五彩池》教学设计（6篇优秀文章）

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