少儿微观作文教学设计(10)——我有办法把东西写清楚:生活万花筒
介绍:
在实践教学中,我们发现一些学生对作文兴趣不够,教师作文教学不够有效。通过访谈和调查,我们找到了师生的真正原因。有些学生害怕大型综合单元练习的统一要求。从心理上来说,也有学生害怕老师对作文字数要求、教师自身缺乏系统的作文教学内容和方法建设等因素。
程明敏名师工作室的学生充分关注孩子们的学习和生活。针对上述现实问题,他们提出了“儿童微作文”的研究,即回到儿童生活,以儿童的表达和思维为基础,鼓励学生在形式、时间、长度上不拘一格。不论地点如何,都可以实时观察、体验、感受、表达、评价和修改。真正随心所欲、随心所欲、随心所欲、随心所欲。
同时,为儿童微作文设置了四种实践路径:路径一:链接孩子多元的生活,随心所欲地写;路径二:聚焦单元练习要素,随时书写;路径三:培养孩子语言思维,随心所欲地写;路径四:融通传媒技术赋能,随笔书写。
比如,在“聚焦单元练习要素,随时写作”方面,演播室的学生通读统一小学语文教材的特点和体系,精准选点,实现阅读一体化。和写作,上下联系,这样不仅很好地理解了阅读故事的情节,还用空白来填充情感;还有阅读文字内容的细节还原图像;还有一些小型的课后写作练习来扩展个人技能;还有模仿句型的部分,以扩展单词和短语的含义。方法。这样,重点是为学生的单元作文搭建一个像孩子一样的表达支架。从此,学生可以大胆思考、自信说话、真诚写作,充分关注孩子写作的身心发展和自我成长过程。针对孩子现实生活和内心需求而写的微作文具有“阅读意识”和“交际意识”,让学生真正在交际语境中交流、表达、生活和应用!
让儿童微作文回归人,让人回归生活,让生活回归幸福!一篇小作文,可以培养真善美!
我有办法清楚地写下事情
——人生万花筒
石油路小学 朱林伟
精准选点:
孩子们在学习《攀登天都峰》这篇文章后了解到,作者按照时间顺序,抓住了叙事的六大要素,有条不紊地讲述了攀登天都峰的过程。本文在描写人物时主要采用语言和动作描写,生动地描述了“我”和爷爷互相鼓励攀登天都峰的过程。孩子们可以学习作者的写作技巧,选择生活中的一个事件,写清楚原因、过程和结果来完成一篇作文。
教学目标:
1、能够进一步理解需要按照一定的顺序写事物,清楚地说明事物的原因、过程和结果。
2.能够按照一定的顺序清楚地写出一件事。
教学要点:
能够按一定顺序澄清一件事。
教学准备:课件、作文、语文书籍
教学时间:一学时
教学流程:
1. 创造情境并激发兴趣引入
1. 人生就像万花筒。每天都会发生各种各样的事情。有些是我们亲身经历过的,有些是我们亲眼所见的,有些是我们亲耳所闻的。这次我们作曲的主题是“生命的万花筒”。 (翻到本书第72页,了解本练习的内容和要求。)
2、在你的人生经历中,哪些事情让你印象深刻?什么事情让你发笑?哪些事情让你感到羞耻?现在请学生想一想,哪些事情给你留下了深刻的印象?请选择两到三件事并将其列在练习表上。
2.复习文本片段,学习写作方法
1. 我们在本单元学习的一些文本是叙述性文章。我们以《攀登天都峰》为例。
我们先回忆一下文章的内容(老师和学生一起填写表格)
时间
地方
数字
假期期间
天都峰
“我”,爸爸和爷爷
事件
原因
爸爸带“我”爬天都峰
经过
看到天都峰那么高那么陡,“我”有些颤抖了。路上遇见一位老人。 “我们”互相鼓励,互相汲取力量。
结果
“我”和爷爷双双登上了天都峰。
2、结合表格,我们来看看作者是如何把事情写清楚的。
(学生报告)
学生:课文是按照事件发生的顺序写的。叙事顺序可以概括为:登天都峰前——登天都峰期间——登天都峰山顶后。
师:是的,作者遵循一定的顺序,叙述清晰、有条理。
学生:课文第一自然段解释了攀登天都峰的时间、地点和人物。后面我会详细写一下爬山的过程。
师:文中“我”爬山的过程一定给你们留下了深刻的印象。课文如何清晰地描述“我”爬山的过程?
学生:作者写的是他自己的心理感受。刚开始,“我”对攀登天都峰缺乏信心,感到孤僻。
师:对,写东西的时候可以写自己的心理感受和遇到的困难。这将帮助您清楚地写下此事。
学生:作者还把人物之间的对话写得很详细。从对话中我了解到,老少皆是通过互相鼓励而成功的,从对话中我体会到他们都有不畏困难、勇于攀登的精神。
师:写出清晰的人物之间的对话,可以突出人物的性格特征,推动情节的发展。你发现了这个秘密,你太棒了!
