文《索溪峪野外教案》（修订）

【正文】第一篇：索溪峪野教案《语文课程标准》正文指出：“阅读是学生的个性化行为”。本课教学以阅读为主，让学生充分阅读，在阅读中获得感悟，同时还通过大量的图片来感受索溪峪的美景，有利于情感、态度、价值观的正确引导。教学目标：认识“伏、数、破、叟、地”五个汉字。正确、流畅、富有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然、野趣的风光。理解作者抓住场景特点先概括后详细描写的表达方法。教学的重点和难点是：在认真阅读、理解课文内容的基础上，理解文章的表达方法。课前准备：课件教学流程： 1、创设场景，体验“野性”对话，介绍并展示图片，读懂主题，抓住主题。 2、初读课文，抓住“野”。自由阅读的要求是：（1）自由阅读课文，正确朗读课文，朗读流畅。（2）边读边想，课文是怎样描写索溪峪的“野性”的？在书上找到它并用笔画出符号。讨论和交流。 3、注重探索，领悟“野”。读第二自然段落时的思考：读时思考，该段落从哪些方面描述了山的“野性”？交流讨论指导、阅读写作指导、句型训练。操场上好热闹啊____。 4、学习方法延伸，了解“野”，亲自学习水是“野”、动物是“野”、游客是“野”。基于学习山之“野”的方法，自学水是“野”、动物是“野”、游客是“野”的段落，选择你最喜欢的一篇来读，并告诉我为什么你喜欢吗？请在文中留言交流学习心得，摄像引导朗读5.拓展延伸，熏陶“野”，夸张家乡的自然风光，山，水，“野”动物。在索溪峪，与“野”内容总结：本文介绍了《索溪峪》教学设计4、《索溪峪》中的“野”的“野”内容，希望对您有所帮助！第二部分：课文《索溪峪的野趣》教案一、单词积累 1、思想：思想、想法。例如：上课时，我只有一个念头：好好听。 2.赋予：移交（重大任务、使命等）。例如：建设富强的社会主义国家是历史赋予我们的神圣使命。 3.连绵：连绵不断（多指山脉等）。例如：大别山横跨河南、安徽、湖北三省边界