三年级语文第一册教学目标
三年级语文卷教学目标（选12篇）
作为一名优秀的教师，通常需要准备教案，这可以使教学工作更加科学。教案应该如何写？以下是编者编写的三年级语文第一册的教学目标。它们仅供参考。欢迎大家阅读。
三年级语文教学目标第一册第一章
一、教材简析
本教材仍采用专题单元的形式。全册共有12个专题单元，其中第七个单元“市场与超市”为开放单元。其中一些题材表现了自然世界的风貌，如“色彩”、“声音”、“塞北江南”、“鸟类”、“奇妙的海底世界”等；有的反映孩子的成长过程，如“我们和我”、“成长经历”、“幻想与想象”；还有反映社会发展、科技进步和人类文化的，如“心中的祖国”、“市场超市”、“通讯”、“除夕夜”等。每个单元包括三个主体文本和一个“汉语世界”。全书共有正文27篇（其中《寓言二篇》为其中一篇）。精选文字富有文化内涵和时代气息，展现了大自然的美丽与神奇，描述了祖国的快速发展，歌颂了人类的美丽与健康。情感和内容与学生的生活息息相关，与学生的身体息息相关。心智同步发展，可以使学生在语文学习过程中： 培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操和利益的熏陶，发展人格，丰富自己的精神世界；能够激励学生追求理想、崇尚科学、努力实现理想。
二、教学目的和要求
1.通过一系列紧扣课文的词、词组、句子、文章的练习，激发学生对汉语的热爱，丰富学生的语言积累，加强汉语基础知识的学习和运用，激励学生逐步掌握最基本的知识。汉语学习方法。
2、通过自读课文扩大学生的知识面，逐步提高阅读能力。
3、通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达欲望，引导学生清晰讲述自己的经历，有条不紊地表达自己的感受和想法；同时，他们学会倾听。
4、通过《毛笔画花》练习栏的学习，可以鼓励学生在发展语言能力的同时发展思维能力，也可以培养学生健康的审美情趣和良好的道德品质。
5.通过“初步展示技能”学习，引导学生结合汉语学习有意识地观察周围生活，有目的地收集信息；鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试运用汉语知识和能力解决生活中的简单问题。 ，并在活动中学会合作。
三、教学重难点
1、培养学生的语言实践能力。注重学生在实践中的“悟”。
2、识字教学在三年级语文教学中仍占有重要地位。在本书中，我们将不断学习新的汉字，了解汉字的特点，感受汉字的美。实现在人物认知过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。
3、中年级是培养学生理解单词和句子能力的重要阶段。引导学生采取一定的方法来理解单词：①学习单词时，可以借助字典来理解单词的含义。 ②学习单词时，需要结合上下文来理解单词，通过理解单词所在的句子来理解单词的含义。 ③学习单词时，要启发学生联系自己的生活经历，调动自己的知识积累，进行联想和想象。 ④学习单词时，还可以根据汉字的词义特征推断词义，或者根据词义合成词义。
4.引导学生进一步理解关键词，理解文章所表达的思想感情；学会初步掌握文章的主要内容。我们要继续引导学生学会默读；引导学生浏览文章，了解文章的中心思想。
5、注重评价和过程，促进每个孩子的发展。
4. 学术状况分析
这个班有55名学生，男生比女生多一些。大部分学生天真聪明，接受能力强。但少数学生纪律松散，行为习惯不良，学习缺乏自觉性，因而出现“学习问题、贫富悬殊”。对于这一小部分学生，需要采取各种方法在今后的教学中，激发他们的学习热情，逐步养成遵守纪律、热爱学习、奋发向上的良好习惯，使全班形成学习的氛围，使每个人都能进步。
五、教学措施
1、继续注重写作指导。课堂教学中除了注重认字与写作的衔接外，还应引导学生通过经常性、持续性的练习来提高写作能力，使书写规范、正确、工整，养成良好的写作习惯。习惯。
2、学习单词时，无论是谁，都有一个从认识到理解，从理解到会使用的过程。人们对一个新词的理解一开始总是模糊的、不确定的。随着语言活动的进展，理解逐渐清晰。因此，文字解码和背注释不能成为教学的重点。学生对单词的掌握必须尽可能在上下文中进行测试。
3、要继续引导学生学会默读，不仅学会只用眼睛、不动嘴、不发出声音、不使用手指；还要学会边读边思考，理解关键词和句子，理解每个自然段落的内容，进而掌握课文。主要内容。应鼓励学生在阅读时画圈、划重点、提出问题；能够有目的地阅读并带着问题默想的学生应该受到表扬。
4、注重汉语的实用性，精心设计一系列综合实践活动，引导学生学会在问题情境中有目的地收集信息，共同讨论，尝试运用汉语知识和能力解决简单问题。
六、班级安排及教学进度表
三年级语文教学目标第一册第二章
教材分析：
本文用优美的文笔，描绘了港岛星光闪烁、飘浮的景色和灯火流转、色彩变幻、形态各异的海港迷人景色。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解香港夜景的特点。
2、感受香港夜景之美，欣赏作者对香港夜景的赞誉。
教学重点：
了解香港夜景的特点。
教学难点：
感受香港夜晚的美丽，欣赏作者对香港夜晚的赞美。
教具和学习用具：
多媒体课件
教学流程：
第一课
1.创作场景介绍
1、老师播放歌曲《东方之珠》，让学生从歌词和画面中感知香港的美丽，并用优美的旋律调动学生的情绪。
2.启蒙对话：向大家展示你收集到的有关香港的文字或图片，让大家交流收集到的信息。 （香港的前世今生、地理位置、民俗风情、景点等）学生发言后，引入话题：香港夜景。阅读问题，你想知道什么？问老师：同学们，多么迷人的风景啊！这就是我们今天要欣赏的美丽风景：夜晚的香港（老师的黑板题）
2.初读感悟
1、自由朗读课文。要求：（提供课件）读懂汉字读音，读懂句子。如果遇到不懂的单词，可以联系上下文或者借助参考书来解决。
2、老师检查自习情况。
发音准确：印象绚丽，转弯错落有致，摩天大楼错落有致，海边穿梭准确引导：moor、xia、wei、hood
