10.《日月潭》教案（部委版小学二年级国文第四单元第一卷）.doc
教育部二年级语文教学设计卷1/1610. 《日月潭》教学设计教学导航 【教学目标】 1.认识15个新字，能写9个新字。 2、正确、流畅、富有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽，读出向往的情怀，背诵2至4个自然段落。三、希望台湾早日回归，祖国早日统一。 【教学重点】认识生词、积累词汇、有感情地朗读课文。 【教学难点】富有感情地朗读课文，表达对宝岛台湾的热爱和对祖国统一的渴望。 【上课安排】 2 课时教学流程 【第一课时】 1、引入兴奋。向学生展示中国地图。我们的祖国像一只公鸡。这只鸡有一个蛋。它的名字是台湾省。台湾省有一个非常美丽的地方。今天我们要去这个美丽的地方旅行。这个美丽的地方有一个美丽的名字。你能告诉我它的名字吗？顺便说一句，日月潭。 （板书：日月潭） 2.第一次读课文。 1、教师读课文，思考以下问题：（测试学生听力能力）教育部版2/16《二年级语文第一卷》教学设计（1）日月潭在哪里？ (2) 日月潭为何得名？ (3) 日月潭的景色如何？美丽的？ 2、自由朗读课文，并要求自读。 （喜欢朗读的同学将获得表扬印章） （1）保持正确的朗读姿势； （2）仔细阅读课文，标出自然段落； （3）在“宝贝”一词下划线，准确读出发音，读出不认识的单词。同桌可以互相帮助； (4)给宝宝读几遍生词。
3.检查自读情况，清除单词障碍。 (1) 出示生词：谈、胡、老、毛、生、未、生、阳、道、化、煞、通、净、阴、科。 （认出是哪个单词，让学生拿出生词卡指出生词，并说说生词的结构） （2）结合拼音读出生词。一起读三遍新单词并驾驶火车。 （3）玩纸牌游戏（同桌互相检查生词），老师指导。 （4）教师朗读生词，学生拿出生词卡，给最快取出卡的学生盖章。 (5)让学生在老师玩纸牌游戏的同时自由拼字。 (6)去掉拼音，读出新的字符。淘气字宝宝丢了帽子，你还认得他们吗？读给你的同桌听！ (7)多音字。盛 shâng（开花） chãng（盛饭） 4. 理解一些难词。日月潭太美了，这些新词也出现在日月潭里。我们去看看吧。检查学生对课文的阅读情况，老师会呈现一些难理解的单词。附近清晰的建筑物周围环绕着茂密树木的朦胧仙境。 [第2课] 1.复习引言。 1. 一起读难以掌握的单词：一个朦胧的仙境，周围是清晰的建筑和茂密的树木。 2.多音字填空练习。二年级语文部版教学设计第1卷3/16 2.再读一遍课文，对课文内容有一个整体的了解。 1. 读出第一段的名称并研究内容。老师提出问题“日月潭在哪里？”然后要求学生带着问题大声朗读课文。 2、分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解“群山环抱”、“树木茂盛”、“名胜古迹”等关键词。
（教师举例说明，帮助学生理解） 3、运用多种阅读方法，读懂第二段。 （1）比较句子，体会日月潭的形状之美，了解日月潭名称的由来。 （2）删除“圆”和“曲”后，句子仍然流畅，是否可以删除呢？为什么？ “弯”是删不掉的，因为月亮有时是圆的，有时是弯的。如果删除了，你就不会知道月亮是弯的还是圆的。 “圆”这个词听起来生动又亲切。 “曲”与“圆”相对应，朗读时要强调重音。学习 3 和 4 自然段落。阅读第 3 段和第 4 段，理解这两段的内容。让学生独立阅读并告诉他们所理解的内容。小组讨论“倒影”、“模糊”、“模糊”、“清晰”、“朦胧”（清晰和朦胧是相反的意思），可以展现日月潭多姿多彩的景色。再读一遍第三段和第四段，问“日月潭早上、中午和下雨时的风景怎么样？”通过熟悉的阅读和讨论，让学生知道：清晨，太阳刚刚升起，湖面上还漂浮着薄薄的一层水。薄雾……中午，阳光明媚，整个日月潭和周围建筑的美丽景色清晰地展现在我们眼前……要开始下毛毛雨了，日月潭似乎覆盖着纱布……体验日月潭这个美丽的地方。研究第五自然段落。再观察插图，让学生领略日月潭的美丽景色。日月潭给你留下什么印象？再读第五段，体会一下作者对日月潭的赞美。开展思想教育：我国有很多像日月潭这样美丽的地方。我们生长在这片土地上，我们一定要热爱这片土地的山山水水。
