五彩池第二课
五彩池第二课（选6篇）
五彩池第二课第1部分
《五彩池》第二课课堂记录
创造情境并激发兴趣。
师：今天我们继续学习《五彩池》。你能帮老师一个忙吗？老师有一个旅行社的朋友想开辟五彩池旅游线路。他听说今天我们要学习课文《五彩池》，想请同学们帮忙设计一些标语，宣传五彩池的风景。学生有兴趣帮忙 这忙吗？
学生：是的！
师：既然是帮别人的事，我们就必须把它做好。我们写的口号一定要能够准确概括事物的特点，不能胡编乱造。去过五彩池的同学请举手。
（只有两个人举手）
师：如果那里人太少怎么办？
学生：通过阅读课文，你可以了解五彩池的特点。师：同学们觉得这个方法怎么样？学生：好的！
2、课件辅助和整体感知。
老师：同学们想去五彩池吗？老师现在带你去看五彩池，好吗？ （播放五彩池课件：精美的画面，伴随优美的音乐，老师背诵课文第二段、第三段作为讲解）
师：欣赏了五彩池的图，你觉得五彩池怎么样？学生：五彩池很美丽，很神奇。
3. 朗读并欣赏句子。
师：从上节课的学习中，我们一定知道，如果我们想要深刻领略五彩池的美丽与神奇，我们必须认真学习课文中的哪两段自然段落？
生：第二、第三自然段。
老师：课文第二个自然段落是关于五色池塘的形状，第三个自然段落是关于五色池塘的——（学生：颜色）同学们喜欢这两个自然段落吗？ （生：喜欢）你现在想读这两段自然的段落吗？ （学生：我愿意）请选一篇自然段落，饶有兴趣地反复阅读，拿起笔来画一画，一睹五彩池的美丽与神奇。
（学生选择——朗读——画画找词） 师：同学们体会到五彩池的神奇和美丽了吗？ （生：感觉到了）感觉到了请举手。 （学生举手）既然大家都经历过，就不说了。咱们这样做吧，你选你最喜欢读的句子，仔细读，表达你读中的感受，看谁能大声朗读，让其他同学了解五彩池的神奇。
（学生选句子-反复朗读）
师：我们先来说第二自然段。谁先来？学生：（朗读）那是一个阳光明媚的日子，我坐车去了藏龙山，看到漫山遍野都是大大小小的水潭。 ． ． ． ．师：你对你的阅读满意吗？ （学生：满意）同学们听到了吗？五彩池的神奇之处在哪里？你是怎么听到的？
学生：我听说五彩池的神奇之处就在于“多”，因为刚才他把“多山平原”两个字念得很强调。
师：你的耳朵真好。你知道吗？藏龙山上有大大小小的彩池4000多个。有这么多吗？刚才那个学生的阅读已经很好了，但是老师觉得他只看了三千多五彩池。 4000多篇五彩池谁能全部看完？
（请两位同学读句子） 老师：（评价）他读了3500多个；是的，他把四千多五彩池全部念了出来。
（全班一起读这句话）（继续交流）学生：（读）“无数的水池在明媚的阳光下闪烁着各种不同颜色的光彩，就像铺开的一张巨大的地毯，上面的宝石。” ． ． 老师：你听说过五彩池的神奇之处吗？学生：听说五彩池会“发光”，因为宝石会闪闪发光。
（阅读训练：按名字读——一起读）学生：（读）“泳池的边缘是金色的石粉，像一圈圈的丝带……把大大小小的泳池围成各种形状……” ． 老师：你听到了吗？
学生：听说七彩池形状各异，很神奇。学生：听说五彩池的边缘是金黄色的，很神奇。我在其他地方从未见过。
（请一位学生再读一遍这句话）
老师：读得不错，但是表情不到位，脸色阴沉。看到如此神奇、形状各异的七彩水池，同学们是不是很兴奋呢？ （学生：兴奋）当你兴奋的时候，你的脸会发生什么变化？
学生：会哭。师：哭是兴奋的最高境界。就像奥运冠军站在领奖台上一样，他们非常激动，眼里常常含着泪水。一般来说，当你兴奋的时候，你的脸上就会微笑。来吧，请同学们绽放灿烂的笑容，好好读读这句话。 （学生齐读）
师：下面我们来讨论第三自然段。学生：（读）“有些水池的水有不止一种颜色，上层……下层……左半边……右半边……”。 ． ． ． ． ． ．师：你听到了什么？