理解词：在如春笋般色彩缤纷的摩天大楼周围流连忘返，令人难忘。仔细阅读课文，谈谈课文向我们介绍了什么？
3、通读课文
1、仔细阅读课文，多读几遍自己喜欢的句子、段落，读出感受。
2.找出让你印象深刻的句子并读出来。
第二课
1、怀疑时的自我探索
1. 学习听写单词。印象很辉煌，曲折错落有致，摩天大楼沿着海滨穿梭，确实维护得很好，笼罩着。
2.读完课文，你想到了什么问题？学生自行提问，老师梳理了本课要探讨的重点问题。
（1）在这个灯火通明的夜晚，作者在哪里欣赏了香港的风景？
（二）为什么香港的夜景让人流连忘返？香港夜景有何特点？
（3）文中表达了作者怎样的感情？
3.提示引路，自读探索。
（1）要求学生带着这三个问题，用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考。你可以随时利用文字右侧的注释，在文字右侧的空白处用铅笔标记自己的感受，并用“——”画出相关的句子。
（2）学生自主学习，教师巡视了解学习情况。
2、解答疑惑，共同探索
与同桌交流，与同桌分享你的阅读心得。你们应该互相倾听，互相纠正，互相补充。
课堂报告
1. 沟通问题
(1) 作者欣赏香港岛和海港迷人的夜景。 （学生评价）
2、联合勘探问题
师：为什么作者对香港的夜晚如此着迷？你自己读一下文字，看看作者是如何描述香港之夜的。
老师：你能告诉我们你在香港岛的夜晚看到了什么吗？给大家读一下文章中描述港岛夜晚的句子。 （按名字读）
秀句：随着山路地势的升高，我透过车窗望去，看到高高的、低低的、交错的灯光：远处的像无数星星闪烁，近处的则五光十色，蔚为壮观。
A. 从这些描述香港岛夜景的句子中，你能理解什么？ （香港岛的夜景美丽壮观。）
B、自由朗读句子，注意凭自己的感觉朗读，朗读时想象港岛灯火散落、闪烁、浮动所呈现的情景。
C. 句子中哪些词用得好？它有什么好呢？ （高低错落，闪烁绚丽，绚丽多彩，形容灯火散落、闪烁、飘浮的景象。）
D. 展示香港岛及海港的图片，让学生欣赏并讨论文中图片的内容。你也可以用自己的话来描述图片的内容。这种图文结合的方式，让学生从优美的文字和生动的图片中领略香港夜景的美丽。情感地阅读关键段落。
2）感受海港夜晚的美丽
师：香港岛高低错落，灯光绚丽壮观，让人怀念，维港的景象更是令人难忘。选择你最喜欢的句子来阅读，感受港口的美丽景色。
阅读原始句子并显示第四个自然段落
啊!灯光下的维多利亚湾充满了金色和银色的光芒。白天，蓝色的海边现在被两岸数千栋建筑反射的灯光所融化。缓缓行驶的万吨巨轮，穿梭的渡轮，游艇上悬挂的横排灯串、笔直灯柱，红、绿、黄、白，相得益彰，仿佛把夜晚的港湾装点得恰到好处。当时是白天。路过灯火通明的港口，依然是无尽的灯火。我可以看到地面上的灯光与光环相连，光环覆盖了灯光。近的在眼前，远的在天边。灯光与天上的星星相连，天空与大地相连。浩瀚大地，万里海天，犹如散落着珍珠。
A. 阅读并思考句子中描述的情况。从中你明白了什么？
（感受港湾灯光随波流动，色彩变幻，造型多样，海天相连。）
B. 使用什么修辞技巧来画水平线？ （比喻，体验海天相连的场景。）
C. 按名字朗读，学生评论后再读一遍。
(3)教师指导朗读。
（4）欣赏维多利亚湾的夜晚美景，并写出描写维多利亚湾夜晚的句子。大声朗读，想象港口里灯光随波流、色彩变幻、形态各异的迷人景色；欣赏远处的灯火，朗读想象海天相连、灯火星辰相连的景色。
（五）总结
师：多么美丽、壮观的灯光呀！ （老师在黑板上写下：美丽壮观。） 真是令人流连忘返。同学们，你们喜欢吗？让我们用爱和赞美的语气来读它吧！ （老师在黑板上写：爱、表扬）
3.再次质疑与探索
课程结束了。你理解自我探索提示中的问题了吗？您还有什么不明白的问题吗？请询问他们。默认;
1、“四景”所指的四景是指哪四景？
2.文章开头和结尾的关系是什么？
4、应用扩展
1、请根据本文内容设计一两个作业题来测试自己或同学。 （自编题建议：希望同学们能从语言积累、写作运用、单词巩固等方面设计自考题）
2、老师对有价值的问题进行整理、总结，并在课堂上进行交流和测试。
给老师的补充问题：给父母讲讲香港夜晚的美丽景色
黑板设计：
香港岛色彩缤纷，蔚为壮观
三年级语文教学目标 第 1 部分 第 3 部分
教学目标：
1.阅读相关句子，体会男孩的无私和纯真。感受世界的真、善、美。
2、有感情地读一些句子。
3.根据主题推断文章的内容。
教学重点：读句子并理解句子。
教学流程：
1、揭示问题。
老师：同学们，在这茫茫人海中，有很多东西让我们感动，有浓浓的亲情，有温暖的友情……今天，让我们一起走进欧阳总的《分裂的人生》，（写在黑板）感受浓浓的亲情。面对这个话题，你的脑海中浮现出了哪些问题？ （谁与谁分享生活？为什么？如何？）
2.初读。
1. 老师：好的，现在让我们输入带有这些问题的课文。
2.学生自读课文——读后交流：读完后你知道了什么？
3、根据通讯提供：
然后取我一半的血给我妹妹。我们每个人都会活50岁。
师：这是孩子无心的承诺吗？ （不，这是——）
展示：
这是人类最无私、最纯真的承诺。
师：你知道什么是承诺吗？你能换个词吗？ （承诺、誓言）
尝试自己阅读一下。该如何读好这句话呢？ ——按名字读——一起读。
师：听着大家深情的朗读，我心里不禁产生一个疑问（学生可以提出）：为什么这个承诺是最无私、最纯真的呢？我们再进入文本，仔细阅读，找出你感受最深的是什么。
3.精读。
师：好，我们一起交流、分享。
男孩犹豫了片刻，他十岁的大脑仔细思考着……他的表情。
当医生询问男孩的意见时，男孩犹豫了。你就是那个男孩。你心里还在犹豫什么？说出你的忧郁和你的想法，好吗？ （谁第一个跟大家分享感受）
是的，人最宝贵的就是生命，而生命对于每个人来说都只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始他——（犹豫）但是这是一个多么善良的孩子啊，他爱妹妹胜过爱自己。为了妹妹，他付出了一生的勇敢，下了赴死的决心。当我们有了这些感悟之后，我们再读一遍这句话。
男孩静静地笑了笑，没有笑。
