少儿微观作文教学设计（10）——我有办法把东西写清楚：生活万花筒
介绍：
在实践教学中，我们发现一些学生对作文兴趣不够，教师作文教学不够有效。通过访谈和调查，我们找到了师生的真正原因。有些学生害怕大型综合单元练习的统一要求。从心理上来说，也有学生害怕老师对作文字数要求、教师自身缺乏系统的作文教学内容和方法建设等因素。
程明敏名师工作室的学生充分关注孩子们的学习和生活。针对上述现实问题，他们提出了“儿童微作文”的研究，即回到儿童生活，以儿童的表达和思维为基础，鼓励学生在形式、时间、长度上不拘一格。不论地点如何，都可以实时观察、体验、感受、表达、评价和修改。真正随心所欲、随心所欲、随心所欲、随心所欲。
同时，为儿童微作文设置了四种实践路径：路径一：链接孩子多元的生活，随心所欲地写；路径二：聚焦单元练习要素，随时书写；路径三：培养孩子语言思维，随心所欲地写；路径四：融通传媒技术赋能，随笔书写。
比如，在“聚焦单元练习要素，随时写作”方面，演播室的学生通读统一小学语文教材的特点和体系，精准选点，实现阅读一体化。和写作，上下联系，这样不仅很好地理解了阅读故事的情节，还用空白来填充情感；还有阅读文字内容的细节还原图像；还有一些小型的课后写作练习来扩展个人技能；还有模仿句型的部分，以扩展单词和短语的含义。方法。这样，重点是为学生的单元作文搭建一个像孩子一样的表达支架。从此，学生可以大胆思考、自信说话、真诚写作，充分关注孩子写作的身心发展和自我成长过程。针对孩子现实生活和内心需求而写的微作文具有“阅读意识”和“交际意识”，让学生真正在交际语境中交流、表达、生活和应用！
让儿童微作文回归人，让人回归生活，让生活回归幸福！一篇小作文，可以培养真善美！
我有办法清楚地写下事情
——人生万花筒
石油路小学 朱林伟
精准选点：
孩子们在学习《攀登天都峰》这篇文章后了解到，作者按照时间顺序，抓住了叙事的六大要素，有条不紊地讲述了攀登天都峰的过程。本文在描写人物时主要采用语言和动作描写，生动地描述了“我”和爷爷互相鼓励攀登天都峰的过程。孩子们可以学习作者的写作技巧，选择生活中的一个事件，写清楚原因、过程和结果来完成一篇作文。
教学目标：
1、能够进一步理解需要按照一定的顺序写事物，清楚地说明事物的原因、过程和结果。
2.能够按照一定的顺序清楚地写出一件事。
教学要点：
能够按一定顺序澄清一件事。
教学准备：课件、作文、语文书籍
教学时间：一学时
教学流程：
1. 创造情境并激发兴趣引入
1. 人生就像万花筒。每天都会发生各种各样的事情。有些是我们亲身经历过的，有些是我们亲眼所见的，有些是我们亲耳所闻的。这次我们作曲的主题是“生命的万花筒”。 （翻到本书第72页，了解本练习的内容和要求。）
2、在你的人生经历中，哪些事情让你印象深刻？什么事情让你发笑？哪些事情让你感到羞耻？现在请学生想一想，哪些事情给你留下了深刻的印象？请选择两到三件事并将其列在练习表上。
2.复习文本片段，学习写作方法
1. 我们在本单元学习的一些文本是叙述性文章。我们以《攀登天都峰》为例。
我们先回忆一下文章的内容（老师和学生一起填写表格）
时间
地方
数字
假期期间
天都峰
“我”，爸爸和爷爷
事件
原因
爸爸带“我”爬天都峰
经过
看到天都峰那么高那么陡，“我”有些颤抖了。路上遇见一位老人。 “我们”互相鼓励，互相汲取力量。
结果
“我”和爷爷双双登上了天都峰。
2、结合表格，我们来看看作者是如何把事情写清楚的。
（学生报告）
学生：课文是按照事件发生的顺序写的。叙事顺序可以概括为：登天都峰前——登天都峰期间——登天都峰山顶后。
师：是的，作者遵循一定的顺序，叙述清晰、有条理。
学生：课文第一自然段解释了攀登天都峰的时间、地点和人物。后面我会详细写一下爬山的过程。
师：文中“我”爬山的过程一定给你们留下了深刻的印象。课文如何清晰地描述“我”爬山的过程？
学生：作者写的是他自己的心理感受。刚开始，“我”对攀登天都峰缺乏信心，感到孤僻。
师：对，写东西的时候可以写自己的心理感受和遇到的困难。这将帮助您清楚地写下此事。
学生：作者还把人物之间的对话写得很详细。从对话中我了解到，老少皆是通过互相鼓励而成功的，从对话中我体会到他们都有不畏困难、勇于攀登的精神。
师：写出清晰的人物之间的对话，可以突出人物的性格特征，推动情节的发展。你发现了这个秘密，你太棒了！
学生：作者还写了自己的攀登动作，以便读者能更清楚地了解攀登的过程。
师：是的，作者用动作把登山的场景表现得仿佛就在眼前，让我们有清晰的画面感。添加动作描述使事件更加清晰。
师：最后，课文用爸爸的话来说明这篇课文的灵感。这是登上天都峰后最深的感受的体现。在写事件时，还可以指出自己的感受，让读者受到深刻的启发。这些方法都值得学习。
3.接触生活，先尝试写作
1. 从前面列出的事情中选择给你印象最深、最难忘的一件，并完成下表。
时间
地方
数字
事件
原因
经过
结果
