10.《日月潭》教案(部委版小学二年级国文第四单元第一卷).doc

日期: 2025-01-07 07:03:50 |浏览: 40|编号: 64109

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10.《日月潭》教案(部委版小学二年级国文第四单元第一卷).doc

教育部二年级语文教学设计卷1/1610. 《日月潭》教学设计教学导航 【教学目标】 1.认识15个新字,能写9个新字。 2、正确、流畅、富有感情地朗读课文,感受日月潭的美丽,读出向往的情怀,背诵2至4个自然段落。三、希望台湾早日回归,祖国早日统一。 【教学重点】认识生词、积累词汇、有感情地朗读课文。 【教学难点】富有感情地朗读课文,表达对宝岛台湾的热爱和对祖国统一的渴望。 【上课安排】 2 课时教学流程 【第一课时】 1、引入兴奋。向学生展示中国地图。我们的祖国像一只公鸡。这只鸡有一个蛋。它的名字是台湾省。台湾省有一个非常美丽的地方。今天我们要去这个美丽的地方旅行。这个美丽的地方有一个美丽的名字。你能告诉我它的名字吗?顺便说一句,日月潭。 (板书:日月潭) 2.第一次读课文。 1、教师读课文,思考以下问题:(测试学生听力能力)教育部版2/16《二年级语文第一卷》教学设计(1)日月潭在哪里? (2) 日月潭为何得名? (3) 日月潭的景色如何?美丽的? 2、自由朗读课文,并要求自读。 (喜欢朗读的同学将获得表扬印章) (1)保持正确的朗读姿势; (2)仔细阅读课文,标出自然段落; (3)在“宝贝”一词下划线,准确读出发音,读出不认识的单词。同桌可以互相帮助; (4)给宝宝读几遍生词。

3.检查自读情况,清除单词障碍。 (1) 出示生词:谈、胡、老、毛、生、未、生、阳、道、化、煞、通、净、阴、科。 (认出是哪个单词,让学生拿出生词卡指出生词,并说说生词的结构) (2)结合拼音读出生词。一起读三遍新单词并驾驶火车。 (3)玩纸牌游戏(同桌互相检查生词),老师指导。 (4)教师朗读生词,学生拿出生词卡,给最快取出卡的学生盖章。 (5)让学生在老师玩纸牌游戏的同时自由拼字。 (6)去掉拼音,读出新的字符。淘气字宝宝丢了帽子,你还认得他们吗?读给你的同桌听! (7)多音字。盛 shâng(开花) chãng(盛饭) 4. 理解一些难词。日月潭太美了,这些新词也出现在日月潭里。我们去看看吧。检查学生对课文的阅读情况,老师会呈现一些难理解的单词。附近清晰的建筑物周围环绕着茂密树木的朦胧仙境。 [第2课] 1.复习引言。 1. 一起读难以掌握的单词:一个朦胧的仙境,周围是清晰的建筑和茂密的树木。 2.多音字填空练习。二年级语文部版教学设计第1卷3/16 2.再读一遍课文,对课文内容有一个整体的了解。 1. 读出第一段的名称并研究内容。老师提出问题“日月潭在哪里?”然后要求学生带着问题大声朗读课文。 2、分组讨论,明确日月潭的地理位置,理解“群山环抱”、“树木茂盛”、“名胜古迹”等关键词。

(教师举例说明,帮助学生理解) 3、运用多种阅读方法,读懂第二段。 (1)比较句子,体会日月潭的形状之美,了解日月潭名称的由来。 (2)删除“圆”和“曲”后,句子仍然流畅,是否可以删除呢?为什么? “弯”是删不掉的,因为月亮有时是圆的,有时是弯的。如果删除了,你就不会知道月亮是弯的还是圆的。 “圆”这个词听起来生动又亲切。 “曲”与“圆”相对应,朗读时要强调重音。学习 3 和 4 自然段落。阅读第 3 段和第 4 段,理解这两段的内容。让学生独立阅读并告诉他们所理解的内容。小组讨论“倒影”、“模糊”、“模糊”、“清晰”、“朦胧”(清晰和朦胧是相反的意思),可以展现日月潭多姿多彩的景色。再读一遍第三段和第四段,问“日月潭早上、中午和下雨时的风景怎么样?”通过熟悉的阅读和讨论,让学生知道:清晨,太阳刚刚升起,湖面上还漂浮着薄薄的一层水。薄雾……中午,阳光明媚,整个日月潭和周围建筑的美丽景色清晰地展现在我们眼前……要开始下毛毛雨了,日月潭似乎覆盖着纱布……体验日月潭这个美丽的地方。研究第五自然段落。再观察插图,让学生领略日月潭的美丽景色。日月潭给你留下什么印象?再读第五段,体会一下作者对日月潭的赞美。开展思想教育:我国有很多像日月潭这样美丽的地方。我们生长在这片土地上,我们一定要热爱这片土地的山山水水。

