三年级语文教案《攀登天都峰》
人民教育出版社出版三年级语文《攀登天都峰》教案
教学工作者在实际教学活动中，常常要根据教学需要编写教案。借助教案，可以使教学工作更加科学化。如何写教案才更有效？以下是小编为大家收集的三年级语文《攀登天都峰》教案。仅供参考。希望对大家有所帮助。
人民教育出版社三年级语文《攀登天都峰》教案一
教学目标
1.认识“陡”、“链”等6个生词。能写“登、峰”等11个新字。 2、正确、流畅、有感情地朗读课文，重点读好对话，读懂不同人物的语气和情绪。过程和方法：利用课件学习生词并巩固。 3、懂得从别人身上汲取力量，培养学生从小不畏困难、努力拼搏的品格。
教学中的重点和难点
正确、流畅、富有感情地朗读课文，重点读好对话，读懂不同人物的语气和情绪。
教学过程
1、以旧引新，演绎引题
1、记得我们二年级的时候，学习了一篇课文，名叫《黄山奇石》，了解了黄山的雄伟和美丽。谁愿意选出自己最喜欢的课文并背诵给大家听？
2、今天老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰。谁能介绍一下您收集到的天都峰图片资料吗？
板书：天都峰
3.本文中的谁登上了陡峭的天都峰？他们是怎么爬上去的？板书：爬
2.自己读课文并学习新单词
1、听老师带着问题朗读课文，理解课文的大意。
2、选择自己喜欢的朗读课文的方式，如：自由朗读、突出生词、同桌听读等，要求字音正确，朗读课文流畅。
3、自学汉字，正确读出汉字的读音，想办法记住字形。
4、检查生词自学情况。一个。小组中，拿出生词、单词卡片，互相朗读单词并纠正发音。 b.全班进行火车朗读比赛，看哪一组能大声、准确地朗读。 c.这些小组分享了他们学习新字符和记住字形的方法。
3.通读全文，掌握大意
1.逐段阅读课文，并根据上下文阐明单词的含义。石阶：石阶。抬头：抬头看。爬：（抓住链条）向上爬。心脏颤抖：心脏在颤抖，说明你非常害怕。鲫鱼背：结合图片了解，天都峰是最危险的地方。是一条长十余米、宽不足一米的狭长光滑的石脊。石岭两侧都是深渊。
2. 按“爬升前-爬升中-爬升后”。将文章按顺序分为三个部分，然后用自己的话描述每个部分的主要内容，以理清课文的主要思想。
4.阅读与理解
1、作者在写爬天都峰时，为什么用“爬”而不是“爬”？经过讨论，同学们了解到，由于天都峰又高又陡，“爬”字更能准确地体现登山的费力和难度。
2、（展示天都峰多媒体图片）阅读第二段，边读边想象，将文章中的文字变成脑海中的“画面”。学生练习朗读后，点名交流，老师点评，引导学生感受崎岖、高不可攀、令人畏惧的天都峰。
3. 深入阅读讨论，意识到“我”被鼓励攀登顶峰。
（一）登山前，看着高耸险峻的天都峰，“我”想到了什么？默读课文，圈出点和轮廓，思考哪些单词和句子表明“我”有恐惧的心态。通过名字进行交流，展示并指导如何读懂问题“我能爬上去吗？”、感叹词“让人颤抖！”以及情态助词“啊”、“哩”等，体会阅读过程中对“我”缺乏自信和恐惧的退缩心理。
（2）“我”爬到山顶了吗？自由朗读课文第8至10段，展示“我”说的话，并大声朗读姓名。
（3）“我”看到了什么让我下定决心要攀登顶峰？自由阅读课文第3至7段，思考我的心理发生了怎样的变化。一个。展示第4段中的关键句，引导学生深入讨论、交流，感受“我”被爷爷鼓励爬山、决心登顶的内心活动。 b.理解“我”的心理，指导阅读第3段和第4段。