学生：五彩池色彩缤纷。学生：七彩池的颜色会改变。
（阅读训练：个别阅读——师生评价——共同阅读） 教师：读出你的惊讶和惊喜。
师：一起读第二自然段，你一定会发现七彩石的另一个神奇之处。 （学生齐读）
学生：七彩池的水来自同一条溪流，但每个池子的颜色都不同，很神奇。健康：五彩池的水颜色丰富，是自然形成的。
师：感觉真好。学完这些，你知道五彩池有什么神奇美丽吗？我们主要通过三句话来理解。我们能否将这三句话联系起来，来理解五彩池的神奇与美丽呢？确保你微笑并尽力而为。
（学习阅读）
4、自由选择、记忆、积累。
老师：这堂课，老师带同学们去了五彩池。你快乐吗？下次你真正到达五彩池时，你一定会更加兴奋。但如果现在有人让你详细介绍一下五彩池怎么办？
学生：也许记住课文吧。
学生：你能记住课文中的关键句子。
老师：是的，如果你能背诵课文的第二段和第三段，然后像老师一样站在大屏幕前，像解说员一样向大家介绍五彩池的神奇景色就更好了。想尝试一下吗？
师：请找两三个朋友分工合作。我给你三分钟时间准备。特别是，一定要记住本课重点的三句话。
（学生需准备三分钟——报告交流——师生评价）
5. 播放开头并写出口号。
（书面广告语）
（汇报交流口号；老师有选择地要求学生汇报）
学生口号：①去五彩池，你就是幸福的仙女。 ②五彩池，神奇的人间仙境。 ③五彩池是不可错过的地方。 ④五彩池是一个令人着迷的池子。 ⑤朋友们，如果你没有去过五彩池，那么你就不能算来过四川。
老师：这堂课，老师要感谢大家。你认为为什么会这样？ （学生：我帮了我的老师朋友一个忙）对了，回去告诉你爸爸妈妈，老师说你是最棒的，好吗？
五彩池第二课第二部分
王丹 凌海市第二小学
1. 精炼和进口
1、四川藏龙山五彩池以其美丽、纯净、透明而闻名于世。漫步池边，你会看到无数个大小不一、形状各异的彩色水池，就像涂满了各种颜色颜料的水彩板，绚丽而美妙。本课将让我们再次参观和领略美丽神奇的七彩池。 【板书：五彩池】
2. 配乐播放彩色水池的图片
3. 欣赏完图片后，五彩池给您留下什么印象？ 【板书：美丽、奇怪】
2、自读自悟
1、请学生安静地朗读课文，思考课文是如何介绍五彩池的美丽与奇特的？ [板书：数量、大小、形状、颜色等]
2.您是从哪些自然断面感受到的？ （自然第2段和第3段）
3.自由阅读第2、3段，从哪些词句中读出了五彩池的美丽与奇异？用水平线画出来，再读一遍，并做简单的评论。
4.学生朗读课文、画词、读句子、写评论。
3.精读和讨论。
转场：刚才，同学们正在认真地阅读文章，认真地写评论。下面我们就一起领略五彩池的美丽与奇观。
(1)引导阅读第一自然段。
1.“这里的山坡上布满了彩色的水潭，多得数不胜数。”
引导学生用“满山坡”、“数不胜数”等说法说出彩色水池有很多。谁能读懂你的感受。 （学生朗读）老师听说，这五个彩池不是一两个，也不是三四个，而是整座山。
都沾满了它们，多得数不胜数。这里有很多泳池。谁会再读一遍？ （学生读书）卧龙山山顶有693个水池，真是多啊！所以这里——（学生读：山坡上布满了彩色的水池，多得数不清。）
2、“这些彩池有大有小，精致多彩。大的面积不足70平方米，水深不足三米；小的比盘子大不了多少，水很浅，你可以用手指触碰它。”
引导学生结合现实认识七彩池的大小和深度，体会七彩池大小的奇异之处。阅读这些句子。多么棒的一本书啊。我似乎看到了大水池和小如盘子的水池。你见过像盘子那么小的水池吗？这一定很有趣。谁会再读一遍这句话。
3、“池边金黄，像一圈圈金带，把池子围成各种美丽的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的莲花……” ”