三、生字指导 1、展示本课汉字字段的课件:明、生、吉、阳、离、华、占、显、披。二年级语文教学设计教育部版第1卷4/16 (1)观察生字的特点及其在天字格中的位置。 (二)重点指导“沾”、“现”字的书写。 (4)学生在天字格中练习写这些新字,老师对字的结构和笔顺进行指导,并巡视指导。 《二年级语文教学设计》教育部版5/1610第1卷。 《日月潭》教学设计 教学导航 【教学目标】 1.认识15个新字,能写9个新字,认识新字组成的单词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美丽景色。背诵你最喜欢的部分。 3、有对台湾宝岛的热爱和对祖国统一的渴望。 4.积累单词并练习口语。 【教学重点】 1.识字与写作。 2、有感情地阅读课文,感受日月潭的美景。背诵你最喜欢的部分。 【教学难点】积累单词,练习口语。 【课程安排】 2 课时教学流程 【第一课时】 (1)会话简介。 1. 同学们去过很多地方。听说我们祖国的金银岛台湾有一个风景区特别美丽,吸引了很多中外游客。这就是日月潭。 (板书题目:日月潭)一起读题目。 2、同学们的声音这么大,我们看谁被吸引了(出示生词),用各种形式来朗读。 (2)识字解词教研室编的二年级语文第一卷教学设计6/161。学生自己读课文。 (课件如图1)提出要求:(1)对于不认识的单词,可以看拼音,或者向老师或同学寻求帮助。

(2)准确读出每个单词的读音,圈出生词; (3)通读每句话,看不懂的地方多读几遍; (4)为每个自然段落写一个序号。 2、检查自学情况。 (1)展示生词(课件中展示2)mínɡshânɡjìyānɡlìhuázhǎnxiànpī景区杨丽花秀披a。单独拼出来,找出扬舌音“升、占”,前鼻音“占、贤”,后鼻音“明、盛、阳”。 b.按名字朗读单词,用摄像头纠正发音,并用生词口头造句。 (2)展示生词(课件展示3) 日月潭被周围的名胜古迹所包围,中心的光华岛是一个若隐若现的仙境,吸引着游客。玩一个单词阅读游戏。 b.开火车的时候读一遍,再读一遍。 c.小老师领读,大家一起读。理解并记住。 (3)让我们把这些词带入课文中,一起读课文。一个。将文本分成自然的段落,并按名字大声朗读文本。其他同学要注意发音是否正确。 b.让我们在火车上读书,看看谁读得更好。组织读书互评。请带着这些问题阅读正文。 (课程材料如图 4 所示) c.光华岛将日月潭分为哪两部分? (北边是日湖,南边是月湖。) d.本文介绍日月潭风景一天中的什么时间段? (清晨、中午。) (板书:清晨、中午) (3)写生词(课件展示5)展示生词:景点杨丽花展披 1、记生字:用脑子记生词人物。学生各抒己见,然后教师总结:(1)加一加:“夕”加“口”为“名”,“月”加“生”为“赢”,“仪”加“辶”为“赢”。编的二年级语文教学设计卷1 7/16是“迹”,“化+是”是“化”,“王+简”是“现”,“扌+Pi”是“披”。

