人民教育出版社出版的四年级语文课本样例《走进山西乡村》
1. 教材
《游山西村》是人民教育出版社四年级语文卷第二组的一首古诗。本组教材是围绕“观察与发现”这一主题组织的。 《山西乡村游》不仅写诗人观察风景时的所见所闻，而且写他在观察事物中得到的启发。诗人陆游用“友”字贯穿全诗主线，生动地描绘了丰收之年的欢乐气氛和田园风光、风土人情，描绘了农民淳朴好客的本性，表达了诗人对乡村的真挚感情。生活。
这首诗教学的重点是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句，“山河多疑无路，有一村柳暗花明”花朵。”并理解这首蕴含人生哲理的诗。
2.与学生交谈
对于四年级的学生来说，古诗词的学习对他们来说并不陌生。学生已经有了一定的学习经验，能够背诵很多古诗词。然而，学生对诗歌的理解以及对诗人思想情感的理解存在很大差异。对于汉语水平较好的学生来说，不觉得诗词难懂，基本能理解诗词的意思；但对于理解能力较差的学生来说，就比较困难了。因此，教师应在课堂上进行引导，因材施教。
同时，为了更好地理解这首诗，了解诗人的思想和情感，课前引导学生阅读诗人的简历和写这首诗的背景。然后引导学生交流所学的知识，并讲给同学听。这不仅展现了互学的快乐和美好，也提高了学生的学习积极性，让理解更多的学生有一种被认可的成就感；少说话的学生也能感受到获取知识的满足感。
3. 说出目的
教学目的：
1、有感情地朗读，背诵古诗词，能背诗词名句。
2.能够借助词典等工具和生活积累理解诗歌中的句子，并根据需要收集信息，扩大知识面。
3、能够用自己的话或者自己喜欢的方式表达诗的主要思想，理解诗的意境。
4、在理清古诗词义的基础上，理解诗中的哲理诗句。
教学重点：
理解诗中所描绘的情景，体会诗意。
理解“山重水复无路可走，柳暗花明又一村”这首富有哲理的诗句，并结合生活现实获得启发。
教学难点：
理解“山重水复无路可走，柳暗花明又一村”这首富有哲理的诗句，并结合生活实际获得启发。
4.谈谈想法：
回忆古诗，总结学习方法
根据学习方法理解内容
拓展信息，读写结合
5、说说过程：
1.回忆旧知识，提出学习方法
学生们已经有了过去学习古诗词的积累，所以他们首先回忆以前学过的内容，然后在描述自然景色的同时也体现意义。
一首蕴含深刻道理的诗：
《登鹳雀楼》
唐王志寰
太阳从山上落下，
黄河流入大海。
如果你想看千里之外
将其提升到一个新的水平。
《西林壁碑记》
宋苏轼
横看，侧面似脊，侧面似峰。
距离、距离、高度都有差异。
不知庐山真容，
只因我在这座山里。
通过前四年的学习和第一堂课完成的《体习临笔》的学习，学生已经掌握了一定的学习方法。教师引导学生总结、复习：认识诗人，解决诗题；掌握词句，理解诗的意思。 ;进入诗的境界、理解诗的途径。
2.根据学习方法理解内容
(一)网络背景
网页显示：陆游（1125-1210），名吴观，别号方翁。越州山阴（今浙江绍兴）人。他勤于创作，一生创作诗文60年。他保存诗歌9300多首，收录于《渭南诗集》和《剑南诗稿》流传于世。
陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗表达了他对金朝的爱国情感，曾得到孝宗的赏识，因此在朝中为官。然而朝中官员却对他百般排挤，不断上书皇帝陷害他。陆游因此被贬回家乡。
(2) 解决问题和学习
看到这道题，学生就能找出最重要的一个字“游”。
旅行，只要有心情去旅行。山路多，流水多。让我们跟随失意诗人的脚步开始旅行吧。正当陆游怀疑无路可走的时候，却看到山西村柳树成荫，花团锦簇。 。
一起再读一遍这个话题。
泛指读古诗词。
(3)学习诗歌
要求学生按照自学提示学习古诗词。
自学技巧：
1、第一次读古诗词，把不懂的部分画出来。
2、根据课堂提供的注释和词典自学古诗词。
3.与同学交流不懂的地方。
4.练习仔细朗读。
（四）沟通与报告。
1. 学习这首诗的前两句。
山西村柳树繁花，景色秀丽，但那里的人呢？
读这首诗的前两句。你不明白什么？
不要笑农家的酒浑浊。
天气好的时候，鸡和海豚会受到欢迎。
莫晓：别笑。
浑：浑浊。 （因为是农夫自己酿的酒，所以看起来浑浊）。
句意：别开玩笑说让你家的蜡酒浑浊；
转：但这并不妨碍乡亲们接待远道而来的客人的热情。有一个词最能体现这种热情。
脚：（白板显示学生的选择。）
(1)、脚；
(2)、足够的，足够的；
(3)、值得。
句意：丰收之年待客，菜肴丰盛。
摘要：农民是那么朴实、热情，就用你的阅读读出这份善意吧。
诗歌是最富表现力的文字。通过多种形式的反复朗读，学生能够真正理解诗的前两句。
2. 学习这首诗的最后两句。
多么朴素的真情，这种真情深深地打动了作者的心，所以作者真诚地写下了这首诗的最后两句。
指人们一遍又一遍地读书。
延伸理解：
这两句写景诗成为千古佳句。我们仔细想一下。这句诗只是描写风景吗？陆游为何写这首诗？我们再利用网络资源来看看这首诗的历史背景。这首诗是陆游被贬还乡后写的。村民们对他的热情抚慰了他沮丧的心，他真诚地发现了生活的另一种乐趣。这个世界上，有一种绝境中幸存下来的喜悦。在困难的情况下看到希望。
再读一遍。
3、拓展信息，读写结合
1.文章补充：
平凡的风景的描写，蕴藏着深刻的哲理。正因为这样的哲理，这两首诗才被后世许多人的文章中引用。
有关风景的文章：
只见两边的山像刀斧一样挺立在河边。河水很窄，船仿佛在深巷里行驶。走着走着，一座大山挡住了去路，汽船却绕过山脚，然后沿着狭窄的河道蜿蜒而上。就好像“山水无路，有村花暗花明”。 （摘自《我爱三峡》）
撰写文章：
年轻人难以保持平衡，头顶上的碗剧烈晃动。就在他猛转身的一瞬间，那一大堆碗突然从他的头上掉了下来！这个意想不到的错误让全场震惊。一名身材矮胖、白发苍苍的老者从后台走到年轻人面前，将手中的碗递给了年轻人，然后摸了摸年轻人的肩膀，轻轻摇了摇，嘴里低声说了句什么。年轻人平静下来，手里拿着新碗，向观众深深鞠了一躬。当那堆碗又开始剧烈晃动时，男孩轻轻摇了摇头，终于稳住了碗。这真是“山水无路，花明树暗又一村”。 （摘自《拿着碗的男孩》）
这两句诗的运用，凝聚了作者的感情，真称得上是文章的定论。
关于写作的文章：
昨晚，我在做一道数学题时，尽管我不断地思考、反复计算，但我还是找不到正确的解题思路。爸爸过来给了我一些指导，我很快就解决了这个问题。这真是“山水无路，暗花明月又一村”！
识别古诗词中的关键句子，进行延伸阅读和写作训练，为学生理解诗歌、训练写作打下良好的基础。
2、练习写作：尝试写一个小段落，恰当地使用“山水无路，隔村有路”这句话。
三、意见总结
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