看着鲜红的血液一滴一滴流入妹妹的血管，男孩此时在想什么？
（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是世界上最美的微笑，感受着这一点，我们深情地读着这句话。）
他双臂在地上转了几圈。
第一次抽血时，男孩很犹豫，但现在男孩是（勇敢，毫不犹豫地慷慨）勇敢的男孩，站起来，张开双臂，挺起胸膛，说：“那就把我的血给我吧。” . 50 年。
面对这一切，医生震惊了，（表演：这是最……）
面对这一切，我们震惊了，（展示：这就是人类最……）
面对这一切，所有人都震惊了。 （秀：这是最……）
4. 写。
生命如此短暂，又如此宝贵。如果与人平等地分享自己的生活，哪怕亲如父子，恩爱如夫妻，又有多少人能如此幸福，如此诚实，如此肯说，肯做呢？但这个10岁的男孩却做到了。
此时此刻，如果这个孩子站在你面前，你最想说的是什么？写下你最想说的话。 --沟通
5. 结论。
三年级语文教学目标 第 1 部分 第 4 部分
第一课
1.认识“陡”、“链”等6个生词。能写“登、峰”等11个新字。能正确读写“峰、看似、突然”等12个单词。
2、正确、流畅、有感情地朗读课文，重点读好对话，读懂不同人物的语气和情绪。
3、理解课文的主要内容，理解“我”和老人互相鼓励、坚定信心、克服困难的过程。
教学要点：
注重读好对话，读懂不同人物的语气和情绪。
教学流程：
推陈出新、演绎引题
1、记得二年级的时候，我们学习了一篇课文，名叫《黄山奇石》，了解了黄山的雄伟和美丽。谁愿意选出自己最喜欢的课文并背诵给大家听？
2、今天老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰。谁能介绍一下您收集到的天都峰图片资料吗？板书：天都峰
3.文中谁登上了险峻的天都峰？他们是怎么爬上去的？黑板上写着：攀登
自己读课文并学习新单词
1、带着问题听老师朗读课文，理解课文的大意。
2、选择自己喜欢的朗读课文的方式，如：自由朗读、突出生词、同桌听读等，要求字音正确，朗读课文流畅。
3、自学汉字，正确读出汉字的读音，想办法记住字形。
4、检查生词自学情况。
一个。小组中，拿出生词卡、单词卡，互相朗读单词并纠正发音。
b.全班进行火车朗读比赛，看哪一组能大声、准确地朗读。
c.这些小组分享了他们学习新字符和记住字形的方法。
彻底阅读文本并了解总体思路
1.逐段阅读课文，并根据上下文阐明单词的含义。石阶：石阶。
抬头：抬头看。
爬：（抓住链条）向上爬。
心脏颤抖：心脏在颤抖，说明你非常害怕。
鲫鱼背：结合图片了解，天都峰是最危险的地方。是一条长十余米，宽不足一米的狭窄而光滑的石脊。石岭两侧，是万丈深渊。
2、按照“爬前-爬时-爬后”的顺序将文章分为三个部分，然后用自己的话描述每个部分的主要内容，以阐明文本的主要思想。
书写和掌握笔画顺序的指导
1、教师在例中写出“辫”字，并提醒学生写字时将左、中、右部分写紧。学生应描摹一次。
2、引导学生观察并写出剩下的生词。
布置作业
1、正确、流利地朗读课文。
2. 抄写本课的生词和短语。
3、抄写课文第二段中描述天都峰高峻的句子，朗读并背诵。
第二课
教学目的：
1.认识“陡”、“链”等6个生词。能写“登、峰”等11个新字。能正确读写“峰、看似、突然”等12个单词。
2、正确、流畅、有感情地朗读课文，重点读好对话，读懂不同人物的语气和情绪。
3、懂得从别人身上汲取力量，培养学生从小不畏困难、努力拼搏的品格。
教学重难点：培养学生从小不畏困难、努力拼搏的品格。
教学流程：
紧扣主题，立足过去和未来
1、作者在写爬天都峰时，为什么用“爬”而不是“爬”？经过讨论，学生们了解到，由于天都峰又高又陡，用“爬”更能准确地体现登山的费力和难度。 。
2、（展示天都峰多媒体图片）阅读第二段，边读边想象，将文章中的文字变成脑海中的“画面”。
学生练习朗读后，点名交流，老师点评，引导学生感受崎岖、高不可攀、令人畏惧的天都峰。
深入阅读讨论，体会“我”受到激励，勇攀高峰
1、爬山之前，看着高峻的天都峰，“我”在想什么？默读课文，圈出点和轮廓，思考哪些单词和句子表明“我”有恐惧的心态。 。
通过名字进行交流，展示并指导如何读懂问题“我能爬上去吗？”、感叹词“好颤抖！”以及情态助词“啊”、“哩”等，在阅读过程中，你可以体会到“我”缺乏自信、害怕退缩的心理。
2.“我”爬到顶峰了吗？自由朗读课文第8至10段，展示“我”说了什么，并按名字大声朗读。
3.“我”看到了什么让我下定决心要攀登顶峰？自由阅读课文第3至7段，思考我的心理发生了哪些变化。
4.“我”是怎样爬上去的？自由阅读第 6 段和第 7 段，并画出描述攀爬动作的单词。
一个。学生读书圈。
b.学生交流。引导学生联系情境，理解“奋斗”就是用尽全力。
从“铁链往上爬”、“手脚并用爬上去”就可以看出爬山的难度。
c.读第7段，从“终于”二字中体验一番辛苦爬山的快乐。
d.体会爬山的难度和上山后的快乐，指导第6、7段的阅读。
激发你的想象力，了解“爷爷”也是被鼓励登上顶峰的
1、老人为什么能爬到山顶？带着这些问题阅读时思考一下。
多媒体演示问题：
2、小组讨论和交流让同学们明白，他们总是互相鼓励，爷爷也被“我”勇于攀登的勇气所鼓舞。引导阅读。
总结课文，读清楚爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和爷爷如何互相“汲取”力量？
三年级语文教学目标第一册第五部分
教学目标：
1、了解并掌握向他人请教的方法和注意事项。
2、通过练习、讨论、角色体验、评价等方式培养和提高学生的口语沟通能力。
3、引导学生感受人与人之间交流思想和情感所带来的乐趣，在通过求教解决实际问题的过程中体会沟通的意义。
教学准备：
与所说内容相关的图片或物体。
教学流程：
1、谈话精彩，引出“求教”
1. 老师：同学们，今年寒假我打算去扬州旅游。我女儿让我回来时给她带一些礼物。老师是成年人，你不了解孩子们感兴趣的东西。现在我想问你：我应该带什么样的礼物？
2.学生回答老师的问题。
