人民教育出版社出版的四年级语文课本样例《走进山西乡村》

日期: 2025-01-14 13:01:25 |浏览: 15|编号: 64631

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人民教育出版社出版的四年级语文课本样例《走进山西乡村》

1. 教材

《游山西村》是人民教育出版社四年级语文卷第二组的一首古诗。本组教材是围绕“观察与发现”这一主题组织的。 《山西乡村游》不仅写诗人观察风景时的所见所闻,而且写他在观察事物中得到的启发。诗人陆游用“友”字贯穿全诗主线,生动地描绘了丰收之年的欢乐气氛和田园风光、风土人情,描绘了农民淳朴好客的本性,表达了诗人对乡村的真挚感情。生活。

这首诗教学的重点是引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句,“山河多疑无路,有一村柳暗花明”花朵。”并理解这首蕴含人生哲理的诗。

2.与学生交谈

对于四年级的学生来说,古诗词的学习对他们来说并不陌生。学生已经有了一定的学习经验,能够背诵很多古诗词。然而,学生对诗歌的理解以及对诗人思想情感的理解存在很大差异。对于汉语水平较好的学生来说,不觉得诗词难懂,基本能理解诗词的意思;但对于理解能力较差的学生来说,就比较困难了。因此,教师应在课堂上进行引导,因材施教。

同时,为了更好地理解这首诗,了解诗人的思想和情感,课前引导学生阅读诗人的简历和写这首诗的背景。然后引导学生交流所学的知识,并讲给同学听。这不仅展现了互学的快乐和美好,也提高了学生的学习积极性,让理解更多的学生有一种被认可的成就感;少说话的学生也能感受到获取知识的满足感。

3. 说出目的

教学目的:

1、有感情地朗读,背诵古诗词,能背诗词名句。

2.能够借助词典等工具和生活积累理解诗歌中的句子,并根据需要收集信息,扩大知识面。

3、能够用自己的话或者自己喜欢的方式表达诗的主要思想,理解诗的意境。

4、在理清古诗词义的基础上,理解诗中的哲理诗句。

教学重点:

理解诗中所描绘的情景,体会诗意。

理解“山重水复无路可走,柳暗花明又一村”这首富有哲理的诗句,并结合生活现实获得启发。

教学难点:

理解“山重水复无路可走,柳暗花明又一村”这首富有哲理的诗句,并结合生活实际获得启发。

4.谈谈想法:

回忆古诗,总结学习方法

根据学习方法理解内容

拓展信息,读写结合

5、说说过程:

1.回忆旧知识,提出学习方法

学生们已经有了过去学习古诗词的积累,所以他们首先回忆以前学过的内容,然后在描述自然景色的同时也体现意义。

一首蕴含深刻道理的诗:

《登鹳雀楼》

唐王志寰

太阳从山上落下,

黄河流入大海。

如果你想看千里之外

将其提升到一个新的水平。

《西林壁碑记》

宋苏轼

横看,侧面似脊,侧面似峰。

距离、距离、高度都有差异。

不知庐山真容,

只因我在这座山里。

通过前四年的学习和第一堂课完成的《体习临笔》的学习,学生已经掌握了一定的学习方法。教师引导学生总结、复习:认识诗人,解决诗题;掌握词句,理解诗的意思。 ;进入诗的境界、理解诗的途径。

2.根据学习方法理解内容

(一)网络背景

网页显示:陆游(1125-1210),名吴观,别号方翁。越州山阴(今浙江绍兴)人。他勤于创作,一生创作诗文60年。他保存诗歌9300多首,收录于《渭南诗集》和《剑南诗稿》流传于世。

陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗表达了他对金朝的爱国情感,曾得到孝宗的赏识,因此在朝中为官。然而朝中官员却对他百般排挤,不断上书皇帝陷害他。陆游因此被贬回家乡。

