追求智慧课堂，探索高效模式（三）——四年级语文组听力评价活动笔记
紧张有序的两天比赛课结束了，让大家既紧张又回味。本次活动组织有序，为老师们提供了交流和学习的平台。教师教学设计科学合理，课堂设计新颖、富有创意。本次活动是给导师的演示和体验；这是听众的学习和反思。每位讲师都以自己的特色诠释了对新课程、新理念的理解，可以说是“各有千秋，各有千秋”。有的老师善于引导朗读，音色优美，朗诵富有情感，给我们美好的听觉体验；有些老师善于创设情境，激发学生的情绪，让我们感到兴奋。运动的涟漪；有的老师课堂民主，气氛活跃，给人一种如沐春风的感觉。有的老师善于启迪学生的智慧，学生们的精彩演讲让我们惊叹不已……课堂上精彩的呈现源于他们课前的精心准备、对教材的深入解读、准确把握课堂。让我们来听听他们的声音吧！
今天听了于西英老师的《黄昏河之阳》。这堂课我受益匪浅。于老师的授课循序渐进、相互关联、重点突出。余老师的复习和介绍方式一下子拉近了同学们与诗人白居易的距离。非常欣赏于老师的古诗诵读范本。他为孩子们创造了一幅美丽的秋景，激发了学生们读书的欲望，充分地读书。调动了学生的积极性，达到了“润物细无声”的效果。余老师还让同学们了解如何学习古诗词。相信以后学习古诗词的过程一定会顺利。整个课堂轻松愉快，学生学习情绪高涨，智力活动处于最佳状态。
42班石慧娟老师
今天，我听了石慧娟老师讲的《寄畅学舍》。我发现她的课有三大亮点：一是通过“看图猜成语”的游戏引入新课，激发了学生的学习兴趣。让孩子学习更有激情、更有动力。 2、教学过程中石老师亲和力强，与学生积极互动。课堂气氛活跃，教学效果良好。 3、她充分利用小组合作的学习优势，向学生提出问题，通过小组讨论达到最终的学习目标。突出重点、难点，让学生明白学好任何东西都要练好基本功。
41班于西英老师
今天听了翟亚欣老师讲的《扁鹊疗法》。本课采用“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生理解故事想要说明的道理。亮点一：注重关键词复述故事，让孩子沉浸在讲故事的乐趣中，轻松掌握文章内容，达到学习目标。亮点二：教学从“支持”到“释放”。学生根据自己的故事经历填写表格和摘要，并应用现有的方法和经验。培养学生收集、提取信息的能力，提高学生的综合应用能力。亮点三：通过角色阅读和远程对话，鼓励学生多方位思考、多种方式表达，尊重学生独特的经历。
48班李东丽老师
今天听了罗珊珊老师的《攀登天都峰》。这堂课有一两个亮点。听了罗老师的课，我发现她教给学生语文学习的方法——“读、听、写、说‘四方’。”读、“书读一百遍，其意自现”。罗老师在课堂上采用检查预习的方式让学生演示个人朗读，从展示朗读《攀登天都峰》可以看出，大多数学生可以在课前预习，但少数学生还没有养成自觉的习惯。听课就是课前阅读。要求学生上课认真听老师讲课，认真听同学发言，罗老师在课堂上大声朗读《攀登天都峰》，同时引导其他学生听、学、评。在听的过程中，我们可以体会到《攀登天都峰》所教给我们的人生道理，它不是要求学生对文中的复音词、好词好句进行点评。最重要的是教学生写评论！将课文的知识点组织在一起，既锻炼了学生的写作能力，也方便学生以后的复习。他说，学生读完课文后，会有自己的想法，有表达的愿望，所以罗老师最终会给学生一个发言的平台。例如：谈谈你对话题的理解、你对人物的评价、你对《攀登天都峰》的思考等等。 在语文教育中，说比写更严肃。说话的能力完全培养出来了，课堂上一定要让孩子多说话。
43班翟亚欣老师
今天，我听了张曼老师讲的《爬山虎的脚》。这堂课准备充分，教学思路清晰，环节紧密。深入分析文中关键句，因势利导。通过让孩子们观看图片和视频，想象自己的小手是常春藤的脚，可以生动形象地了解常春藤爬墙的过程。课堂气氛轻松、活跃。张老师创作的课件精美，画面充满了植物的生命力，给我们带来了美的享受，深深吸引了孩子们的注意力，使课堂效果倍增。
44班罗珊珊老师
今天听了沉翠红老师的《精卫垦》。本次课有以下两大亮点：沉老师重点突出语文课“以读为基础、以读代教、背诵背诵、边读边悟”的特色，包括自由阅读、指定阅读、试读等。复习后阅读、男女生竞赛阅读、教师示范阅读等阅读方式充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。通过“读字音、读句子、读韵律”的递进式阅读要求和形式多样的阅读示范，让学生体会文言文的韵律美，进而让学生进一步加深理解。他们在阅读过程中对文本的理解。理解升华感情。
沉老师在教学中给出了恰到好处的提示，激发学生的想象力，想象文言的空白。学生们在课堂上畅所欲言，答案非常富有想象力。这样的教学设计不仅加深了学生对课文的理解、拓展了思维，还让学生体验到了神话的神奇。
四、五班张曼老师
今天听了金凤利老师的《蟋蟀之家》。金老师亲切的语言，自然平等的教学风格，扎实深厚的教学功底，灵活的教学方法，独特的教学风格和良好的语文素养，都给我留下了非常深刻的印象。我个人认为金老师这堂课的成功之处在于：一是教学目标定位准确。教学中，老师将教学目标定位为“如何盖房子？升华文章主题：这是一个伟大的工程”。这一教学目标体现了教材的选材意图，让学生学会“仔细观察”，为过渡到学习“持续观察”做好充分准备，完全符合新教学大纲的要求，准确合理；其次，尊重学生的学习自主权，珍惜独特的阅读体验。学生是学习和发展的主体。在教学过程中，金老师始终把学生视为学习的主人，让学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆表达阅读感受，注重学生独特的经历和感受。例如，在第一次阅读课文后提问时，让学生选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式阅读，尊重学生自由选择的权利，不懂的问题可以让学生提出。让学生自由表达后，教师会抓住机会引导学生的想法。一、抓住需要重点研究和解决的问题。看完课件后，让学生选择自己最感兴趣的景观进行自由想象和表达。让学生说出自己的感受和想法，培养了语言表达能力，充分尊重学生的自主权，关注学生独特的经历和感受，提高学生的学习兴趣和个性发展。
46班沉翠红老师
今天听了李东丽老师的课《王荣不会走李老师的路》。李老师的课让我不太满意——课堂稳重又灵活，既有精心设计的环节，也有即兴发挥。李老师通过图画猜故事的方式介绍了新课，激发了学生的学习热情。孩子们针对课文主题大胆提出自己的疑问。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。在理解课文之前，李老师展示了学习文言文的方法。掌握了学习方法后，孩子们理解故事就会容易很多，所以整节课，学生们踊跃发言，课堂气氛非常活跃。李老师的课给我印象最深的是，她能够对每一个发言的学生提出独特而鼓舞人心的评论。总之，李老师的课堂语言简洁，声音柔和，给人一种无声的享受。
47班金凤丽老师
在实践中成长，在学习中成长，在反思中成长。总之，无论什么样的班级，我们始终把学生的成长放在第一位；无论什么样的班级，我们任何时候都不能忘记老师的责任。这是我们共同的目标。前面的路还很长，我们要坚持不懈，不断反思总结，不断探索、不断进取！