3. 老师：非常感谢大家！你说的一切我都记住了。看来向别人请教是有很大好处的！在日常生活和学习中，学生肯定会像老师一样遇到这样或那样的问题。如果自己实在解决不了，就要学会像老师一样向别人请教。 （黑板主题：求教）
2、实例引领，理解“求教”——举个例子
1、师：向别人请教是我们学习、生活中经常做的事情。虽然简单，但其实很有学问。
2、播放视频：周日，一名学生骑着自行车去朋友家，途中向一位老人问路。他没有下车，直接骑到老人面前，大声问道：“怎么去李福林家？”老人假装没听见，继续在路边干活。
3、师：同学们，看完视频后，你们有什么话要说的吗？
4、学生交流，老师总结并写在黑板上：
用礼貌用语表达诚意，找准时机
5. 老师：同学们，看来你们很善于向别人请教。现在老师给你现场表演，看你表现得如何。
课件提供：陈小莉最近发现家里有蟑螂。她不知道如何摆脱它们，就去找教科学的魏老师。
老师：现在，我是魏老师，你是陈小丽。请向我提出您的问题，我一定会帮助您。
6、师生表演“向魏老师请教”。
7、同学们，看了颜丽丽向魏老师请教的方式后，你们觉得请教时还有什么需要注意的吗？
8. 学生交流结束后，老师趁机在黑板上写字。
清楚地说明问题并注意场合
3、模拟情境，学会“求教”——与三者之一相反
1、老师：看来向别人请教真是一门技能啊！在生活和学习中，我们经常会遇到一些小问题，比如不会做数学题、无法安装心爱的飞机模型、经常忘记带东西、邻居孩子借东西不归还……
提供课件：
(1) 我经常忘记事情。我发现上课忘记带作业本，出去春游忘记带水……我向班里记忆力特别好的同学小林请教如何处理。以免忘记事情。
（2）邻居的孩子借了东西，没有及时归还。几天前他借了我的足球，却再也没有归还。提醒他，免得显得小气；如果不，我会担心他永远还不起……我要去向班里的“聪明明星”李晓琪请教。
2、教师：与同学合作，选一名表演。
3.学生上台表演。
4、师生根据请教的注意事项进行点评。
4.联系实际，练习“求教”——三分之二相反
1、老师：当我们在生活、学习中遇到自己无法解决的困难时，应该主动向别人请教。现在，请你向你的好朋友请教你所遇到的确实无法解决的问题，看看他们能否帮助你解决？
2.学生可以自由分组交流、请教（也可以向老师请教）。
3、如果小组解决不了的问题，向全班寻求解决办法（如果还没有解决，可以在课后向其他人请教）。
5. 总结收获，拓展延伸——三之三的反面
1、师：同学们，通过今天这节课的学习，我们不仅掌握了向别人请教的方法和注意事项，而且还提高了我们的口语表达能力。真是收获不少啊！我们衷心希望，当您在未来的学习和生活中遇到困难时，不要忘记向别人寻求帮助。同时，不要忘记真诚地帮助那些向我们寻求帮助的人。
2.老师：如果您在今天的班级中仍然有未解决的问题，则可以在回家后向父母或邻居以及社会上的一些专业人士询问建议。我相信您的问题将得到解决。 【2】口头交流：寻求建议
三年级中汉语教学目标第1卷第6部分
教学目标：
1。制定口头交流工作，并学会有条理地提出问题。
2。学会慷慨和真诚地对待他人，并培养谦卑和诚意的素质。
3。发展学生的精神仔细倾听并与他人合作。
教学的重要点：
这项活动的重点和困难是练习慷慨和礼貌，并以明确的方式寻求建议。能够向他人寻求建议。
上课前准备：
学生应该考虑一下：在日常学习和生活中，如果有一些您不了解的东西，则有必要向您的同学和老师寻求帮助，然后在活动中提出。
老师：交流视频。
课程安排：
1课时
教学流程：
1。故事介绍了主题。
1。讲一个有关寻求建议的故事。
2。学生对人和响应者的评论，要求在故事中提供建议。
（黑板主题：寻求建议）。
2。与生活建立联系，并了解如何“寻求建议”
1。播放视频1：在课堂上，在课堂上，学生Zhao 遇到了她无法解决的数学问题。她大声说，以监视郭：“嘿！郭，您如何解决这个问题？”监视器Guo 抬起头。赵·尤兰（Zhao ）瞥了一眼她，忽略了她，并继续处理问题。
2.学生观看了视频后，您有话要说吗？
3。学生在要求建议时谈论视频中的同学表现不佳。
老师在黑板上写作：注意礼貌和适当的时间（地点）
4。如果您是同学Zhao ，她应该如何向显示器寻求建议？ （教师和学生之间的相互表现）
学生：她尝试了许多方法，但仍然无法解决，所以她向监视器寻求帮助：“您好！监视器。我有一个无法解决的数学问题。你能帮我吗？”
老师：是的，非常有礼貌。
学生：监视器微笑着说：“好吧。让我们一起解决这个问题。”
学生：Zhao 说：“即使使用这些方法，我也无法弄清楚。
学生：监视器想一会儿，微笑着告诉解决方案。
学生：Zhao 高兴地说：“您很棒，谢谢！”
老师：您所说的非常清晰和礼貌，您的表演非常相似。好像这两个人在我面前。非常好！
学生：我认为他所说的与学生的语气非常一致，他会注意礼貌的语言。
老师：要求其他人在不同情况下使用不同的音调和不同的礼貌表达。让我们看看其他情况下会发生什么。我认为每个学生都有向别人寻求建议的经验。但是不要认为向别人寻求建议是一件容易的事。如果您不相信，请查看：
6.播放视频第二：Hua 和Zhao 一起参加了春季郊游。 Hua 忘了带笔记，所以他向同学Zhao 寻求建议。
7.学生根据教师的表现和实践“寻求建议”的互动。
3。提供指导和建议。
1。学生讨论：我们应该如何寻求建议以尽力而为？
2。总结基于学生讨论的建议的方法：
有礼貌，说清楚，仔细倾听，并真诚地说谢谢。
4。与现实生活中的问题相结合，学生将练习如何“问”他人。
1。学生进行沟通并分组寻求建议，老师检查并写下了小组中学生以集中的方式提出的未解决的问题。
2.要求单个学生提出问题，并向整个班级询问建议。让他们了解一些科学和专业问题需要与专业人员进行咨询。
5。摘要和扩展
今天的研究使我们了解到，向他人寻求建议也非常有价值。它教会了我们如何向其他人寻求建议，我们还试图向其他人寻求建议。在未来的学习和生活中，当我们遇到困难时，我们可以向其他人寻求帮助，并且不要忘记向其他人寻求帮助。我们必须清楚地解释这个问题，并有礼貌，适当地讲话。不要忘记，我们还需要真诚地帮助那些向我们寻求建议的人。
