17.《攀登天都峰》教学笔记
教学目标
1、认识“平、链”等5个生词,准确读多音字“相”,写“平、链”等8个字,写“假日、云”等12个字。
2、知道自己可以按照一定的顺序写东西,抓住自己想的、说的、做的,清楚地写下开发过程中的重要内容。
教学过程
第一课
1、新课程介绍
1. 练习单元:学习如何清晰地写东西。
2.学习《麻雀》后你有什么收获?
学生回答说,过程要写详细;写事情的原因、过程、结果;可以添加表情、动作、心理描述;你也可以把你的所见所想添加到你的写作中等等。
3.介绍新课《攀登天都峰》,阅读题目,观看有关天都峰的视频,介绍天都峰。
2. 第一次阅读课文并学习单词
学习任务1:阅读课文,通读句子,正确读出汉字读音,正确识别生词
1、自己读一下课文。要求:读懂汉字读音,读清楚句子。
2.单词学习:石阶、铁链、攀爬、辫子、摄影、笑
(1)读这些单词,并正确发音。
(2)交流识字方法:利用形声字的构成规则来理解“辫子”;攀是一个形声字,扇,是读音的意思,手是意,是用手往上爬的意思;结合生活实际理解“水平”二字;形似字识辫、辨、瓣、辩;复音字、相、象(四声)、相、象(一声)、信。
(3)写作指导:颤抖、爬行、猴子、辫子。学生讲注意事项,互相补充,指导,练习写作。
3.再读一遍课文,理解课文
(1) 学习任务组2:这篇课文是关于什么的?它们是按什么顺序写的?
1、默读课文,找出“我”攀登天都峰的关键词
“我”站在天都峰脚下,抬头仰望。实在是让人颤抖。我奋力爬到了山顶。 “我”、爷爷、爸爸终于登上了天都峰。
2.用这些关键句子谈论课文的主要内容。
爸爸带我去爬天都峰——我站在天都峰脚下抬头仰望,不敢爬——后来遇见了爷爷,我们互相汲取力量,爬到了山顶——最后我们三个人爬了上去到了天都峰顶。杜风.
3. 这些东西在通讯文本中是按照什么顺序写的?
登山前-登山中-登山后
教师总结:按照一定的顺序来写,有助于清楚地描述这件事情的来龙去脉。 (2)学习任务三:“我”一开始不敢爬,最后还是爬了上去。课文如何清晰地描述“我”攀登的过程?
1. 登山之前:我的想法
(一)阅读第二段
(2)“我”怎么想? “恐怕
(3)“我”为什么害怕?峰高石阶陡。
转折:后来“我”遇见了这位老爷爷。
2. 登山前:第一次谈话
(1)阅读“我”与不同角色的老人的对话。
(2)读完后,你有什么感想?
(3)用不同的语气引导朗读。
① 读孩子说的话应该用什么语气?惊讶又认可。
②他们为什么这么惊讶?
③是的,从他们的对话中,我们意识到“我”和老人是互相汲取力量的。
3. 爬山时:动作
(1)朗读6个自然段落,圈出表达动作的单词,边读边想象爬山的姿势。
(2)在登山过程中,作者是否写了很多动作(没有),为什么?
(3)为了避免写作单调,作者是如何写作的?使用了隐喻,使用了省略,使用了“一会儿……一会儿……”
摘要:作者用几组简单的动作来写爬山的过程。为了避免单调,文字以对话为主。
4、再读一遍2-7段,再回顾一下爬山的过程。作者把握了如何想、如何说、如何做,并将过程写得清清楚楚。
5. 登顶后:第二次对话
(1) 一起阅读自然段8.9.10。
(2)你认为应该感谢谁?出生原因
4. 扩展和补充作者讨论的文本内容,
,加深印象,学习登山精神
作者谈文字
我去过黄山几次,只去过一次天都峰。
那一次,我们七人到达了天都峰。看着陡峭的石阶,像铁链从天上垂下来,我们犹豫着:上还是不上?上山后要从这条路下来,从这里下山。大家看着我,我看着你。有人明确表示“我不上去”,也有人说“我在这里等你下来”。我鼓励大家:“别犹豫,上吧,不上去不是‘一事无成’吗?你会后悔一辈子的。”只见大家都摆手说道:“上去吧,没什么特别的!” ”此后,他踏上了前往天都的道路。
大家都跟着我。
“登”字在《辞海》中解释为“在地上行走”,又称“登高”。 《现代汉语词典》的解释是“人前进,手脚踩地”。我把它概括为“四腿并用”,用两只手当脚,像猴子一样往上爬。真的,不登上天都峰就无法体会。日常生活中,我们用梯子爬上屋檐时,只能用两只手抓住旁边的木条,把脚抬起来,而双手却抓不住木档。至于天都的路,如果用脚踩在石阶上,站直,伸手就可以到达前面的石阶。可见路有多陡!用四条腿往上爬比从侧面爬上链条更有力量!难怪大多数游客都放弃了,宁愿不去天都峰也不愿冒险。
然而,困难并没有吓退英雄们,勇敢的老人和孩子们还是奋勇向上。我文章中的孩子和老人都是真实的人,不是虚构的。至于他们是否有兴趣互相学习,那是基于我的猜测和想象。我想这也是事实,也是合理的。互相鼓励非常重要。我登上天都峰的同伴不也是受到了我的话的启发吗? (那天,两个同伴居然没有上山,而是先下山了。) 这种无所畏惧的精神是可贵的,能够自觉地从别人身上汲取力量就更值得弘扬了。或许这篇文章的价值在于,我们孩子写作文的时候,怎样才能深化主题呢?我们能从这篇文章中得到一些启发吗?
人们都说写长文章不容易,其实写短文章更难。对于识字不多的中低年级小学生来说,写章节尤其困难。由于文章较短,我只用了开头的一句话。如果要介绍黄山天都峰的位置、独峰的高度等,文字就太长了,不够简洁。攀登天都峰非常困难,我没有详细解释有多困难。我只说了几句话就“终于”登上了天都峰。爬山前,我写了“我”三个字,爷爷写了“爬上去”。之后,我花了很多时间拍照和交谈。这是为了突出主题。