4.“我”是怎样爬上去的？自由阅读第6段和第7段，并画出描述登山的词语。一个。学生读书圈。 b.学生交流。引导学生联系情境，体会“奋斗”就是用尽全力。从“铁链往上爬”、“手脚并用爬上去”就可以看出爬山的难度。 c.读第7段，从“终于”二字中体验一番辛苦爬山的快乐。 d.体验爬山的难度和上山后的快乐，引导你朗读第6、7段。
5.激发你的想象力，了解“爷爷”也是被鼓励登上顶峰的。
（1）老人为什么能爬到山顶？带着这些问题阅读时思考一下。多媒体提出了以下问题：当老者来到天都峰脚下的时候，他在想什么？ b.当他看到小妹妹的时候，他想到了什么？ c.后来他是怎么登上天都峰的？
（2）小组讨论交流，让学生明白他们总是互相鼓励，爷爷也被“我”的勇气攀登顶峰所鼓舞。引导阅读。
5.总结课文，理解道理
1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和爷爷如何互相“汲取”力量？
2.从“爸爸”的话中你明白了什么？鼓励学生大胆表达自己的意见。老师批语：人与人相处时，要互相学习，互相鼓励，共同进步。无论困难有多大，都可以克服。
人民教育出版社三年级语文《攀登天都峰》教案二
教学目标：
1. 认识18个单词，学习其中15个生词。能正确读写下列词语：暑假、陡笔、石阶、铁链、似乎、颤抖、奋斗、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。
2、能够有感情地朗读课文。关键是读好对话，读懂不同人物的语气和情绪。
3、抓住课文的主要内容，理解“我”和爷爷如何互相鼓励，坚定信心，克服困难。
4、学会养成多读书、多思考的阅读方法。
教学流程：
第一课
学习目标：
1.学习新单词，理解单词；
2、训练学生有感情地阅读课文，在阅读中整体把握课文的主要内容。
教学步骤：
(1)介绍谈话内容并揭示话题
1. 你的同学爬过山吗？能谈谈爬山时的感受吗？
2、有一个孩子爬过一座高山——天都峰。在本课中，让我们来看看她的感受。 （板书：攀登天都峰）
(2)初步认知
1、朗读课文，正确读出汉字的读音，生词多读几遍。
2. 通过查字典，然后将其与上下文联系起来，了解您不认识的单词的含义。
3、再读一遍课文，给课文的自然段落编号，思考课文主要讲了什么。
4.如果课文中有不懂的地方，请在书上画出来。
（三）检查预习情况 1、认读生词。
2. 念出课文的名字，其他学生听并思考：这篇课文是关于谁的，他们在什么时候、在哪里、在做什么？
看完才明白：暑假里，爸爸带着“我”去爬天都峰。 “我”和一位不知名的爷爷互相鼓励，一起登上天都峰。
（四）提问
让学生指出他们对图画不理解的地方。 （对于学生提出不懂的问题，老师会进行总结。如果学生能互相帮助理解，尽量鼓励他们互相帮助理解。有的老师和学生一起总结。）
(5)布置作业
1、正确、流利地朗读课文；
2、抄生词；
3.自行查找资料或与同学讨论，尝试理解以下问题：
（一）从哪些词句中可以看出天都峰的高峻？你怎么理解呢？
（2）我和爷爷、父亲是怎样登上天都峰的？你如何理解“奋斗”、“最终”、“最终”这几个词？
（3）为什么我和爷爷爬完天都峰后互相道谢？爸爸又说了些什么，你是怎么理解的？
第二课
学习目标：
1.继续有感情地阅读课文。重点是读好对话，读懂不同人物的语气和情绪。
2、抓住课文的主要内容，理解“我”和老人如何互相鼓励，坚定信心，克服困难。
3、学会养成多读书、多思考的阅读方法。
教学步骤：
(1) 进口
本课我们继续学习第六课《攀登天都峰》。
（二）仔细阅读课文
1. 学习第一自然段落。
指定某人大声朗读，并要求其他学生思考：阅读这段自然的段落教会了你什么？
看完才明白：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。