黑板设计：
口头交流：寻求建议
有礼貌，说清楚，仔细倾听，并真诚地表达感激之情。
教学反思：
教科书中设计的两种情况都是生活中的出现。口头交流是提供背景，以便学生可以在环境的背景下进行对话。我首先要求孩子们谈论他们在问别人时应该注意什么，孩子们也可以说：①谨慎。 ②解决问题。然后，我请同一张桌子上的孩子们进行咨询培训并进行表演。从理论上讲，孩子知道该怎么做，但是在实际培训中，出现了两个问题：一个是他们不礼貌，另一个是他们没有清楚地解释问题。因此，我认为：口头交流的内容仍然需要创建情况。让孩子们在情况背景下进行更多的练习，效果会更好。此外，必须将学生的行为习惯（例如礼貌）实施到日常行为规范中，以便将礼貌变成一种习惯。
三年级汉语第1卷教学目标第7部分
教学目标：
1。识别6个新角色，能够编写13个新角色，并掌握多种语音字符“ Qie”。能够正确读写由新字符组成的单词。
2。了解文本的内容，能够在情感上阅读对话，并发展一种语言感。感受语言，思想和艺术概念的美丽。
3。了解文本的内容，并知道您应该遵守诺言并珍惜朋友之间的感情。
教学的重要和困难：
了解文本的内容，并了解您应该遵守诺言并珍惜朋友之间的感情。
上课前准备：
1。新单词和新单词卡。
2。如果可能的话，您可以准备与文本和课件协调的音乐，以反映文本的内容和情况，以帮助学生理解它。
亲切地阅读文本并了解童话的主题。
教学方法：
大声朗读指令方法
教学时间：
2 节课
教学流程：
第一课
1。对话令人兴奋，并介绍了新课程
1。在黑板上写作：“树”，问题：您知道哪种树？
然后在黑板上写“去年的树”，然后问：看到主题后您有任何问题吗？
2。美丽的鸟和一棵绿树成荫的树，它们之间会发生什么？让我们一起阅读一个美丽的故事。
2。文本的第一读
1。将文本阅读给自己，并注意新单词的发音。
2。识别并阅读新单词。
3.按名称和段落读取文本，以查看字符的发音是否正确，以及句子是否顺利阅读。
4.再次阅读文字，并在阅读后谈论您所知道的内容。
3。建立本文的阅读方法
1。本文有很多对话，因此让我们主要使用字符大声朗读的方法来读取此文本。
2。绘制句子来写对话。
4。指导读取第一组对话
1。过渡对话：冬天在这里，鸟冬天要去南部。离开前，一对好朋友说再见。
他们说什么？阅读它。
2。在生活中，您可能已经经历了分手。想想是什么样的？在考虑它之后阅读。
3.练习大声朗读小组，并注意阅读情绪。
4。大声朗读。注意阅读自己的个性。
第二课
1。阅读第二到第四组对话
1。学生分组练习
他们说再见并达成了协议。在第二年的春天，这只鸟亲切地奔向了它的好朋友The Tree。但是，曾经白天和黑夜的合作伙伴失踪了。她焦急地搜索，搜索，问并问...进行以下三组对话，要求学生选择一个角色，并在四人一组中合作阅读。
2.大声朗读，并在阅读急切的问题后发表评论，揭示了小鸟对大树的无限感情。正如我读到的那样，谁不会被小鸟的真实感所感动吗？让我们一起大声朗读，互相交谈如何阅读，以更好地反映小鸟的真实感觉。
3。发挥作用和经验感知
谁会做小鸟？您可以像教室里的鸟一样飞，飞，寻找她的好朋友。如果您在某人旁边停下来，那个同学将是您的支持角色。 （两组学生以不同的角色大声朗读）
2。大声朗读，想象并理解主题
1。同学，对大鸟的小鸟的焦虑，关心和忧虑是献给大树的最宝贵的友谊。让
再次，我们与文本进行了深入的交流和对话，以体验这种感觉。在村庄旁边的村庄里，一对好朋友再次见面。大家，拿起书籍，让我们一起阅读最后三段。
2。指导想象。亲爱的小鸟，你看到了你的朋友，你盯着灯一会儿，你想说什么？您将要离开，但是您看着光线一段时间，您还想说什么...作者想说但没有说的文字中有很多事情，给了我们很多空间想象力。假设作者没有说什么，对吗？
3。老师的摘要：学生，你们都是值得信赖和热情的孩子。那只鸟带着悲伤的感觉飞走了。但是他给了
大树留下了歌曲，友谊和我们世界上最宝贵的诚信。
3。扩展和升华
写“友谊卡”
这只鸟对大树的爱也深深地移动了大树。达胡（Dashu）想在被烧毁之前将友谊卡发送给鸟类。您想为大树写这张友谊卡吗？
第四，学生自由写作，教师指导
1。阅读此文本后，对于鸟类，树木，您必须有很多话要说，让我们再次阅读全文，然后谈论它。
2。通过教师和同学，同学和同学总结我们。我们与文本进行了反复的沟通对话。让我们真正地走进文字，并真正理解“保持诺言和珍惜友谊”的价值。我希望这个世界“与正直和友谊融为一体”。
黑板设计：
去年的8棵树
去年-Bird Tree-今年
遵守诺言
三年级汉语概况教学目标8
教学目标：
1。我将识别6个新字符，我们将写13个原始字符，掌握复音单词“ cut”。可以正确读取由书面字符组成的单词。
2.了解文本的内容，您可以大声阅读对话并培养一种语言感。感受童话的美丽，思想之美以及艺术概念的美丽。
3。欣赏鸟类和大树之间的真诚友谊，并了解真正的友谊是基于正直的。
强调教学和难度：
1。指导学生阅读和理解文本中的情绪。
2。了解童话的真相。
教学准备：
学生预览文本和多媒体课程。
班级的安排：
2 节课
教学流程：
第一课
首先，提出问题，问题。
1。阅读主题 - “去年的树”。
2.问题：
去年和今年的树有什么区别？为什么本文将“去年”用作主题？文本讲什么样的故事？让我们一起去看文章。
其次，第一读文本，整体感知。
1。自由阅读文本，总体看法：文本讲什么故事？
（文字告诉一只鸟和一棵树是一个好朋友。他们同意第二年再次见面。但是，在第二年鸟返回之后，大树是由人类加工成比赛并燃烧的。）
2。检查单词以掌握情况。指导原始字符的写作。
（1）观察形状的指南。谈论写作时，我应该注意什么？
（2）学生自由写作。
（3）摘要写作。
3。默默地阅读文本并绘制最深刻的句子。在同一张桌子之间进行通信。
第三，研究文本，然后大声朗读。
1。自由阅读1-4自然段落。去年和鸟类的情况如何？你感觉如何？
关键经验：每天唱歌，每天听；分手时的协议。
（老师指导学生大声朗读。）
2.鸟类如何寻找大树？你的经验是什么？