五彩池不仅大小深浅各异，而且精美绝伦，色彩缤纷。有谁知道这个词的意思吗？文中指的是什么？ （文中指的是五彩池的精致，姿态各异）从哪句话可以看出？ （读句子）从这句话中你明白了什么？ （谈感受）
嘿，有那么多的水池，形状各异，有的看起来像——（学生继续读）
水池有这么多形状？普通的水池要么是圆形的，要么是方形的，没有圆形就没有美感。所有人都感受到了五彩池的奇异形状。你能读懂吗？
这就是全部了吗？ （不是）你在哪里看到的？ （省略号）你甚至注意到了省略号，你真的知道如何阅读。也就是说，卧龙山上有很多不同形状的水池，那么还有哪些形状呢？请闭上眼睛，一边听老师朗读，一边想象。 （师读）你们想到了吗？谈谈吧。 （学生报告）
你的想象力真丰富，想法真有趣！让我们来看看这些大小不同、形状各异的彩色水池。 （展示图片）
4. 读第二段。
当我看刚才的照片时，我发现同学们都被那色彩缤纷的水池深深地吸引住了。那么就让我们来读出这美丽而奇特的风景吧。谁想读书。这么多人想读，所以我们就读吧。你可以以任何你认为可以表达你的感受的方式来阅读它。让我们一起来做吧。 （一起读）
5、指导背诵。
这么美丽的话语如果能记在心里就更好了。看看谁能在最短的时间内记住这些美丽的单词。请尝试记住它。 （学生练习背诵，并要求同学互相背诵，师生合作背诵，点名背诵。）
(2)引导阅读第三段。
转场：五彩池的形状真是美丽又神奇。五彩池还有哪些美丽神奇的地方？谁会继续说你画的那句话。
1.“最美的是五彩潭水。站在山上俯视，漫山遍野的潭水在阳光下闪烁着红、黄、白、绿、紫、蓝等光彩，就像一幅巨大的彩色画展开在你的眼前。”
引导学生用比喻来描述水池的不同颜色。引导阅读。
2.“令人惊奇的是，这些七彩池虽然是相连的，而且水都来自同一条溪流，但每个池子里的水颜色都不同。但和普通清水一样，没有任何颜色根本没有。”
学生读句子并谈论他们的经历。
再读一遍这个句子，圈出代表颜色的单词。一池有这么多颜色，真是神奇。让我们来看看这些美丽的颜色（展示图片） 七彩池真是太神奇了。除了书中描述的颜色外，你认为池水还有哪些颜色？ （学生回答）也许有些颜色是我们从未见过、无法描述的。谁能像课文一样解释一下这句话？
展示练习：
有的池水在上面是（），流到下面的池里就变成（）；有的左边的池水是（），但是倒入右边的池子里就变成了（）；有的池子只有一种颜色，有的池子的水显示出多种颜色。
3.有这么多的水池，有这么多的颜色组合。不仅颜色很多，而且颜色也非常鲜艳。我舀了起来，但它就像普通的水一样，没有任何颜色。多么神奇的泳池啊！谁能读懂这个魔法？ （学生阅读）相信，当你来到这里的时候，心里也会有和作者一样的疑问——（学生阅读：同样的水在不同的池子里怎么会变成不同的颜色？）请学生快速找到相关句子。阅读它。 （按名字读出句子）
4. 练习与使用
1. 我们很欣赏它的大小
1、七彩池精致，色彩缤纷。此时此刻，如果你站在五彩池边，你会说什么？在书中的插图旁边写下你想说的话。
2.学生写作并报告。
3、五彩池真是美丽又神奇！难怪作者忍不住赞叹这奇异的自然风光——（学生继续阅读：好美啊，卧龙山的彩池。
4、让我们回到藏龙山，再次欣赏美丽神奇的七彩池。 （演奏音乐并欣赏五彩池风景）
5. 总结与扩展
《荷叶是圆的》第二课教学实录（第三部分）
1、复习、巩固生词。
2.感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象力。
2、教学重难点
能够正确、流利地朗读并理解课文内容，感受夏天的美好。
