二年级第一册：第十课《日月潭》教案、教学设计、课件及附教学反思
10 日月潭
教学目标
1、认识“坛”、“万”等15个生字，会写“万”、“名”等8个字，“山、树”等9个字。
2. 能够正确、流利地朗读课文。背诵第 2 至第 4 段。
3、理解“四面环山”、“依稀可见”、“仿佛蒙着轻纱”等词语，感受日月潭的美景，体会作者对日月潭的由衷赞叹。
教学中的重点和难点
1. 能够正确、流利地朗读课文。背诵第 2 至第 4 段。
2、理解“四面环山”、“依稀可见”、“仿佛蒙着轻纱”等词语，感受日月潭的美景，体会作者对日月潭的由衷赞叹。
教学准备
1.预览大纲：文字。
2、准备材料：多媒体课件；让学生课前查一下我国台湾的名胜古迹。
2个教学小时
第 1 课
课程目标
1、认识“坛”、“湾”等10个新字，会写“湾、名、景、迹、中央”5个字。
2. 能够正确、流利地朗读课文。背诵第 2 段。
3、理解“四面环山”二字，初步感受日月潭的美景。
教学过程
第 1 节视频已导入，问题包含在文本中
1、对话：同学们，我国台湾省有一个著名的湖泊叫日月潭。那里风景秀丽，吸引了众多中外游客。我们来看看吧！ （视频播放：日月潭风光）
2、板书题目：今天我们一起游日月潭。 （黑板上写的题目，学生一起读）
3.引导问题：当你看到这个话题时，你想说什么？
4、我们带着问题一起读课文。
【设计意图】介绍环节开门见山，简洁有效。 “学而贵而疑”引导学生提出问题，有利于培养学生的质疑精神。
第 2 部分：第一次阅读文本并澄清上下文
1. 提出学习技巧。
课件演示
l 自由朗读课文，正确读出汉字读音，读懂句子。对于不会读的生词，可以借助拼音多读几遍。
l自然段序号。
l 边读边思考：课文介绍了日月潭的哪些方面？
2、学生开着火车朗读课文，老师拿着相机朗读课文。
3.学生交流报告，老师在黑板上相机记录：地点、名字、美丽的风景。
【设计意图】通过学习提示，明确学习任务，使学生对课文有整体把握，理解课文的基本内容。
阅读本节第三部分的文字，并学会跟着文字一起阅读。
1. 学习第一个自然段落。
(1) 哪里有这么美丽的日月潭？ （课程材料显示第1段，学生一起阅读）
(2)熟记“湾”。区分“wan”和“wan”，并组词来记住“wan”。
（3）用简单的图画来理解和记忆“群山环抱，树木茂盛，名胜古迹”。
①画一幅简单的图画，理解“群山环抱，树木茂盛”。老师引导学生在日月潭的简单图画上描绘山峦树木，体会“群山环抱，树木茂盛”的含义。
②课件展示了日月潭周边的名胜古迹，用图片来了解“名胜古迹”。
(4)引导朗读、点名朗读、一起朗读。
2. 学习第二自然段落。
（1）教师在第二自然段的示范朗读中，学生思考日月潭名称的由来。
（2）比较句子，感受日月潭的美丽。
①出示句子。
课件演示
l 湖中央有一座小岛，将湖分成两半。北边的叫日池；北边的叫日池。南边的一个叫月池。
l 湖中央有一座美丽的小岛，它把湖分成两半。北侧如一轮圆日，称日池；南侧如新月，名月池。
②比较句子。学生自己读句子，理解哪个句子更好，并讨论为什么。
③感受比喻的微妙之处。老师引导学生体会比喻的精妙，明白日月潭是根据湖泊的形状和特点而得名的。
④指导朗读。注意“圆”、“曲”字的发音要好。
(3)认识并记住“晒”。回忆《赠王伦》中的“桃花潭深千尺，不如王伦赠我深”，朗读“日月潭很深”，明白“潭”是一个很深的词。湖深，记“潭”。
（4）熟记“湖、中心、岛”。用简单的图画来描绘日月潭。教师首先引导学生画一个湖，了解“湖”与水有关，并形成单词来记住“湖”。根据课文“湖中央有一个岛”，画出岛的位置，理解并记住“中心”。通过比较“岛”和“鸟”来识别“岛”。
