练习单元中的“先写，后教”
《人生万花筒》是四年级语文教材第五单元的练习。那么，练习单元中如何教授练习呢？学生怎样才能在作业单元写出满意的文章呢？如何在练习单元中实施先写后教的教学方式？如何运用课文和例子的“写作智慧”来指导学生修改自己写的初稿？以下是我的教学尝试之一。
我以“先写，后教”的模式开发了这个单元。在参加这次公开课之前，我把作文初稿通过电子邮件发给了老师，并多次要求老师不要授课或提供任何指导。作文格子前面是一段与学生的对话：
亲爱的同学们：
你好！
老师绝对相信你。读完第72页的《生命万花筒》练习教材后，只要想一想就可以立即开始写作。
课本上的题目可以用，但是既然要求大家写《人生万花筒》，我还是建议大家不要用课本上的题目，因为你亲身经历过、看到过、听到过太多的事情。
好了，不用多说了。写下来！尽可能多地写。
仅仅4天后，我就收到了老师的邮件。打开一看，是24名学生的初稿。我很快地看完了，看得出来老师确实没有什么指导，因为每篇文章都有很多问题。我立即打印出来，然后一一仔细阅读，看看大家暴露了什么问题，以便我可以利用本练习单元的课文和示例教材来教他们如何复习。
看完学生的初稿后，我是这样教他们的：
第一个环节：向孩子们介绍《格列佛游记》这本书以及根据这本书改编的电影。这样做的目的是让学生认识这本书的作者，英国人乔纳森·斯威夫特，从而讲述他写的一首关于修改文章的诗：
修订
删除、更正、添加、细化、
添加、删除、写在行间。
当心，
没有更多的想法，
抓挠头皮，
咬你的指甲。
这首诗很简单。我和孩子们一起读，讲每个单词的意思，然后带领他们做“抓头皮、咬指甲”的动作。这样玩了之后，他们才知道改装真的很好玩。
第二步：表扬学生。
单击 PPT 可显示一个表格，其中我总结了 24 名学生根据初稿所写的内容。我说：“亲爱的孩子们，你们太棒了！你们写的24篇文章，发生了什么，原因、过程、结果都非常清楚，请为自己鼓掌！”
第三部分：您认为本次练习中应该修改哪些内容？目的是让学生大胆发言。课堂上，学生们说，错别字要改正，看不懂的句子要修改，有些单词要加……
第四步：修改文章标题——我的文章一定要有一个特别醒目的标题！
为什么要这样做？由于孩子们提交的文章，部分标题如下：《生命的万花筒》、《极速光轮》、《捉昆虫的趣事》、《捉蚊子的趣事》、《寻找蜗牛》、《教室里的掌声》、《一起去冒险吧》、《中国》、《太神奇了》、《一想到就后悔》、《迟来的》祝福》《种糖记》...
如何教学生批改题目？
首先教本单元的课文题目：《麻雀》和《攀登天都峰》，并请他们对这两个题目进行点评。学生们纷纷表示这两个问题很好。 《麻雀》让我思考这到底是一种什么样的麻雀，以及作者为什么要写麻雀……总之，看到标题我就想到了很多问题。 《攀登天都峰》的标题很简单，不用看你就知道这篇文章在讲什么。但“麻雀”却很难准确判断……
其次，教本单元的例文题目：《我的杏子熟了》和《小木船》，并让他们评论这两个题目。学生们表示，《小木船》的片名与《麻雀》、“我的杏子熟了”相似。一看到标题就知道这篇文章肯定会讲“吃杏子”，而且也和《攀登天都峰》有异曲同工之妙。
让他们评论本教学三单元练习中的主题：“抓蚊子的一件有趣的事”、“一件烦人的事”、“她收到一份礼物”、“爷爷戒烟了”、“照片中的温暖” ”、“家庭风波”、“课堂上的掌声”这些问题。孩子们说，如果我没有劝他们不要写这些题目，他们本来可以写这些题目的。因为这些主题所涵盖的事项与他们相关。
然后我让他们看看是否可以根据这些话题的特点来改变自己文章的标题。在他们修改的过程中，我巡视，表扬他们的修改，当然也帮助个别学生。孩子们修改后都觉得比原来的问题好多了。课堂上，孩子们围绕“中国厉害”的话题展开争论。很多同学表示这个题目不好，因为有一个“逗号”。我让他们对比读一下这个问题，看看是否需要逗号？孩子们坚持要把它拆掉。然而，我站在一位学生一边，支持这个话题很好。没想到其他同学立刻给自己的问题加上了“逗号”。我读了几本，孩子们笑了。笑声中，他们变了回来。