(2) 解决问题和学习

看到这道题,学生就能找出最重要的一个字“游”。

旅行,只要有心情去旅行。山路多,流水多。让我们跟随失意诗人的脚步开始旅行吧。正当陆游怀疑无路可走的时候,却看到山西村柳树成荫,花团锦簇。 。

一起再读一遍这个话题。

泛指读古诗词。

(3)学习诗歌

要求学生按照自学提示学习古诗词。

自学技巧:

1、第一次读古诗词,把不懂的部分画出来。

2、根据课堂提供的注释和词典自学古诗词。

3.与同学交流不懂的地方。

4.练习仔细朗读。

(四)沟通与报告。

1. 学习这首诗的前两句。

山西村柳树繁花,景色秀丽,但那里的人呢?

读这首诗的前两句。你不明白什么?

不要笑农家的酒浑浊。

天气好的时候,鸡和海豚会受到欢迎。

莫晓:别笑。

浑:浑浊。 (因为是农夫自己酿的酒,所以看起来浑浊)。

句意:别开玩笑说让你家的蜡酒浑浊;

转:但这并不妨碍乡亲们接待远道而来的客人的热情。有一个词最能体现这种热情。

脚:(白板显示学生的选择。)

(1)、脚;

(2)、足够的,足够的;

(3)、值得。

句意:丰收之年待客,菜肴丰盛。

摘要:农民是那么朴实、热情,就用你的阅读读出这份善意吧。

诗歌是最富表现力的文字。通过多种形式的反复朗读,学生能够真正理解诗的前两句。

2. 学习这首诗的最后两句。

多么朴素的真情,这种真情深深地打动了作者的心,所以作者真诚地写下了这首诗的最后两句。

指人们一遍又一遍地读书。

延伸理解:

这两句写景诗成为千古佳句。我们仔细想一下。这句诗只是描写风景吗?陆游为何写这首诗?我们再利用网络资源来看看这首诗的历史背景。这首诗是陆游被贬还乡后写的。村民们对他的热情抚慰了他沮丧的心,他真诚地发现了生活的另一种乐趣。这个世界上,有一种绝境中幸存下来的喜悦。在困难的情况下看到希望。

再读一遍。

3、拓展信息,读写结合

1.文章补充:

平凡的风景的描写,蕴藏着深刻的哲理。正因为这样的哲理,这两首诗才被后世许多人的文章中引用。

有关风景的文章:

只见两边的山像刀斧一样挺立在河边。河水很窄,船仿佛在深巷里行驶。走着走着,一座大山挡住了去路,汽船却绕过山脚,然后沿着狭窄的河道蜿蜒而上。就好像“山水无路,有村花暗花明”。 (摘自《我爱三峡》)

撰写文章:

年轻人难以保持平衡,头顶上的碗剧烈晃动。就在他猛转身的一瞬间,那一大堆碗突然从他的头上掉了下来!这个意想不到的错误让全场震惊。一名身材矮胖、白发苍苍的老者从后台走到年轻人面前,将手中的碗递给了年轻人,然后摸了摸年轻人的肩膀,轻轻摇了摇,嘴里低声说了句什么。年轻人平静下来,手里拿着新碗,向观众深深鞠了一躬。当那堆碗又开始剧烈晃动时,男孩轻轻摇了摇头,终于稳住了碗。这真是“山水无路,花明树暗又一村”。 (摘自《拿着碗的男孩》)

这两句诗的运用,凝聚了作者的感情,真称得上是文章的定论。

关于写作的文章:

昨晚,我在做一道数学题时,尽管我不断地思考、反复计算,但我还是找不到正确的解题思路。爸爸过来给了我一些指导,我很快就解决了这个问题。这真是“山水无路,暗花明月又一村”!

识别古诗词中的关键句子,进行延伸阅读和写作训练,为学生理解诗歌、训练写作打下良好的基础。

2、练习写作:尝试写一个小段落,恰当地使用“山水无路,隔村有路”这句话。

三、意见总结

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