三、生字指导 1、展示本课汉字字段的课件：明、生、吉、阳、离、华、占、显、披。二年级语文教学设计教育部版第1卷4/16 （1）观察生字的特点及其在天字格中的位置。 （二）重点指导“沾”、“现”字的书写。 （4）学生在天字格中练习写这些新字，老师对字的结构和笔顺进行指导，并巡视指导。 《二年级语文教学设计》教育部版5/1610第1卷。 《日月潭》教学设计 教学导航 【教学目标】 1.认识15个新字，能写9个新字，认识新字组成的单词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽景色。背诵你最喜欢的部分。 3、有对台湾宝岛的热爱和对祖国统一的渴望。 4．积累单词并练习口语。 【教学重点】 1.识字与写作。 2、有感情地阅读课文，感受日月潭的美景。背诵你最喜欢的部分。 【教学难点】积累单词，练习口语。 【课程安排】 2 课时教学流程 【第一课时】 （1）会话简介。 1. 同学们去过很多地方。听说我们祖国的金银岛台湾有一个风景区特别美丽，吸引了很多中外游客。这就是日月潭。 （板书题目：日月潭）一起读题目。 2、同学们的声音这么大，我们看谁被吸引了（出示生词），用各种形式来朗读。 （2）识字解词教研室编的二年级语文第一卷教学设计6/161。学生自己读课文。 （课件如图1）提出要求：（1）对于不认识的单词，可以看拼音，或者向老师或同学寻求帮助。
（2）准确读出每个单词的读音，圈出生词； （3）通读每句话，看不懂的地方多读几遍； (4)为每个自然段落写一个序号。 2、检查自学情况。 （1）展示生词（课件中展示2）mínɡshânɡjìyānɡlìhuázhǎnxiànpī景区杨丽花秀披a。单独拼出来，找出扬舌音“升、占”，前鼻音“占、贤”，后鼻音“明、盛、阳”。 b.按名字朗读单词，用摄像头纠正发音，并用生词口头造句。 （2）展示生词（课件展示3） 日月潭被周围的名胜古迹所包围，中心的光华岛是一个若隐若现的仙境，吸引着游客。玩一个单词阅读游戏。 b.开火车的时候读一遍，再读一遍。 c.小老师领读，大家一起读。理解并记住。 (3)让我们把这些词带入课文中，一起读课文。一个。将文本分成自然的段落，并按名字大声朗读文本。其他同学要注意发音是否正确。 b.让我们在火车上读书，看看谁读得更好。组织读书互评。请带着这些问题阅读正文。 （课程材料如图 4 所示） c．光华岛将日月潭分为哪两部分？ （北边是日湖，南边是月湖。） d．本文介绍日月潭风景一天中的什么时间段？ （清晨、中午。） （板书：清晨、中午） （3）写生词（课件展示5）展示生词：景点杨丽花展披 1、记生字：用脑子记生词人物。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“夕”加“口”为“名”，“月”加“生”为“赢”，“仪”加“辶”为“赢”。编的二年级语文教学设计卷1 7/16是“迹”，“化+是”是“化”，“王+简”是“现”，“扌+Pi”是“披”。
(2)减一：“英”减“艹”就是“中央”。 (3)几笔：“展”、“礼”。 2、造词：找生词的朋友，用生词口头组词。 3、写作指导：（1）正常写作，以“展、礼、披”为主，旁白：（板书：展礼披）（课件展示6）《展、礼、披》天字格课件《展览》：第八 笔要竖着写，不要写草书。 “尸”字要写得平而长，盖住下部。 “礼”：第一横应较长，下两部分大小相同。不要写一大一小，一胖一瘦。 “Pi”：第四划为横勾，第五划为竖划。 （2）老师按照模型写字，学生在书本上描红线、写新字。 （书写姿势提醒。） （3）说出这些新字在天字格中的位置，并说说书写要点。 （4）教师检查指导，强调书写姿势，提出要求（课件展示7）。一个。注意字段网格中每个字符的位置。 b.看清楚每个单词的结构，放慢速度。 c.严格按照笔画顺序描述。 （5）展示学生的写作作品，进行点评，并给予适当奖励。 （四）总结交流孩子们，我们的祖国有美丽的山河。在这节课中，我们学习了新单词并欣赏了日月潭的美丽景色。下节课我们继续学习。 【作业】 1、看拼音、写汉字。 mínɡ shânɡ ɡǔ jì zhǎn xiàn yǐn yǐn yuē yuē qún shān huán rào () () () () 2. 抄写本课可以写的单词，每个单词四个。
3.写出下列部首的单词。 辶 ( ) ( ) ( ) 扌 ( ) ( ) ( ) 答：部编二年级语文第一卷教学设计 8 / 161. 名胜古迹依稀可见，群山环绕 2. 略。 3.辶（迹）（边）（过）（披）（拍）（拍）【第二课】（一）复习检查，巩固生词： 1.上节课我们学了《日月潭》 。我们来看看这些话。你认识他们吗？ （课程介绍8）日月潭被周围的名胜古迹所包围，中心的光华岛是一个模糊的仙境，吸引着游客2、今天我们继续研究“日月潭”。 （板书：日月潭） （2）自读课文，了解名称的由来。 1、自由朗读课文。阅读建议：（课件如图9） （1）按照自己喜欢的方式朗读课文。 （2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？ 2. 通过名字进行交流。一起阅读并引用第二自然段落。 3. 读一遍，告诉我你喜欢哪句话，为什么？ （课程展示10）北侧形似太阳，称为太阳池；南侧形如月亮，名月池。北侧如圆日，名日池；南侧如弯月，名月池。转折：原来这就是日月潭名字的由来。老师相信，当你读完课文的第一自然段时，你一定会收获更多。 （3）精读课文，朗读领悟。学习课文第一部分（1.2自然段落）： 1.（课程材料如图11所示）第一自然段落。
通读文本的第一自然段落。要求：朗读流畅。 2. 问：日月潭在哪里？那里的环境怎么样？根据学生对问题的回答，引导学生寻找优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹），以便更好地理解和阅读句子。 （板书：群山环抱，树木茂盛，名胜古迹）（课程资料如图12） 名胜古迹延伸介绍： 潭北的山腰上有一座文武庙。从寺庙正面望去，池内景色尽收眼底。南青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的遗骸。教育部编的二年级语文第一卷教学设计9 / 163。 问题：引导学生读好第二自然段。 (1)正确、流利地朗读第二自然段。 （二）（课件制作13）播放课件，创设情景，指导复述。 （3）看图复述日月潭名字的由来：小组复述，老师进组听学生复述，选出好的向全班展示，并进行指导全班同学都好好复述一下。朗读第二部分（3.4自然段） 4、自读第二部分，感受日月潭在清晨、晴天、雨天的变幻之美。要求：语言流畅，情感丰富。 (一)自由阅读。 (2) 朗读小组中你最喜欢的段落。 (3) 阅读你觉得难读的段落，并听听你的朋友是如何读的。分成小组，听学生朗读。选择学生难以阅读的句子进行指导，摄像头引导学生理解单词（模糊、建筑、清晰、朦胧、仙境）。 （板书：模糊、建筑、清晰、朦胧、仙境） （4）告诉我，你什么时候见过日月潭的迷人景色，美在哪里？ (课程介绍14.15.16) 日月潭在清晨和阳光明媚的日子里变换着色彩。
