文：索溪峪野外教学设计（完整版）

【正文】重点是引导学生在理解课文内容的基础上，理解作者的表达方式。 3、注重探索，领悟“野性”。读第二自然段落时的思考：读时思考，该段落从哪些方面描述了山的“野性”？交流讨论指导、阅读写作指导、句型训练。正确、流畅、富有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然、野趣的风光。欣赏阅读（边读书边欣赏）听了同学们的朗读，我感到前所未有的快乐和清爽。索溪峪的“野性”净化了我的心灵！请学生一起阅读课文的最后一部分。 2.理解作者是如何写出这种狂野之美的。【设计理念】新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须立足学生身心发展和语文学习特点，关注学生个性差异和不同学习需求” ，珍惜学生的求知欲和好奇心，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。【媒体使用】课件《索溪峪的“野性”》【教学流程】1、刺激性介绍（课件展示了张家界索溪峪的风景）欣赏后分享个人感受老师：这就是我们今天学习的一个景点——索溪语黑板索溪语让学生翻开书本，读课文的第一自然段，索溪语有什么特点？（野）黑板写：“野”。老师：今天我们一起来感受一下索溪峪的《野》。 2、从《野》切入教材。 4、总结和升华。详细地讲一下。

操场上好热闹啊____。这也是本课的重点和难点。培养自学能力。疑问激活学生的思维，使学生在教学开始时处于跃跃欲试的状态。）简介：张家界森林公园是我国第一个森林公园。与天子山索溪峪共同构成了山、水、石、云、树奇特的武陵源。）展示了这句长句的另一种排列：直冲云霄，敢于戏弄白云。阅读、讨论、探究贯穿始终，体现了“以人为本、创新为本”的特色。〖水渡：索溪峪的山那么美，但是索溪峪的水怎么样？你是怎么发现的？ 3、学生说说自己小组的学习情况，（演示报告）教师指导：画出不同形状的溪流。演练过程中，学生们体验了大小猴子的顽皮特性和动物的野性，在演练中培养了学生的合作学习能力。此时的风景还只是我们眼中的风景吗？他们已经是一个充满灵气的孩子，一个充满朝气的青年。 ⑵导游：向朋友介绍索溪峪美丽的风景。 ⑵摘录文章中优美的词句。例如：上课时，我只有一个念头：好好听。 6、窈窕淑女：优雅、安静、美丽。作者的感情表达了作者对索溪峪鬼斧神工和自然奇观的钦佩和喜爱。这段话说明大自然可以改善人的心情，陶冶情操。 “本课教学以阅读为主，让学生充分阅读，边读边感悟，通过大量图片感受索溪峪美丽的风景，有利于情感、态度、价值观的正确引导。

（2）边读边想，课文是怎样描写索溪峪的“野性”的？在书上找到它并用笔画出符号。 3、注重探索，领悟“野”。读第二自然段落时的思考：读时思考，该段落从哪些方面描述了山的“野性”？交流讨论指导、阅读写作指导、句型训练。正确、流畅、富有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然、野趣的风光。本文可以分为三个部分。这一段是在索溪峪畅游一番，连人都变得狂野起来。 7. 恶作剧：戏弄他人、令他人难堪。例如：建设富强的社会主义国家是历史赋予我们的神圣使命。【教学设计评价】 1、突出主题，彰显个性。游客：在那些美丽的风景面前，你会留下自己的影子。如果我们置身其中，为这些美丽的山河付出我们的感情，我们就会成为大自然的宠儿。） ⑷ 根据演练练习朗读，你就会尝到滋味。 4.你