教师亮点照亮学生——明瑞小学邵婷《日月潭》教学设计
邵婷是明瑞小学的语文老师，从教以来一直担任班主任并教授语文。教育理念：用老师的智慧点燃学生的智慧火花，努力让学生课内学佛，课外受益。
图01
教学目标：
1. 能够正确、流利地朗读课文，并背诵第2至4段。
2、理解“四面环山”、“隐隐约约”、“轻纱笼罩”等词语的含义，感受日月潭的美景，体会作者对日月潭的由衷赞叹。
要点：
理解课文内容，感受日月潭美丽的景色。
困难：
积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞叹
阅读指导：
朗读本文时，应读出对日月潭的赞美，并边读边想象所描述的景色。注意引导学生读出日月潭在不同时间、不同天气条件下的变化。读清晨“模糊”、“朦胧”的美景时，语气要柔和；读正午阳光高照的“明亮”之美时，语气要稍高一些。朗读《细雨仙境》的美景时，语气要舒缓，声音要轻柔。
累积背诵：
引导学生记忆和积累每个自然段落中的关键词。例如，第二自然段是“日池、月湖”；第三至第四自然段为“清晨、中午、下雨”等，师生也可合作填空，并可采用小导游的角色扮演讲解来背诵。
实际操作：
搜索有关日月潭的信息，了解更多关于日月潭的知识，介绍给同学，努力成为最好的“小导游”。介绍同学时，要用自己积累的好词好句。
课前准备；
1. 预览大纲
（1）收集与日月潭有关的资料，了解与日月潭及周边名胜有关的传说。
（2）初读课文，认识本课要求认识的生词，正确读出汉字的读音，通读句子，对自然段落编号。
（3）再读一遍课文，结合课文中的插图思考：课文描述了日月潭什么样的美丽景色？
2.多媒体课件
教学过程
1. 引导对话并激发兴趣。
1.对话：同学们，在我国的最南端有一个宝岛叫台湾，还有一个美丽的地方叫日月潭。今天我们就去看看吧。
2.复习巩固，复习课文。
如果你想去那里，你必须先通过这个关卡，“文字挑战”。
秀词、引领朗读、开火车朗读。关于“痕迹”写作的指导。
1、“子”：“子”为半封闭式结构。写“易”时，要收紧，写小一些。 “徶”从左下包围“易”，提醒“吉”第八笔是“横折折”，最后一笔是“平捺”。
2、教师示范书写，学生画红写新字，教师个别指导。
3.投影展示、师生点评。
4、老师：上节课我们学习了课文的第一自然段，了解了日月潭的位置和周围的景色。用课文第五自然段的一个词来说，就是——（美丽的风景）。
5. 美丽的日月潭到底有什么美？今天，让我们再次开启“日月潭风景游”吧！
2、阅读并欣赏《日月潭之美》。
1、自由阅读思考：自由阅读第2至4段，思考：你感受到日月潭的美在哪里？
2、默读课文，画出有关日月潭美景的句子，并与全班分享和总结。提供课件：
（一）研究第二自然段，了解日月潭名称的由来。
提供课件：
日月潭很深，水碧绿。湖中央有一只美丽的鸟，名叫光华岛。该岛将湖分成两半。北侧如一轮圆日，称日池；南侧如新月，名月池。
①小组讨论交流：你在哪里读到日月潭的美？画出相关句子。学生交流：
预设一：抓住关键词：日月潭之美，从“湖水碧绿”可见。
预设2：湖中央有一个美丽的岛屿。 （岛上蝴蝶翩翩起舞，色彩缤纷的花朵竞相绽放，游客忙着与花朵合影……）
预设3：岛屿将湖分成两半。北侧如圆日，名日池；南侧如新月，名月池。
②引导阅读：点名阅读，自由练习阅读，男生读写《日坛》的句子，女生读写《月湖》的句子。读“圆日”时语调要稍高，读“弯月”时语调要柔和一些。
③教师总结：这句话中的what与what相比？ （将“日湖”比作“太阳”，“月湖”比作“月亮”）看大屏幕，这就是日月湖的形状。黑板上写着“造型优美”。圆圆的太阳叫“日池”，弯月叫“月池”，这也是其名字的由来。
④指导背诵：课文第二自然段写得很好。它用具体、生动的文字向我们介绍了日月潭这个名字的由来。你愿意背诵这段经文吗？自由携带、按名携带、一起携带。
（2）学习第三、第四自然段，品味日月潭不一样的美景。
① 日月潭很美，不同时间有不同的景色。读完第三段和第四段，你还能在哪里读到日月潭的美丽呢？
②自由阅读、学生交流、老师总结：日月潭就像一位神奇的魔术师。不同的天气和时间，它的美丽是不同的。 （相机黑板）
(3) 你认为清晨的日月潭有什么美？ （学生谈感受：清晨的日月潭有一种朦胧的美。）
提供课件：
天上的晨星和山上的灯光都依稀倒映在湖里。
①相机听得懂的话：依稀：指清晨日月潭的景色看不清、模糊。为什么湖水中隐隐约约地倒映着它的影子？ （因为有薄雾。）
②想象场景，引导阅读：想象日月潭笼罩在薄雾中，星星和灯光倒映在湖中。一起读这句话。 “模糊”应读得轻柔。伴随着轻柔的音乐阅读，读出日月潭清晨的朦胧之美。
（4）你觉得中午的日月潭有什么美？学生交流。
提供课件：
中午，阳光灿烂，整个日月潭和周围建筑的美景清晰地展现在我们眼前。如果下起毛毛细雨，日月潭就好像披上了轻纱，周围的景色朦朦胧胧，就像童话里的仙境。 （附晴天、细雨时日月潭风景图）
①想象画面，理解“如蒙面纱”的意思。 （“如蒙面纱”是指细雨挡住了人们的视线，日月潭的景色看起来朦朦胧胧，仿佛隔着一层薄纱，如仙境。它写毛毛雨中的日月潭就像一个迷人的仙境。）
②引导朗读：按名字朗读，男生和女生对比朗读“阳光明媚”、“下着毛毛雨”这两个句子。 “太阳高照”部分可以用稍高的音调来读出阳光明媚的日子里日月潭的“明亮”之美； “旱雨”部分要用舒缓的语气、柔和的语气来读，读出日月潭的“仙境”美景。
③音乐老师和学生都会朗读音乐。
3、积累阅读、背诵《日月潭之美》。
师生合作背诵
提供课件：
师：日月潭很深，湖水是（ ）。湖中央有一座美丽的小岛，它把湖分成两半。北侧呈（ ）状，称为太阳湖；南边的形状像（ ），叫做月湖。
女孩：清晨，湖面上漂浮着（ ）。 ( ) 在地平线上，( ) 在山上，( ) 在湖中倒影。
男孩：中午，太阳高高照着，日月潭和周围建筑的美丽景色是（ ）。如果下雨（ ），日月潭看起来像（ ），周围的景色朦胧，像（ ）。
4、扩大延伸，说“日月潭美景”。
1、想象与实践：清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭有不同的美。现在，请闭上眼睛想一想：日月潭还要什么时候才美呢？
课件演示：傍晚的日月潭美景
说说吧：日月潭很美。
教师总结：日月潭风景优美，难怪吸引许多中外游客。
5.布置作业。
作业：向同学们介绍美丽的日月潭，并竞争最优秀的“小导游”。介绍同学时，要用自己积累的好词好句。
- 结尾 -