最后，我想就本次练习的主题提出几点注意事项：
1.如果忘记写问题，必须添加问题（1人）！
2. 切勿使用“生命万花筒”作为问题（7人）。
3、并不是说课本上的题不能用（尽量用别人的题）。
4、标题不能有错别字。
5.去掉“注”字，问题可能会更精彩。
6、好文章标题：《极速光轮》、《寻找蜗牛》、《我们去冒险吧》、《中国很神奇》、《想起就后悔》、《迟到的祝福》
7. 本练习的最佳主题是什么？我让孩子们选择并给出理由，大家一致认为《一想起来就后悔》很好。
【教学中，这个环节出现了教学高潮。孩子们争论很多，互相对立，针锋相对，很有趣】
最后，给学生一个好题目的一般标准：
1、字数：1-8字（四年级上册主题，平均4.5字）。
2. 乍一看，我很喜欢这个话题。
3. 当你看到这个问题时，很多问题都会立即出现。
第五个环节：别让你写的字全部哑了。
1、我把24人的初稿做了一个表格，哪些年轻作者写了口语句子，文章中出现了多少句子，哪些没有写口语句子，并要求学生阅读和思考。
2、我们快速读一下《攀登天都峰》的课文，数一下《攀登天都峰》中的句子。我们共同发现 10 个自然段落中有 6 个包含口语句子。他们是：
第三段：忽然听见背后有人叫我：“小子，你也来爬天都峰吗？”
第四段：当我回头一看，我看到了一位白发苍苍的爷爷，比我爷爷还老！我点点头，仰起脸问道：“爷爷，你也来爬天都峰吗？”
第五段：老人也点头说道：“是啊，我们一起爬吧！”
第8段：老人拉着我的辫子，笑着说：“谢谢你，孩子，如果不是你的勇气激励了我，我还下不了决心！现在我真的在往上爬了。” ！”
第九段：“不，爷爷，我看到您也想爬天都峰，所以我才有勇气爬上去！我应该感谢您！”
第10段：爸爸听了，笑着说：“你们两个老老少少，真有趣，都是从别人身上汲取力量的！”
3. 看示例文章“我的杏子成熟了”，数一下示例文章中的七个句子：
第一段：路过我家的人总是看着杏树羡慕地说：“嘿，什么杏子啊！”
第二段：有一次，我依偎在奶奶的怀里，问奶奶：“奶奶，我们树上有多少个杏子？”
第三段：“就像天上的星星一样，多得数不过来。否则，你数也数不过来。”
第四段：我抬起头数道：“一、二、三……”
第五段：我生气地说：“看我奶奶怎么对付你！”
第六段：奶奶走过去扶起小淘淘，揉了揉他的腿，见他没有受伤，就站了起来，走进了屋里，又转身对孩子们说：“你们先别走。”
第八段：看到我们吃得多么香甜，奶奶的嘴角露出了笑容，她转头对我说：“记住，等杏子成熟了，让村民们尝尝，大家都吃果子，那就可以了。”真的很甜蜜。 ！”
4. 看例子“小木船”，数一下这个例子中的三个句子：
第三段：我上前为自己辩护说：“我不是故意的。”
他怒道：“谁让你大意的？你必须付出代价！”
第四段：他的脸涨得通红，激动地说：“那一次是我的错，我不应该损坏你的船。明天我家人就要搬家了，所以我给你做了这艘船作为纪念。”酒吧！”
5、我们一起看一下这三篇文章中的句子。总共有两类：一类是前面提示，后面引用；另一种类型没有提示，只有引号。我说：“亲爱的同学们，你们都可以写出这些口语句子。请在文章中添加尽可能多的口语句子。本次训练，我们只会在文章中添加这两类口语句子。写和说句子需要反复思考，这堂课没有足够的时间，请回家做这件事。”
第六个环节：告诉学生，我们这堂课只完成了一件事，就是修改文章的标题。关于文章中说话句子的添加，这个修改需要大家回家慢慢思考，慢慢添加。一定要深思熟虑，不能随便做。然而，这些只是本次练习的“两个修改”。接下来，你们老师一定会详细讲解《麻雀》和《登天都峰》课文。请善用这两篇文章的写作智慧，对自己的文章进行第三次、第四次修改。只有对一篇文章进行这么多修改，才能出现好文章，你才能越来越喜欢你的作品。
（作者单位为江苏省昆山市裕丰实验学校）
《中国教师报》2020年12月09日第5页