(2)减一:“英”减“艹”就是“中央”。 (3)几笔:“展”、“礼”。 2、造词:找生词的朋友,用生词口头组词。 3、写作指导:(1)正常写作,以“展、礼、披”为主,旁白:(板书:展礼披)(课件展示6)《展、礼、披》天字格课件《展览》:第八 笔要竖着写,不要写草书。 “尸”字要写得平而长,盖住下部。 “礼”:第一横应较长,下两部分大小相同。不要写一大一小,一胖一瘦。 “Pi”:第四划为横勾,第五划为竖划。 (2)老师按照模型写字,学生在书本上描红线、写新字。 (书写姿势提醒。) (3)说出这些新字在天字格中的位置,并说说书写要点。 (4)教师检查指导,强调书写姿势,提出要求(课件展示7)。一个。注意字段网格中每个字符的位置。 b.看清楚每个单词的结构,放慢速度。 c.严格按照笔画顺序描述。 (5)展示学生的写作作品,进行点评,并给予适当奖励。 (四)总结交流孩子们,我们的祖国有美丽的山河。在这节课中,我们学习了新单词并欣赏了日月潭的美丽景色。下节课我们继续学习。 【作业】 1、看拼音、写汉字。 mínɡ shânɡ ɡǔ jì zhǎn xiàn yǐn yǐn yuē yuē qún shān huán rào () () () () 2. 抄写本课可以写的单词,每个单词四个。

3.写出下列部首的单词。 辶 ( ) ( ) ( ) 扌 ( ) ( ) ( ) 答:部编二年级语文第一卷教学设计 8 / 161. 名胜古迹依稀可见,群山环绕 2. 略。 3.辶(迹)(边)(过)(披)(拍)(拍)【第二课】(一)复习检查,巩固生词: 1.上节课我们学了《日月潭》 。我们来看看这些话。你认识他们吗? (课程介绍8)日月潭被周围的名胜古迹所包围,中心的光华岛是一个模糊的仙境,吸引着游客2、今天我们继续研究“日月潭”。 (板书:日月潭) (2)自读课文,了解名称的由来。 1、自由朗读课文。阅读建议:(课件如图9) (1)按照自己喜欢的方式朗读课文。 (2)边读边思考:这个地方为什么叫日月潭? 2. 通过名字进行交流。一起阅读并引用第二自然段落。 3. 读一遍,告诉我你喜欢哪句话,为什么? (课程展示10)北侧形似太阳,称为太阳池;南侧形如月亮,名月池。北侧如圆日,名日池;南侧如弯月,名月池。转折:原来这就是日月潭名字的由来。老师相信,当你读完课文的第一自然段时,你一定会收获更多。 (3)精读课文,朗读领悟。学习课文第一部分(1.2自然段落): 1.(课程材料如图11所示)第一自然段落。

通读文本的第一自然段落。要求:朗读流畅。 2. 问:日月潭在哪里?那里的环境怎么样?根据学生对问题的回答,引导学生寻找优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹),以便更好地理解和阅读句子。 (板书:群山环抱,树木茂盛,名胜古迹)(课程资料如图12) 名胜古迹延伸介绍: 潭北的山腰上有一座文武庙。从寺庙正面望去,池内景色尽收眼底。南青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的遗骸。教育部编的二年级语文第一卷教学设计9 / 163。 问题:引导学生读好第二自然段。 (1)正确、流利地朗读第二自然段。 (二)(课件制作13)播放课件,创设情景,指导复述。 (3)看图复述日月潭名字的由来:小组复述,老师进组听学生复述,选出好的向全班展示,并进行指导全班同学都好好复述一下。朗读第二部分(3.4自然段) 4、自读第二部分,感受日月潭在清晨、晴天、雨天的变幻之美。要求:语言流畅,情感丰富。 (一)自由阅读。 (2) 朗读小组中你最喜欢的段落。 (3) 阅读你觉得难读的段落,并听听你的朋友是如何读的。分成小组,听学生朗读。选择学生难以阅读的句子进行指导,摄像头引导学生理解单词(模糊、建筑、清晰、朦胧、仙境)。 (板书:模糊、建筑、清晰、朦胧、仙境) (4)告诉我,你什么时候见过日月潭的迷人景色,美在哪里? (课程介绍14.15.16) 日月潭在清晨和阳光明媚的日子里变换着色彩。