2. 学习第二自然段落。
（1）自由阅读，思考第二自然段告诉我们什么？
可见：天都峰又高又陡
（2）从哪些词语可以看出天都峰的高低？你怎么理解呢？
经过师生交流，明确：
①“我站在天都峰脚下，抬头一看：啊，峰好高，高耸入云了！”这句话中的“云之上”是指天都峰很高。 “啊、力”两个情态词表达了我的惊叹，也凸显了天都峰的高度。
②“我可以爬上去吗？”这句话也凸显了天都峰的高度。这句话表达了对能否登上天都峰的怀疑，也凸显了天都峰的高度。
③“再看看那陡峭的石阶，石阶边缘的铁链仿佛是从天上垂下来的，真让人不寒而栗！” “令人不寒而栗”更能凸显天都峰的险峻，因为“笔下的“险”就是直直的意思；“悬空”就是天都峰特别险峻，所以从这两个字就可以看出它有多险峻。天都峰是；“真颤抖”表达了当时“我”的恐惧心理，凸显了天都峰的险峻。
（老师会带领学生去哪里说话，不一定按顺序）
（三）引导朗读
天都峰的高低、险峻，需要读气势。 ① 自由阅读并体验 ② 按名字阅读。
3.学习第三、第四、第五自然段落。
（1）念出名字，并让其他学生思考：第三、第四、第五自然段落分别告诉我们什么？
清晰：“我”和爷爷互相鼓励，决定一起去攀登天都峰。
（2）面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫？
经过师生交流，明确“我”看到的爷爷“白发苍苍”，“比我爷爷还老”。通过爷爷的描述可以看出，他的年纪已经很大了。 “我”看到这么老的爷爷也来爬天都峰，于是他胆子更大了，不再犹豫，答应了爷爷一起去爬天都峰。
（三）读书指导。
① 邻座将分角色进行试读。
② 通过名字读出人物的情绪。
4.学习六七个自然段落。
（1）朗读第6、7段，思考：他们是怎样登上天都峰的？你对攀登天都峰有何看法？你怎么理解呢？
（学生应抓住“奋斗”、“一会儿……一会儿”、“手脚并用”、“爬爬爬行”、“终于”等词语来理解。）
①我（努力）爬到山顶。
问：“努力”是什么意思？
在“我爬到了顶峰”这句话后面加上“努力”有什么好处？这是什么意思？
我们要明确一点：“努力”就是鼓起足够的能量，让我们感受到爬山的不易。
②爬啊爬啊，我和爷爷、爸爸都爬到了天都峰顶。
这里的“终于”是什么意思？
在这句话中使用“终于”有什么好处？
明确一点：“终于”是指“我”和“爸爸”经过努力到达了顶峰。 “终于”的使用进一步让我们感到爬山是费力的、不容易的。
（二）总结：“终于”是“奋斗”的结果。这两句话让我们感受到“要攀登高峰，必须努力奋斗，勇敢攀登，才能达到目的”。
（三）引导阅读。
试读、指定阅读。
5.学习第八自然段和第九自然段。
（1）自由阅读第8至9段，思考：为什么“我”和爷爷爬上天都峰后要互相感谢？
(2) 要不是你的勇气激励了我，我还下不了决心！现在（实际上）爬了上去！
“实际上”是什么意思？在这句话中使用“实际上”有什么好处？
明确：“出乎意料”的意思是出乎意料。用“其实”这个词，可以让我们感觉到，爬天都峰并不容易，但只要你有勇气去爬，就一定能爬上天都峰。
（3）根据人物情绪说出八、九个自然段落并朗读。
6. 学习第十个自然段落。
（一）看到“我”和“爷爷”互相感谢，爸爸说了什么？你怎么理解爸爸说的话？
爸爸听了，笑着说：“你们这些老老少少，真有趣，都是从别人身上汲取力量的。”
这里的“汲取力量”是什么意思？
明确一点：汲取力量就是受到启发。
（2）我们来思考一下课文开头的内容。爷爷和妹妹如何互相鼓励呢？
明确一点：小妹妹爬山的勇气给了老人更多的勇气，老人爬山的勇气让小妹妹登山更有信心了。
