小学一年级语文课《我明天要去爬山》
【#小学一年级##小学一年级语文课本《明天我要去远足》讲义#】小学语文课是整个讲座体系中的一个类别。其目的是：通过讲座活动，促进教师更好地掌握小学语文教学的相关理论，进一步熟悉教学大纲和教材，提高教师处理教材、合理选教、学时的实践教学能力。方法、教师的口语表达能力。和逻辑思维能力，从而全面提高小学语文教学质量。以下是®无忧考网整理的小学一年级语文课程《明天我要去爬山》的相关信息。我希望它能帮助你。
【上一篇】小学一年级语文课堂笔记《明天我要去爬山》
1. 解释设定目标的依据
1、以识字、写作为主：我喜欢学习汉字，有主动学习识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则用硬笔书写。写字姿势要端正，字要规范、端正、工整，努力养成良好的书写习惯。
2、以阅读为基础：学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵儿童诗，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美。
3. 基于口头交流：对表达有信心。积极参与讨论，敢于表达自己的意见。可以简单描述自己的经历。
4、重点难点突破：识字朗读、设计活动游戏、引导后进生推广优生。
2、教材分析
作为本卷第七组的第一课文，这篇课文用童趣的语言描述了主人公对即将到来的徒步旅行的期待。语言生动，作者巧妙地将“睡不着”和“明天我们要去远足”两件事联系起来。同样的感叹词“唉”在诗中重复了三次，增加了情感的强度。所有的兴奋、激动、希望，都在《唉》里。本课让学生在阅读中获得初步的情感体验，感受诗意语言的美感。为下一堂课的情感阅读打下基础。
3.学业状况分析
一年级的学生可以用拼音读生词，读懂课文，但对课文内容的理解有一定的困难。我掌握了书写汉字的基本规则，但对汉字通过框架结构的形体美的把握还不够。他们对周围的自然现象有一定的了解，但无法形成自己的语言。
4、谈谈设计理念：
1、课前交流中使用了日本儿童诗人金子美礼的诗歌，以增加学生的课外阅读，培养学生的阅读兴趣，更早地集中学生的学习兴趣。平时我也加强这方面的训练。有《中国儿童诗选》、《金子美龄诗集》和Shel 的图画书《失落的角落》，可供低年级教师使用。
2、情景营造，用精美的图片，把留守儿童带入知识的海洋，呼应父母将兑现“带大家出去旅游”的承诺。
3、抓红旗、找苹果的游戏都是为了巩固生词、口语造词，同时鼓励学生成为有用的人、天才。
4、生词教读采取多种形式，防止学生厌学，关注全体学生。
5、安全教育，因为一年级学生还小，一切都是无知的、未知的。于是我把看似多余的链接都整理了一下。
5、课后反思
1、时间控制。
2、重点难点突破不够。
【第二部分】小学一年级语文课堂笔记《明天我要去爬山》
《明天去爬山》是一年级语文卷第七单元第九课。下面我从以下几个方面谈谈我对本课的教学想法：
【教材】
《明天去爬山》这首诗充满了童真、简洁和表现力。这首诗的三节都使用了感叹词“唉”。重复三遍，情绪强度就会增加。所有的兴奋、激动、期待……都在“唉”声中。作品没有正面描写徒步旅行，但却让人真切地感受到一个孩子对徒步旅行的向往和期待。比较适合低年级的学生，让学生以这篇文章为契机走进生活。
【说到目标】
根据《语文课程标准》，结合本课题组的教学要求、课程内容和类型以及学术情况，我制定了以下目标：
1.认识“睡”、“那”等11个新字以及“木”、“京”字的前两个部首，会写“才”、“明”等4个新字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子语气的变化。
3、连接生活和插画，感受即将到来的徒步旅行的喜悦和期待。
其中，识字和阅读是本课的重点，而体验即将到来的徒步旅行的喜悦和期待则是本文的难点。
【谈学生】
经过近一个学期的学习，学生已初步掌握了识字和阅读能力。然而，这些孩子大部分是农村孩子。有很多留守儿童没有养成良好的学习习惯，缺乏独立阅读和阅读的能力。因此，有必要在教学中加强这两方面的实践。
【宣讲方式】
在教学中，我采用图文结合的方法，激发学生的想象力，引导他们感受到期待的心情。让学生以多种形式自主朗读单词、查游戏、朗读，从而获得收获，体验学习的乐趣。
【说说过程】
《明天的远足》是一首美丽的儿童诗。我为本课预设了五个链接：