2、在你的脑海里仔细想一想这件事的“过程”，想一想其中的细节，人物说了什么，做了什么，什么让你感到深深的感动。
3. 在小组中，谈谈分享经验的过程。沟通时，注意讲清楚事件的时间、地点、人物、原因、过程、结果。注意哪些部分应该详述，哪些部分可以简单提及。
4. 根据你所说的，写下交流的内容。
提出书面要求：
（1）你可以参考书中的主题或者自己提出问题。
（2）根据主题大纲，把事情写得清楚、连贯、具体、生动。
学生完成练习
4. 评估练习并诊断问题
根据五星级评级标准在四人团队内进行评估
五星级评定量表
题材新颖，材料选材精良。
能够正确使用书写顺序
六大要素齐全，原因、过程、结果都写得清清楚楚。
关键内容详细描述
能够体现人物的品质，提供一定的启发。
1.自我评价，同行评价，并在旁边写下简单的修改建议。
2.推荐全班交流。
3.全班交流（片段）
每天的早会上，班主任总会安排一位同学给大家分享一个小故事或者读书心得。说到这里，我很紧张，因为今天轮到我和大家分享了。
上台之前，我在家里练啊练，跟家人说，面朝墙壁，一遍又一遍地练习了很长时间。但现在，当我看到全班同学都看着我时，我感到更加紧张。教室里很安静，我的身体在微微颤抖，脑子里一片空白。顿时，老师和同学们都为我鼓掌。掌声非常热烈，给了我很大的鼓励。
“我不能让老师和同学们失望。”我下定决心。我抬起头，讲述了我在家里练习过很多遍的成语故事。声音从很小，到越来越大，越来越大。我越放松，就越惊讶。这还是我吗？演讲不知不觉就结束了。我向台下的老师和同学们深深鞠了一躬，然后缓缓走下讲台。顿时，教室里再次响起了雷鸣般的掌声。我很高兴，露出了满意的笑容。
（1）评价：过程还是很完整的，句子很流畅，有自己的感受。
（2）建议：详细写下你的所见、所闻、所想。
(3)修改后通讯
为了锻炼我们的勇气和表达能力，在每天的早会课上，班主任总是安排一位同学给大家分享一个小故事或读书心得。今天轮到我来跟大家分享了。此时此刻，我的心扑通扑通地跳，仿佛怀里抱着一只小兔子，手上不知不觉地冒出了汗。
在此之前，我在家里反复练习，告诉我的狗和家人，面壁苦练了很长时间。但现在我站在讲台上，一抬头，就看到班上四十多个人都在看着我，眼神里充满了期待和鼓励。我不禁紧张起来，大脑一片空白，身体也在微微颤抖。教室里安静得连一根针掉在地上都能听到。这一刻，老师和同学们爆发出热烈的掌声。掌声荡漾在教室的各个角落。我在掌声中找到了信心。一瞬间，我感觉全身充满了力量。
“我一定不能让老师和同学们失望。”我在心里默默地对自己说。我慢慢地抬起头，挺直了身体，流利地讲述着我已经熟悉的成语故事……我的声音越来越大，我也越来越放松。我也很惊讶。这还是我吗？演讲不知不觉就结束了。我向台下的老师和同学们深深鞠了一躬，然后缓缓走下讲台。突然，教室里又响起了雷鸣般的掌声，我的心震动了，我开心地笑了。
当我回到座位上时，我的心情仍然很激动。在学习和生活中，谁不想自己的努力和成就得到别人的喝彩呢？掌声是尊重、鼓励、肯定。让我们为他人、为自己、为更加多彩的生活喝彩！
5.搭建脚手架，探索写作方法
老师：在刚才的交流中，老师发现同学们都提到我们可以更清楚、更详细地讲述发生的事情。那么怎样才能把发生的事情写清楚呢？
1、写清楚事情的原因、过程和结果。 “过”部分不仅要写得详细，而且要写得生动、传神。您可以使用“first”、“then”和“then”等连接词。还必须运用各种修辞手法、各种描述方法、多角度叙述。 ，描述。原因和结果可以写得简短，原因要解释清楚，结果要合理。 （板书：原因：简洁明了 过程：详细生动 结果：自然合理）
2.按一定顺序书写。 （板书：书写顺序：时间顺序、空间顺序、事件发展顺序）
3.在描述事物的过程中，可以写下所看到的、听到的、想到的，同时注意细节来描述，即捕捉人物的语言、表情、动作、心理活动等来描述。写得仔细、写实，这样才能表现人物的思想品质，更好地表达这件事所蕴含的真相。
因此，我们在描述事件的过程时，应避免直白的描述，而适当使用一些详细的描述。这会让我们的内容更加丰富，剧情更加精彩。
6.使用方法并尝试修改它们
1、小组内互相再次阅读、修改，提出修改建议。注重对叙述顺序的评价和对事物的详细描述。
2.根据同学的建议再次修改习题。
通过本课的学习，孩子们了解到，文章不能想到什么就写什么，而应该按照一定的顺序写，事情的前因后果要写清楚，重点内容要写详细。 ，要捕捉人物的语言、表情、动作、动作。对心理活动等进行详细描述，不重要的内容则省略。这样，写出来的文章就会有条理、有重点、生动、具体、详细，更具有感染力。
黑板设计：
理由：简洁明了
细节
人生的万花筒：细致而生动
（动作、语言、举止……）
合适的
结果：自然合理
书写顺序：时间顺序、空间顺序、事件发展顺序
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