【设计意图】通过视觉、直观的多媒体课件的合理运用，缩短课文与学生的认知距离，激发学生主动学习和探索的欲望。及时捕捉学生的好奇心，激发学生的求知欲，让他们有情感地阅读，适当地积累语言。通过教学生自己学习来教他们学习。
三、教学准备
课件、贴纸。
四、教学过程
1. 兴奋导入
老师戴着花仙子的头饰说：你好！我是花仙子。我给你带来了很多很多美丽的花。你想得到它们吗？只要你上课认真听讲，积极回答问题，你就能得到我篮子里美丽的花朵。我们一起努力吧！
今天我们继续学习第十四课：荷叶是圆的。 （展示课件并在黑板上写题目）
学生一起阅读该主题。
【设计意图】利用奖品充分激发学生的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习新知识。
2.复习生词
我的家在“荷花池”里，非常美丽。下面就带同学们去我家看看吧！ （展示课件《荷塘》）哎？同学们，你能读懂荷叶上的这些生字吗？ ？
3.阅读并理解课文
（1）看图感受第一段，按名字读出第一段。
又圆又绿的荷叶漂亮吗？那么我们全班一起优美地朗读第一段吧。
（二）阅读课文第二段，理解理解
看到如此美丽的景色，很多朋友都坐不住了。你认为谁会来？
老师想请喜欢小水珠的同学读第一段，看看小水珠说了什么？
指定学生朗读第二段。
(3)教师引导学生学习第三段
（贴一张小蜻蜓的照片）
你们都读得好，荷叶真漂亮，荷塘真好玩，小蜻蜓在这里飞来飞去，你看。孩子们，请用你喜欢的方式读第三段。
(4)学生自学四、五段
看到美丽的风景，小青蛙和小鱼也来了。 （贴出小青蛙和小鱼的照片）接下来，老师让学生们分组一起学习。我们先来看看我们的小组学习要求吧！
学生自学，老师指导
【设计意图】朗读体验情境，感受自然之美，尽可能给学生直观的感受，带领学生进入一个触手可及的童话世界，丰富学生的精神体验。
4. 扩展和延伸
（出示课件）圆圆的荷叶，绿油油的，可爱极了，给小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小鱼带来了欢乐。现在，老师要带你们去另一个美丽的地方。你想看吗？看看还有谁想到荷叶？看看谁的想象力最丰富。
5. 课程总结
圆圆的荷叶不仅给他们带来欢乐，也给我们带来欢笑。荷叶快乐吗？ “能够给别人带来幸福，就是一个人最大的幸福。”希望我们能够把这份喜悦和喜悦带给每个人，带到每一个角落，让我们的周围充满欢声笑语。
五彩池第4部分第2课
第29届龙庆峡冰灯艺术节面积20万平方米，共有彩灯300组、树灯1000盏、山体彩灯长城灯1万米、装饰灯1万盏。冰展区有350个冰灯作品、200个冰雕、100个雪雕。
本次艺术节巧妙地用冰、雪、灯光来表达精神。其中，冰上方面，有：“北京加油”许愿墙、冰雕比赛参赛作品、迎冬奥会大型彩色冰雕龙娃娃、大型冰壁画《北京加油》、南韩国平昌冬奥会支援区；雪方面有：110米长大型雪雕“冬奥风”及雪雕比赛参赛作品；灯光方面，有：三道坝百米灯饰主题招牌、宣传冬奥口号、奥运五环的大型LED装饰灯、灯光10套。
同时，本届艺术节增加了彩灯种类，扩大了彩灯规模。自主创新制作的大型LED灯雕，提升了龙庆峡彩灯的观赏体验。在原有冰上碰碰车、滑雪圈的基础上，不断引进大型豪华乘浪等娱乐项目，丰富了游客的参与性和趣味性。 。最值得一提的是，今年的艺术节以冰灯节俭制作为主。生产过程中，大部分采用旧材料，如电缆、灯笼龙骨等。照明采用节能、低碳、环保、冷光源材料。
本届冰灯艺术节展览期间为2015年1月15日至2015年2月下旬，欢迎各界朋友来龙庆峡赏灯赏雪，共同支持北京申奥2022年举办第24届冬季奥运会。
电话：
自驾：走八达岭高速到延庆出口，然后按照路标到县城，向东北方向行驶。五彩池第二课第五部分