(1)引入儿歌，激发兴趣。兴趣是成功的关键。本课我引入了儿歌《我们去郊游吧》，激发学生的学习兴趣，理解“徒步”的含义。
(2)识字、阅读、整体感知。第一次阅读课文，然后进行识字教学，认识“木”字旁边的两个部首和“京”字的第一个部首，并通过送字宝宝回家、摘水果、引导学生写“才”、“明”四个字，并用动画显示拼音和笔画顺序，指导学生书写、抄写。他们要求写作规范、正确、工整，提高学生的写作质量，使学生养成良好的写作习惯。然后在识字的基础上阅读课文，理解课文的内容。
(3)精读课文，感受情感。在熟悉阅读的基础上学习诗歌，通过引导朗读《唉》体会孩子的渴望、无奈、期待。这里我打算结合生活经验，创设情景，入境后朗读，减少学生徒步前了解自己期望的难度。
（4）拓展延伸，努力成为一名“小诗人”，模仿课文让孩子练习说话，尝试“写诗”。
(5)作业安排。我设计的作业是让孩子们继续写诗，并将写好的诗读给家人听，从而增加成功的经验，激发继续学习的动力。
【在黑板上讲话】
板书是课堂教学的眼睛。本节课，我会按照课文内容和孩子们想象的内容按顺序在黑板上写字，简洁明了，条理清晰，为孩子们后面的“写诗”提供提示。
【第三部分】小学一年级语文课堂笔记《明天我要去爬山》
本课是一年级语文第一卷第七单元第九课。 《明天去爬山》是一首短短三节的短诗，生动地传达了孩子们独特的内心世界和情感活动，饶有趣味。作品并没有直接描写徒步旅行，但却让人真切地感受到一个孩子对徒步旅行的向往和期待。本课我将从六个方面进行教学。
【教材】
《明天去爬山》这首诗充满了童真、简洁和表现力。这首诗的所有三节都使用了感叹词“唉”。重复三次，每次都会增加情绪的强度。所有的兴奋、兴奋、期待、期盼……都在“唉”声中。作品没有正面描写徒步旅行，但却让人真切地感受到一个孩子对徒步旅行的向往和期待。比较适合水平较低的学生，让学生以这篇文章为契机进入生活。单元训练时提醒，学习本组课文时，要注意从学生的经验世界出发，调动孩子的情感，并与生活实例相结合，加深学生的体验和感受。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本班课文内容和课程特点以及学科情况，教学目标如下：
1、知识能力目标：能写“才”等4个新字，认“睡”等11个新字。
2、过程与方法目标：通过创设情景和多种形式的阅读，使学生能够正确读懂课文，读得流利，读出情感，在阅读中获得感悟和感悟。
【谈学生】
优点：全班同学对汉字有了初步的认识。有正确的学习态度，学习有主动性、积极性、竞争性，有浓厚的学习氛围。
缺点：个体差异较大，因为这些孩子大多是农村孩子，少数留守儿童上学意识差，导致识字率低，未能养成良好的学习习惯，无法完成识字独立完成任务，所以我把识字作为我每节课的教学重点。
【谈目标】
首先，他将能够写出 4 个新角色。通过师生合作学习，他将能够认识11个新角色。然后默读课文，边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读了解孩子出门前的期望。
【说说过程】
《明天去远足》课是一首美丽的童诗。对于本课的教学预设，我预设了四个教学环节。
第一步是介绍和整理学习单词。
第二步，创设情境，组织学生第一次阅读课文。第一次读完课文后，我就明白了内容。孩子们要去海边徒步旅行。通过朗读《艾》，可以体会到孩子们的渴望、无奈、期待。这里我根据生活经历创设一个情景，感受它的心情，并大声朗读这段经历。这种设计降低了学生在徒步前了解自己期望的难度。
在（第三）环节，精读课文，边朗读边学习诗的3段。
（第四）环节的拓展和延伸是“我是小诗人”，让孩子在练习口语的同时尝试“写诗”。
【怎么说呢】
在本节的教学中，我采用看图读文相结合的方法，启发学生的想象力，引导学生感受到期待的心情。让学生以多种形式自主朗读单词、查游戏、朗读，从而获得收获，体验学习的乐趣。在教学中，我设计了以下环节：
1、首先学生自读老师指导课文中我能认得的生词，然后学习课文中我能写的11个生词。学生们注重自学，并通过男女比赛来巩固。
2、通过图文结合，创设情境，引导学生阅读理解。了解内容。
3、精读课文，以多种形式朗读，体会课文的情感。
4、拓展延伸，增加孩子学习诗歌的兴趣。
【在黑板上讲话】
本节课的板书我设计了一个方面：根据课文内容和孩子们的想象，按顺序在板书上写字。整个板书简洁明了。稍后提示孩子写诗。
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