阅读7-14天然段落，总结鸟的搜索过程，反复阅读鸟的询问，并体验鸟类的心情。
3.老师阅读了最后三个自然段落，说感情或问题。
（1）为什么鸟睁开眼睛并盯着灯光？她看到了什么？学生大声朗读自己的经验。
（2）鸟儿唱歌之后，再次看着灯光，它在想什么？
第四，总结升华并安排功课。
1。与学生结合在一起，总结。
2。根据学习设计作业。
第二课
1。有趣，审查和合并。
1。说话。
2。小到领带的上部。
第二，角色表演故事。
1。一组自由分割字符中的四个人。
2。指定一个要在舞台上执行的组。
3。对整个班级的评估：您认为谁可以阅读好？您认为谁还不够，您能阅读吗？
第三，老师总结了学生，你们都是值得信赖和热情的孩子。那只鸟飞走了，悲伤地飞走了。但是他给了
大树留下了唱歌，留下了友谊，并留下了我们世界上最宝贵的正直。
第四，学生自由写作，教师指导
1。学习此文本。对于鸟类，树木，您一定有很多话要说，让我们阅读全文，然后在阅读后说出来。
2。通过教师和同学，同学和同学总结我们。我们与文本进行了反复的沟通对话。让我们真正地走进文字，并真正理解“保持诺言和珍惜友谊”的价值。我希望这个世界“与正直和友谊融为一体”。
黑板设计：
去年的8棵树
大树（图片）鸟（图片）
珍惜友谊
遵守诺言
三年级汉语概况教学目标第9条
教学目标：
1。我将在本课程中阅读10个新字符，并写14个新字符。
2。掌握关键词和短语的初步学习，以了解段落的学习方法，并提高学生的一般能力。知道 是世界上著名的石拱桥及其悠久的历史，雄伟，扎实和美丽的特征。了解 的独创性和作用。
3。学习引入事物的方法，并根据某些文章简要介绍桥。
4。感觉到 的强大而美丽的特征，并体验到我国工人的智慧和才能。这刺激了学生的民族自尊和自豪感。
教学重点：
初步感知解释文本特征具有强大的纹理和准确的语言。指示学生使用关键单词和单词来了解学习文本的方法。
教学困难：
了解 的独创性和作用。
教学准备：
收集“ ”的信息和图片。
教学安排：
2 节课
教学过程：【头等舱】
1。谈论以揭示问题。
1。同学，我们学到了“孔子”的故事和“ Pangu ”的神话故事。今天，老师将带同学去“ ”。 （登机主题，一起阅读）
2。从主题中，我们可以知道这是一篇文章。如果您让您介绍一座桥，您将介绍哪个方面？现在，让我们输入文字，看看作者如何将世界介绍给我们的桥！
2。首次阅读文本并学习字符。 1。要求：阅读文本，阅读新单词。 2。检查反馈。 （1）显示单词：
赵县
安吉桥
石匠
坚硬的
雕刻
智慧
穿过
相互的
校大力
爪子
①阅读第一行的第一行的发音，区分字形中的“县”和“具”之间的差异。 ②学习第二行中的三个动词以理解含义。 ③第三行的复音“爪”的发音。 （2）阅读以下单词：
xiá
SuíSui王朝
桥梁码头
查恩纠缠
第三，总体看法。
1。在自然段落中阅读文本，并及时播放声音。
2。默默地阅读文本，并考虑文本如何介绍 。每个自然段落都介绍了 的哪些方面。 （指示学生汇总提取的信息并整理每个段落的每个点。）
3。摘要：在一段中，有些单词与整个段落的主要内容特别密切。阅读时，抓住这些单词可以帮助我们更快，正确地理解文本。
第四，指南写作。
1。阅读课后写的单词。
2。在同一张桌子上互相提醒，提醒您写作时要注意。
3。基于学生提出的写作困难，教师进行了集中的指导。关键指导：县：三个水平水平，中间的第二笔笔，第二笔是折叠，不能写成垂直折叠。
参与：结构更紧凑，注意最后三个方向，长度和间距。罢工：中间只有一个垂直。 4.练习写作角色，老师检查和指导的学生。
5。摘要类。
桥 - 这是一座石拱桥吗？怎么能成为世界上的石拱桥？什么是惊人的设计？让我们期待下一个课程的研究！
【第二课】
首先，回顾上一堂课，即“珍贵”的第一感。
1.回顾上一课的内容，以及文本的哪个方面是用 编写的。 2。面对桥，作者叹了口气：（展示句子，一起阅读）
展示了劳动人民的智慧和才华，并且是我国有价值的历史遗产。
老师：是什么让作者感觉到 的“珍贵”？在本课程中，我们跟随作者的脚步发现 的“有价值”。
2。阅读感知和阅读“有价值”。
（1）学习第一个自然段落。
1。读名称为第一个自然段落。想一想您从这段话中知道什么信息？ （位置，桥接名称，设计建筑商，年龄。）
展示：
地点：Hebei Zhao ：
设计建筑：Li Chun设计和参与建筑：超过1300年
2。您能用自己的话清除这四个方面吗？我还能说什么？ （是的，更改单词订单。）
摘要：有时句子中的单词颠倒了，可以综合不同形式的句子，但是句子的含义没有变化。
3。阅读第一个自然段落。 （大声评论：学生在阅读时为什么要强调“超过1300年”？体验“悠久的历史”。）
过渡：超过1300年，这确实是一个悠久的历史。但是我们知道，桥之前必须有很多桥梁。为什么它们成为有价值的历史遗产？似乎只是年龄的年龄并不能完全说明 的珍贵性，我们必须继续探索。
（2）学习第二段。
1。自由阅读第二个自然段落，想想：整个段落中有多少个单词？整个段落中的哪个写在周围？ （6句话，围绕第一句话写。）
2。本段中有一个漫长的句子，很难阅读。谁想挑战它？
显示陈述：这种设计是桥梁历史上的开创性工作，这不仅减少了流水对桥梁的影响，因此很难被大水冲洗，而且还降低了桥梁的重量桥梁的身体并节省了石头。
（1）阅读良好，积极的声音。
（2）如何理解本段中的“倡议”？ （开创性：我从未做过。以前的人从未这样做过。）
（3）“这种设计是建筑史上的开创性工作。”这里是什么样的设计？用水平线绘制。
（指“如此长的桥，都是由石头制成的，下面没有码头，有两个拱形的桥孔。”）
3。感觉“主动”。
（1）用您自己的话简要摘要这项“倡议”？
（它们都是由没有码头的石头制成的。只有一个桥孔。左侧和右侧的桥孔的每一侧都有两个小桥孔。）
（2）让学生根据文本提示绘制桥梁。
（3）请上台介绍他画的桥。
当学生介绍这幅画时，引导学生理解“桥孔的左侧和右侧，每个拱形桥孔有两个。”该句子中的每个单词都有其作用，无法删除。 （体验作者话的准确性。）
（4）让我们看一下 的真实照片，看看您是否绘制了它。 （显示 图片）
