【语文学科】小学语文教学设计《攀登天都峰》
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放假的时候，爸爸带我去了黄山，爬了天都峰。
我站在天都峰脚下，抬头一看：啊，峰好高，高耸入云！我可以爬上去吗？再看看陡峭的石阶。石阶边缘的铁链仿佛是从天上垂下来的。 ，真是让人颤抖啊！
突然听见背后有人叫我：“小子，你也来爬天都峰吗？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老者，比我爷爷还老！我点点头，仰起脸问道：“爷爷，你也来爬天都峰吗？”
老者也点头说道：“是啊，我们一起爬吧！”
我奋力爬到山顶，时而攀爬铁链，时而手脚并用地往上爬，像一只小猴子……
爬呀爬，我和爷爷、爸爸终于爬到了天都峰顶。
在鲫鱼面前，爸爸给我和爷爷拍了一张照片留作纪念。老人拉着我的辫子，笑着说：“谢谢你，孩子，如果不是你的勇气激励了我，我还下不了决心！现在我竟然在往上爬了！”
“不，爷爷，我看到您也想爬天都峰，所以我才有勇气爬上去！我应该感谢您！”
爸爸听了，笑着说：你们两个老老少少，真有趣，都是从别人身上汲取力量的！
《攀登天都峰》教学设计
教学目标：
1.能读6个新单词，写11个新单词。正确读写“巅峰、貌似、突然、白发、我们、奋斗、终于、辫子、勇气、决心、竟然、力量”等词语。
2、理解大意，理清课文的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文第二自然段，领略天都峰的天险，临摹课文第二自然段。
教学重点：
1、有感情地阅读课文第二自然段，了解天都峰的天险。
2.理清课文的叙述顺序。
教学难点：理清课文的叙述顺序。
教学准备：课件。
教学时间：第一课时。
教学流程：
1.联系现实，引导对话。
同学们，你们爬过黄旗山吗？ （课件显示《攀登黄旗山》）（有同学回答：是）
谁能说说爬黄旗山的感受？ （笙：辛苦了，快乐……）（再现“爬：踩，脚往下推”）
但这里有一个小女孩，面向天都峰“攀爬”（展示“天都峰图”）。请和老师一起写这个词。请注意，“爪”字是竖的，不要写成“瓜”。
天都峰位于黄山东部，海拔1810米。鲫鱼背是天都峰最险的地方。是一条长十余米、宽不足一米的狭长光滑的石脊。石岭两侧，是万丈深渊。
今天，我们就一起去看看她“攀登天都峰”的惊险经历。请阅读主题——3.攀登天都峰。
2.初读课文，获得整体理解。
1、请自由阅读课文，注意单词发音正确、句子清晰。
2.学习新单词。
(1) 学习6个你能认识的新单词。 （陡、链、颤、攀、鲫、哈；重点：颤的发音）
A请一位同学朗读，老师引导全班同学准确地朗读“颤抖”。
B隐藏在单词中，你还能读对吗？全班一起读（秀：笔陡、铁链、颤抖、爬树、鲫鱼、笑）
(2) 学习10个你会写的新单词。 （图：凤、丁、兮、苍、阳、瓒、分、辫、雍、矩）
A请自由阅读。
B重点指导检查：后鼻音“峰、顶、阳”；平舌声“象、苍”
C要求男女读出以下单词：峰、似乎、抬头、白发、我们、努力、、辫子、勇气、意外、力量、突然、决心、最后。
D注重写作指导：勇敢、编织。 （说说容易犯的错误、书位、单词组合、辫子和辫子的区分）
3.再读一遍课文。
小妹妹爬的天都峰有什么特点？请默读课文，边读边用直线画出相关句子。
3、学习第二自然段，体验天都峰天险。
1. 谁来读你画的句子？ （学生：）
Show：啊，山峰好高，都在云端了！
再看看陡峭的石阶。石阶边缘的铁链仿佛是从天上垂下来的。真的是让人心颤啊！
这两个感叹告诉我们天都峰的什么特点呢？ （标题旁边的黑板上写着：高、陡）
2、读懂重点句子。 （形容天都峰又高又陡的句子）
(1)读带有“高”字的句子。 （见图）
啊，天都峰多高啊！请过来阅读！ （两位同学一起读）
(2)读“陡”句。 （想象一下图片）
A、天都峰不仅高，而且非常陡。请想象一下，如果你站在山脚下读书，你会看到什么。
B. 你刚才看到了什么？ （生：）请大家发挥自己的想象力来读吧！ （理解“似乎”）可以用哪个词代替？ （学生：“喜欢”）
实验C（展示铁链）：如果这是石阶边缘的铁链，看起来像是从天上垂下来的（用红色显示“悬挂”），你觉得它陡吗？ （学生：很陡，几乎是垂直的）让你站着，你有什么感受？ （生：我害怕，颤抖，真的颤抖！）请带着这样的感觉来读。
（3）全班朗读重点句子
师：看着这么高又陡的天都峰，我的脚都在颤抖。请阅读——
师：太危险了。我吓得尖叫起来。请阅读——
3、面对天险（板书），小妹妹有信心爬上去吗？ （学生：不会）请读一下这句话：我可以爬上去吗？
4、学习第三至第五自然通道，体会一老一少的决心。
1.此时发生了什么？请轻声读第三段至第五段。
2. 谁能告诉我发生了什么事？ （学生：来了一个白发老人，带着他的小妹妹爬过来。）
3.显示对话：
老者叫道：“小子，你也来爬天都峰吗？”
我点点头，仰起脸问道：“爷爷，你也来爬天都峰吗？”
单独进行的阅读。
B. 请阅读并想象他们说这句话时的想法。
4、交流想法。
（学生：爷爷心想这么年轻的小妹妹竟然敢爬天都峰，真是了不起，我怎么会输给他……小妹妹心想这么老的爷爷也能爬天都峰。【哪个字显示年龄】 ：白发]，我怎么就不能...）
简介：就这样，他们心里都树立了信心，决定一起往上爬。 （板书：树立信心）
5、男女角色朗读对话，老师朗读旁白。
老人和年轻人在一起真是有趣。让我们一起重演一下这个有趣的场景吧。让男同学当爷爷，女同学当妹妹。请拿起书，做好准备……
5.总结。
最终，他们是否克服了天险，登上了顶峰？ （学生：是）
下一课，我们将继续探讨他们如何克服自然危险。 （黑板上写：？战胜天险）
口头布置的作业： 1. 将第二自然段落抄在阅读笔记本上。 2. 阅读课文。
黑板设计：
3.天都峰（高、陡）
面对自然危险
建立信心
克服自然危险