(5)借助简单的图画理解第二自然段落。老师引导学生在画纸上画图，勾勒出北侧圆形的日池和南侧弧形的月池。
(6)读日月潭美景。出示日月潭的图片，老师会读：日月潭的水是碧绿的。看到圆圆的日湖和弯弯的月湖，你有什么感受？带着这样的感觉读第二自然段。
(7)借助简单的图画背诵第二自然段落。
【设计意图】使用简单的图画，简单快捷，能激发学生的兴趣。在简单的图画基础上，能够更好地理解“四面环山”等较难的单词，突破难点；它还可以让学生借助简单的图画背诵第二章。自然段。
第四节 巩固素养，规范写作
1. 指示写“wan，win”。
（1）在字段网格中显示“范”字，并按名称读出。
（2）引导观察：你发现了什么？
（3）教师范文，提示：这两个字左窄右宽，右边稍稍跨过垂直中线。 “万”要注意右边第四笔短而竖，“功”要写得窄一些，笔画顺序是“横折、横折、竖折折钩”。 “生”第一笔是竖笔，“生”第一笔是短笔，笔画在竖中线上，竖笔高于“悦”。
(4)学生画红色并练习书写。
2. 指示书写“姓名、中心”。
(1) 出示示范词并按名字朗读。
（2）引导观察：你发现了什么？
（3）教师范文，提示：“名”为上下结构，“中心”为单字。 “名”中，“夕”稍偏左上方，“口”稍偏右下方。 “兮”第二笔左横短长，横过天字格的中心。 “中”字上部垂直置于垂直中心线上，尖尖，足平。
(4)学生画红色并练习书写。
3. 给出写“痕迹”的说明。
（1）出示例句并与学生交流：写作时应注意什么？
（2）教师范写，提示：注意“痶”的笔画顺序，先写“辶”，后写“辶”，“辶”的第三笔从垂直中心线开始。
(3)学生画红色并练习书写。
【设计意图】识字和写作是低年级的重点。通过老师的示范，学生可以直观地了解汉字的正确写法，起到了很好的引领作用。
第2课
课程目标
1.认识“煞”、“通”等5个新字，并会写“利、战、贤、披”4个字。
2. 能够正确、流利地朗读课文。背诵第 3 至 4 段。
3、理解“依稀”、“仿佛蒙着一层轻纱”等词语的意思，感受日月潭的美丽景色，体会作者对日月潭的由衷赞叹。
教学过程
第 1 节回顾旧知识并介绍新课程
1.复习旧知识。
(1) 学生齐读课文第一段和第二段。
（2）上节课我们知道了日月潭的位置和名字的由来。在这节课中，我们将详细欣赏日月潭的美丽景色。
2.免费阅读。
学生自由阅读课文第三、四段，思考：你认为日月潭有什么好看的？阅读时找到相关句子并用笔圈出它们。
【设计意图】开门见山，引入新课，既复习旧知识，又引发学生对课文学习的期待。
第二部分：研究课文并学会跟着课文一起阅读
1.猜图，赵点。
日月潭就像一个魔术师。不同的天气、不同的时间，有不同的美丽景色。我们来看看这三张图。它们代表什么时候的日月潭美景？请学生判断并理解这三个美丽场景的特点。
课件演示
(清晨) (中午) (雨中)
2.读《晨丽人》。
(1) 你喜欢早晨的日月潭风景吗？ （按名字读）
（2）“湖面薄雾飘”是什么样子？ （默认：看不清楚，有雾）
(3)除了雾气，你还看到了什么？ （默认：晨星、点灯）
（4）这些景色你都能看清楚吗？为什么？用图解“模糊”，想象日月潭清晨的美景。
（5）看到这样的景色，你有什么感受？你能读懂清晨日月潭的美丽吗？
（6）点名读，老师读，全班一起读。
3.读《中午的风景》。
(1)课件展示句子并要求人们朗读。
课件演示
中午，阳光灿烂，整个日月潭和周围建筑的美景清晰地展现在我们眼前。