（5）老师：同学，仔细看看桥，开始大脑思考， 的作用是什么？文本如何介绍该设计的角色？
①以名称找到的句子。 （第2段的最后一句话）
②作者一起使用设计的哪个词一起使用？ （还）
③“和”是一组相关词，可以连接两个相关内容。要求学生使用“两者”。 4。感觉“坚固”。
（1）老师：建筑物在世界上呆了数百年并不容易，但是 已经停留了1300多年。想象一下， 在这1300年中会有什么贡品？
（2）交换想象力。
摘要：根据统计数据，已有1300多年的历史，经历了10次重大洪水，8次战争和多次地震。 1963年，大洪水泛滥到拱桥的龙嘴。根据当地的老人的说法，站在桥上会感到很多颤抖。人们担心拱桥会被摧毁，但仍在稳定地躺在卢霍伊河上。 是如此坚实，这必须归因于其巧妙的设计！在这里阅读，除了感叹桥梁的固体外，您还在叹气什么？ （工人的智慧。）
让我们赞美桥梁并尊重工人的人民，然后阅读这句话：这种设计是建造桥梁历史上的先驱，这不仅减少了流水对桥梁身体的影响，并使大桥很难被摧毁，并且桥的重量减轻并保存了石头。
（3）学习第三段。
1。“ 不仅坚固，而且美丽。”让我们阅读第三段。这座桥从哪个方面开始，非常漂亮。 （从桥上雕刻出精美的图案来解释美丽。）
2。文本中写了哪些精美的模式？
（1）根据学生的董事会回答：
老师：这些是“龙”的模式。学生可以通过“纠缠”，“互相抵抗”，“回头”，“双龙戏剧珠”和其他单词来想象这些精致的图片。我相信您可以从这些句子中感觉到更多。
（2）您可以使用一个单词来总结这张生动的图片吗？ （生动和生动）
（3）工匠已经雕刻了希兰，作者还活着写了希兰。您可以阅读这些文本吗？在桥上阅读这些精致的模式。
（4）（显示一些生动的云层），天空中的云正在发生变化，并且有各种态度。你能活着写它们吗？
模仿：天空中的乌云处于各种态度：是的；一些;一些;其他的。全部。
3。文本的第二个自然段落写了 的“固体”，第三段的自然段落写下了桥梁的“美丽”。文章将“固体”和“美丽”的两个内容联系在一起？请用波线绘制它。 （了解过渡句子并了解过渡句的作用。）
第三，大声朗读，升华为“珍贵”。
1。学习文本后，您可以简要介绍 吗？ （提示将其引入几个方面。）
2。同学，在这里学习，您能深深地觉得 是宝贵的历史遗产吗？用我自己的话说：由于 ，它显示了它。
3。 确实是我们中国国家的骄傲。让我们自豪地阅读全文的最后一段： 展示了工人的智慧和才华，这是我国家的宝贵历史遗产。
第四，班级的摘要。
我们祖国有许多有价值的历史遗产。我们可以从多种方式获得他们的知识。您将在哪里了解有关历史遗产的更多信息？让我们找到它们，了解它们，并相信您也像您今天学到的“ ”，以了解它们的独特性和珍贵。
教学反思：
在教授“ ”的过程中，我首先掌握了“有价值”一词，然后分析了 的“创造”，“固体”和“美丽的外观” 。 “最后，学生们意识到 不仅是我国古老的劳动者的智慧，而且是我们国家的宝贵历史遗产，因此返回了“有价值”一词。这使课堂教学连贯，而且是学生记得。
三年级汉语概况教学目标10
【学习目标】
1。培养学生观察，独立探究和发现的能力。
2。收集ABB式单词，以指导学生学习积累和使用中的语言。
3.阅读学生的特征，并找到汉字与侧面的关系。
4。阅读古代诗《早期贝皇帝城》。
5。培养学生阅读图片和写单词，感受自然的美丽，感受自然的幸福并培养学生对自然的感受的能力。
【学习困难】
1。要点：XI工作。
2。困难：我能感受到自然的美丽，感受到自然的幸福，并热爱自然和祖国的山脉和河流。
【准备学前班】
多媒体课程软件，关于自然的图片。 （老师）
【班级安排】
3 节课
【教学流程】
第一课
（xi Zuo：这里真漂亮）
1。游戏导入。
1。在工作之前，请要求学生谈论有关写现场的话。
2。收集的人收集的最多单词，指导学生进行交流并帮助学生回顾累积的单词。
其次，明确的要求。
1。群体沟通。
要求学生展示图片，并告诉小组学生周围的学生。
2。集体沟通。
（1）文档描述的名称及时命名和评估和指导。
指导学生查看课件的绘制，并按一定顺序描绘。请注意通常积累中积累的好词。 （随机板：使用在正常时间积累的单词）
（2）要求另一个同学告诉其他学生评估。
指导学生了解，描述果园时不仅可以写场景，而且还可以写人，而且还可以按一定顺序讲述。
（3）老师抓住学生的讲话，并继续在XI的内容中提供指导。 （例如，描述果园的文章也可以在果园里写东西，以及秋季果园带来的幸福）
3。学生练习。
根据要求，教师与老师的提示以及教师的检查和指导结合。
第二课
（XI Zuo的评论）
首先，阅读并展示出色的工作。
1。在校正中，老师选择出色的工作，并使用物理投影仪展示出色的作品。请大声阅读他的文章。
更好的工作：
迷人的秋天颜色
多么迷人的秋天！到处都是美丽的风景，但最美丽的田野和果园。
秋天，田野上的米饭已经成熟，看上去像金黄色一样远。沉重的米耳鞠躬弯下腰，弯下腰，仿佛在招呼人们，高粱很熟悉，火红的红色直奔远处，仿佛在地球上设置了一层蕾丝。圆形的金黄色大豆更像是一个欢乐的扬阳的豆娃娃...在蔬菜中，番茄红，茄子紫色，冬瓜绿色，嫩，柔软，水上精神...在地面上，艰苦的农民擦拭汗水他们面前的场景带着微笑，好像在说：这是另一个碰巧的秋天！
果园在田野里收获更加生动。您会看到，在果树上，黄昌的梨，金·昌坎橙色和红色柿子覆盖着树枝。农民叔叔充满喜悦，或者踩在树上，或者站在凳子上，挑选浸入辛苦汗水的果实。在篮子，蔬菜篮子和农业车辆中，各种水果都堆积了。他们想利用这个好的季节将劳动力果实送到城市，以便城市的人们可以与他们品尝这笔收获的果实，并共享这笔收获的乐趣！
啊！我爱秋天，喜欢这个迷人的秋天！
Xi Zuo的评估：构图向我们展示了两个地方的场景：的田地，活泼的果园。生动，具体，富有语言。可以看出，只有通过观察，我们才能写出好文章。
2。听完课后，对同学进行了审查，哪些方面值得学习。
2。教师指导学生从以下方面进行评估。
1。是否举行“秋天”。
2。是否按一定顺序清楚地编写内容。
3. the words and are and .