（3）练习用“鼓励”一词说一个句子。
(4)长幼虽不相识，却可以互相勉励。日常生活中你有这样的经历吗？
（5）通过上面的分析，谁能更具体地理解爸爸说的话？
①爷爷的登山给了“我”更多的勇气。
②“我”爬山坚定了爷爷爬山的信心。
③老幼虽不相识，却可以互相鼓励、互相学习。
（3）根据课后练习读出句子，并用附点词各写一个句子。
（四）总结
这节课，同学们学习积极主动。课文《攀登天都峰》主要讲的是暑假期间，爸爸如何带着“我”登上天都峰，“我”和一位素未谋面的老爷爷进行互动。鼓励一下，一起攀登天都峰，你们得到了什么启发？
（一定要从别人身上汲取力量，只要你不怕困难，勇于攀登，做什么事就一定会成功）。
（五）课堂练习
1. 组词。
陡峭 ( ) 几乎 ( ) 爬 ( ) 认为 ( )
等级( ) 颤抖( ) 勇敢( ) 接受( )
2. 理解单词。
尖笔：
努力：
3.造句。
最后：
鼓励：
(六)黑板设计
板书：
云层之上
天都峰可以爬吗？
垂下
颤抖
人民教育出版社三年级语文《攀登天都峰》教案三
教学目标
1. 知识和技能目标：
⑴学习本课的生词、单词。能读懂课文内容，了解天都峰的高低险峻，听懂爸爸的话。
⑵ 能够正确、流利、富有感情地朗读课文。练习按角色大声朗读课文。
⑶ 进一步学会网上浏览、查询、过滤信息；能够使用Word并创建阅读卡或演示文稿。
2. 过程和方法目标：
⑴以学为本，引导学生理解课文。
⑵鼓励学生结合上下文、联系实际生活、查参考书等方式理解生词。
⑶通过上网、合作学习等活动来体会阅读的感受。
3.情感态度目标：
⑴通过广泛阅读，引导学生明白只有互相学习、互相鼓励，才能共同进步。
⑵上网浏览信息，激发强烈的学习兴趣。
⑶ 在学习中培养独立探究和团队合作的精神。
教学重点
利用信息技术与语文学科的融合，引导你理解课文中的相关句子；了解了天都峰的高低，以及文中我和爷爷的两次对话以及父亲的遗言。
教学难点
1、汉字读音：相似。
2、字体形状：如“战战兢兢、勇攀高峰”等字样。
3、黄山天都峰对于同学们来说比较陌生。很难了解它的高度和陡峭，进而理解文字的内容。因此，利用信息技术与语文学科的融合来引导学生理解相关知识。文中最后一句引人深思：你们老老少少都这么有趣，都是从别人身上汲取力量的！通过反复阅读和延伸阅读来引导和理解人与人相处时应该互相学习、互相鼓励、共同进步的原则，从而理解课文的内容。因此，利用信息技术与语文学科的融合来引导学生理解相关知识。文中最后一句引人深思：你们老老少少都这么有趣，都是从别人身上汲取力量的！进行反复阅读和延伸阅读，引导理解人与人相处时应该互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
教学过程
第一课
1.引入新课程，激发兴趣
2. 第一次阅读课文，理解大意
3.引入课文并指导实践
1. 自己读一下课文，感受一下自己的感受。
2、分组学习，交流感受。
3、小组交流与指导：
教师引导学生利用网络信息理解重点句子。
人民教育出版社三年级语文《攀登天都峰》教案四
1、教材分析
这是三年级语文第一册的精读课文。课文描述了暑假期间，“我”和爸爸去爬天都峰，途中遇到了一位素未谋面的老人。我们互相鼓励，克服困难，终于登上了天都峰。本课在学习生词、生词的基础上，转向对课文内容的深入研究，以词分析、句分析为基础，梳理课文结构，解决教学要点。
二、教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读对话，读懂不同人物的语气和情绪。
