3 攀登天都峰教学设计 郭成英
3 攀登天都峰教学设计 郭成英的《攀登天都峰》教材简析文章是按照事物发展的顺序来写的。文首简单说明了“我”和父亲去黄山攀登天都峰;然后,围绕攀登天都峰,按发展顺序解释了三个层次的意义:第一层是作者站在天都峰脚下。我看到的场景。讨论了两点:一是山的“高”,二是山的“陡”。第二层讲的是登上天都峰之前的情况。先讲“我”担心自己能否爬上去,然后讲“我”和爷爷互相鼓励一起爬。第三层讲“我”和爷爷、父亲一起攀登天都峰;文后三段讲的是登上天都峰后的情况。首先是“我”和爷爷在鲫鱼面前合影,然后是“我们”互相道谢,最后文字用父亲的话概括了“我”和爷爷说的话。教学目标 1(能够认出6个生词,写出11个生词,并正确读写本课生词。2(分不同角色朗读课文。3)(明白“我”和爷爷如何鼓励彼此坚定信心,克服困难,重点和难点在于理解攀登天都峰的过程,难点在于理解文中最后一段父亲的话:“你们,老了,年轻了,都是这样。”有趣的是,你们都从别人身上汲取力量~》朗读课文,抓住重点句子,了解人物心理变化。 教学方法:朗读,情景教学法 教学准备:收集第一课黄山的图片,利用老引新、引题 1、记得二年级的时候,我们学习了一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄伟和美丽。 ,谁愿意挑一首自己喜欢的课文背给大家听呢? 2、今天老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰。谁能介绍一下您收集到的天都峰的图片和资料吗?黑板上写下:天都峰。在这篇课文中,写下谁登上了这座陡峭的山峰。天都峰,他们是怎么爬上去的?第三块:爬读课文学习生词 1、带着问题听课文的范读,理解课文的大意。
2、选择自己喜欢的朗读课文的方式,如:自由朗读、突出生词、同桌听读等,要求字音正确,朗读课文流畅。 3、自学汉字,正确读出汉字的读音,想办法记住字形。 4、检查生词自学情况。一个。小组中,拿出生词、单词卡片,互相朗读单词并纠正发音。 b.全班进行火车朗读比赛,看哪一组能大声、准确地朗读。 c.这些小组分享了他们学习新字符和记住字形的方法。通读课文,领会大意 1.逐段阅读课文,结合上下文理清词义。石阶:石阶。抬头:抬头看。爬:(抓住链条)向上爬。心脏颤抖:心脏在颤抖,说明你非常害怕。鲫鱼背:结合图片了解,天都峰是最危险的地方。是一条长十余米、宽不足一米的狭长光滑的石脊。石岭两侧,是万丈深渊。 ,按照“爬前-爬时-爬后”的顺序将文章分为三个部分,然后用自己的话讲一下每个部分的主要内容,以理清课文的主要思想。书写指导和掌握笔顺 1、教师写例中的“辫”字,并提醒学生书写时左、中、右部分要写紧。学生应描摹一次。 2、引导学生观察并写出剩下的生词。第二课紧扣主题,承前启后。 1、作者在写爬天都峰时,为什么要用“爬”而不是“爬”?经过讨论,学生会明白:由于天都峰又高又陡,所以用“攀登”的方法更有效。它准确地反映了登山的努力程度和难度。 2. 这么高的山,“我能爬上去吗?” (1)阅读第二自然段落,边读边想象,将文章中的文字变成脑海中的“画面”。
(引导学生发言)(2)学生练习朗读后,点名交流,教师点评,引导学生感受天都峰的险峻、高远、高不可攀、令人畏惧。 (导读)(3)望着高耸险峻的天都峰,“我”心里在想什么?默读课文,圈出轮廓,思考哪些单词和句子表明“我”害怕。心理学。 (指导员朗读)3、哎呀,这么高的山摆在你面前让你爬,你却爬不上去。 (引导学生透视思维) 4、看着这么高的山,让“我”颤抖,结果是“我”爬到山顶了吗?深入阅读讨论,认识到“我”受到启发,想要攀登顶峰。 (1) 展示“我”所说的话并大声朗读。 (2)“我”看到了什么让我下定决心要攀登顶峰?自由阅读课文第3至7段,思考我的心理发生了怎样的变化。一个。展示第4段中的关键句,引导学生深入讨论、交流,感受“我”被爷爷鼓励爬山、决心登顶的内心活动。 b.理解“我”的心理,引导阅读第3、4段。 (3)“我”是如何攀登的?自由阅读第 6 段和第 7 段,并画出描述攀爬动作的单词。一个。学生读书圈。 b.学生交流。引导学生联系情境,体会“奋斗”就是用尽全力。从“铁链往上爬”、“手脚并用爬上去”就可以看出爬山的难度。 c.读第7段,从“终于”二字中体验一番辛苦爬山的快乐。
d.体验爬山的难度和上山后的快乐,引导你朗读第6、7段。 5、激发想象力,了解“爷爷”也是被鼓励爬上山顶的。 (1)爷爷为什么能爬到山顶?带着这些问题阅读时思考一下。多媒体提供思考问题 a.当老爷爷来到天都峰脚下时,他在想什么?当他看到小妹妹的时候,他想到了什么? c.后来他是如何爬上天都峰的,(2)小组讨论,交流让同学们明白,他们总是互相鼓励,爷爷也被“我”的勇气登上顶峰所鼓舞。引导阅读。总结课文,明白道理 1.读爸爸的话,讨论:“抽”是什么意思,“我”和爷爷如何互相“汲取”力量, 2.从“爸爸”的话中,你明白了哪些道理? ,鼓励学生大胆表达自己的意见。老师批语:人与人相处时,要互相学习,互相鼓励,共同进步。无论困难有多大,都可以克服。课外延伸、课外生活交流 1、你记录了这几天的课外生活吗?请记录下这一周所学、所做的事情,同时别忘了写下你的收获和感受。 2.提名沟通、师生评价。黑板设计:教学总结