（听学生对文章的理解）请阅读能力优秀的学生示范，引导全班同学读好。 （摄像头引导学生注意语气：清晨、细雨时轻声朗读；阳光明媚时大声朗读、清晰朗读。） （4）整体朗读，日积月累。二年级语文卷10/16教学设计 日月潭风景真美，请大声朗读给大家介绍一下。在音乐声中自由朗读课文。可以自己读，也可以小组，轮流一起读，练习有感情地读课文。在小组内进行阅读并以小组形式进行报告。在课文中找到你最喜欢的单词和句子，阅读并记住它们。把你能写的单词都抄下来，背下来，存到“单词宝库”里。 （5）实践活动：可以回家给父母讲讲日月潭名字的由来，还可以寻找有关日月潭的故事和传说。 【作业】 1.（ ），太阳刚刚升起，湖面上浮着一层薄薄的（ ）。 ( ) 在地平线上，( ) 在山上，( ) 在湖中倒影。 2. 中午，阳光明媚，整个日月潭的美景和周围的建筑都清晰地展现在我们的眼前（ ）。如果下雨（ ），日月潭就好像披上了轻纱，周围的景色朦朦胧胧，就像童话里的（ ）一样。 3. 朗读课文并背诵课文的关键段落。答：1、晨雾中，晨星微亮。 2.呈现细雨仙境 3.微微。
【黑板设计】日月潭群山环抱，树木茂盛，名胜古迹若隐若现，建筑群清晰，朦胧，仙境。仙境系编的二年级国语第一卷教学设计11/1610《日月潭》教学设计教学导航【教材解析】本课描绘了台湾日月潭的美丽景色，表达了表达了作者对台湾宝岛和祖国山河的热爱。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名字的由来，最后介绍了日月潭在早晨、中午和雨天的不同景色。本文文字谦虚优美，五个简短自然的段落生动和谐地展现了日月潭的迷人风采。教学中，主要通过情境阅读推广、阅读中感悟情感等方法，引导学生领略风景之美、文学之美，激发学生对日月潭、台湾宝岛的热爱。 【学情分析】本次讲座的对象是二年级学生。他们有着强烈的求知欲望，对周围的事物充满无限的好奇心。根据《语文课程标准》第一阶段的要求，学生喜欢学习汉字，有主动学习的欲望；他们可以根据上下文和现实生活理解课文中的句子含义，并在阅读中积累单词。鉴于二年级学生有一定的识字能力和知识积累，我在教学中利用课件展示大量图片，引导学生在特定的语言环境下学习识字和文学；我注重学习方法的指导，把素养和学习方法联系起来。把识字的主动权还给学生，让学生学课文、理解课文、朗读启发、观察图画，并以读促理解、读促理解、抓关键词促理解等学习方法，落实学习目标，让学生做真正的主人。
【教学目标】 1.认识“潭、湖”等15个生词，能写“著名、风景区”等9个生词，能写“山、树”等11个生词。 2.正确、流利地朗读课文，背诵第二至第四段。 3、理解“四面环山”、“依稀”、“如蒙面纱”等词语的含义，感受日月潭的美丽景色，体会作者对日月潭的由衷赞叹。 【教学重点】理解描述日月潭的词语和句子；背诵第二至第四段。 【教学难点】教育部编的二年级语文教学设计第1卷12/161。富有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学习新字、新单词。 2. 通过理解课文内容，加深对台湾这个宝岛的喜爱。 [教学资源] ppt.单词卡 【教学时间】 两班教学流程 1. 激发对话，呈现话题。你喜欢旅行吗？你想去哪里？学生介绍。老师播放了这幅画。老师：我想去这里。这就是风景如画、美丽迷人的日月潭。今天我们就来游览日月潭，领略它独特的自然风光。和老师一起写题目，一起读第十课《日月潭》。日月潭是一个湖的名字。这道题里有代表湖的词吗？猜猜是哪个词？ （潭）是的，潭是一个又大又深的湖。李白在《赠王伦》中曾提到“池”，即“桃花潭水深千尺，不及王伦赠我深”。有什么要补充的吗？谁能根据你的预告介绍一下日月潭？学生：日月潭是我国台湾省最大的湖泊。