(听学生对文章的理解)请阅读能力优秀的学生示范,引导全班同学读好。 (摄像头引导学生注意语气:清晨、细雨时轻声朗读;阳光明媚时大声朗读、清晰朗读。) (4)整体朗读,日积月累。二年级语文卷10/16教学设计 日月潭风景真美,请大声朗读给大家介绍一下。在音乐声中自由朗读课文。可以自己读,也可以小组,轮流一起读,练习有感情地读课文。在小组内进行阅读并以小组形式进行报告。在课文中找到你最喜欢的单词和句子,阅读并记住它们。把你能写的单词都抄下来,背下来,存到“单词宝库”里。 (5)实践活动:可以回家给父母讲讲日月潭名字的由来,还可以寻找有关日月潭的故事和传说。 【作业】 1.( ),太阳刚刚升起,湖面上浮着一层薄薄的( )。 ( ) 在地平线上,( ) 在山上,( ) 在湖中倒影。 2. 中午,阳光明媚,整个日月潭的美景和周围的建筑都清晰地展现在我们的眼前( )。如果下雨( ),日月潭就好像披上了轻纱,周围的景色朦朦胧胧,就像童话里的( )一样。 3. 朗读课文并背诵课文的关键段落。答:1、晨雾中,晨星微亮。 2.呈现细雨仙境 3.微微。

【黑板设计】日月潭群山环抱,树木茂盛,名胜古迹若隐若现,建筑群清晰,朦胧,仙境。仙境系编的二年级国语第一卷教学设计11/1610《日月潭》教学设计教学导航【教材解析】本课描绘了台湾日月潭的美丽景色,表达了表达了作者对台湾宝岛和祖国山河的热爱。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名字的由来,最后介绍了日月潭在早晨、中午和雨天的不同景色。本文文字谦虚优美,五个简短自然的段落生动和谐地展现了日月潭的迷人风采。教学中,主要通过情境阅读推广、阅读中感悟情感等方法,引导学生领略风景之美、文学之美,激发学生对日月潭、台湾宝岛的热爱。 【学情分析】本次讲座的对象是二年级学生。他们有着强烈的求知欲望,对周围的事物充满无限的好奇心。根据《语文课程标准》第一阶段的要求,学生喜欢学习汉字,有主动学习的欲望;他们可以根据上下文和现实生活理解课文中的句子含义,并在阅读中积累单词。鉴于二年级学生有一定的识字能力和知识积累,我在教学中利用课件展示大量图片,引导学生在特定的语言环境下学习识字和文学;我注重学习方法的指导,把素养和学习方法联系起来。把识字的主动权还给学生,让学生学课文、理解课文、朗读启发、观察图画,并以读促理解、读促理解、抓关键词促理解等学习方法,落实学习目标,让学生做真正的主人。

【教学目标】 1.认识“潭、湖”等15个生词,能写“著名、风景区”等9个生词,能写“山、树”等11个生词。 2.正确、流利地朗读课文,背诵第二至第四段。 3、理解“四面环山”、“依稀”、“如蒙面纱”等词语的含义,感受日月潭的美丽景色,体会作者对日月潭的由衷赞叹。 【教学重点】理解描述日月潭的词语和句子;背诵第二至第四段。 【教学难点】教育部编的二年级语文教学设计第1卷12/161。富有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学习新字、新单词。 2. 通过理解课文内容,加深对台湾这个宝岛的喜爱。 [教学资源] ppt.单词卡 【教学时间】 两班教学流程 1. 激发对话,呈现话题。你喜欢旅行吗?你想去哪里?学生介绍。老师播放了这幅画。老师:我想去这里。这就是风景如画、美丽迷人的日月潭。今天我们就来游览日月潭,领略它独特的自然风光。和老师一起写题目,一起读第十课《日月潭》。日月潭是一个湖的名字。这道题里有代表湖的词吗?猜猜是哪个词? (潭)是的,潭是一个又大又深的湖。李白在《赠王伦》中曾提到“池”,即“桃花潭水深千尺,不及王伦赠我深”。有什么要补充的吗?谁能根据你的预告介绍一下日月潭?学生:日月潭是我国台湾省最大的湖泊。

它位于台湾省中部山区。一起阅读。谁来补充? 2. 第一次阅读课文,以及正常阅读的整体感受,日月潭给你留下了怎样的印象? (日月潭很美)自己静静地读课文,想一想课文中哪个词最能表达它的美? (美丽的风景) 三、词汇教学 1、小组合作学习 老师:小组的力量是强大的。俗话说:三个鞋匠不如诸葛亮。希望通过小组学习,激发我们讨论的热情和学习的火花。根据提示快速进入合作学习。开始。 2. 分享预览并积累结果。教育部编的二年级语文教学设计第一卷13/16 华罗庚曾说过:聪明在于勤奋,天才在于积累。又到了我们分享预览、积累成果的时候了。您将在哪一组中展示预览结果?师:记新单词。健康:开花有帮助。学生:我会总结这节课的多音字,请跟我一起读。学生:我总结一下这节课的阅读单词。请跟我一起读:湖(Lake)围绕()... 学生:我总结了这节课的写作技巧。请和我一起阅读。学生:我总结一下这节课的四个字。请跟我一起读每个单词 3. Flash 训练。哪张图片是“树”?这是什么意思?同桌互相摩擦,男孩和女孩互相摩擦。 4.快速闪光训练。 5、背诵作者:爱默生曾说过:细节在于观察,成功在于积累。看看你在本课中如何写作,你想如何记住它们?学生:我按照结构分类并记住。师:你观察到了什么?可以采用加一、减一、变一的方法。

