17.《攀登天都峰》教学笔记
教学目标
1、认识“平、链”等5个生词，准确读多音字“相”，写“平、链”等8个字，写“假日、云”等12个字。
2、知道自己可以按照一定的顺序写东西，抓住自己想的、说的、做的，清楚地写下开发过程中的重要内容。
教学过程
第一课
1、新课程介绍
1. 练习单元：学习如何清晰地写东西。
2.学习《麻雀》后你有什么收获？
学生回答说，过程要写详细；写事情的原因、过程、结果；可以添加表情、动作、心理描述；你也可以把你的所见所想添加到你的写作中等等。
3.介绍新课《攀登天都峰》，阅读题目，观看有关天都峰的视频，介绍天都峰。
2. 第一次阅读课文并学习单词
学习任务1：阅读课文，通读句子，正确读出汉字读音，正确识别生词
1、自己读一下课文。要求：读懂汉字读音，读清楚句子。
2.单词学习：石阶、铁链、攀爬、辫子、摄影、笑
（1）读这些单词，并正确发音。
（2）交流识字方法：利用形声字的构成规则来理解“辫子”；攀是一个形声字，扇，是读音的意思，手是意，是用手往上爬的意思；结合生活实际理解“水平”二字；形似字识辫、辨、瓣、辩；复音字、相、象（四声）、相、象（一声）、信。
（3）写作指导：颤抖、爬行、猴子、辫子。学生讲注意事项，互相补充，指导，练习写作。
3.再读一遍课文，理解课文
(1) 学习任务组2：这篇课文是关于什么的？它们是按什么顺序写的？
1、默读课文，找出“我”攀登天都峰的关键词
“我”站在天都峰脚下，抬头仰望。实在是让人颤抖。我奋力爬到了山顶。 “我”、爷爷、爸爸终于登上了天都峰。
2.用这些关键句子谈论课文的主要内容。
爸爸带我去爬天都峰——我站在天都峰脚下抬头仰望，不敢爬——后来遇见了爷爷，我们互相汲取力量，爬到了山顶——最后我们三个人爬了上去到了天都峰顶。杜风.
3. 这些东西在通讯文本中是按照什么顺序写的？
登山前-登山中-登山后
教师总结：按照一定的顺序来写，有助于清楚地描述这件事情的来龙去脉。 （2）学习任务三：“我”一开始不敢爬，最后还是爬了上去。课文如何清晰地描述“我”攀登的过程？
1. 登山之前：我的想法
（一）阅读第二段
（2）“我”怎么想？ “恐怕
（3）“我”为什么害怕？峰高石阶陡。
转折：后来“我”遇见了这位老爷爷。
2. 登山前：第一次谈话
（1）阅读“我”与不同角色的老人的对话。
（2）读完后，你有什么感想？
(3)用不同的语气引导朗读。
① 读孩子说的话应该用什么语气？惊讶又认可。
②他们为什么这么惊讶？
③是的，从他们的对话中，我们意识到“我”和老人是互相汲取力量的。
3. 爬山时：动作
（1）朗读6个自然段落，圈出表达动作的单词，边读边想象爬山的姿势。
（2）在登山过程中，作者是否写了很多动作（没有），为什么？
（3）为了避免写作单调，作者是如何写作的？使用了隐喻，使用了省略，使用了“一会儿……一会儿……”
摘要：作者用几组简单的动作来写爬山的过程。为了避免单调，文字以对话为主。
4、再读一遍2-7段，再回顾一下爬山的过程。作者把握了如何想、如何说、如何做，并将过程写得清清楚楚。
5. 登顶后：第二次对话
(1) 一起阅读自然段8.9.10。
（2）你认为应该感谢谁？出生原因
4. 扩展和补充作者讨论的文本内容，
，加深印象，学习登山精神
作者谈文字
我去过黄山几次，只去过一次天都峰。
那一次，我们七人到达了天都峰。看着陡峭的石阶，像铁链从天上垂下来，我们犹豫着：上还是不上？上山后要从这条路下来，从这里下山。大家看着我，我看着你。有人明确表示“我不上去”，也有人说“我在这里等你下来”。我鼓励大家：“别犹豫，上吧，不上去不是‘一事无成’吗？你会后悔一辈子的。”只见大家都摆手说道：“上去吧，没什么特别的！” ”此后，他踏上了前往天都的道路。
大家都跟着我。
“登”字在《辞海》中解释为“在地上行走”，又称“登高”。 《现代汉语词典》的解释是“人前进，手脚踩地”。我把它概括为“四腿并用”，用两只手当脚，像猴子一样往上爬。真的，不登上天都峰就无法体会。日常生活中，我们用梯子爬上屋檐时，只能用两只手抓住旁边的木条，把脚抬起来，而双手却抓不住木档。至于天都的路，如果用脚踩在石阶上，站直，伸手就可以到达前面的石阶。可见路有多陡！用四条腿往上爬比从侧面爬上链条更有力量！难怪大多数游客都放弃了，宁愿不去天都峰也不愿冒险。
然而，困难并没有吓退英雄们，勇敢的老人和孩子们还是奋勇向上。我文章中的孩子和老人都是真实的人，不是虚构的。至于他们是否有兴趣互相学习，那是基于我的猜测和想象。我想这也是事实，也是合理的。互相鼓励非常重要。我登上天都峰的同伴不也是受到了我的话的启发吗？ （那天，两个同伴居然没有上山，而是先下山了。） 这种无所畏惧的精神是可贵的，能够自觉地从别人身上汲取力量就更值得弘扬了。或许这篇文章的价值在于，我们孩子写作文的时候，怎样才能深化主题呢？我们能从这篇文章中得到一些启发吗？
人们都说写长文章不容易，其实写短文章更难。对于识字不多的中低年级小学生来说，写章节尤其困难。由于文章较短，我只用了开头的一句话。如果要介绍黄山天都峰的位置、独峰的高度等，文字就太长了，不够简洁。攀登天都峰非常困难，我没有详细解释有多困难。我只说了几句话就“终于”登上了天都峰。爬山前，我写了“我”三个字，爷爷写了“爬上去”。之后，我花了很多时间拍照和交谈。这是为了突出主题。