《五彩池》课是三年级册第一单元的主体课文。课文讲述了“我”去四川松潘旅游时，看到卧龙山五彩池的情景。文字生动地描述了五彩池的美丽景色，歌颂了大自然的神奇，表达了作者对祖国河山的热爱。
课文重点介绍了彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水呈现不同颜色的原因。它从奶奶讲的童话故事入手，用大量的比喻把五彩池描述得生动、多彩。丰富多彩的。文字的开头和结尾相互呼应，寓意深刻。
教学目标：
1. 理解并学习本课的生词。
2、引导学生通过学习了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱自然、热爱祖国山河。
3.边读边练习想象。根据课文的描述，在脑海中形成图像，培养学生的想象力。
4. 情感地阅读课文并背诵你最喜欢的段落。
教学流程：
1. 进口
师：同学们，上节课我们大致理解了课文，想象并欣赏了五彩池的美丽景色，认识了我们的祖国，一个仙境般的地方。这堂课，我们将继续一起讨论、学习课文，进一步领略五彩池的美景。接下来，学生们快速浏览课文并选择自己喜欢的段落。
学生单独浏览课文。
师：同学们，你们都喜欢哪一个自然节呢？
学生：我喜欢第三段。
学生：我喜欢第二段。
学生：我喜欢第三段。
…………
2.指导第三自然段的探索。
老师：（说出一个学生的名字）你能告诉我为什么你喜欢第三自然段吗？请告诉我。
学生：我觉得泳池水的颜色好漂亮。有的池水有好几种颜色，非常神奇。
师：有什么神奇的特点呢？
学生：同一条溪流的水流入池子时，颜色不同。
学生：池塘里的水是有颜色的，但是你舀起来时，它看起来就像普通的水一样。
3.第四自然段的引导探索
师：同一条溪流的水，流入不同的池子，颜色是不同的。池水是有颜色的，但是舀起来一看，根本没有颜色，但是真的很神奇。这个问题取决于学生能否通过小组合作从课文中找到答案。
小组讨论课文并探索问题的答案。分部检查指导。
师：通过小组讨论，你找到问题的答案了吗？
学生：我明白了。课文第四自然段解释了池水颜色的原因。
师：你能把第四自然段读给大家听吗？
学生：好的。 （阅读第四自然段）
师：请告诉我池塘水颜色的原因。您可以使用自己的话或使用文章中的句子。
健康：池底生长着许多石笋。它们不均匀。当阳光照射到它们身上时，石笋就像折射镜一样，将阳光折射成各种颜色，从而形成了池水的绚丽色彩。
师：你说的是对的。您有什么要补充的吗？
健康：是的，石笋表面的石粉对于池水颜色的形成也起着很大的作用。
学生：水池周围还有茂盛的树木和鲜花的倒影。
师：你们都很棒，说的非常正确。我们再仔细读读这段自然的段落，思考一下池水颜色形成的主要原因，好吗？
（学生单独朗读课文）
师：我们一起来总结一下池水颜色的原因。
生：这一段的四句话就是它形成的原因。
学生：他说的很不具体。应该说，池底的石笋表面有石粉和阳光。
师：如果池底的石笋都是平的呢？
学生：也许池水是一种颜色。
师：我们看第一句中的“some…some…some…some…”。这意味着什么？
健康：这说明石笋形状各异，凹凸不平。
（老师在黑板上写：形状各异，高低不一。）
师：你说得很好。哪位同学能用最简单的语言解释颜色的成因？
健康：池底有形状各异、高低不一的石笋。石笋表面有石粉，还有阳光的折射。
老师：你真好。你还有吗？
生活：水池周围的树木、花卉和植物。
师：同学们都很认真，很努力，天上是不是有五彩斑斓的仙境呢？
生：不，是在我们人间。
师：这么美丽的地方我们应该有什么感觉呢？请学生再次大声朗读课文，注意语气中惊奇、惊奇和钦佩的语气。
（学生单独朗读课文）
4. 总结