它位于台湾省中部山区。一起阅读。谁来补充？ 2. 第一次阅读课文，以及正常阅读的整体感受，日月潭给你留下了怎样的印象？ （日月潭很美）自己静静地读课文，想一想课文中哪个词最能表达它的美？ （美丽的风景） 三、词汇教学 1、小组合作学习 老师：小组的力量是强大的。俗话说：三个鞋匠不如诸葛亮。希望通过小组学习，激发我们讨论的热情和学习的火花。根据提示快速进入合作学习。开始。 2. 分享预览并积累结果。教育部编的二年级语文教学设计第一卷13/16 华罗庚曾说过：聪明在于勤奋，天才在于积累。又到了我们分享预览、积累成果的时候了。您将在哪一组中展示预览结果？师：记新单词。健康：开花有帮助。学生：我会总结这节课的多音字，请跟我一起读。学生：我总结一下这节课的阅读单词。请跟我一起读：湖（Lake）围绕（）... 学生：我总结了这节课的写作技巧。请和我一起阅读。学生：我总结一下这节课的四个字。请跟我一起读每个单词 3. Flash 训练。哪张图片是“树”？这是什么意思？同桌互相摩擦，男孩和女孩互相摩擦。 4.快速闪光训练。 5、背诵作者：爱默生曾说过：细节在于观察，成功在于积累。看看你在本课中如何写作，你想如何记住它们？学生：我按照结构分类并记住。师：你观察到了什么？可以采用加一、减一、变一的方法。
在这句话中您有什么想给学生的建议吗？ 6. 笔者：这句话里是否隐藏着一个成语？是哪一个？师：名胜古迹是什么意思？生：风景秀丽、古迹遍布的名胜之地。老师：盛，一个风景优美的地方。名胜古迹是指风景秀丽、古迹遍布的著名场所。我们的家乡有哪些名胜古迹？日月潭周边还有很多名胜古迹，如文武庙、慈恩塔等。师：谁能用它造句？师：这是什么字？怎么记住呢？ （升说结构、部首、组词） “升”字是形声字，有左注形、右注音。这节课你还能看到哪些形声字？这也是我们记忆单词的有效方法。写作时应该注意什么？ （左窄右宽，月亮的两个短水平部分写在水平中心线的上方和下方；生命的短部分放在垂直中心线上，笔提得比月亮）举起你的右手，跟我一起写。师：谁来介绍一下书法？ （学结构、部首、词语组合）写作时要注意什么？第三笔从垂直中心线上开始，左右点都在水平中心线上。先是里面，然后是外面。举起你的右手，跟我一起写吧。学生：写字姿势；写2个字。 4.放松的时刻，二年级语文教学设计卷1，教育部编辑14/16 老师：让我们放松一下，全体起立。 5、大声朗读课文，边读边理解单词。宝宝们已经和我们成为朋友了，带他们去日月潭游玩吧！师：不用笔墨就不会读书。自己默读第一段和第二段，想一想：日月潭风景很美，美在哪里？找出第 1 段和第 2 段中的相关句子，画出来并阅读。
学生：请看自然第一段，“这里群山环抱，树木茂盛，周围名胜古迹众多。”师：哪个词用得最好？学生：群山环抱，树木茂盛，展现了日月潭周围环境的美丽。它具有郁郁葱葱和充满活力的美丽。 （石板树群山环抱，树木茂盛）从“名胜古迹众多”可见日月潭历史悠久，文化灿烂。 （老师在黑板上写名胜古迹） 老师：看这些图，你能用什么词来形容？师：当你看到如此美丽的图画时，你会产生怎样的惊叹？ （哇，好美啊！） 谁能读得对日月潭赞叹不已？师：还有什么词可以形容日月潭的美丽呢？学生：请看第二自然部分。日月潭很深，水碧绿。师：你听出了哪个词？绿色（绿色是日月潭的颜色）你还见过什么是绿色的？谁喜欢它的颜色？读，一起读。学生：湖中央有一个美丽的小岛，叫光华岛。师：你听出了哪个词？美丽。想象一下岛上会是什么样子？答：（翩翩起舞的蝴蝶，七彩花朵……）男孩读，女孩读。或者女孩子可以更好的欣赏它的美丽。师：还有什么句子？健康：岛屿将湖分成两半。北侧如圆日，名日池；南侧如新月，名月池。这也是它名字的由来。师：这句话中比喻什么？看图片，这就是日月潭的形状。黑板上写着“形状优美”。圆圆的太阳叫“日池”，弯月叫“月池”。这也是它名字的由来。
你知道我们家乡的东湖为什么叫这个名字吗？师：日月潭的形状真美。自己读一读，边读边感受日月潭的美丽。你自己读一下，谁能读懂？谁来补充第二自然段？ （填空）全部阅读。 6、读万卷书，行万里路。如果让你当一名小导游，在二年级语文教学设计15/16中模仿日月潭第二自然段的图片来介绍我们家乡的东湖，你会做吗？先根据学习单自己练习一下。谁来介绍一下？一起填写。 【结论】日月潭不仅环境优美、形态优美，而且在不同的时间、天气下，有着更加迷人的美丽。下节课继续学习。 【板书设计】：部编二年级语文第16/16册教学设计