文：《索溪语文库》野性教学设计

【文】山的“野”有哪几个方面？交流讨论指导、阅读写作指导、句型训练。 2、初读课文，抓住“野”。正确、流畅、富有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然、野趣的风光。） 5、拓展老师：要求学生写一篇短文，标题是“我爱……”。您可以引用文章中的单词和句子，也可以收集信息。欣赏阅读（边读书边欣赏）听了同学们的朗读，我感到前所未有的快乐和清爽。索溪峪的“野性”净化了我的心灵！请学生一起阅读课文的最后一部分。学生交流老师指导（写作时每个自然段落有什么特点？）（作者围绕“野”从“山原野、水原野、动物原野、人原野”四个方面进行写作，并在其中写了一个）各部分 2.了解作者写出的这种野性之美。【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文。语文教学是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，注重学习，考虑学生的个性差异和不同的学习需求。珍惜求知欲和好奇心，充分激发学生的主动性和进取精神第一部分：课本索溪语的野性教学设计【教材解析】《索溪语》。《野》是人民教育出版社小版《语文学习》第11卷的课文，用形象生动的语言描绘了索溪峪的美丽景色，歌颂了索溪峪的自然、野趣之美，表达了作者无比愉悦的心情在那里游泳，崇尚独立、合作、安心。基于探究的学习”。

索溪峪景区充满了自然风光，更能体会到作者热爱自然、崇尚童真的情怀。【媒体使用】课件《索溪峪的“野性”》【教学流程】1、刺激性介绍（课件展示了张家界索溪峪的风景）欣赏后分享个人感受老师：这就是我们今天学习的一个景点——索溪语黑板索溪语让学生打开书本，读课文的第一自然段。索溪峪有什么特点？（野）板书：《野》老师：今天我们一起来索溪峪体验“野”。 2、从《荒野》切入教材。在每个段落的开头，都使用一个通用句子来引导以下内容。组织多么清晰啊！） 3、再读一遍课文，深入理解。师：是的，索溪峪的美是野性的美，自然的美。自然美是不加修饰的美，是自然、质朴、天真无邪的美。 4、总结与升华。第二篇：《索溪峪的野趣》课文的教学设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。理解作者抓住景物特点的表达方法，首先进行总结和归纳”自由阅读的要求：（1）正确朗读课文，读得流畅，____。先概括后详细描述的表达方法，也是本课学习的重点和难点。讨论和探索该主题，培养学生对自然的热爱。

培养自学能力。教师和学生都可以根据自己的实际情况选择合适的教学活动内容和方法。疑问激活学生的思维，使学生在教学开始时处于跃跃欲试的状态。【教学设计】 1、创设情境，设置悬念，以激情和趣味引导。首先，展示“狂野”的问题。）简介：张家界森林公园是我国第一个森林公园。与天子山索溪峪共同构成了山、水、石、云、树奇特的武陵源。（出示课文）步骤一：整体感知“野性” 1、朗读课文：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从哪些方面写的呢？ 2.沟通：阅读课文的第一段和最后一段（“舒服”和“清爽”是什么意思？作者此时的情感是什么？） 3.这种情感是如何产生的？（他被索溪峪的野性深深吸引、陶醉）第二步：重点引导学生学习“山野之野”的独特风景 1、索溪峪的山有什么特别吗？举个例子。）展示了这句长句的另一种排列：直冲云霄，敢玩