在这句话中您有什么想给学生的建议吗? 6. 笔者:这句话里是否隐藏着一个成语?是哪一个?师:名胜古迹是什么意思?生:风景秀丽、古迹遍布的名胜之地。老师:盛,一个风景优美的地方。名胜古迹是指风景秀丽、古迹遍布的著名场所。我们的家乡有哪些名胜古迹?日月潭周边还有很多名胜古迹,如文武庙、慈恩塔等。师:谁能用它造句?师:这是什么字?怎么记住呢? (升说结构、部首、组词) “升”字是形声字,有左注形、右注音。这节课你还能看到哪些形声字?这也是我们记忆单词的有效方法。写作时应该注意什么? (左窄右宽,月亮的两个短水平部分写在水平中心线的上方和下方;生命的短部分放在垂直中心线上,笔提得比月亮)举起你的右手,跟我一起写。师:谁来介绍一下书法? (学结构、部首、词语组合)写作时要注意什么?第三笔从垂直中心线上开始,左右点都在水平中心线上。先是里面,然后是外面。举起你的右手,跟我一起写吧。学生:写字姿势;写2个字。 4.放松的时刻,二年级语文教学设计卷1,教育部编辑14/16 老师:让我们放松一下,全体起立。 5、大声朗读课文,边读边理解单词。宝宝们已经和我们成为朋友了,带他们去日月潭游玩吧!师:不用笔墨就不会读书。自己默读第一段和第二段,想一想:日月潭风景很美,美在哪里?找出第 1 段和第 2 段中的相关句子,画出来并阅读。

学生:请看自然第一段,“这里群山环抱,树木茂盛,周围名胜古迹众多。”师:哪个词用得最好?学生:群山环抱,树木茂盛,展现了日月潭周围环境的美丽。它具有郁郁葱葱和充满活力的美丽。 (石板树群山环抱,树木茂盛)从“名胜古迹众多”可见日月潭历史悠久,文化灿烂。 (老师在黑板上写名胜古迹) 老师:看这些图,你能用什么词来形容?师:当你看到如此美丽的图画时,你会产生怎样的惊叹? (哇,好美啊!) 谁能读得对日月潭赞叹不已?师:还有什么词可以形容日月潭的美丽呢?学生:请看第二自然部分。日月潭很深,水碧绿。师:你听出了哪个词?绿色(绿色是日月潭的颜色)你还见过什么是绿色的?谁喜欢它的颜色?读,一起读。学生:湖中央有一个美丽的小岛,叫光华岛。师:你听出了哪个词?美丽。想象一下岛上会是什么样子?答:(翩翩起舞的蝴蝶,七彩花朵……)男孩读,女孩读。或者女孩子可以更好的欣赏它的美丽。师:还有什么句子?健康:岛屿将湖分成两半。北侧如圆日,名日池;南侧如新月,名月池。这也是它名字的由来。师:这句话中比喻什么?看图片,这就是日月潭的形状。黑板上写着“形状优美”。圆圆的太阳叫“日池”,弯月叫“月池”。这也是它名字的由来。

你知道我们家乡的东湖为什么叫这个名字吗?师:日月潭的形状真美。自己读一读,边读边感受日月潭的美丽。你自己读一下,谁能读懂?谁来补充第二自然段? (填空)全部阅读。 6、读万卷书,行万里路。如果让你当一名小导游,在二年级语文教学设计15/16中模仿日月潭第二自然段的图片来介绍我们家乡的东湖,你会做吗?先根据学习单自己练习一下。谁来介绍一下?一起填写。 【结论】日月潭不仅环境优美、形态优美,而且在不同的时间、天气下,有着更加迷人的美丽。下节课继续学习。 【板书设计】:部编二年级语文第16/16册教学设计

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