2、理解课文第1至7段的内容，了解“我”和爷爷如何互相鼓励，充满信心地攀登天都峰的过程。
3、培养学生从小不畏困难、努力拼搏的品格。
三、教学重点
了解天都峰高峻的特点以及“我”和爷爷攀登天都峰的难度。
4、教材准备
1.教学挂图。
2.课件。
五、教学过程
（一）揭示主题，提出问题，激发兴趣。
课堂上，我们学习了第三课的生词。接下来，我们将深入理解课文。
1.（老师故意把题目误写为“攀登天都峰”）让学生改正题目中的错误。
2、释疑：题目中为什么用“climb”而不是“climb”？
3. 根据学生的讨论，展示活动挂图。
这是天都峰的照片。请仔细观察。天都峰给您带来怎样的感受？那么，文中是怎样描述天都峰的呢？
（通过分析“登天都峰”和“登天都峰”的优缺点，引出天都峰“高而陡”的特点；然后通过图片展示，让学生更好地了解天都峰的陡度和陡度）天都峰的陡峭感。）
(2)仔细阅读课文，深入理解。
1. 学习第二自然段落。
(1)念名，有“高、峻、险”的感觉。
（2）请告诉我们，课文是如何详细描述天都峰的“高”和“陡”的？
老师根据学生的回答在黑板上写下：
A.高：“抬头看”、“好高”、“在云端”
“我可以爬上去吗？” ---（犹豫、怀疑）有什么好处？
B.陡：“笔尖”、“悬空”、“颤抖”
什么是“颤抖”？真的很可怕吗？
（3）引导学生有感情地朗读，以读促思考，以读促情感。
(4)总结与理解。
写到天都峰的高度和陡峭，可见攀登天都峰的不易。它需要勇气、力量和决心。
（“情感阅读”关键词和句子可以帮助学生更深入地理解文章，也是中低水平学生学习写句子的有效途径。）
2.学习3~5个自然段落。
那么，面对又高又陡的天都峰，除了我和爸爸还有谁想登顶呢？那是一个怎样的爷爷呢？你怎么知道他也是来爬天都峰的？
(1)课件显示句子：
小朋友们，你们也来爬天都峰吗？
爷爷，您也来爬天都峰吗？
(2)思考：
他们的话里都有一个“也”字。这个“也”是什么意思呢？ （意思是“和我一样”。）
他们互相怀疑吗？他们表现出怎样的精神？
学生分组讨论。
（三）教师总结：
天都峰又高又陡。我那么年轻，我爷爷那么老，但他们都爬了上去。我们互相惊叹，互相钦佩。展现了老少不畏困难、勇于攀登的精神风貌。
（4）分角色朗读。
读出两个人之间相互羡慕和钦佩的语气。
（“也”字在课文中并不显眼，但通过敲击、挖掘，学生可以感受到这个字在表达中的作用，感受语言的无限魅力。）
3. 学习第六至第七自然段落。
受祖父的影响，我开始攀登天都峰。那么，我是怎么爬上去的呢？
(1) 展示课件中的句子并填空。
我()爬到了山顶。
A.“努力”是什么意思？
B. 课文如何描述我爬山的“挣扎”？
（“爬上铁链”“手脚往上爬”）“手脚并用”是什么意思？我们为什么要这样爬？
（2）我们用手脚爬上铁链，结果是什么？
A.“终于”是什么意思？
B.从这句话中你感受到一种什么样的心情？
(3)拓展和激发想象力。
你为什么有这样的感觉？假设你是文章中的“我”或祖父。在登山途中，你会如何鼓励对方？
登上山顶，“我”和老人会说什么、做什么、感受什么？
（四）引导阅读。
（通过创设的语境，让学生自然地融入到课文中，达到与课文合一的状态，并从中学到做人的道理。）
（三）课堂小结和道理的理解。
学习就像爬山。只有不畏困难，迎难而上，才能以坚强的毅力和非凡的勇气攀登知识的高峰。
(4)布置作业
抄写课文第二段描述天都峰高峻险峻的句子，读并背下来。
（积累好词好句，学以致用，拓展语文学习的广阔天地。）
黑板设计：
3. 攀登天都峰
“我”爷爷