师：本课所写的地方就像仙境一样美丽动人。我们都非常想亲自体验这个地方。其实，我们国家有很多美丽如仙境的地方。希望学生课后能写出自己家乡的美丽风景，用文中学到的写作方法来描述风景的特点。另外，选择你最喜欢的段落来背诵。
教学反思
这篇课文语言生动。从奶奶的童话故事开始，介绍了世界上的七彩池。它运用大量的比喻，使五彩池显得生动、多彩。结局与开头相呼应，意味深长。教学中，我们抓住池水颜色的成因，让学生抓住要点。本课设计简单，教学过程顺利，能够达到教学目标。只是缺乏一些写作方法和朗读方面的指导。
《五彩池》第一课第六部分
1.同学们，你们都去过哪些地方呢？风景怎么样？今天我们要去另一个地方——五彩池！你知道它在哪里吗？
板书：五彩池
显示我国的地图和四川省的位置。
2.关于五彩池，您想了解什么？
2. 自己阅读课文。
1、正确读出汉字的读音，读清楚句子。
2、遇到不懂的或不懂的单词，用自己喜欢的方法解决，不会的提出来。
3、检查自读情况。
方法：从段落到句子，再到单词和文字。
4、注意复音词。
臧河数
3.理解、阅读指导。
1.五彩池给您带来怎样的感受？
黑板：魔法
2、从哪里可以看到五彩池的神奇？默读课文，并画出相关句子。你也可以用铅笔写下你的理解、经历、感受！
3、沟通。
要点：
1）这些彩池有大有小，精致多彩。大的面积不足70平方米，水深不足3米；小的比盘子大不了多少，水很浅，手指就能摸到底部。
从这段经文中你看出什么？我能读懂你的感受吗？
2）池边金黄色，像一圈圈金带把池子围成各种美丽的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的莲花…… ……
从这段经文中你看出什么？我能读懂你的感受吗？听着音乐读书。
五彩池还会有其他形状吗？你在哪里看到的？ （省略）
比较：Bibi 有什么不同？哪一个更好？好事吗？
A、池边呈金黄色，像一圈圈金带把池子围成各种美丽的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的莲花…… ……
B、一圈圈金色丝带把水池围成各种美丽的形状：有的像，有的像（），有的像（），有的像（）……
3）。有的上面的池水是棕色的，但是当流入下面的池子时，就变成了柠檬黄色；有的左边的池水是湖蓝色的，但是当它流入右边的池子时，就变成了橄榄绿；有些泳池只有一种颜色。有些水池呈现出多种颜色。从这段经文中你看出什么？我能读懂你的感受吗？ （对咖啡、柠檬、黄色、湖蓝、橄榄绿的描述既准确又生动，你能说出类似的词吗？）
填空：
最美丽的是（ ）中的游泳池。站在山上俯视，( )中的水池在阳光下闪烁着( )、( )、( )、( )、( )、( )等光彩，就像( )中的( )铺展在面前。你。使人们（）的原因是，尽管这些五颜六色的池（）和水来自相同的溪流，但每个游泳池的水颜色是（）。上池中的某些水为（），当流入下层池时，它变为（）;左侧的水池中的一些水为（），但是当倒入右侧的游泳池中时，它会变成（）；有些池只有（），有些池显示多种颜色。
5。通过研究，我们知道Wucai Pond是美丽而神奇的。是什么使Wucai Pond看起来美丽而神奇？在书籍中搜索，绘制图片，如果您不明白，则分组讨论。 （在水池底部有不同形状和高度不均匀的石质；在水久的表面上有石粉；阳光被折射；有花朵和树木的反射。）
6。难怪作者在第一段中写道：“我立即被Wucai Pond的奇怪场景着迷。
7.摘要：到目前为止，我对Wucai Pond的奇怪景象着迷。你呢？面对奇怪的自然风光时，您想说什么？
8。作者怎么说？阅读作者的经历。
9。总结全文：阅读最吸引您的文本的一部分。