新课程标准四年级第一册《攀登天都峰》｜2023年湖南省青少年教育大赛一等奖

《攀登天都峰》新课程标准讲座

各位评委、专家大家好，现在我对我刚刚讲授的小学语文统一版第一卷《攀登天都峰》进行教学讲解。我现在就转过来，从这四个方面讲课。

一是立足素养，定位学习目标。中文课程致力于培养和发展所有学生的核心能力。因此，我们语文教师需要制定以素养为导向的学习目标，引导学生在主动的语文实践活动中积累，在真实的语言使用情境中构建表达方式，实施品德建设。人类的根本任务。那么，如何制定素养导向的学习目标呢？我主要根据课程标准、教材、以及学生的实际学业情况来制定。本课属于第五单元。人文主题是我的笔迹和我的心，彩笔描绘生活。中国元素就是要理解作者如何把事情写清楚。写清楚一些东西。进一步研究还可以得出结论，麻雀主要是根据事情的起因、过程、结果来把事情写得清楚。攀登天都峰有一定的顺序，记住言语和动作。符合实践阅读与交流学习任务组第二阶段的学习内容。整个单元的学习就是将学生习得的表达方式转化为能力的过程，指向情感表达。经过梳理，我们发现学生在学习本单元之前已经学习了以下相关内容，因此学生已经具备了这些能力基础。通过这些梳理，我们可以发现，学生基本具备了实现本单元素养目标的能力基础。结合教材分析、课程标准要求、学生能力分析，我们制定了本单元的核心任务。从文字中学习表达方法，学会把一件事写清楚，口头和书面分享你丰富多彩的生活。。我们从核心任务出发，制定了整个单元的学习目标，并将本课的目标分解如下。这三个目标分别指向文本内容的理解、方法的获得和能力的形成。这三个目标具有可操作性、可测试性，分别指向艺术家语言运用等核心能力的目标。本课程的重点和难点如下。

2. 构建情境，明确学习任务

课程标准指出，汉语学习必须符合学生的实际生活情况，设计丰富多样的学习情境，创设富有挑战性的任务。我们从构建课程标准内容的理念出发，提炼出“我用手写心，用彩笔画人生”的真实学习情境，设置了五个高级任务：生活中的母爱、生活中的挑战。生活，还有生活。人生有智慧，人生有友谊，人生多姿多彩。在第一个任务中，学生将了解麻将的初步感受，并借助其原因、过程和结果将事情写清楚。我今天辅导的内容是。人生的挑战——转折点。

3.实现深度学习的高级活动。

我们深刻认识到，学生的学习不是教出来的，而是在活动实践中逐渐形成的。因此，我们设置了一系列高级活动来帮助学生实现深度学习。课初明确班级总体任务，进入学习情境，发布并明确学习任务，让学生对学习有方向和期望，明确学好语文。本课的第一个活动是梳理上下文并研究顺序。微课帮助学生复习所学的相关顺序词，发现有序的表达方式，指导学习，提供写作方法。第二个活动——阅读课文并学会写清楚，这是本课的核心环节。在这个环节中，引导学生聚焦重点段落，师生配合，朗读对话，品味动词，然后练习模仿，提高能力。第三步，用方法把事情讲清楚，体会文章的精神、力量和勇气。用方法清晰地写下做饭的过程，引导学生使用动词和序词，联系自己当时的内心想法，以及周围人的语言，尝试写下做饭的过程。整个学习活动的核心是学生，主体是主动务实实践，体现了义务教育课程标准，落实了第二阶段学制的相关要求。

最后，在双减的背景下，我们聚焦学生素养提升和个性化发展，为不同难度级别的学生量身定制了两个套餐。包括基础知识的积累、对文本的理解、方法的积累。迁移、应用和扩展阅读。学生可以根据自己在班级中的收获和特点选择套餐来完成。为了突出重点，我对文章中需要学习的内容、主题和方法进行了提炼和设计。黑板上写的内容如下。

四项明确标准，落实以评促学

新课程标准提倡课程评价要注重阶段、过程，使评价始终贯穿课堂，引发有效的课堂讨论。让学生有明确的个人动机、自我激励和自主学习。同时，该量表也为学生的表达方法和表达效果提供了依据，帮助学生培养和发展批判性思维以及与他人的沟通。本堂课中，两张评价表是师生在阅读课文时共同完善的，所以这个量表对学生有帮助，成为他们写作练习的支架。修改自己的练笔内容。课后，该量表将继续指导学生运用方法、修改和练习写作，达到一致的教学评价。综上所述，整堂课以语文学生文学核心能力培养为目标，以语文元素落实为引领，以评价量表为支架，以学习任务清单为工具，以情境为导向。载体，有效落实文学阅读的创造力。表达学习任务组的要求。在接下来的学习和教学中，我将从课程标准学习和创新课堂两个方面继续努力，毫不懈怠。谢谢。

个人反思：

青少年教育竞赛“攀登天都峰”的思考

1️⃣以单元主题和中国元素为切入点导入，基于大单元教学设立任务组。在核心问题的驱动下，单元内容的学习更加连贯。

2️⃣本课的重点是学习如何使用连续词等方法来写清楚发生的事情。

首先，老师带着孩子们梳理脉络，了解作者是按照登峰前、登峰时、登峰后的顺序写的。他还结合之前学过的内容，复习了连续的单词，引出了写作的第一部分。要点——“把订单写清楚”；（新旧知识之间的联系极其紧密）

然后，带着孩子阅读课文，分析关键段落和关键句子，理解语言和动作描述，理解作者是如何把事情写清楚的，这就引出了第二点——“写清楚的过程”；

然后，灵活学习和运用，以语文园初试手中的“赛跑图”为例，让孩子们把事情讲清楚，并引出本课的关键词情感词——“勇气” ，进行情感熏陶；

最后，结合生活实际，要求学生清晰地讲解并写出学习制作菜肴或小吃的步骤，并引入第三点——“血清语言与心理学”。

写作方法的教学贯穿于整个学习过程，设置各种学习任务，让学生不断练习口语和写作。随着对课文理解的加深，写作要求不断提高，但也让孩子有方法可循。

3️⃣教学与评价一体化。在最后的练习和写作环节，设定评价标准，评价内容与学习目标相对应。以此作为支架，不仅为孩子的写作提供了基本要求，也让孩子能够快速掌握重点。这是一种非常实用的教学方法。

4️⃣最终作业包符合双减政策下的分级教学。它符合时代大背景，更符合学生的实际情况。值得参考和学习。