(2)理解“太阳高照”。现在天气怎么样？ （默认：Sunny）哪里可以看到？ （默认：高太阳）
(3) 理解“清晰”。烈日下的日月潭有什么特点？ （默认：清除）“清除”表示清除。
(4)想象一下这幅图画。想象一下此时的日月潭有什么美景？
（五）引导阅读。结合图片，了解阳光明媚的日月潭的美丽。
4.读《雨中的美丽》。
(1)展示课件中的句子并一起朗读。
课件演示
如果下起毛毛细雨，日月潭就好像披上了轻纱，周围的景色朦朦胧胧，就像童话里的仙境。
(2) 哪些词语让您感受到日月潭的美丽？ （默认：青纱、朦胧、仙境）
（3）结合图片理解“细雨、薄纱、童话、仙境”，记住“薄纱、孩子、境界”。
(4) 如果日月潭在阳光下清晰可见，那么用什么词来形容雨中的日月潭呢？ （默认值：模糊）
(5)理解“清与朦”。通过图片对比，理解和积累“清晰”和“朦胧”的反义词。
(六)引导阅读。看到朦胧的日月潭，你有什么感受？你能读懂你的感受吗？ （按名字读）
【设计意图】通过“读文字、想象图画、读文字”的方法，让学生体会日月潭的美景，引导学生抓住关键词理解美景，领略作者文字之美，并教学生如何欣赏美丽的风景。
第3节总结全文并对其进行扩展
1、日月潭的风景真美。你能用四个字来赞美日月潭的景色吗？ （默认：山清水秀、山清水秀、风景如画）
2. 课文说了什么？ （默认：美丽的风景）全班朗读第五自然段。
3. 我的祖国台湾有很多美丽的地方。通过预习和查资料，你还知道哪些地方呢？ （学生分享）
【设计意图】引导学生将注意力集中在“美丽的风景”这个词上，知道课文是围绕这个词写的。课前预习材料的分享，将课堂引向课外活动，激发学生了解祖国大好河山的兴趣。
第四节 巩固新字，指导写作
1. 指示书写“立、展”。
（1）在字段网格中显示“范”字，并按名称读出。
（2）引导观察：你发现了什么？
（三）教师范写，提示：“礼”第一笔长横，以上为中心，覆盖下半部分，下半部分的左右两半在垂直中心线两侧。 “斩”字中的“尸”，从上左围，有上左侧。 “”第二横线在水平中心线下方，垂直抬升在垂直中心线左侧，脚稍长。
(4)学生画红色并练习书写。
2. 指示写“,hid”。
(1) 出示示范词并按名字朗读。
（2）引导观察：你发现了什么？
（3）教师范文，提示：这两个字都是左窄右宽。 “贤”中“王”的第二横线在水平中心线之上，“剑”的左侧靠近垂直中心线，收笔在水平中心线以下，垂直尖端笔延伸至“王”的底部。 “PI”的“pi”垂直倾斜接近垂直中心线，“You”的第一水平段在水平中心线上，尖端在垂直中线上方，脚略低比尖端的尖端。
(4)学生画红色并练习书写。
【设计意图】通过引导学生观察、比较、临摹，掌握汉字的书写方法，写出正确、规范、美观的汉字。
黑板设计
日月潭
产地：日潭月湖
风景：上午、下午晴天、雨天
岗位设计
对应班级作业。
教学反思
1、熟练运用简单的图画攻克难点。
在本课程第一自然段和第二自然段的学习中，我采用简单的绘画教学，引导学生画简单的图画，了解日月潭名字的由来，也理解“群山环抱，郁郁葱葱”的难字。树”通过简单的图画。简单生动的简笔画与教学相结合，让学生在体验艺术的同时，培养和提高自身的感知能力和思维能力，进而在轻松的氛围中快乐地学习汉语知识。
2、专注朗读，感知美丽风景。
这篇文字既优质又美丽。通过作者的语言，学生可以感受到日月潭的特色。通过多种形式的朗读和教师的示范朗读，加深了学生对课文的理解，培养了语感。特别引导学生把握不同时间日月潭的变化和美丽，让学生练习朗读。从教学效果来看，学生们读得饶有兴趣，充分表达了无法用言语表达的感受。