Third, .
1. Read and each other the table.
2、要求：
(1) See if the is .
(2) Check the right or wrong of other words and .
(3) the words are .
(4) Did you your true ?
3. After the each other, read it to the in the group and let the .
4. , each group a to and the whole class.
, 誊 四.
1. their own work again.
2. Copy .
5. .
: , Xi work is a of heart and heart . real cases and real will bring us fun. After the class, think of your Xi work to your and it.
Third less time
(Land of )
First, .
1. read the " " and think about there is the same .
2. your post - in the group.
3. Find such in this unit's text, read it, and talk about the of this.
4. ' : In the , when we are , we can also learn to write like this, grab a word, and write the same . This can be more and more vivid.
, gas .
1. Read these words in with the , pay to the of a point.
2. after : The first line of a word is the word "worm", and the in the line are the "fish".
3. Talk about what the word "worm" is to the word "fish".
4. Can you still write the words with the word "" and "fish"?
Third, the use of words and .
1. Show the word, read it .
① After these words, what kind of will in front of your eyes? one or two words to say.
② in the group.
③ Speak the name.
2. Show the in the , try to say a . this .
① After the , the with each other.
② to the name , "There are so many in the ..."
③ after can also be added.
④ Try to say "I like night ..." to say a .
, over time.
1. The the poem "Early White City". .
2. Ask the to read the first and 2 to say where the poets start, where is the cloud, how far is there, and how much time does it take?
3. after .
4. Read the 3rd and 4th and say what the poet hears along the road? the of the boat and the and happy mood of the poet.
5. Guide aloud.
6. of the game. See who is right and fast.
Third grade 11
教学目标：
Read the text aloud and the of the text;
and the of "as , , " and other words;
I can feel that love is and , and knows how to honor my .
focus:
To the of the text, you can feel that love is and .
in :
and the of words in with the life.
:
video, red heart - card
教学流程：
1. Go to the new class
: Today, we to study 17 in this and read the "Book".
2. :
1. Show the words: for , , , ,
2. Read the text . Think about what this text is the bill? You can use these words. Try to say a name and name
3. How many bills in the text? Find these two bills and read it. Think about what is the them?
3. Focus on
1. Who write the bill first?
Why did Peter write bills to ? Can you find the from the text? What kind of child do you think Peter is Peter?
( : he is smart ... the .) Guide the proud tone.
2. Peter I think he is a small . He wants to use the of in the bill he in life, so he wrote such a bill for his . ( shows the bill)
Read it , what does help his do?它要多少钱？
In the end he also made a of and said:
(Show the : I have been an child)
(1)
(2) What does "" mean? Can you your word?
(3) Show: I am an child.
I have been an child.
What are the these two ?你有什么？
(4) Can you say a word ""?
3. : Have you ever done what Xiao Peter did?你做了什么？
Have you ever about a bill for your to pay for? If you do this, what may be done by your ?
4. How does Peter's do? Can you find it from the text?
What might be in my ? What did my do next?你在哪里知道？
5. Peter asked his to get 60 Finni, and his gave him. Peter I got the 60 Finni, he ... (the said:
What is "as "? Do you have any to pay?
6. Just as was as , when he put 60 into his , he found his 's bill ( of the ).我们一起来读一读吧。 (After a )
(1) : Is it only 0 ? is 10 years old. What did my do for their in 10 years?
( spoke )
10 years of and , how much does it cost for and care costs when sick?
For 10 years, my has been care of you . How much does these costs?
How much does it take for this happy life for 10 years?
(2) If you pay for your , how much I pay?
One us , do you want to ? ( )
After to this, what do you feel?姓名
If my from us, it is at a time, with an of 480,000, ten years, 4.8 . Peter's 's bill is like this. (Show the bill) Read it
But how did Peter's write? (Show: the and again, the was born and after)
7. Peter I read her 's bill. At this , he felt ...
What is ""?
Show: So ... 's ! Where do you see that he is ?
(Read it for name)
: Now, what do you have about Peter of Peter?
, the of the ,
1. : We that the 's full of , pity, care, and love will be like a , and he will never stop with Peter Peter every day. So my 's bill is ...
彼得呢？
2. : Peter his face into his 's arms, and he would it .我们是一样的。 We must use this story to tell :
(), we ().
5. after class
1. We thank Peter's . Her love bill made us feel the of love and the . It not only Peter Peter, but also moved us . At this , do you think of your ?你想说什么？ Pick up the pen and write it on the heart - card!
2. The of the moved the . I we all want to say such a at this time. (Show: Mom, I love you!) Read it
Six,
Go home to tell your the story of "The Book" and give your card to your . What's more is to show your love for your with your , right?
Third grade 12
〖 〗
1. of poems, the of the New Year, love life, and yearn for good .
2. Can poems in your own words.
3. Can the New Year in a .
〖 〗
(1) A fun class
, time is so fast! It will soon be , and the new year will come . What are doing this time? Tell me, how did you live in the New Year? （学生发言）
like New Year very much, and a lot of . Today, the will lead to learn a poem about the Song poet Wang Anshi. Board of Board: "New Year's Day". ( ) It is to . Learn the of "New Year's Day". (In my , the first day of the first month of the first month was the first day of the year.)
: Can you what Wang Anshi will write in the poem? Read the poems by .
(2) Newly
1. use the in your hands to read the of the and find out the you don't .
2. The group the words that do not .
3. Class to solve where are to .
It is that the will not the words: Tu Su, Tong Tong Dayi of , new , and old runes.
4. When you read poems, can you say what this poem means? What do do on this day?
5. What kind of can you feel from poems? Which do you feel from? Let us read poems with these moods. Then read it aloud . with the same place.
6. In this poem, which words do you feel is for you? Find out we solve it . ( help each other, with words, write )
:
"" is a word, which means it means, and it its on the right. When it, you need to pay to the lower right part of the right ( ).
"Tu" to the to the of the .
"Su" asked the in the class to to .
"" is a word we , such as , , etc., and be as "Yang" on the right.
"Rune" is very . Pay to the time when .
to the free of about by the , you can to more words that you think are not easy to write ('s )
7. The poems of the asked to write . Let us take iron while it is hot, and try to write in your .
8. What are the and the way we have spent the New Year and the past? Which do you and talk about your ? ( group , )
(3)
In to "New Year's Day", Wang Anshi also wrote a lot of poems. The likes the other two poems he wrote "Plum " and "Boat ", the .
Plum Plum Boat
There are plums in the , a water room in , ,
Ling Han drove alone. is only heavy.
that it is not snow, the and the south bank of the green river.
there is a faint . When will pay me back.
After , a poem they like to .你还知道什么？ ( to find Wang Anshi's poem .)
(4)
it was or now, like to the New Year. to the of to the , and to in the next .