学生:作者还写了自己的攀登动作,以便读者能更清楚地了解攀登的过程。
师:是的,作者用动作把登山的场景表现得仿佛就在眼前,让我们有清晰的画面感。添加动作描述使事件更加清晰。
师:最后,课文用爸爸的话来说明这篇课文的灵感。这是登上天都峰后最深的感受的体现。在写事件时,还可以指出自己的感受,让读者受到深刻的启发。这些方法都值得学习。
3.接触生活,先尝试写作
1. 从前面列出的事情中选择给你印象最深、最难忘的一件,并完成下表。
时间
地方
数字
事件
原因
经过
结果
2、在你的脑海里仔细想一想这件事的“过程”,想一想其中的细节,人物说了什么,做了什么,什么让你感到深深的感动。
3. 在小组中,谈谈分享经验的过程。沟通时,注意讲清楚事件的时间、地点、人物、原因、过程、结果。注意哪些部分应该详述,哪些部分可以简单提及。
4. 根据你所说的,写下交流的内容。
提出书面要求:
(1)你可以参考书中的主题或者自己提出问题。
(2)根据主题大纲,把事情写得清楚、连贯、具体、生动。
学生完成练习
4. 评估练习并诊断问题
根据五星级评级标准在四人团队内进行评估
五星级评定量表
题材新颖,材料选材精良。
能够正确使用书写顺序
六大要素齐全,原因、过程、结果都写得清清楚楚。
关键内容详细描述
能够体现人物的品质,提供一定的启发。
1.自我评价,同行评价,并在旁边写下简单的修改建议。
2.推荐全班交流。
3.全班交流(片段)
每天的早会上,班主任总会安排一位同学给大家分享一个小故事或者读书心得。说到这里,我很紧张,因为今天轮到我和大家分享了。
上台之前,我在家里练啊练,跟家人说,面朝墙壁,一遍又一遍地练习了很长时间。但现在,当我看到全班同学都看着我时,我感到更加紧张。教室里很安静,我的身体在微微颤抖,脑子里一片空白。顿时,老师和同学们都为我鼓掌。掌声非常热烈,给了我很大的鼓励。
“我不能让老师和同学们失望。”我下定决心。我抬起头,讲述了我在家里练习过很多遍的成语故事。声音从很小,到越来越大,越来越大。我越放松,就越惊讶。这还是我吗?演讲不知不觉就结束了。我向台下的老师和同学们深深鞠了一躬,然后缓缓走下讲台。顿时,教室里再次响起了雷鸣般的掌声。我很高兴,露出了满意的笑容。
(1)评价:过程还是很完整的,句子很流畅,有自己的感受。
(2)建议:详细写下你的所见、所闻、所想。
(3)修改后通讯
为了锻炼我们的勇气和表达能力,在每天的早会课上,班主任总是安排一位同学给大家分享一个小故事或读书心得。今天轮到我来跟大家分享了。此时此刻,我的心扑通扑通地跳,仿佛怀里抱着一只小兔子,手上不知不觉地冒出了汗。
在此之前,我在家里反复练习,告诉我的狗和家人,面壁苦练了很长时间。但现在我站在讲台上,一抬头,就看到班上四十多个人都在看着我,眼神里充满了期待和鼓励。我不禁紧张起来,大脑一片空白,身体也在微微颤抖。教室里安静得连一根针掉在地上都能听到。这一刻,老师和同学们爆发出热烈的掌声。掌声荡漾在教室的各个角落。我在掌声中找到了信心。一瞬间,我感觉全身充满了力量。
“我一定不能让老师和同学们失望。”我在心里默默地对自己说。我慢慢地抬起头,挺直了身体,流利地讲述着我已经熟悉的成语故事……我的声音越来越大,我也越来越放松。我也很惊讶。这还是我吗?演讲不知不觉就结束了。我向台下的老师和同学们深深鞠了一躬,然后缓缓走下讲台。突然,教室里又响起了雷鸣般的掌声,我的心震动了,我开心地笑了。
当我回到座位上时,我的心情仍然很激动。在学习和生活中,谁不想自己的努力和成就得到别人的喝彩呢?掌声是尊重、鼓励、肯定。让我们为他人、为自己、为更加多彩的生活喝彩!
5.搭建脚手架,探索写作方法
老师:在刚才的交流中,老师发现同学们都提到我们可以更清楚、更详细地讲述发生的事情。那么怎样才能把发生的事情写清楚呢?
1、写清楚事情的原因、过程和结果。 “过”部分不仅要写得详细,而且要写得生动、传神。您可以使用“first”、“then”和“then”等连接词。还必须运用各种修辞手法、各种描述方法、多角度叙述。 ,描述。原因和结果可以写得简短,原因要解释清楚,结果要合理。 (板书:原因:简洁明了 过程:详细生动 结果:自然合理)
2.按一定顺序书写。 (板书:书写顺序:时间顺序、空间顺序、事件发展顺序)
3.在描述事物的过程中,可以写下所看到的、听到的、想到的,同时注意细节来描述,即捕捉人物的语言、表情、动作、心理活动等来描述。写得仔细、写实,这样才能表现人物的思想品质,更好地表达这件事所蕴含的真相。
因此,我们在描述事件的过程时,应避免直白的描述,而适当使用一些详细的描述。这会让我们的内容更加丰富,剧情更加精彩。
6.使用方法并尝试修改它们
1、小组内互相再次阅读、修改,提出修改建议。注重对叙述顺序的评价和对事物的详细描述。
2.根据同学的建议再次修改习题。
通过本课的学习,孩子们了解到,文章不能想到什么就写什么,而应该按照一定的顺序写,事情的前因后果要写清楚,重点内容要写详细。 ,要捕捉人物的语言、表情、动作、动作。对心理活动等进行详细描述,不重要的内容则省略。这样,写出来的文章就会有条理、有重点、生动、具体、详细,更具有感染力。
黑板设计:
理由:简洁明了
细节
人生的万花筒:细致而生动
(动作、语言、举止……)
合适的
结果:自然合理
书写顺序:时间顺序、空间顺序、事件发展顺序
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