年轻摄影师汉语教学笔记

日期: 2025-01-17 11:03:18 |浏览: 22|编号: 65247

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年轻摄影师汉语教学笔记

年轻摄影师汉语教学笔记

今天我班的题目是《小小摄影师》。我欢迎您的指导。

首先我想说的是对教材的理解。了解教材,努力拓展教育功能

《小小摄影师》写道,高尔基欣然同意一个孩子给他拍照。最后孩子发现自己忘了带胶卷,照片也没有完成,孩子哭着离开了。最终,高尔基还是做好了接待少先队员的准备。

当我对着文字说话的时候,我觉得这个故事体现了作家高尔基对少先队的关心和热爱,也觉得以青年摄影师为代表的少先队有正直、聪明、有礼貌的品格。两者都应该教学。

关于本课的目标设定,我认为主要是力求突出三个维度的融合。

本课的目的是通过语言句子的朗读和相关情节的联想训练,体会高尔基对少先队员的关心和爱护以及男孩对高尔基的尊重。

确定这一目标符合新课程标准“立体化”的要求。它包含三个要求:知识、情感、过程,三者和谐统一。

整个教学过程是预设的,力求实现所有成员之间的互动。

整个课程预设为两个时段。在第一阶段,您将对全文有基本的了解并学习新单词。在此基础上学习第二课。

第二课全课预设流程如下:第一题;然后交换学生第一次阅读课文时留下的印象;第三步,了解高尔基对下一代的关怀;然后,了解年轻摄影师的性格;最后通过交往延续下去,将两代人的道德品质提升到一个新的水平。

具体如下:

第一步,质疑、明确出发点,让课堂显得真实、现实

课程开始时,学生被问到:“读完课文,你不明白什么?”引导学生读完课文后表达难点。

预计有同学会说,“为什么青年摄影师不要高尔基的胶卷?”、“为什么青年摄影师最后没有去高尔基拍照片?”、“高尔基忙不忙?为什么?”伟人会对杂志撒谎吗?”

提问是语文教学中非常重要的方法,也是教师把握学生真实出发点的一种方式。老师应该教学生他们真正不理解的东西。这是课堂真实、以人为本的基础。

第二步,了解学生首读的个体特点,通过沟通形成对个体学习内容的共识。

提问结束后,老师问学生:“同学们,读完课文后,你们对课文中的高尔基和年轻摄影师有什么印象?”

期望学生交流:高尔基是一个关心孩子和孩子的人,工作很忙等等;这位年轻的摄影师是一个值得信赖、有条理、有礼貌的人等等。

交流结束后,同学们还被要求:

学生们交流的经验都反映在课文中。请仔细阅读几遍文字。你是从哪些句子中理解这些人物印象的?请在句子旁边标出相应的经验词语。

学生读完文章后,都有了自己的个人理解。教师应了解学生的个性化阅读结果。因此,在第二课开始时,让学生谈谈初读后对文章中人物的印象。然后要求学生采用边读边批注的形式,使最初学生的个性化理解成为全体学生的共同理解,这对于提高学生的阅读能力非常有利。

接下来,我们应该重点参观高尔基,阅读和了解高尔基的性格。

老师问学生:你从哪句话中理解了高尔基对孩子的关爱?

预计学生会说从以下三句话中理解了:句子投影,这个省略

在这三个句子中,引导学生重点关注最后两个句子。

●第二句话的教学方法设计如下:

“请同学们读这句话,反复读,找出哪些词能够体现高尔基对儿童、儿童的关爱?”

交流句子并捕捉关键词“命令”和“很久很久”。

阅读教学是工具与人文的结合。上述教学预设完全体现了两者的有机结合。抓住关键词,揣摩词语,联想情节,练习口语,深深体会到高尔基对孩子的关爱。

●体验第三句的教学方法:

自己读第三句,谈谈“哪一个词语描述更能表达高尔基对儿童、儿童的关爱?”

预计学生会注意“很忙”和“当然”这两个词,然后问学生:是“忙”还是“不忙”?通过讨论,我们得知高尔基很忙,但他不喜欢媒体广告;不管多忙,他都要抽出时间来满足孩子们的愿望!

指导学生大声朗读。第一句话要读得坚定,下一句要读得温和。

上述这段教学,为学生营造了关心高尔基子女的浓厚氛围。在学生的品味和文字的阅读中,他们可以体会到高尔基是多么热爱孩子。老师的每一句指导和引导,学生们读到的诗篇内容和感受,无不围绕着高尔基的关怀,完全将语言句子和情感影响融为一体。

了解了高尔基之后,我们再来感受一下这位年轻摄影师的形象。

老师引导过渡:高尔基如此关心少先队,那么高尔基所爱的少先队是哪一代的孩子呢?

●首先阅读纸条上的内容:

这篇笔记虽然只有几句话,但是写得非常有技巧。学生们仔细阅读,发现信的内容有何巧妙之处。

用自由朗读、点名朗读、集体朗读等方法,读出一个“有尊严、懂事”的好班子成员。

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