互相鼓励，汲取彼此的力量
【教学总结】
《攀登天都峰》课文描述了暑假期间，“我”和爸爸去爬天都峰。路上我们遇到了一位不认识的老人。 “我们”互相鼓励，克服高山险峻的困难。终于一起登上天都峰的一件事。文字告诉人们，面对困难，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。
1、读书感悟，体会“高峻”
当我体会到天都峰的两个特点：“高”和“陡”时，由于教室里的多媒体无法使用，天都峰的图片也无法显示。上课前，要求学生收集信息以进行理解。我在课堂上和学生们交谈。说说这个假期爬黄山的经历，让同学们有个印象。这样可以让同学们更容易了解到攀登天都峰的艰辛和不易。然后让学生以多种方式多次朗读第二段，在朗读过程中让学生体会天都峰的“高”和“陡”。例如：“山峰如此之高，高耸入云！”领略天都峰的高度；通过“悬”字来体会天都峰的险峻。
2.研究对话并揣摩情绪
引导学生充分朗读“我”与爷爷的两次对话，揣摩“我”与爷爷复杂的情感，想象他们的坎坷与挣扎，理解他们如何从彼此身上汲取力量。在引导朗读的过程中，抓住“努力”、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等关键词和短语，进行反复的阅读体验，这样同学们可以想到“我”和爷爷爬山。尽管困难重重，但他们互相鼓励，互相汲取力量，努力攀登，勇往直前的精神。一旦学生明白了这一点，他们就会明白为什么两个人登上天都峰后要互相感谢，学生也会更容易理解父亲所说的话。
3.发挥你的想象力来填空
在学习攀登天都峰的内容时，课文重点讲解了爬山时“我”的动作词，而没有描述爷爷是如何攀爬的。然后让学生想象爷爷是如何爬山的，用的是“一会儿”……一会儿。”有的孩子说：“老人拄着拐杖弯着腰爬上去，然后扶着铁链往上爬。他走走停停，非常困难。”有的说：“现在他扶着铁链往上爬，再扶着铁链往上爬。双手放在膝盖上以支撑向上攀爬。 “学生们充分发挥想象力，体会人物内心，使语言更加丰富，思维更加活跃。
4、教学中的不足
本课教学中的不足：开学不久，学生上课发言不够积极。今后会用更多的方式鼓励孩子多思考、多说话。教师讲解过多，学生主体地位不够突出。在今后的教学中，有必要对中年级语文阅读教学模式继续学习、研究和反思。
人民教育出版社三年级语文《攀登天都峰》教案五
第一课
1.认识“陡”、“链”等6个生词。能写“登、峰”等11个新字。能正确读写“峰、看似、突然”等12个单词。
2．正确、流畅、有感情地朗读课文，重点读好对话，读懂不同人物的语气和情绪。
3、理解课文的主要内容，了解“我”和爷爷互相鼓励、坚定信心、克服困难的过程。
教学重点和难点：注重读好对话，读懂不同人物的语气和情绪。
教学流程：
推陈出新、演绎引题
1、记得我们二年级的时候，学习了一篇课文，名叫《黄山奇石》，了解了黄山的雄伟和美丽。谁愿意挑一首自己喜欢的课文背给大家听？
2．今天老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰。谁想介绍您收集的有关天杜峰的图片和信息？黑板写作：天杜峰
3。在这篇文章中，谁攀登了陡峭的天杜峰？他们是如何爬上的？黑板写作：攀登
向自己阅读文字并学习新单词
1。听教师对文本的阅读，并了解文本的主要思想。
2．选择您喜欢大声朗读文本的方式，例如：免费阅读，突出显示新单词，在同一桌子上互相倾听和阅读。
3。独自学习汉字，正确阅读字符的发音，并找到记住字形的方法。
4。检查新单词的自学状态。
一个。在小组中，取出新的单词卡和文字卡，读取彼此的单词并纠正其发音。
