3 攀登天都峰教学设计 郭成英
3 攀登天都峰教学设计 郭成英的《攀登天都峰》教材简析文章是按照事物发展的顺序来写的。文首简单说明了“我”和父亲去黄山攀登天都峰；然后，围绕攀登天都峰，按发展顺序解释了三个层次的意义：第一层是作者站在天都峰脚下。我看到的场景。讨论了两点：一是山的“高”，二是山的“陡”。第二层讲的是登上天都峰之前的情况。先讲“我”担心自己能否爬上去，然后讲“我”和爷爷互相鼓励一起爬。第三层讲“我”和爷爷、父亲一起攀登天都峰；文后三段讲的是登上天都峰后的情况。首先是“我”和爷爷在鲫鱼面前合影，然后是“我们”互相道谢，最后文字用父亲的话概括了“我”和爷爷说的话。教学目标 1（能够认出6个生词，写出11个生词，并正确读写本课生词。2（分不同角色朗读课文。3）（明白“我”和爷爷如何鼓励彼此坚定信心，克服困难，重点和难点在于理解攀登天都峰的过程，难点在于理解文中最后一段父亲的话：“你们，老了，年轻了，都是这样。”有趣的是，你们都从别人身上汲取力量~》朗读课文，抓住重点句子，了解人物心理变化。 教学方法：朗读，情景教学法 教学准备：收集第一课黄山的图片，利用老引新、引题 1、记得二年级的时候，我们学习了一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄伟和美丽。 ，谁愿意挑一首自己喜欢的课文背给大家听呢？ 2、今天老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰。谁能介绍一下您收集到的天都峰的图片和资料吗？黑板上写下：天都峰。在这篇课文中，写下谁登上了这座陡峭的山峰。天都峰，他们是怎么爬上去的？第三块：爬读课文学习生词 1、带着问题听课文的范读，理解课文的大意。
2、选择自己喜欢的朗读课文的方式，如：自由朗读、突出生词、同桌听读等，要求字音正确，朗读课文流畅。 3、自学汉字，正确读出汉字的读音，想办法记住字形。 4、检查生词自学情况。一个。小组中，拿出生词、单词卡片，互相朗读单词并纠正发音。 b.全班进行火车朗读比赛，看哪一组能大声、准确地朗读。 c.这些小组分享了他们学习新字符和记住字形的方法。通读课文，领会大意 1.逐段阅读课文，结合上下文理清词义。石阶：石阶。抬头：抬头看。爬：（抓住链条）向上爬。心脏颤抖：心脏在颤抖，说明你非常害怕。鲫鱼背：结合图片了解，天都峰是最危险的地方。是一条长十余米、宽不足一米的狭长光滑的石脊。石岭两侧，是万丈深渊。 ，按照“爬前-爬时-爬后”的顺序将文章分为三个部分，然后用自己的话讲一下每个部分的主要内容，以理清课文的主要思想。书写指导和掌握笔顺 1、教师写例中的“辫”字，并提醒学生书写时左、中、右部分要写紧。学生应描摹一次。 2、引导学生观察并写出剩下的生词。第二课紧扣主题，承前启后。 1、作者在写爬天都峰时，为什么要用“爬”而不是“爬”？经过讨论，学生会明白：由于天都峰又高又陡，所以用“攀登”的方法更有效。它准确地反映了登山的努力程度和难度。 2. 这么高的山，“我能爬上去吗？” （1）阅读第二自然段落，边读边想象，将文章中的文字变成脑海中的“画面”。
（引导学生发言）（2）学生练习朗读后，点名交流，教师点评，引导学生感受天都峰的险峻、高远、高不可攀、令人畏惧。 （导读）（3）望着高耸险峻的天都峰，“我”心里在想什么？默读课文，圈出轮廓，思考哪些单词和句子表明“我”害怕。心理学。 （指导员朗读）3、哎呀，这么高的山摆在你面前让你爬，你却爬不上去。 （引导学生透视思维） 4、看着这么高的山，让“我”颤抖，结果是“我”爬到山顶了吗？深入阅读讨论，认识到“我”受到启发，想要攀登顶峰。 (1) 展示“我”所说的话并大声朗读。 （2）“我”看到了什么让我下定决心要攀登顶峰？自由阅读课文第3至7段，思考我的心理发生了怎样的变化。一个。展示第4段中的关键句，引导学生深入讨论、交流，感受“我”被爷爷鼓励爬山、决心登顶的内心活动。 b.理解“我”的心理，引导阅读第3、4段。 （3）“我”是如何攀登的？自由阅读第 6 段和第 7 段，并画出描述攀爬动作的单词。一个。学生读书圈。 b.学生交流。引导学生联系情境，体会“奋斗”就是用尽全力。从“铁链往上爬”、“手脚并用爬上去”就可以看出爬山的难度。 c.读第7段，从“终于”二字中体验一番辛苦爬山的快乐。
d.体验爬山的难度和上山后的快乐，引导你朗读第6、7段。 5、激发想象力，了解“爷爷”也是被鼓励爬上山顶的。 （1）爷爷为什么能爬到山顶？带着这些问题阅读时思考一下。多媒体提供思考问题 a．当老爷爷来到天都峰脚下时，他在想什么？当他看到小妹妹的时候，他想到了什么？ c.后来他是如何爬上天都峰的，（2）小组讨论，交流让同学们明白，他们总是互相鼓励，爷爷也被“我”的勇气登上顶峰所鼓舞。引导阅读。总结课文，明白道理 1.读爸爸的话，讨论：“抽”是什么意思，“我”和爷爷如何互相“汲取”力量， 2.从“爸爸”的话中，你明白了哪些道理？ ，鼓励学生大胆表达自己的意见。老师批语：人与人相处时，要互相学习，互相鼓励，共同进步。无论困难有多大，都可以克服。课外延伸、课外生活交流 1、你记录了这几天的课外生活吗？请记录下这一周所学、所做的事情，同时别忘了写下你的收获和感受。 2.提名沟通、师生评价。黑板设计：教学总结