文:索溪峪野外教学设计(完整版)

日期: 2025-01-12 20:01:50 |浏览: 35|编号: 64509

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文:索溪峪野外教学设计(完整版)

【正文】重点是引导学生在理解课文内容的基础上,理解作者的表达方式。 3、注重探索,领悟“野性”。读第二自然段落时的思考:读时思考,该段落从哪些方面描述了山的“野性”?交流讨论指导、阅读写作指导、句型训练。正确、流畅、富有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区自然、野趣的风光。欣赏阅读(边读书边欣赏) 听了同学们的朗读,我感到前所未有的快乐和清爽。索溪峪的“野性”净化了我的心灵!请学生一起阅读课文的最后一部分。 2.理解作者是如何写出这种狂野之美的。 【设计理念】新课程标准指出:“学生是学习和发展的主体,语文教学必须立足学生身心发展和语文学习特点,关注学生个性差异和不同学习需求” ,珍惜学生的求知欲和好奇心,充分激发学生的主动性和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法。 【媒体使用】课件《索溪峪的“野性”》【教学流程】1、刺激性介绍(课件展示了张家界索溪峪的风景)欣赏后分享个人感受 老师:这就是我们今天学习的一个景点——索溪语黑板 索溪语让学生翻开书本,读课文的第一自然段,索溪语有什么特点?(野) 黑板写:“野”。老师:今天我们一起来感受一下索溪峪的《野》。 2、从《野》切入教材。 4、总结和升华。详细地讲一下。

操场上好热闹啊____。这也是本课的重点和难点。培养自学能力。疑问激活学生的思维,使学生在教学开始时处于跃跃欲试的状态。 )简介:张家界森林公园是我国第一个森林公园。与天子山索溪峪共同构成了山、水、石、云、树奇特的武陵源。 )展示了这句长句的另一种排列:直冲云霄,敢于戏弄白云。阅读、讨论、探究贯穿始终,体现了“以人为本、创新为本”的特色。 〖水渡:索溪峪的山那么美,但是索溪峪的水怎么样?你是怎么发现的? 3、学生说说自己小组的学习情况,(演示报告)教师指导:画出不同形状的溪流。演练过程中,学生们体验了大小猴子的顽皮特性和动物的野性,在演练中培养了学生的合作学习能力。此时的风景还只是我们眼中的风景吗?他们已经是一个充满灵气的孩子,一个充满朝气的青年。 ⑵导游:向朋友介绍索溪峪美丽的风景。 ⑵摘录文章中优美的词句。例如:上课时,我只有一个念头:好好听。 6、窈窕淑女:优雅、安静、美丽。作者的感情表达了作者对索溪峪鬼斧神工和自然奇观的钦佩和喜爱。这段话说明大自然可以改善人的心情,陶冶情操。 “本课教学以阅读为主,让学生充分阅读,边读边感悟,通过大量图片感受索溪峪美丽的风景,有利于情感、态度、价值观的正确引导。

(2)边读边想,课文是怎样描写索溪峪的“野性”的?在书上找到它并用笔画出符号。 3、注重探索,领悟“野”。读第二自然段落时的思考:读时思考,该段落从哪些方面描述了山的“野性”?交流讨论指导、阅读写作指导、句型训练。正确、流畅、富有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区自然、野趣的风光。本文可以分为三个部分。这一段是在索溪峪畅游一番,连人都变得狂野起来。 7. 恶作剧:戏弄他人、令他人难堪。例如:建设富强的社会主义国家是历史赋予我们的神圣使命。 【教学设计评价】 1、突出主题,彰显个性。游客:在那些美丽的风景面前,你会留下自己的影子。如果我们置身其中,为这些美丽的山河付出我们的感情,我们就会成为大自然的宠儿。 ) ⑷ 根据演练练习朗读,你就会尝到滋味。 4.你

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