b.整个班级都有一场火车阅读竞赛，以查看哪个小组可以大声准确地阅读。
c.小组分享自己学习新角色和记忆字形的方法。
彻底阅读文本并了解一般的想法
1。按名称读取文本，按段落段落，并在上下文中阐明单词的含义。
石阶：石阶。
查找：查找。
攀爬：（抓住链）爬上。
心脏震颤：心脏在发抖，这意味着您非常害怕。
克鲁西亚鲤鱼背面：结合图片中的理解，天杜峰是最危险的地方。这是一个长长，狭窄，光滑的石脊长10米，宽度不到1米。石岭的两侧都是一万英尺的深渊。
2．将文章按“攀登之前 - 攀爬 - 攀爬”的顺序分为三个部分，然后用自己的单词描述每个部分的主要内容，以阐明文本的主要思想。
关于写作和掌握中风顺序的指导
1。写“编织”一词的老师的示例提醒学生在写作时紧紧地写下左，中和右侧的部分。学生应一次追踪并复制“编织”一词。
2．指示学生观察并写出其余的新单词。
布置作业
1。正确读取文本。
2．在本课程中复制新单词和表达方式。
3.在描述高和陡峭的天杜峰的文本第2段中复制句子，阅读并记住它。
第二课
教学目的：
1。识别6个新单词，例如“陡峭”和“链”。可以写11个新角色，包括“攀登，峰”。可以正确读写12个单词，例如“峰值，突然，突然”。
2．正确，流利和情感地阅读文本，专注于阅读对话，并阅读不同角色的语气和情绪。
3。知道如何从他人那里汲取力量，并培养自童年以来不怕困难和努力工作的学生的性格。
教学中的重要和困难的观点：培养学生从小就不怕困难和努力工作的性格。
教学流程：
保持接近主题并建立在过去和未来的基础上
1。当作者写关于攀登天杜峰的文章时，为什么他使用“攀登”一词而不是“攀登”？
讨论之后，学生们明白，由于天杜峰值高和陡峭，“攀登”一词可以更准确地反映登山的努力和困难。
2． （显示天杜峰的多媒体图片）阅读第二段的第二段，想象一下阅读时，将文章中的单词变成了您的脑海中的“图片”。
在学生练习阅读后，他们的命名和交流，老师发表了评论，指导学生体验崎,，无法实现和令人生畏的天杜峰。
深入阅读讨论，并意识到“我”受到启发爬到顶部
1。在爬山之前，看着高高而陡峭的天杜峰，“我”在想什么？默默地阅读文本，圈出点和轮廓，并思考哪些单词和句子表明“我”有一种可怕的心态。
通过名称进行交流，展示和指导如何阅读“我可以爬上？”，感叹“它是如此颤抖！”以及模态粒子“ ah”和“ mile”等。在阅读过程中，您可能会体验到“我”戒断心理学的缺乏信心和恐惧。
2． “我”爬到了顶部吗？自由阅读文本的第8至10段，显示“我”所说的话，然后大声朗读。
3。“我”看到了什么使我决心爬到顶部？自由阅读文本的第3至7段，并考虑我的心理学的变化。
4。“我”是如何攀登的？自由阅读第6段和第7段，并绘制描述登山的单词。
一个。学生阅读圈子。
b.学生交流。指导学生与上下文建立联系并意识到“斗争”意味着要利用所有力量。
从“爬上铁链爬上”和“用手和脚爬上来”，可以看到爬山的困难。
c.阅读第7段，并在“最后”一词的辛勤工作后体验到爬山的乐趣。
d.在山上爬山之后，经历了爬山和喜悦的困难，并引导您大声朗读第6段和第7段。
激发您的想象力，并理解“爷爷”也被鼓励爬到顶端
1。为什么爷爷可以爬到山顶？在阅读这些问题时考虑一下。
多媒体演示问题：
2。小组讨论和沟通，让学生理解他们总是互相鼓励，而祖父也受到“我”的勇气攀登高层的鼓励。引导阅读。
总结文本并理解真相
阅读爸爸的话并讨论：“绘画”是什么意思，“我”和爷爷“互相吸引”的力量如何？
板书：
3。攀登天杜峰
高峻
努力工作并鼓励彼此克服困难
互相感谢